兒童發(fā)展指南電子版

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南〔全文〕目 錄:

一、安康4〔一〕4〔二〕8〔三〕11二、語言15〔一〕15〔二〕18三、社會23〔一〕23〔二〕28四、科學(xué)32〔一〕32〔二〕36五、藝術(shù)42〔一〕42〔二〕44一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要〔2023—2023年3-6歲兒童學(xué)習(xí)與〔。以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根本規(guī)律和特點，建立對幼兒進(jìn)展的合理期望。術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)、教育建議兩局部組成。學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望；教育建議局部針對幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。四、實施《指南》應(yīng)堅持以下幾個原則：遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。珍視幼兒生活和玩耍的獨特價值，充分敬重和保護(hù)其古怪心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獵取閱歷的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。關(guān)注幼兒身心全面和諧進(jìn)展。要留意學(xué)習(xí)與進(jìn)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)進(jìn)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進(jìn)展。敬重幼兒進(jìn)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒進(jìn)展的階段性特征，又要充分敬重幼兒進(jìn)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原一、安康安康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)力量。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能進(jìn)展極為快速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、開心的心情、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和根本生活力量是幼兒身心安康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的根底。為有效促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展，成人應(yīng)為幼兒供給合理均衡的養(yǎng)分，保證充分的睡眠和適宜的熬煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成樂觀穩(wěn)定的心情情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)力量，形成使其終身受益的生活力量和文明生活方式。幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的細(xì)心呵護(hù)和照看，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的時機(jī)，養(yǎng)成過于依靠的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的進(jìn)展。〔一〕身心狀況目標(biāo)1 具有安康的體態(tài)3~4歲〔參考標(biāo)準(zhǔn)：94.1-111.3厘米，體重12.3-21.5公斤〕在提示下，能自然坐直、站直。1〔參考標(biāo)準(zhǔn)：4~5歲14.1-24.299.9-118.9厘米，體重13.7-24.9公斤〕2．在提示下，能保持正確的站、坐和行走姿勢。1．身高和體重適宜〔參考標(biāo)準(zhǔn)：5~6歲男孩身高106.1-125.8厘米，體重15.9-27.1公斤；女孩身高104.9-125.4厘米，體重15.3-27.8公斤〕2．常常保持正確的站、坐和行走姿勢?！窘逃ㄗh】為幼兒供給養(yǎng)分豐富、安康的飲食。如：參照《0-6奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、腌制、燒烤。鼓舞幼兒多喝白開水，少喝飲料。保證幼兒每天睡眠11～122睡時間可以隨幼兒年齡的增長而漸漸削減。留意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如：提示幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；覺察有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育特別的狀況，應(yīng)準(zhǔn)時就醫(yī)矯治。桌、椅和床要適宜。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿根本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。每年帶幼兒進(jìn)展安康檢查。目標(biāo)2心情安定開心3~4歲心情比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。2．不快活時能聽從成人的哄勸，較快地安靜下來。4~5歲1需要不能滿足時能夠承受解釋，不亂發(fā)脾氣。情愿把自己的心情告知親近的人，一起共享歡快或求得勸慰。5~6歲1．常常保持開心的心情。知道引起自己某種消極心情的緣由，能努力化解。表達(dá)心情的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。能隨著活動的需要較快地轉(zhuǎn)換心情和留意?！窘逃ㄗh】⒈營造溫和、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感。如：保持良好的心情狀態(tài)，以樂觀、開心的心情影響幼兒。不與同伴做橫向比較。幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)和打罵。2.幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控心情。如：用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)心情，為幼兒做出典范。如生氣時不亂發(fā)脾氣。和幼兒一起談?wù)撟约嚎旎罨蛏鷼獾氖?，鼓舞幼兒與人共享自己的情緒。允許幼兒表達(dá)自己心情，并賜予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等冷靜后告知他什么行為是可承受的；覺察幼兒不快活時，主動問問狀況，幫助他們化解消極心情。目標(biāo)3 具有肯定的適應(yīng)力量3~4歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。換環(huán)境時心情能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食根本正常。在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。4~5歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。換環(huán)境時較少消滅身體不適。能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了教師能較快適應(yīng)。5~6歲能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時。天氣變化時較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的稍微顛簸。能較快融入的人際關(guān)系環(huán)境。如換了的幼兒園或班能較快適應(yīng)。