2022年山西省忻州市赤泥洼中學高二語文下學期期末試卷含解析

2022年山西省忻州市赤泥洼中學高二語文下學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.文學類文本閱讀。閱讀下面的文字，完成11～14題。（24分）逆

愛

(佛劉)七爺是個匪。七爺原來不是匪。有一年地主逼債，娘上吊而死，七爺紅了眼，趁一個月黑風高之夜，七爺殺了地主一家，然后上山當了匪。當匪的日子七爺很快活，這是一種和原來完全不同的生活。沒吃的了，就去搶；沒花的了，就去奪。要酒有酒，要肉有肉，要女人也有女人。桂花就是在一次搶劫中，被七爺擄上山的。桂花嚇壞了，癱在轎子里。七爺說，你不要怕，被七爺看上，是你的福氣。桂花是大家閨秀，讀過書，也見過世面。剛開始只是被嚇蒙了，鎮(zhèn)靜下來后，她抱定了拼死的念頭。桂花漂亮，尤其在燈光下，更有奪人魂魄之感。七爺看傻了，他覺得桂花是他見過的最漂亮的女人了。他想，擁有了桂花，他這輩子也就不白活了。但是桂花不從，桂花說，你敢動我一下，我就撞死給你看。七爺被桂花的氣勢鎮(zhèn)住了，越是這樣的女人，對他越有吸引力。為了脫身，桂花想盡了辦法，無奈七爺看得緊，桂花寸步難行。有一天，桂花說，讓我嫁給你也行，但你必須答應我一個條件。七爺說，請講。桂花說，你必須明媒正娶，否則我寧死不嫁。七爺拍拍腰間的手槍說，這好辦，你定日子。桂花說，我要先回家見一下爹娘，然后再跟你們回來。七爺說，好辦。選了一個艷陽高照的日子，一伙人浩浩蕩蕩地下了山。桂花的爹娘先得到了消息，既高興又憂愁，高興的是女兒還活著，憂愁的是女兒要嫁給一個土匪。就在一家人喜憂參半忙活婚事的時候，村外忽然響起了槍聲。七爺?shù)囊粋€手下慌慌張張地跑進來說，日本鬼子已經(jīng)把村子包圍了。所有的人都慌張起來，情急之下，七爺一拍腰間的手槍，大聲道，有七爺我在呢，弟兄們掩護，讓桂花她們先撤。桂花看著豪情萬丈的七爺，心里莫名其妙地動了一下。七爺說，桂花，你趕快走，如果咱倆有緣分，那就打跑了鬼子我再去找你，如果沒有緣分，也許就見不著面了。桂花半信半疑地看著七爺，沒想到竟是這樣的結(jié)果。七爺拔出了腰間的手槍，他大手一揮，高聲說，弟兄們，保家的時候到了，我們土匪也是愛國的。桂花凄婉地看著七爺，忽然說，你要小心。七爺怔怔地看了一眼桂花，一股暖流忽然涌上心頭，這就是愛情的滋味嗎？可惜它來的太晚了。我們走！七爺揮了一下手臂，帶著人沖了出去。沒過多久，村子里已是槍聲一片。桂花跟隨著父母還沒跑出去，就被鬼子圍了回來。她們都被趕到村西空曠的一塊土地上。桂花眼尖，一眼就看到了被五花大綁著的七爺和他的幾個弟兄。桂花的心一下子提到了嗓子眼上。七爺?shù)陌脒吥樕隙际茄?，好像是受傷了。一個指揮官模樣的鬼子拄著戰(zhàn)刀，來回巡視著人群，忽然回身一指七爺說，你的投降的有！七爺怒目圓睜，臉上的血還在往下滴答。只要你投降了，吃香的喝辣的，皇軍是不會虧待你的。去你媽的，七爺沖著指揮官吐了一口唾沫，別看老子是土匪，可老子活是中國的人，死是中國的鬼，讓老子投降，癡心妄想！桂花看著七爺，沒想到一個土匪竟然還有這樣的骨氣。死啦死啦的有！統(tǒng)統(tǒng)的死啦死啦的有！指揮官氣急敗壞，揮舞著手里的戰(zhàn)刀。七爺死了，七爺手下的幾個弟兄也死了。桂花和大部分的鄉(xiāng)親都活了下來。桂花一生未再嫁。她說，她已成過親，嫁過人了。（選自2011年第8期《山花》）11．下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，不符合文意的兩項是（

