五年級語文下冊修辭手法專項練習(xí)

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姓：改寫句專項練習(xí)（握修辭手法句式轉(zhuǎn)、擴寫與縮、修改句等的方法一、修手法：比喻比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。打比方的雙方要有共同特征。擬人擬人是借助想象力把事物當作人來寫即賦予它們?nèi)说难孕兴枷敫星榈?。排比排比運用三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。夸張對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小以突出事物的特征表達作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。設(shè)問為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。反問將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。練習(xí)（）析列子分使什修手，在號。）））（）（）要寫子（改為比（改為夸________（改擬人句）躺；一

1（）說面子用哪種辭法在號寫一兩。落進深潭）聽這人的故后，不得我們戰(zhàn)士是愛？）公英準把己的娃到面。）二句轉(zhuǎn)（）問改述反問句改為陳述句的方法：1.將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞去不沒不加不將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。反句陳句習(xí)2舒大陳句反句。3（）重定肯句方：掉個定，子順可天（）述改述改變?nèi)朔Q去三、直敘改接述4件要午三擴與句1擴方）人）做）事。興擴練：52縮方：出子修成，掉縮練：四、修病句第一種分殘缺”――這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如聲歌唱第二種意思重復(fù)”――這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如我把不正確的錯別字改正過來了第三種用詞不當”――這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如學(xué)們熱心歡迎新老師第四種詞序顛倒”――詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位一個詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置開了自己的位置，就犯了詞序不當?shù)拿　Ｈ缒甑柠溩迂S收在望，長勢喜人縮句法。對病句進行縮句、精簡，去掉句子次要成分(定詞、狀語、補語)，保留句子的主要成(主語、謂語、賓)從而判斷句子的病因，以便對癥下“藥如：夏天的興安嶺是一年中最美麗的季節(jié)運用縮句法縮“興安嶺是季節(jié)而易“興安嶺”與“季節(jié)”搭配不當。正確改法：①刪去“季節(jié)②興安嶺的夏天是一年中最美麗的季節(jié)。分類法。把病句根據(jù)不同毛病予以分門別類。運用這種方法，首先要記住各種病句類型常見的有：搭配不當、句子不完整、前后矛盾、詞序顛倒、詞語重復(fù)、用詞不當、分類不當?shù)?；遇到具體病句時，再對號入座。再舉兩個例子1、千千萬萬無數(shù)青少年參加了植樹活動。首先判斷此病句屬“詞語重復(fù)”類型。句中“千千萬萬”與“無數(shù)”重復(fù)，修改時可任意刪去一個。2、全校師生積極開展“獻愛心常規(guī)來講愛心”是一項活動么縮一下句子你就會發(fā)現(xiàn)個病句很顯然是缺少了賓主成份以獻愛心”后面補上活動就可以了。練習(xí)：１.6五、關(guān)詞【常見的幾種關(guān)系】并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果關(guān)系；因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；要是……就……選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……遞進關(guān)系；不但……而且……；不僅……還……以上幾種常見的關(guān)聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……關(guān)聯(lián)詞習(xí)：這個書包你

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星期天，小明的爸還會盡管林玲能獲得優(yōu)異7我的成績這本書寫董存瑞犧做個好獵你每天堅

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