【教育建議】保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的力量。如：每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。因地制宜，過熱或過冷的地區(qū)可選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動。常常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等玩耍活動，讓幼兒適應(yīng)稍微的搖擺、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡器官機(jī)能的進(jìn)展。熬煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的力量。如：留意觀看幼兒在環(huán)境中的飲食、睡眠、玩耍等方面的狀況，實行相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)環(huán)境。常常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參與親戚朋友聚會，支持他與不同群體的小朋友玩耍等，使幼兒較快適應(yīng)的人際關(guān)系。(二〕動作進(jìn)展目標(biāo)1具有肯定的平衡力量，動作協(xié)調(diào)、靈敏3~4歲能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。能雙腳敏捷交替上下樓梯。能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。4．四散跑時能躲避他人的碰撞。5．能雙手向上拋球。4~5歲能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。3．能助跑跨跳過肯定距離，或助跑跨跳過肯定高度的物體。4．能與他人玩追趕、躲閃跑的玩耍。5.能連續(xù)自拋自接球。5~6歲能在斜坡、蕩橋和有肯定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。能連續(xù)跳繩。能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。能連續(xù)拍球?！窘逃ㄗh】利用多種活動進(jìn)展幼兒的身體平衡力量。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等玩?；顒?。鼓舞幼兒進(jìn)展跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育玩耍，進(jìn)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械

目標(biāo)2具有肯定的力氣和耐力3~4歲能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。能單手將沙包向前投擲2米左右。能單腳連續(xù)向前跳2米左右。能快跑15米左右。能行走1公里左右〔途中可適當(dāng)歇歇、停停。4~5歲能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。能單手將沙包向前投擲4米左右。能單腳連續(xù)向前跳5米左右。能快跑20米左右。能連續(xù)行走1.5公里左右〔途中可適當(dāng)停留。5~6歲能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。能單手將沙包向前投擲5米左右。能單腳連續(xù)向前跳8米左右。能快跑25米左右。能連續(xù)行走1.5公里以上〔途中可適當(dāng)停留?！窘逃ㄗh】開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼兒堅持下來，不怕累。日常生活中鼓舞幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己背包。目標(biāo)3手的動作敏捷協(xié)調(diào)3~4歲能用筆涂涂畫畫。能嫻熟地用勺子吃飯。3．能用剪刀沿直線剪，邊線根本吻合。4~5歲能邊線較直地畫出簡潔圖形，或能邊線根本對齊地折紙。能用筷子吃飯。能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡潔圖形，邊線吻合。5~6歲能依據(jù)需要畫出圖形，線條根本平滑。能嫻熟使用筷子。能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡潔圖形，邊線吻合且平滑。能使用簡潔的勞開工具或用具?！窘逃ㄗh】制造條件和時機(jī)，促進(jìn)幼兒手的動作敏捷協(xié)調(diào)。如：供給畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)展畫、剪、折、粘等美工活動。引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，進(jìn)展其手的動作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多供給原材料和半成品，讓幼兒有更多時機(jī)參與材料制作。提示幼兒留意安全。如：為幼兒供給的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等損害。為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具的方法。提示幼兒不要拿剪刀等銳利工具玩耍，用完后要放回原處?！踩成盍?xí)慣與生活力量目標(biāo)1、具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣3~4歲在提示下，按時睡覺和起床，并能堅持午睡。寵愛參與體育活動。在引導(dǎo)下不偏食、挑食。寵愛吃瓜果、蔬菜等穎食品。情愿飲用白開水，不貪喝飲料。不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。在提示下，每天早晚刷牙。4~5歲每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。寵愛參與體育活動。不偏食、挑食，不暴飲暴食。寵愛吃瓜果、蔬菜等穎食品。常喝白開水，不貪喝飲料。20分鐘。每天早晚刷牙且方法根本正確。5~6歲養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣。能主動參與體育活動。吃東西時細(xì)嚼慢咽。主動飲用白開水，不貪喝飲料。30分鐘。每天早晚主動刷牙，方法正確?！窘逃ㄗh】讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如早睡早起，每天午睡，按時進(jìn)餐，保證吃好早餐等。幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：合理安排餐點，為幼兒供給養(yǎng)分均衡的膳食。幫助幼兒了解食物的養(yǎng)分價值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于安康的食品；多喝白開水，少喝飲料。吃飯時不過分催促，提示幼兒細(xì)嚼慢咽。幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。如：早晚刷牙、飯后漱口；無牙刷、牙膏時可用鹽水代替。勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。提示幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離等。激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，養(yǎng)成熬煉的習(xí)慣。如：為幼兒預(yù)備一些體育活動材料，如皮球、跳繩、毽子等。常常和幼兒一起在戶外運動和玩耍，同時支持幼兒和同伴一起開展體育活動。和幼兒一起觀看有關(guān)體育活動的賽事或電視節(jié)目，培育他對體育活動的興趣。目標(biāo)2具有根本的生活自理力量3~4歲在提示下，飯前便后能洗手。在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。能將玩具和圖書放回原處。4~5歲飯前便后能主動洗手，方法正確。能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。能整理自己的物品。5~6歲能依據(jù)冷熱增減衣服。會自己系鞋帶。能按類別整理好自己的物品?！窘逃ㄗh】鼓舞幼兒做力所能及的事情，不管幼兒做得好壞都賜予適當(dāng)確實定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他進(jìn)展自理力量的時機(jī)。教給幼兒生活自理的根本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。供給有利于幼兒生活自理的條件。如：供給一些紙箱、抽屜，供幼兒整理和存放自己的玩具、圖書或生活用

