如果進(jìn)行說課

如何說課

說課定義說課的原則說課的內(nèi)容說課的評價需注意的問題

（1）說課：就是針對某一觀點、問題或具體課題，教師口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達(dá)到互相交流，共同提高的目的，是一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。一、說課(2)說課核心：為什么？1、就時間分：課前說，課后說2、就范圍分：個人自說，兩人或多人互說3、就目的分：（1）檢查性說課（2）示范性說課（3）研究性說課（4）評價性說課二、說課分類一、說理性

二、科學(xué)性

三、高層次性

四、預(yù)見性

與備課、教學(xué)過程的區(qū)別1、科學(xué)性原則

----說課活動的前提

(1)教材分析正確、透徹。微觀上弄清弄懂各知識點的內(nèi)涵和外延，還要從宏觀上正確把握本課教材內(nèi)容的地位、作用以及本課內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系。

(2)學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實際。要從學(xué)生的基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩個方面分層次的、客觀、準(zhǔn)確的分析學(xué)情，采取教學(xué)對策。

(3)教學(xué)目標(biāo)的確定符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際。

(4)教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點和學(xué)科特點、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二、說課的原則2理論聯(lián)系實際原則

--說課活動的靈魂理論：教材:以學(xué)科基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)；

學(xué)情:一般以教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)；

教法、教學(xué)過程:應(yīng)以教學(xué)論和學(xué)科教學(xué)法為指導(dǎo)。理論與實際要有機(jī)統(tǒng)一。在說課中，既要避免空談理論，脫離實際；又要避免只談做法不談依據(jù)；還要避免為增加理論色彩而張冠李戴。

3、實效性原則

在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

目的明確

針對性強(qiáng)大

準(zhǔn)備充分

評說準(zhǔn)確4、創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線

說課是深層次的教研活動，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動之前的一種課前預(yù)演。樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，從而不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效益。

1、說教材

(1)說教學(xué)目標(biāo)的確定完整性

可行性

可操作性

(2)說教材關(guān)鍵、教學(xué)重難點的確定及其依據(jù)三、說課的內(nèi)容2、說教學(xué)方法(1)說教法組合及其依據(jù)：一是要考慮能否取得最佳效果；二是要考慮師生的勞動付出是否體現(xiàn)了最優(yōu)化原則。(2)說教學(xué)手段及其依據(jù)：要盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。3、說學(xué)生學(xué)法說學(xué)法指導(dǎo)及其依據(jù)：學(xué)法指導(dǎo)就是通過教學(xué)及教師引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪種能力，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果?？茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，是智能發(fā)展目標(biāo)得以實施的重要途徑。

4、說教學(xué)程序

(1)說教學(xué)思路的設(shè)計及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。(2)說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配，并聯(lián)系實際教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說出依據(jù)。

(3)說板書設(shè)計及其依據(jù)。

展示課題說教材（含說學(xué)情）說教法說學(xué)法說教學(xué)程序小結(jié)本教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想1、教材分析⑴教材的地位及作用。⑵教學(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)。⑶重點難點及確定重點難點的依據(jù)2、教材處理⑷學(xué)生狀況分析及對策。⑸教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。四、說課的評價4、教學(xué)手段⑼教學(xué)手段新穎。教學(xué)手段一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計算機(jī)等。⑽實驗教具、電化等教學(xué)手段是恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用，明確這些手段的作用。3、教學(xué)方法⑹教學(xué)方法及選擇的依據(jù)。⑺教學(xué)方法的靈活性、實用性。⑻學(xué)法指導(dǎo)。5、教學(xué)程序6、教學(xué)基本功⑾新課導(dǎo)入。⒃語言、板書；⑿新課講解；⒅教態(tài)；⒀反饋練習(xí)；⒆說課的教案。⒁歸納總結(jié)；⒂板書設(shè)計。

五、需注意的問題1、防止說課變質(zhì)：

既不能把說課變成“試教”或“壓縮式上課”，也不要把說課變成宣讀教案或簡述講課要點。說課主要是回答為什么這樣備課的問題。2、理論依據(jù)充分：

在說教學(xué)程序設(shè)計時，采用的方式、方法、手段必須有充分的理論依據(jù)或較成熟的個人觀點。

3、熟悉教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律：

在講說教法和學(xué)法的同時，要針對這課特定的內(nèi)容充分說明所選擇的教法及對學(xué)生傳授這種學(xué)法的理由，對相關(guān)的教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律應(yīng)十分熟悉。4、教育思想先進(jìn)；5、避免一知半解：在說課過程中，避免套用一知半解的思想、方法等，只有深刻理解才能活用，只有活用才能自圓其說。6、做好問題準(zhǔn)備：

一個完整的說課要包括評說課或者答辯（專家提問），因此要做好問題準(zhǔn)備，評價者往往以此來定位說課者的教學(xué)素質(zhì)、教育修養(yǎng)。

7、重點突出：

在有時間限定的情況下，不必追求面面俱到，但重點部分一定要說透。六、說課中容易出現(xiàn)的問題1、理論與實際相脫離2、目標(biāo)與過程相脫離3、重點與措施相脫離4、整體與局部相脫離5、內(nèi)容與對象相脫離6、說課與場景相脫離七、說課的示例（提綱）

示例1以新的理念分析教材；確定目標(biāo)；落實重點；選擇教法；指導(dǎo)學(xué)法；安排過程；設(shè)計板書。示例2按照“三個維度”說教材；圍繞“現(xiàn)實與想象”說目標(biāo)；針對“藝術(shù)手法”說重點；根據(jù)“自主、合作、探究”說教法；緊扣“賞析意境”說結(jié)構(gòu)；體現(xiàn)“形象直觀”說板書示例3課文在教材體系中的地位和作用；教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確定；教法學(xué)法和教學(xué)手段的選擇；教學(xué)程序的設(shè)想；板書圖示的設(shè)計。示例4確定教學(xué)目標(biāo)，把握重點難點；按照認(rèn)知規(guī)律，安排教學(xué)進(jìn)程；變換教學(xué)手段，優(yōu)選教學(xué)方法；重視能力訓(xùn)練，注重學(xué)法傳授；體現(xiàn)視聽結(jié)合，精心設(shè)計圖示。示例5教材特點的分析；教學(xué)目標(biāo)的確定；重點難點的分析；教學(xué)方法的運用；教學(xué)流程的安排；板書圖示的設(shè)計。教學(xué)相關(guān)教法簡介1、講授法：2、類比法：用學(xué)生已熟悉的某個問題與要說明的問題進(jìn)行類比。

3、遞推法:

用大家熟悉的一種事物的描述(或規(guī)則)，推導(dǎo)出另一種事物的描述(或規(guī)則)。

4、對比法：將兩種相近的概念加以對比區(qū)分，以加深理解，避免混淆。

5、示例法：用舉例的方法對問題進(jìn)行分析說明。

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