）(4分)A、匪徒七爺搶了大家閨秀桂花，雖然七爺滿心歡喜漂亮的桂花，可她誓死不從。后來日本鬼子圍村時，七爺帶領兄弟舍命掩護桂花和鄉(xiāng)親們，才打開了桂花愛情的心扉。B、桂花其實并未與七爺“拜天地”“入洞房”，但“她說，她已成過親，嫁過人了”，這只不過是沒有遇上意中人而給前來說媒者的一個托詞。C、桂花是一個剛烈之女，自從七爺有了拔槍保家衛(wèi)國的舉動后，對七爺?shù)膼蹮崃冶挤牌饋?，時而囑咐七爺小心，時而面露欽佩之情。D、七爺很爽快地答應了桂花提出的“必須明媒正娶”和“先回家見一下爹娘”的要求。E、這篇小說語言凝練，情節(jié)集中，人物極富個性。形象的動作描寫和個性化的語言描寫，將桂花和七爺這種非常規(guī)的愛情故事寫得曲折回環(huán)，感人肺腑。12．小說一開始就寫“七爺是個匪”，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（6分）13．七爺和桂花分別有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）14．逆愛指違背常情、不合常理的愛，含貶義。小說的題目是“逆愛”，有人認為應改為“真愛”，你認為哪個更佳？請談談你的理由。(8分)參考答案：11．BC（4分）（B不是“沒有遇上意中人”，而是要為七爺守節(jié)，不愿再嫁。C“對七爺?shù)膼蹮崃冶挤拧卞e。）12．（6分）?點明七爺身份，為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊；?先抑后揚，更好地塑造七爺充滿豪情和血性的性格；?增強小說的戲劇性，讓桂花對七爺?shù)膼劬哂谐鋈艘饬系男Ч?。（每點2分，任答兩點即可。一開始就寫“七爺是個匪”首先點名其身份，為后面情節(jié)發(fā)展作鋪墊；手法是先抑后揚。）13．（6分）?七爺：霸道、耿直，可以從七爺為匪的情況來分析；（2分）愛國、有骨氣、有豪情，可以從七爺挺身而出，救助桂花和鄉(xiāng)民的言行來分析。（2分）?桂花：倔強、剛烈、真摯，可以從桂花開始的誓死不從和最后一生未再嫁來分析。（2分）（結(jié)合對小說的人物描寫概括人物的性格，還要有分析。意思對即可）14．（8分）觀點一：以“逆愛”為佳。用逆愛更符合人物身份、故事情節(jié)，且能具有寓褒于貶、出人意料的藝術效果。觀點二：以“真愛”為佳。真愛就是堅貞不渝地愛著對方，就是愿意為對方犧牲一切，七爺和桂花各自的言行就是真愛的具體體現(xiàn)，用真愛更明白，直接點明小說主旨。（確定觀點，是“逆愛”還是“真愛”，觀點2分；理由6分，每點2分，任答其中一個觀點即可。）