幼兒的衣服、鞋子等要簡潔有用，便利自己穿脫。目標(biāo)3具備根本的安全學(xué)問和自我保護(hù)力量3~4歲不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西。在提示下能留意安全，不做危急的事。在公共場所喪失時，能向警察或有關(guān)人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或號碼。4~5歲在公共場合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨活動。生疏常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)章。運動時能主動躲避危急。知道簡潔的求助方式。5~6歲未經(jīng)大人允許不給生疏人開門。能自覺遵守根本的安全規(guī)章和交通規(guī)章。運動時能避開給他人造成危急。知道一些根本的防災(zāi)學(xué)問?！窘逃ㄗh】供給安全的生活環(huán)境和必要的保護(hù)措施。如：要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。在公共場所要留意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人帶著；不能把幼兒單獨留在家里或汽車?yán)锏?。結(jié)合生活實際對幼兒進(jìn)展安全教育。如：外出時提示幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟生疏人走，不吃生疏人給的東西；不在河邊和大路邊玩；要遵守交通規(guī)章等。幫助幼兒了解四周環(huán)境中擔(dān)憂全的事物，不做危急的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。幫助幼兒生疏常見的安全標(biāo)志，如：留神觸電、留神有毒、制止下河游泳、緊急出口等。教給幼兒簡潔的自救和求救的方法。如：記住自己家庭的住址和，父母的姓名和單位，一旦喪失時知道向成人求助，并能供給必要信息。遇到火災(zāi)或其他緊急狀況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。可利用圖書、音像等材料對幼兒進(jìn)展逃命和求救方面的教育，并運用玩耍方式模擬練習(xí)。幼兒園應(yīng)定期進(jìn)展火災(zāi)、地震等自然災(zāi)難的逃命演習(xí)。二語言語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進(jìn)展，特別是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒語言進(jìn)展貫穿于身心進(jìn)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的進(jìn)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運用語言進(jìn)展溝通的同時，也在進(jìn)展著人際交往力量、對交往情境的推斷力量、組織自己思想的力量等，并通過語言獵取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進(jìn)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說、敢說、寵愛說，并能得到樂觀回應(yīng)。供給豐富、適宜的低幼讀物，常常和幼兒一起看圖書、講故事，有利于豐富其語言表達(dá)力量，培育良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)閱歷。幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會閱歷支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動中培育幼兒對文字的興趣，通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點和承受力量。〔一〕聽與說目標(biāo)1認(rèn)真聽并能聽懂常用語言3~4歲別人對自己說話時能留意聽并做出回應(yīng)。能聽懂日常會話。4~5歲在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。少數(shù)民族幼兒能根本聽懂一般話。5~6歲1．在集體中能留意聽教師或其他人講話。聽不懂或有疑問時能主動提問。能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對簡單的句子。【教育建議】多給幼兒供給傾聽和交談的時機(jī)。如：常常和幼兒一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，給他讀圖書、講故事等。引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。如：要認(rèn)真聽別人〔包括幼兒〕講話，為幼兒做出表率。要用幼兒聽得懂的語言與他們交談。對幼兒提要求和布置任務(wù)時要求他們留意聽，鼓舞他主動提問。對幼兒講話時，留意結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：說話時留意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅決的語氣表示不同意；講故事時，盡量把故事人物快活、哀痛的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。依據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。目標(biāo)2情愿講話并能清楚地表達(dá)3~4歲情愿在生疏的人面前說話，能大方地與人打招呼。情愿表達(dá)自己的需要和想法，必要時能配以手勢動作。能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。4~5歲情愿與他人交談，寵愛談?wù)撟约焊信d趣的話題。根本會說一般話的日常會話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒情愿學(xué)說普

能根本完整的表達(dá)自己的所見所聞和經(jīng)受的事情。表達(dá)比較連貫。5~6歲情愿與他人爭論問題，敢在眾人面前說話。會說一般話，發(fā)音正確、清楚。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用一般話進(jìn)展日常簡潔會話。能有序、連貫、清楚地表達(dá)一件事情。表達(dá)時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動?！窘逃ㄗh】1為幼兒制造說話的時機(jī)并體驗語言交往的樂趣，如：每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。敬重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并賜予樂觀的回應(yīng)。鼓舞和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互表達(dá)見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。在農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，要樂觀為幼兒制造用一般話溝通的語言環(huán)境。引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。當(dāng)幼兒由于急于表達(dá)而說不清楚的時候，提示他不要焦急，漸漸說。同時要急躁傾聽，賜予必要的補(bǔ)充，幫助他們理清思路并清楚地說出來。目標(biāo)3 具有文明的語言習(xí)慣3~4歲與別人講話時知道眼睛要看著對方。說話自然，聲音大小適中。