幼兒園大班益智區(qū)觀察記錄

日期幼兒信息環(huán) 境觀察目的觀察目標(biāo)觀察記錄分析評(píng)價(jià)支持策略

WORD格式觀察記錄表（學(xué)習(xí)故事）2015.09.19起始時(shí)間：10:10時(shí)間觀察者葛紅霞結(jié)束時(shí)間：10:35曹子墨（曹），男孩，大班，性格熱情開朗、調(diào)皮好動(dòng)，平時(shí)喜愛運(yùn)動(dòng)。今天是全園開展聯(lián)合游戲的時(shí)間，大二班有 9個(gè)孩子去中班參加聯(lián)合游戲，有 14個(gè)孩子選擇了走廊的公共游戲區(qū)，剩余 13個(gè)孩子分散在活動(dòng)室的創(chuàng)意屋、小診所、發(fā)現(xiàn)區(qū)、小書吧和益智區(qū)里。整個(gè)活動(dòng)室里的幼兒顯得稀稀落落。持續(xù)觀察我班幼兒近階段在益智區(qū)里， 游戲材料的使用、 同伴交往以及解決問題的能力等發(fā)展?fàn)顩r。觀察曹子墨小朋友在益智區(qū)里本次游戲關(guān)注的內(nèi)容、 游戲材料的使用、 保持時(shí)間的長(zhǎng)短以及同伴交往的情況。（發(fā)生了什么？請(qǐng)具體描述在真實(shí)情景中幼兒學(xué)習(xí)、探究的實(shí)際行為。 ）益智區(qū)只有曹子墨一個(gè)人， 他把兩張桌子一拼， 拿來一張大的飛行棋盤放在桌上， 開始擺棋子，擺了一半，他四處張望，發(fā)出邀請(qǐng)： “x 老師，你來下棋好嗎？”我搖搖頭。 “那好吧！”他一邊拋骰子一邊自言自語： “出發(fā)！”“飛起來咯！ ”一個(gè)棋子很快就到了終點(diǎn)。于是，曹又拿起第二個(gè)棋子： “出發(fā)！”忽然，他高興地跑過來告訴我： “我有新發(fā)現(xiàn)啦！和飛機(jī)顏色相同的格子才可以連續(xù)飛！ ”我伸出大拇指，他滿意地回去繼續(xù)游戲。一分鐘后，他邊收棋盤邊自言自語： “沒意思！”接著，曹又拿來跳跳棋開始擺弄，大約兩分多鐘，他又拿來五子棋；又過了五分鐘，他來到插卡區(qū)，發(fā)現(xiàn) Y幼兒的游戲卡也插在益智區(qū)，他急忙四處尋找Y，在建構(gòu)區(qū)把 Y幼兒拉回益智區(qū)，兩人開始一起玩五子棋，一直玩到游戲結(jié)束。（學(xué)習(xí)了什么？請(qǐng)結(jié)合《指南》等內(nèi)容，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為。 ）聰明又好動(dòng)的曹以前區(qū)域游戲時(shí)，最喜歡到小舞臺(tái)表演，最近在好朋友陶的帶動(dòng)下來過幾次益智區(qū)。對(duì)于平時(shí)活潑好動(dòng)的曹來說，主動(dòng)選擇相對(duì)安靜的益智區(qū)應(yīng)該是一個(gè)新的嘗試。在整個(gè)游戲過程中，雖然曹不斷地在更換不同的游戲材料，但每次的游戲時(shí)間都比前一次長(zhǎng)，而且始終在益智區(qū)堅(jiān)持到最后，從這些行為我們不難識(shí)別出該幼兒在社會(huì)領(lǐng)域中理解規(guī)則的意義以及能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己的任務(wù)方面有可喜的變化；活潑開朗的曹主動(dòng)向身邊的老師發(fā)出邀請(qǐng)，有了新發(fā)現(xiàn)能主動(dòng)和他人分享。在沒有同伴又感覺無聊的情況下，自己想辦法通過排查插卡區(qū)，把Y幼兒找回來和自己共同游戲到結(jié)束。這一系列的行為反映出曹幼兒在社會(huì)領(lǐng)域中有高興的事愿意與大家分享，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助的特征。（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃。 ）首先，教師在游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)充分肯定了曹幼兒在新的區(qū)域能堅(jiān)持游戲到最后。同時(shí)，教師請(qǐng)曹上來介紹：在沒有玩伴的情況下，是如何想辦法找到玩伴的？教師借機(jī)引導(dǎo)全體幼兒討論并發(fā)現(xiàn)：在不違反游戲規(guī)則的前提下解決問題，既滿足了自己游戲的需要，又避免了同伴之間的矛盾，是值得大家學(xué)習(xí)的好辦法。其次，教師利用平時(shí)的游戲活動(dòng)時(shí)間，多引導(dǎo)多鼓勵(lì)，幫助該幼兒逐漸嘗試更多的游戲，體驗(yàn)成功的樂趣。如：教師可以持續(xù)觀察曹在益智區(qū)或其他區(qū)域的表現(xiàn)，讓他介紹自己的新發(fā)現(xiàn)或新朋友。專業(yè)資料整理WORD格式再次，游戲分流造成人數(shù)減少，不能滿足幼兒同伴交往的需要時(shí)，師生一起討論，重新調(diào)整游戲規(guī)則，如可以臨時(shí)換到其他有空位的區(qū)域。專業(yè)資料整理WORD格式最后，借助家園共育的有效途徑，建議家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀、繪畫、棋類等游戲，在拓展幼兒興趣的同時(shí)培養(yǎng)耐心與專注的良好品質(zhì)；專業(yè)資料整理WORD格式莊子云：“人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。”是呀，春秋置換，日月交替，這從指尖悄然劃過的時(shí)光，沒有一點(diǎn)聲響，沒有一刻停留，仿佛眨眼的功夫，半生已過。人活在世上，就像暫時(shí)寄宿于塵世，當(dāng)生命的列車駛到終點(diǎn)，情愿也罷，不情愿也罷，微笑也罷，苦笑也罷，都不得不向生命揮手作別。我們無法挽住時(shí)光的腳步，無法改變?nèi)松乃廾５覀兛梢阅闷鹕畹漠嫻P，把自己的人生涂抹成色彩靚麗的顏色。生命如此短暫，豈容隨意揮霍！只有在該辛勤耕耘的時(shí)候播灑汗水，一程風(fēng)雨后，人生的筐簍里才能裝滿碩果。就算是煙花劃過天空，也要留下短暫的絢爛。只有讓這僅有一次的生命豐盈充實(shí)，才不枉來塵世走一遭。雁過留聲，人過留名，這一趟人生旅程，總該留下點(diǎn)兒什么！生活是柴米油鹽的平淡，也是行色匆匆的奔波。一粥一飯來之不易，一絲一縷物力維艱。前行的路上，有風(fēng)也有雨。有時(shí)候，風(fēng)雨撲面而來，打在臉上，很疼，可是，我們不能向生活低頭認(rèn)輸，咬牙抹去臉上的雨水，還有淚水，甩開腳步，接著向前。我們需要呈現(xiàn)最好的自己給世界，需要許諾最好的生活給家人。所以，生活再累，不能后退。即使生活賜予我們一杯不加糖的苦咖啡，皺一皺眉頭，也要飲下。人生是一場(chǎng)跋涉，也是一場(chǎng)選擇。我們能抵達(dá)哪里，能看到什么樣的風(fēng)景，能成為什么樣的人，都在于我們的選擇。如果我們選擇面朝大海，朝著陽光的方向揮手微笑，我們的世界必會(huì)收獲一片春暖花開。如果我們選擇小橋流水，在不動(dòng)聲色的日子里種籬修菊，我們的世界必會(huì)收獲一隅靜謐恬淡。選擇臨風(fēng)起舞，我們就是歲月的勇者；選擇臨陣脫逃，我們就是生活的懦夫。沒有淌不過去的河，就看我們?nèi)绾螖[渡。沒有爬不過去的山，就看我們何時(shí)啟程。德國(guó)哲學(xué)家尼采說：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！弊屛覀兇蜷_朝著晨光的那扇窗，迎陽光進(jìn)來，在每一個(gè)日出東海的日子，無論是鮮衣怒馬少年時(shí)，還是寵辱不驚中年時(shí)，都活出自己的明媚和精彩。時(shí)間會(huì)帶來驚喜，只要我們不忘記為什么出發(fā)，不忘記以夢(mèng)為馬，歲月一定會(huì)對(duì)我們和顏悅色，前