Ix27vegotastomachache英語教案及教學反思

I'vegotastomachache英語教課設計及教課反思做好英語教課設計，是小學英教師正常睜開教課活動的重要保障，下邊小編為大家?guī)硇W英語I'vegotastomachache英語教課設計及教課反思，希望對你有所幫助。I'vegotastomachache英語教課設計：教課目的：技術與知識目標基本要求：可以聽懂，可以說出帶有過去時態(tài)的句型：“Whatdidyoueat?會”說這個簡單的情形對話：在診所里，病人肚子疼，與醫(yī)生的對話。初步要求：進一步認識did與不同樣的疑問詞的搭配使用，如：與when,where,what等詞的使用。復習牢固：可以聽懂并說出“Whatdidyoueat?What’sthematter?”可以應用學習過的知識向他人咨詢過去發(fā)生的事情，并且經(jīng)過游戲和韻詩等的活動，熟習基本的過去時態(tài)的問句。運用能力目的能比較熟練地運用Whatdid,?Whendid,?語句結構來咨詢一些發(fā)生過的事情，并能辨明what,when與did搭配時回答的差別。能在他人用Whatdid,?Whendid,?咨詢時，比較熟練地運用正確的過去時態(tài)回答問題。并且會說在診所里與醫(yī)生的對話。素質(zhì)教育目的：經(jīng)過本模塊的學習，學生能對所學的內(nèi)容進行主動聯(lián)系和實踐，能向他人提一些問題來咨詢過去發(fā)生過的事情，并能與他人踴躍合作，使學生在活動中掌握知識。教課要點：對一般過去時態(tài)的進一步學習，用句型有針對性地對過去發(fā)生的事情進行發(fā)問。

“Whatdid,?/Whendid,?”What’sthematter?咨詢”發(fā)生什

”么事兒了?教課難點：區(qū)分不同樣疑問詞與did搭配使用，針對不同樣的疑問詞可以正確的使用動詞的正確時態(tài)回答下列問題。教課任務：學習任務1、進一步學習“Whatdid,?/Whendid,?句型?！?、學習matter麻煩事medicine藥toothache牙疼fever發(fā)熱3、擴展學習。學習“Whatdid,?/Whendid,?句型對”于不同樣人稱時的發(fā)問與回答，并且能運用過去時態(tài)明確地咨詢事件發(fā)生的時間、地點、人物、事件，會說我得了感冒，我患了牙疼,,等。運用任務1、學生經(jīng)過本節(jié)課的學習可以向他人咨詢，訴說自己的身體狀況。2、可以在真實的情境中靈便的運用過去時態(tài)，并且做一些過去事情的檢查。教課用品：錄音機、課件、掛圖、卡片教課過程：Step1Warm-upandreview1、Singasonganddotheactions.2、Reviewthepasttenseofverbs.Step2Presentation1、Warmer:Showthescreenandletthestudentswritethepasttenseofverbs.Thenshowthenewwords:matter,麻煩事medicine,藥toothache,牙疼fever，發(fā)熱Getthestudentstodrawapictureofabodyandthenwritethefollowingwordsintheappropriateplaces:back,stomach,head,ear,tooth,Explaintothestudentsthattheseareplacesontheirbodywheretheycanhaveanache,headache,earache,toothache.Dosomeactionsandmimestorepresentdifferentillnessesandailments.Thestudentshavetosay,

‘You’vegota,

’

ExamplesSs:Yougotacold.T:Yes.Ss:You

’vegotastomachache.T:That

’sright.2、Listenandsay:What’sthematter?I’vegotastomachache.Whatdidyoueatyesterday?Iatechocolatebiscuits.3、ShowthetasksandhaveachantShowthetasksReadandtranslate.Asksomequestions.Thenworkingroupsandperform.Thenhaveachant.4、PracticeWorkingroupsandmakeadialogue.e.g.S1:What’sthematter?S2:I’vegotastomachache.S3:I’vegotatoothache.S4:Whatdidyoueatyesterday?S5:Iatefourhamburgers.,5、HomeworkAfterclass,talkaboutyourweekends.e.g.S1:Whatdidyoueatyesterday?S2:Iplayedfootball.,I'vegotastomachache教課反思：今天，我上了一堂組內(nèi)教研課，本學期英語組的教研氣氛相當濃厚，每位同志的教研課都在原有的基礎上獲得了不同樣程度的提升，同志們扎實的老例教課工作，加上有豐富教課經(jīng)驗的李湘純校長的加入，我們上課，聽課，評課的水平常漸提升。今天我上課的內(nèi)容是第七冊第十模塊，《I’veotgastomachache.》總體說來本堂課是成功的，學生對新句型掌握扎實，能在真實的情境中活學活用，新單詞發(fā)音正確清楚，并且經(jīng)過總結可以自由發(fā)散思想，擴大近似的單詞，所以本節(jié)課從教課收效上來說是很成功的。第一步，問好及唱歌。歌曲Head,shoulders...緩解了本有點緊張的課堂氣氛。第二步，TPR游戲。復習了身體部位名稱，為后邊的單詞擴大及新單詞的引入做好了鋪墊。第三步，教授新單詞toothache，復習以前所學的headachestomachache，并請學生自己總結“ache的”用法以及試一試創(chuàng)辦新單詞。這個環(huán)節(jié)很好的鍛煉了學生自我總結，自我學習的能力。收效特別好。第四步，由圖片引出新單詞“medicine”“fever，進而”自然的引出句型What’sthematter?第五步，自編一首chant。既活躍氣氛，又能讓學生扎實有效的記住今天所學的內(nèi)容。收效不錯。第六步，玩一個當醫(yī)生的游戲。預先我準備好一個超大的注射器，在課堂上請學生來當醫(yī)生，咨詢同學哪里不舒暢，并進行治療。這個環(huán)節(jié)深受學生喜歡，在游戲中運用所學單詞和句型完成任務。但情境設置不夠真實，稍顯突兀，由于不是全部的病痛都是經(jīng)過打針來解決