能在成人的提示下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。4~5歲別人對自己講話時能回應(yīng)。能依據(jù)場合調(diào)整自己說話聲音的大小。能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。5~6歲別人講話時能樂觀主動地回應(yīng)。能依據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。懂得按次序輪番講話，不隨便打斷別人。能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人哀痛時會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示勸慰?！窘逃ㄗh】留意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，急躁聽他們把話說完。幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情景提示幼兒一些必要的溝通禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說感謝等。提示幼兒遵守集體生活的語言規(guī)章，如要輪番發(fā)言，不隨便打斷別人講話等。提示幼兒留意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩?！捕抽喿x和書寫預(yù)備目標(biāo)1寵愛聽故事，看圖書3~4歲常常主動要求成人講故事、讀圖書。寵愛跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。疼惜圖書，不亂撕亂扔。4~5歲常常反復(fù)看自己寵愛的圖書。寵愛把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。對生活中常見的標(biāo)識、符號感興趣，知道它們表示肯定的意義。5~6歲常常專注地閱讀圖書。寵愛與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示肯定的意義?！窘逃ㄗh】為幼兒供給良好的閱讀環(huán)境和條件。如：供給肯定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖書。供給相對安靜的地方，盡量削減干擾，保證幼兒自主閱讀。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培育閱讀習(xí)慣。如：常常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。供給童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，鼓舞他們自主選擇。當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時，和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會閱讀的樂趣。引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途。如：向幼兒介紹醫(yī)院、公用等生活中的常見標(biāo)識，讓他們知道標(biāo)識可以代表具體事物。結(jié)合生活實際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來玩具時，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。目標(biāo)2具有初步的閱讀理解力量3~4歲能聽懂短小的兒歌或故事。會看畫面，能依據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。4~5歲能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。能依據(jù)連續(xù)畫面供給的信息，大致說出故事的情節(jié)。3能隨著作品的開放產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的心情反響，體會作品所表達(dá)的心情情感。5~6歲能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。能依據(jù)故事的局部情節(jié)或圖書畫面的線索猜測故事情節(jié)的進(jìn)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法。能初步感受文學(xué)語言的美?！窘逃ㄗh】常常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的閱歷為根底理解圖書的內(nèi)容。如：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，結(jié)合畫面爭論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。和幼兒一起爭論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。在給幼兒讀書或講故事時，可先不告知名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。鼓舞幼兒自主閱讀，并與他人爭論自己在閱讀中的覺察、體會。在閱讀中進(jìn)展幼兒的想象和制造力量。如：鼓舞幼兒依據(jù)畫面線索表達(dá)故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的進(jìn)展，改編故事局部情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓舞幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。鼓舞和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：有意識地引導(dǎo)幼兒賞識或仿照文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達(dá)書中的心情情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。目標(biāo)3具有書面表達(dá)的愿望和初步技能3~4歲寵愛用涂涂畫畫表達(dá)肯定的意思。嘗試正確握筆。4~5歲情愿用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法。在成人提示下，寫寫畫畫時姿勢正確。5~6歲情愿用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。會正確地寫自己的名字。寫寫畫畫時姿勢正確。【教育建議】讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，激發(fā)書寫的愿望。如：預(yù)備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓舞幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒感受和體會寫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。在繪畫和玩耍中做必要的書寫預(yù)備，如：通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等玩耍，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運筆技能。鼓舞幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢，提示他們寫畫時保持正確姿勢。三、社會幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格根底的過程，主要包括人際交往與社會適應(yīng)。幼兒階段是社會性進(jìn)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)力量對幼兒身心安康進(jìn)展以及學(xué)問、力量和才智作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何對待自己、對待他人，不斷進(jìn)展適應(yīng)社會生活的力量。