班主任月工作總結(jié)

班主任月工作總結(jié)按教材定制/ 提高備課效率/內(nèi)容可編輯任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________班主任月工作總結(jié)張素偉今天的班主任月工作總結(jié)我想和大家分享一個(gè)孩子的故事。教室坐了一位陪讀媽媽。當(dāng)媽媽看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，會(huì)不由地露出會(huì)心的微笑。同樣，作為一個(gè)教育者，當(dāng)回憶孩子們的點(diǎn)滴變化時(shí)，也會(huì)隨著孩子們的情緒或喜或悲??這個(gè)孩子叫李想，從一歲半開始寄宿。開學(xué)第一天，當(dāng)媽媽離開的時(shí)候，只有他嚎啕大哭。我采取以前的辦法，直接把他帶到了辦公室，他依舊大哭，最不能接受的是他會(huì)邊哭邊搖晃我的胳膊，甚至往我腿上坐。哄勸，批評(píng)，效果都不太明顯，只好把嘴里不停地說著“老師，你給我媽媽打電話”的他帶回了教室。此后，他成了我的小跟班，甚至我去廁所，他也在廁所門口守著，為了轉(zhuǎn)化他，第一周，我嘗試讓他媽媽連著接他， 但媽媽把他送來后，他依舊不讓媽媽走，第二周，周日下午當(dāng)他坐校車返校后，送車?yán)蠋熢谲嚿显庥龅?頁(yè)/總6頁(yè)了他的挖抓，但總算到了學(xué)校，見到我，他又有了新目標(biāo)，在我的舊傷疤上又添上了新的痕跡。我想過放棄，但楊校長(zhǎng)對(duì)我說“我們沒有放棄學(xué)生的權(quán)利。 ”所以，我只有繼續(xù)堅(jiān)持，嘗試。周日到周五，我和鄭老師輪流陪他，中午，總是一個(gè)人照顧學(xué)生，另一個(gè)人坐教室陪他，因?yàn)樗换貙嬍宜X，晚上，往往在教室坐到十一點(diǎn)左右，最后回寢室后還要摟著不脫鞋的他睡覺，大清早，往往一到四五點(diǎn)，他新一輪的哭訴就又開始了。堅(jiān)守了五天，他終于不哭了，慢慢會(huì)上課了，但是周六晚他媽媽要接他， 我當(dāng)時(shí)就說：“根據(jù)孩子的情況盡量不接?！钡撬龐寢尣环判?， 還是把他接走了。周日早上，當(dāng)他爸媽送他返校時(shí)，他滯留到了校門口，不肯回教室。中午，當(dāng)他媽媽把他強(qiáng)行送到了教室之后，他的行為更加變本加厲了，對(duì)我手挖腳踢。那一刻，我真的寒心了。回憶開學(xué)一來對(duì)他的付出，突然間有種筋疲力盡的感覺，學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他，生活中安慰他，睡覺時(shí)摟著他，但最終卻換來了這樣一個(gè)結(jié)果。我感到自己教育的失敗，也在那一刻突然開始質(zhì)疑自己的能力。我決定“放手”。但是，當(dāng)他媽媽把他帶回家后，帶著他去家附近一所學(xué)校時(shí)，他連別人的校門都不進(jìn)。他對(duì)第3頁(yè)/總6頁(yè)媽媽說:"老師對(duì)我可好，我就去興華上。”當(dāng)我聽到他媽媽這樣對(duì)我說時(shí)，我有些許的欣慰，但更多的是對(duì)他我不再自信，我感覺自己沒有勇氣再去嘗試轉(zhuǎn)化他。這一次，又是楊校長(zhǎng)給了我再去嘗試的力量。