家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫和關(guān)愛的家庭和集體生活氣氛，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在樂觀安康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，進(jìn)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)章，建立根本的認(rèn)同感和歸屬感。幼兒社會性是在日常生活和玩耍中通過觀看和仿照學(xué)習(xí)進(jìn)展起來的，成人應(yīng)留意自己的言行對幼兒的潛移默化影響?！惨弧橙穗H交往目標(biāo)1寵愛交往3~4歲寵愛和小朋友一起玩耍。寵愛與生疏的長輩一起活動。4~5歲寵愛和小朋友一起玩耍，有常常一起玩的小伙伴。寵愛和長輩交談，有事情愿告知長輩。5~6歲有自己的好朋友，也寵愛結(jié)交朋友。有問題情愿向別人請教。有快活的或好玩的事情愿與大家共享。【教育建議】要主動親近和關(guān)心幼兒，常常和他一起玩耍或活動，讓幼兒感受到與長輩交往的歡快，建立親切的親子關(guān)系或師生關(guān)系。制造交往的時機(jī)，讓幼兒體會交往的樂趣。如：利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機(jī)，鼓舞幼兒與他人接觸、交談。鼓舞幼兒參與其他小朋友的玩耍，也歡送他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的歡快。幼兒園應(yīng)多為幼兒供給自由交往和玩耍的時機(jī)，鼓舞他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。目標(biāo)2能與同伴友好相處3~4歲想?yún)⒓油榈耐嫠r，能友好地提出懇求。在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具。與同伴發(fā)生沖突時，能聽從成人的勸解。4~5歲會運用介紹自己、交換玩具等簡潔技巧參加同伴玩耍。對大家都寵愛的東西能輪番、共享。與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決?；顒訒r情愿承受同伴的意見和建議。不欺侮弱小。5~6歲能想方法吸引同伴和自己一起玩耍?；顒訒r能與同伴分工合作，遇到困難能一起抑制。與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和承受別人的意見，不能承受時會說明理由。不欺侮別人，也不允許別人欺侮自己。【教育建議】結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的根本規(guī)章和技能。如：利用小朋友來訪或到別人家作客的時機(jī)，鼓舞幼兒與別人共享玩具、圖書，提示他留意禮貌。當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生沖突或沖突時，指導(dǎo)他們嘗試用協(xié)商、交換、輪番玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，引導(dǎo)幼兒懂得什么樣的行為受大家歡送，想要得到別人的接納應(yīng)當(dāng)怎樣做。幼兒園應(yīng)多為幼兒供給需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：引導(dǎo)幼兒想想“假設(shè)你是那個小朋友，你怎么想？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。與幼兒進(jìn)展“角色扮演”活動，讓幼兒通過角色扮演體驗所扮角色的心情，從中學(xué)習(xí)理解別人。和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩f說寵愛這個朋友的緣由，引導(dǎo)他們多覺察同伴的優(yōu)點、特長。目標(biāo)3具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)3~4歲能依據(jù)自己的興趣選擇玩?；蚱渌顒印樽约旱暮眯袨榛蚧顒映晒械娇旎?。自己能做的事情，情愿自己做。寵愛擔(dān)當(dāng)一些小任務(wù)。4~5歲能按自己的想法進(jìn)展玩?；蚱渌顒?。知道自己的優(yōu)點和特長，對自己感到滿足。自己的事情盡量自己做，不寵愛依靠別人。敢于嘗試有肯定難度的活動和任務(wù)。5~6歲能主動發(fā)起活動或在活動中出方法、想方法。做了好事或取得了成功后還想做得更好。自己的事情自己做，不會的情愿學(xué)。主動擔(dān)當(dāng)任務(wù)，遇到困難能夠堅持而不輕易求助。與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由?！窘逃ㄗh】1．關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信念。如：能以公平的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被敬重。同時，表揚肯定要有針對性，要具體。不要拿幼兒的缺乏與其他幼兒的優(yōu)點作簡潔比較。2．鼓舞幼兒自主打算，獨立做事，增加其自尊心和自信念。如：與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見，即使他們的意見與成人不同，也要認(rèn)真聽，承受他們的合理要求。在保證安全的狀況下，支持幼兒按自己的想法做事；或供給必要的條件，幫助他們實現(xiàn)自己的想法。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓舞并賜予肯定的指導(dǎo)，讓他們在做事中樹立自尊和自信。鼓舞幼兒嘗試有肯定難度的任務(wù)，并留意調(diào)整難度，讓他們感受經(jīng)過努力取得的成就感。目標(biāo)4關(guān)心敬重他人3~4歲長輩講話時能認(rèn)真聽，并能聽從長輩的要求。身邊的人生病或不快活時表示憐憫。在提示下能做到不打攪別人。4~5歲會用禮貌的方式向長輩表達(dá)自己的要求和想法能留意到別人的心情，并有關(guān)心、保護(hù)的表現(xiàn)。知道父母的職業(yè)，能體會到父母為哺育自己所付出的辛苦。5~6歲能有禮貌地與人交往。能關(guān)注別人的心情和需要，并能賜予力所能及的幫助。敬重為大家供給效勞的人，珍惜他們的勞動成果。接納、敬重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人?！窘逃ㄗh】⒈以身作則，以敬重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：常常問候父母，主動做家務(wù)。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動關(guān)心并賜予肯定的幫助。引導(dǎo)幼兒敬重、關(guān)心長輩和身邊的其他人，敬重他人的勞動及成果。如：提示幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜地休息一會兒。給幼兒講講父母撫育他成長的經(jīng)受，讓幼兒理解和體會父母哺育他的辛苦。結(jié)合實際情境，提示幼兒留意別人的心情，了解他們的需要，賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。利用購物、看病等時機(jī)，幫助幼兒了解與自己關(guān)系親熱的社會效勞機(jī)構(gòu)及其工作，體會這些機(jī)構(gòu)給大家供給的便利和效勞，懂得敬重他們的勞動，珍惜勞動成果。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用公平、接納和敬重的態(tài)度對待差異。如：了解每個人都有各自的興趣、愛好和特長，可以相互學(xué)習(xí)。利用民間玩耍、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其他國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是公平的，應(yīng)當(dāng)相互敬重，友好相處?！捕成鐣m應(yīng)目標(biāo)1寵愛并適應(yīng)群體生活3~4歲對群體活動有興趣。對幼兒園的生活古怪，寵愛上幼兒園。4~5歲情愿并主動參與群體活動。情愿與家長一起參與社區(qū)的一些群體活動。5~6歲群體活動中樂觀、歡快。對小學(xué)生活有古怪和向往?！窘逃ㄗh】常常帶幼兒參與一些群體性的活動，使幼兒“樂群、合群參與親戚、朋友和同事間的聚會，以及適合幼兒參與的社區(qū)活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起玩耍，豐富他們?nèi)后w活動閱歷。幼兒園組織活動時，可以常常打破班級的界限，讓幼兒有更多時機(jī)參與不同群體的活動。帶大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)好玩的活動，喚起他們對小學(xué)生活的古怪和向往，為入學(xué)做好心理預(yù)備。目標(biāo)2遵守根本的行為標(biāo)準(zhǔn)3~4歲在提示下，能遵守玩耍和公共場所的規(guī)章。知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。疼惜玩具和其他物品。4~5歲感受規(guī)章的意義，并能根本遵守規(guī)章。不私自拿不屬于自己的東西。知道說謊是不對的。4．知道承受了的任務(wù)肯定要完成。5.在提示下能節(jié)約糧食、水電等。5~6歲理解規(guī)章的意義，能與同伴協(xié)商制定玩耍和活動規(guī)章。疼惜公物，用別人的東西時也知道疼惜。做了錯事敢于成認(rèn)，不說謊。能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所承受的任務(wù)。疼惜身邊的環(huán)境，留意節(jié)約資源?！窘逃ㄗh】嚴(yán)格遵守社會行為規(guī)章，為幼兒樹立良好的典范。如：尊老愛幼、疼惜公共環(huán)境，節(jié)約水電等。幫助幼兒了解根本行為規(guī)章或其它玩耍規(guī)章，讓幼兒體驗、理解規(guī)章的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)章。如：常常和幼兒玩帶有規(guī)章的玩耍，遵守共同商定的玩耍規(guī)章。利用實際生活情景和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)章，以及為什么要遵守這些規(guī)章。在幼兒園的區(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會沒有規(guī)章的不便利，鼓舞他們爭論制定規(guī)章并自覺遵守。準(zhǔn)時鼓舞幼兒遵守社會規(guī)章的行為，訂正違規(guī)行為。如：幼兒主動為老人讓座時要準(zhǔn)時確定；幼兒損害他人或公共物品時要準(zhǔn)時制止并主動賠償。教育幼兒要誠懇守信。如：對幼兒誠懇守信的行為要準(zhǔn)時確定。允許幼兒犯錯誤，告知他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因可怕懲罰而說謊。覺察幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。假設(shè)是，要準(zhǔn)時調(diào)整自己的行為，同時要嚴(yán)峻地告知幼兒說謊是不對的，不能解決問題。常常給幼兒安排一些力所能及的任務(wù)，要求他們完成并準(zhǔn)時賜予表揚，培育他們的責(zé)任感和負(fù)責(zé)的態(tài)度。目標(biāo)3具有初步的歸屬感3~4歲知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會到自己是家庭的一員。能感受到家庭生活的溫和，愛父母，親近與信任長輩。能說出自己家所在街道、小區(qū)〔鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村〕的名稱。生疏國旗，知道國歌。4~5歲寵愛自己所在的幼兒園和班級，樂觀參與集體活動。能說出自己家所在地的省、市、縣〔區(qū)〕名稱，知道當(dāng)?shù)氐挠写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。知道自己是中國人。奏國歌、升國旗時能自動站好。5~6歲情愿為集體做事，為集體的成績感到快活。能感受到家鄉(xiāng)的進(jìn)展變化并為此感到快活。知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要相互敬重，團(tuán)結(jié)友愛。知道一些國家的重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到驕傲?！窘逃ㄗh】親切地對待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他們感到長輩是可親、可近、可信任的，家庭和幼兒園是溫和的。如：多和孩子一起玩耍、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氣氛。通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫和，教師的和氣可親，對哺育自己的人產(chǎn)生感謝之情。吸引和鼓舞幼兒參與集體活動，萌發(fā)集體意識。如：幼兒園和班級里的重大事情和打算，請幼兒集體爭論打算。幼兒園應(yīng)常常組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣名稱。利用外出巡游收集到的信息資料、電視節(jié)目或畫報、圖片等，向幼兒介紹家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨特的物產(chǎn)等，激發(fā)幼兒的驕傲感和寵愛之情。利用電視節(jié)目或參與升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。向幼兒介紹反映中國人聰明才智的制造和制造，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。四、科學(xué)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中覺察和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性閱歷，充分進(jìn)展形象思維，而且在感知具體事物根底上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步進(jìn)展規(guī)律思維力量，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定根底。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培育探究力量。成人要擅長發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的古怪心，充分利用自然和實際生活時機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、操作、試驗等方法，學(xué)會覺察問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積存閱歷，并運用于的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和力量。幼兒思維進(jìn)展以具體形象思維為主，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問的把握而對幼兒進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。〔一〕科學(xué)探究目標(biāo)1親近自然，寵愛探究3~4歲寵愛接觸大自然，對四周的很多事物和現(xiàn)象感興趣。常常問各種問題，或古怪地擺布物品。4~5歲寵愛接觸事物，常常問一些與事物有關(guān)的問題。常常動手動腦探究物體和材料，并樂在其中。5~6歲對自己感興趣的問題總是刨根問底。能常常動手動腦查找問題的答案。探究中有所覺察時感到興奮和滿足。【教育建議】常常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其古怪心與探究欲望。如：為幼兒供給一些好玩的探究工具，用自己的古怪心和探究樂觀性感染和帶動幼兒。和幼兒一起覺察并共享四周穎、好玩的事物或現(xiàn)象，一起查找問題的答案。通過拍照和畫圖的方式保存和積存好玩的探究與覺察。真誠地接納、多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為。如：鼓舞并認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或好玩的小試驗。容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，可引導(dǎo)他們活動后做好整理整理。