當(dāng)我鼓起勇氣給他媽媽打電話詢問孩子的情況時(shí)，她媽媽說：“我愿意在盡量不影響其他孩子的情況下，去陪孩子，直到孩子適應(yīng)為止。 "同樣作為媽媽，看到了他媽媽的無奈，同樣也感受到了媽媽那份對(duì)孩子真誠(chéng)的愛。當(dāng)陪讀媽媽真正坐到教室的時(shí)候，為了避免對(duì)其他孩子的影響，我這樣引導(dǎo)孩子們”校長(zhǎng)聽說一一班的孩子表現(xiàn)特出色，所以特意邀請(qǐng)李想的媽媽來我們教室觀察，讓李想媽媽看看誰是一一班最棒的孩子。 ”剛開始，李想坐到媽媽旁邊上課，慢慢地，會(huì)回到自己位置上上課，剛開始，一節(jié)課他會(huì)走到媽媽旁邊四五次， 只為說一句“媽媽，你別走”，慢慢地，在自己位置上悄悄地回頭一望就可以了，剛開始，體育課，媽媽需要站到操場(chǎng)上陪他，到今天，升旗時(shí)，只需要媽媽在教室等他.....他媽媽問我：“還要再這樣陪他多長(zhǎng)時(shí)間呀？” 我無奈地笑了笑：“等到孩子適應(yīng)吧”。這個(gè)過程我不知道還要持續(xù)多第4頁(yè)/總6頁(yè)久，但我知道，每一個(gè)孩子都是一份責(zé)任，當(dāng)這份責(zé)任壓在我們肩頭的時(shí)候，我們沒有推卸的權(quán)利，唯有付出加倍的努力去轉(zhuǎn)化.班上還有很多特殊的例子，像郭怡萌學(xué)什么都記不住，牛浩迪喜歡我行我素，李恒源調(diào)皮多動(dòng) ...... 對(duì)于特殊的孩子除了常規(guī)教育之外，更多的需要我們付出耐心，愛心和恒心。既然選擇了，我唯有努力，再努力，和其他老師密切配合，爭(zhēng)取做得更好！后續(xù)：今天早上李想進(jìn)班時(shí)， 又發(fā)生了點(diǎn)意外。他媽媽生病了，路上給他商量等他進(jìn)班后，媽媽去看看病，李想在路上答應(yīng)了。結(jié)果一進(jìn)班，當(dāng)媽媽要離開時(shí)，他又開始鬧了。我當(dāng)時(shí)在上課，就對(duì)他媽媽說：“你先等會(huì)，讓孩子上課吧。 ”他媽媽答應(yīng)了?？墒?，孩子的思想又開始浮動(dòng)了，一節(jié)課，往媽媽身邊跑了好幾次， 還是為了說：“媽媽，你別走”第四節(jié)語(yǔ)文課，當(dāng)孩子第二次走到他媽媽身邊時(shí)，我走下講臺(tái)去拉他回位，結(jié)果，他又開始挖我，踢我。他媽媽拉著他就走出了教室...... 中午，媽媽把他留在了學(xué)校， 他在餐廳嚎啕大哭。第5頁(yè)/總6頁(yè)他媽媽又回來了。他和媽媽在教室坐了一中午，答應(yīng)媽媽下午讓媽媽坐門衛(wèi)那等他，結(jié)果當(dāng)下午預(yù)備鈴響起的時(shí)候，他又說：“媽媽，你別走！”媽媽只好無奈地又陪在了教室。就是這樣一個(gè)孩子，把他作為班主任月工作總結(jié)的主題，或許有些跑題。我只是想借助交流這一平臺(tái)，誠(chéng)心懇請(qǐng)朋友們幫助。這樣一個(gè)孩子到底該如何去轉(zhuǎn)化他？中午的時(shí)候，延慧看到我手上，胳膊上的傷疤，問我：“你就不會(huì)抓住他的手，不讓他挖?！蔽一卮穑骸皩?duì)于這些我已經(jīng)麻木了，我甚至不會(huì)感覺到疼痛，我只是在反思：?jiǎn)栴}的結(jié)癥到底在哪？我到底該如何去做才能取得成效？”下午在和他媽媽交流時(shí)，他媽媽也在反思：“孩子老是