多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓舞幼兒拆拆裝裝或動手自制玩具。目標(biāo)2具有初步的探究力量3~4歲對感興趣的事物能認(rèn)真觀看，覺察其明顯特征。能用多種感官或動作去探究物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。4~5歲能對事物或現(xiàn)象進(jìn)展觀看比較，覺察其一樣與不同。能依據(jù)觀看結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。能通過簡潔的調(diào)查收集信息。能用圖畫或其他符號進(jìn)展記錄。5~6歲能通過觀看、比較與分析，覺察并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。能用肯定的方法驗證自己的猜測。在成人的幫助下能制定簡潔的調(diào)查打算并執(zhí)行。能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。探究中能與他人合作與溝通?！窘逃ㄗh】有意識地引導(dǎo)幼兒觀看四周事物，學(xué)習(xí)觀看的根本方法，培育觀看與分類力量。如：支持幼兒自發(fā)的觀看活動，對其覺察表示賞識。通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對事物進(jìn)展比較性觀看和連續(xù)觀看。引導(dǎo)幼兒在觀看和探究的根底上，嘗試進(jìn)展簡潔的分類、概括，如，依據(jù)運動方式給動物分類，依據(jù)生長環(huán)境給植物分類，依據(jù)外部特征給物體分類等等。支持和鼓舞幼兒在探究的過程中樂觀動手動腦查找答案或解決問題。如：鼓舞幼兒依據(jù)觀看或覺察提出值得連續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上等等。支持和鼓舞幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設(shè)法驗證。如：玩風(fēng)車時，鼓舞幼兒猜測風(fēng)車轉(zhuǎn)動方向及速度快慢的緣由和條件，并實際去驗證；支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)展實地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個小試驗進(jìn)展驗證等等。鼓舞和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡潔的打算和記錄，并與他人溝通共享，如：和幼兒共同制定調(diào)查打算，爭論調(diào)查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識呈現(xiàn)打算。留意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀看閱歷、建立事物之間的聯(lián)系和共享覺察。支持幼兒與同伴合作探究與共享溝通，引導(dǎo)他們在溝通中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和覺察的樂趣。如一起爭論和共享自己的問題與覺察，一起想方法驗證猜測和收集資料。目標(biāo)3在探究中生疏四周事物和現(xiàn)象3~4歲生疏常見的動植物，能留意并覺察四周的動植物是多種多樣的。能感知和覺察物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。能感知和體驗天氣對自己生活和活動的影響。初步了解和體會動植物對人類的奉獻(xiàn)。4~5歲能感知和覺察動植物的生長變化及其根本條件。能感知和覺察常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。能感知和覺察簡潔物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。能感知和覺察不同季節(jié)的特點，體驗季節(jié)對動植物和人的影響。初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。5~6歲能覺察到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。能覺察常見物體的構(gòu)造與功能之間的關(guān)系。能探究并覺察常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的挨次初步了解人們的生活與自然環(huán)境的親熱關(guān)系，知道敬重和珍惜生命,保護(hù)環(huán)境?！窘逃ㄗh】支持幼兒在接觸自然和生活中的事物和現(xiàn)象中積存有益的直接閱歷和感性生疏。如：和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、生殖和死亡的過程。給幼兒供給豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在玩耍過程中探究并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的構(gòu)造特點。引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)展簡潔的推理和分析，覺察事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：引導(dǎo)5動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護(hù)的作用；植物種子的外形有助于其傳播等。引導(dǎo)幼兒依據(jù)常見物質(zhì)、材料的特性和物體的構(gòu)造特點，推想和證明它們的用途。如：有坡度的屋頂有利于雨水流下；不同用途的車輛有不同的構(gòu)造等等。引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的親熱關(guān)系，漸漸懂得寵愛、敬重、敬畏自然。如：結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會人與自然、動植物的依靠關(guān)系。如：動植物對自己生活的奉獻(xiàn)，季節(jié)變化與生活的關(guān)系，常見災(zāi)難性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響，人們的生活方式和習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系等。和幼兒一起爭論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端。如：汽車等交通工具給生活帶來的便利和對環(huán)境的污染等?！捕硵?shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和好玩3~4歲感知和覺察四周物體的外形是多種多樣的，對不同的外形感興趣。體驗和覺察生活中很多地方都用到數(shù)。4~5歲在指導(dǎo)下感知和體會有些事物可以用外形來描述。在指導(dǎo)下感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述的，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。5~6歲能覺察和體會到按肯定規(guī)律排列的物體比較整齊、美觀。能覺察生活中很多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣?！窘逃ㄗh】引導(dǎo)幼兒留意事物的外形特征，嘗試用表示外形的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：參觀巡游后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏耐庑?，鼓舞幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進(jìn)展描述。如：熊貓的身體圓鼓鼓的，全身似乎是一個個的圓形組成的；孔雀開屏?xí)r尾巴像把大扇子等。和幼兒交談或讀書講故事時，適當(dāng)?shù)剡\用一些有關(guān)外形的詞匯來描述事物，如看圖片時和幼兒爭論奧運會場館為什么叫“鳥巢”等。引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親熱相關(guān)的數(shù)的信息，體會各種數(shù)所代表的含義。如：日歷和商品的價簽等。引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意思是不一樣的。如天氣預(yù)報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)說明時間的早晚等。鼓舞幼兒學(xué)習(xí)使用數(shù)的信息進(jìn)展一些簡潔的推理。如知道今日是星期五后，能推斷明天爸爸媽媽休息。引導(dǎo)幼兒觀看覺察依據(jù)肯定規(guī)律排列的事物，體會其中的秩序和美，并嘗試自己制造出的排列規(guī)律。如：和幼兒一起覺察和體會按肯定挨次排列的隊形整齊有序，人多時按先后挨次排隊比較公正等。供給具有重復(fù)性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案，如按顏色間隔排列的瓷磚、按外形間隔排列的珠簾等，鼓舞幼兒覺察和感受其中的規(guī)律美。鼓舞幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有肯定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進(jìn)展搭建活動等。引導(dǎo)幼兒體會生活中很多事情都是按肯定的挨次和規(guī)律排列的，如一周七天依據(jù)從周一到周日的挨次排列，一年四季依據(jù)春夏秋冬輪回等。鼓舞和支持幼兒覺察、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處。如：競賽拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投沙包時，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。解決幼兒生活中的公正安排問題時，可以承受對應(yīng)或者計算的方法平均安排。解決春游去哪里玩的問題時，在幼兒充分表達(dá)自己想去的地方后，引導(dǎo)他們統(tǒng)計選擇不同地點的人數(shù)，并依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出打算。目標(biāo)2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3~4歲能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示。能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。能手口全都地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)，能按數(shù)取物。能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。4~5歲能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長短、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應(yīng)的詞語描述。能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。會用數(shù)詞描述事物的挨次和位置。5~6歲初步理解量的相對性。借助實際情景和操作〔如合并或拿取〕理解加和減的實際意義。能通過實物操作或其它方法進(jìn)展10以內(nèi)的加減運算。能用簡潔的圖表表示簡潔的數(shù)量關(guān)系?！窘逃ㄗh】引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。結(jié)合具體事物讓幼兒漸漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強(qiáng)矮。整理物品時，依據(jù)狀況，鼓舞幼兒依據(jù)物體量的特征分類整理。如整理圖書時依據(jù)大小擺放。結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式來比較物體的多少。如：鼓舞幼兒在一對一配對的過程中覺察兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，覺察碗和勺多少的不同。鼓舞幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣?xùn)|西的多少。如數(shù)數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，推斷蘋果和梨哪個多。利用生活和玩耍中的實際情景，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。如：結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口全都點數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。通過點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓舞幼兒將肯定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。結(jié)合日常生活，為幼兒供給“按數(shù)取物”的時機(jī)，如從球框里拿出幾個球和小朋友一起玩等?！钡姆椒▉斫鉀Q問題。如：玩耍中遇到讓45塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的分法，考慮怎么分更公正。鼓舞幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，請幼兒想方法解決。購少量物品時，有意識地鼓舞幼兒參與計算和付款的過程等。目標(biāo)3感知外形與空間關(guān)系3~4歲能留意物體較明顯的外形特征，并能用自己的語言描述。能感知物體根本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。4~5歲能感知物體的形體構(gòu)造特征，畫出或拼搭出該物體的造型。能感知和覺察常見幾何圖形的根本特征，并能進(jìn)展分類。能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。5~6歲能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。能按語言指示或依據(jù)簡潔示意圖正確取放物品。能區(qū)分自己的左右?！窘逃ㄗh】用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的外形特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的外形特征。鼓舞和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種外形材料進(jìn)展建構(gòu)玩?；蛑谱骰顒?。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車整理積木裝入盒子時，引導(dǎo)幼兒體驗圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個三角形的積木組合為一個正方形，更便利入盒。引導(dǎo)幼兒留意觀看生活物品的圖形特征，鼓舞他們按外形分類整理

豐富幼兒空間方位識別的閱歷，引導(dǎo)幼兒運用空間方位閱歷解決問題。如：請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。和幼兒一起識別生疏場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。在體育、音樂、舞蹈活動中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運動方向。和幼兒玩按指令找寶的玩耍。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求依據(jù)簡潔的示意圖查找。五、藝術(shù)藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和制造美的重要形式，也是表達(dá)自己對四周世界的生疏和心情態(tài)度的特有方式。每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分制造條件和時機(jī)，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導(dǎo)幼兒