略2.閱讀下面的文字，完成小題。社會治理智能化，就是在網(wǎng)絡化和網(wǎng)絡空間基礎上，通過大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術，重構社會生產(chǎn)與社會組織彼此關聯(lián)的形態(tài)，使社會治理層次和水平得到提升，使治理過程更加優(yōu)化、更加科學、更加智慧。我們要準確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代社會治理創(chuàng)新面臨的新形勢新要求，充分應用好大數(shù)據(jù)資源，在促進大數(shù)據(jù)與社會治理深入融合中提升社會治理智能化水平。社會治理內(nèi)嵌于社會結(jié)構之中，隨著社會結(jié)構的變化，社會治理的對象、主體也必然發(fā)生相應的變化。一方面，當前社會治理所服務的對象結(jié)構發(fā)生了顯著變化。具體表現(xiàn)為：社會階層結(jié)構出現(xiàn)新老演化，人口的年齡結(jié)構、素質(zhì)結(jié)構和空間分布結(jié)構發(fā)生了很大變動，老齡化社會加速到來，受過高等教育或擁有專業(yè)技能的群體日益擴大，家庭結(jié)構呈現(xiàn)規(guī)模小型化、類型多樣化特征，社會流動性不斷增強，跨地區(qū)流動已成為常態(tài)，越來越多的人口向大城市或中心城鎮(zhèn)集聚。特別是思想活躍、利益訴求多樣的新興社會階層對創(chuàng)新社會治理提出了很多新課題。另一方面，參與社會治理的主體，也從政府單一主體過渡到一個由政府、非政府組織、公眾個體等構成的行動者系統(tǒng)。這些變化迫切需要提升社會治理智能化水平，也為社會治理智能化創(chuàng)造了良好條件。智能化意味著精準分析、精準治理、精準服務、精準反饋。各類社會治理主體通過獲取、存儲、管理、分析等手段，將具有海量規(guī)模、快速流轉(zhuǎn)等特征的大數(shù)據(jù)變成活數(shù)據(jù)，廣泛應用于社會治理領域，更好地服務不同社會群體，將成為政府和社會組織實施智能治理的重要法寶。長期以來，社會治理面臨的最大難題就是風險的不可控性和難以預見性。現(xiàn)代社會處于信息化和網(wǎng)絡化復雜交織的圖景之中，與我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的背景相疊加，使現(xiàn)代社會治理呈現(xiàn)出新特征?？偟膩砜?，我國經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的形勢是嚴峻復雜的，表現(xiàn)為短期矛盾和長期矛盾疊加、結(jié)構性因素和周期性因素并存、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全威脅相互交織，特別是我國基層社會治理體系較為薄弱等等。以往，政府對經(jīng)濟、社會進行研究的實證數(shù)據(jù)，主要源于抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)、局部碎片數(shù)據(jù)、片面單一數(shù)據(jù)，有時甚至純粹基于理論和經(jīng)驗假設，具有較大的局限性和模糊性。大數(shù)據(jù)技術能夠通過交叉復現(xiàn)、質(zhì)量互換、模糊推演等手段有效提升整合各方面數(shù)據(jù)資源的能力，使政府決策的基礎從少量的“樣本數(shù)據(jù)”轉(zhuǎn)變?yōu)楹Ａ康摹叭w數(shù)據(jù)”，為有效處理錯綜復雜的社會問題提供新的可能性。1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.人口的社會流動性不斷增強，主要表現(xiàn)為高學歷或高技能人口向大城市或中心城鎮(zhèn)集聚。B.新興社會階層對創(chuàng)新社會治理提出了很多新課題，因而他們思想活躍、利益訴求多樣。C.當前社會信息化和網(wǎng)絡化的復雜交織，使我國現(xiàn)代社會治理呈現(xiàn)出新的特征。D.以前，政府是社會治理的單一主體；現(xiàn)在，政府只是參與社會治理的眾多主體之一。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A.文章開頭簡要說明了實現(xiàn)社會治理智能化的基礎、方法和要達到的目標及其要求。B.第三段闡明智能化的精準特點，論述了廣泛應用活數(shù)據(jù)服務社會對智能治理的重要意義。C.第二段分析了社會結(jié)構和社會治理的對象、主體的變化，論述了社會智能化治理的可行性。D.文章最后通過對比論證，論述了大數(shù)據(jù)技術為社會智能化治理提供了新的可能性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.只有準確把握“互聯(lián)網(wǎng)+”時代社會治理面臨的新形勢新要求，并充分應用好大數(shù)據(jù)資源，才能提升社會治理智能化水平。B.目前社會治理還沒有達到智能化，是因為現(xiàn)有的網(wǎng)絡化和網(wǎng)絡空間，不能使社會生產(chǎn)和社會組織彼此關聯(lián)在一起。C.以往，政府對經(jīng)濟、社會進行研究的實證數(shù)據(jù)具有較大的局限性和模糊性，這給解決錯綜復雜的社會問題帶來了障礙。D.如果能扭轉(zhuǎn)我國基層社會治理體系較為薄弱的現(xiàn)狀，就有可能使我國的經(jīng)濟社會發(fā)展面臨的嚴峻形勢有所好轉(zhuǎn)。參考答案：1.D

2.C

3.B1.試題分析：A項，“主要表現(xiàn)為高學歷或高技能人口向大城市或中心城鎮(zhèn)集聚”表述不準確。原文說“社會流動性不斷增強”“越來越多的人口向大型很是或中心城鎮(zhèn)集聚”，并未說明主要是高學歷或該技能人口在流動。B項，強加因果關系。C項，表述不全面，“使我國現(xiàn)代社會自立呈現(xiàn)出新的特征”的原因，除了“當前社會信息化和網(wǎng)絡化的復雜交織”以外，還有我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)機，社會轉(zhuǎn)型的時期。2.試題分析：本題考查對文本內(nèi)容的辨析。要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”，首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析，找出答案。C項曲解文意。“論述了社會智能化治理的可行性”不準確，由原文“這些變化迫切需要提升社會治理智能化水平，也為社會治理智能化創(chuàng)造了良好條件”可知，主要是論述了提升社會治理智能化的迫切性。3.試題分析：B項，“不能使社會生產(chǎn)與社會組織彼此關聯(lián)在一起”錯。原文說“重構社會生產(chǎn)與社會組織彼此關聯(lián)的形態(tài)”，即現(xiàn)有的社會生產(chǎn)與社會組織是彼此關聯(lián)的，“通過大數(shù)據(jù)，云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術”只是“重構”。點睛：本題考查這歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。這類題目解答時首先要通讀全文明確論述話題；然后篩選出每一段的關鍵句，尤其是首尾段中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點態(tài)度；最后將選項信息歸位，與原文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當?shù)葐栴}，找出答案。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。中國史傳文化最早的經(jīng)典作品是據(jù)說為孔子所作的《春秋》。《春秋》有史有傳。比如《春秋》為史，《春秋》三傳為傳。中國古代文體史上，傳依附經(jīng)、相對于經(jīng)而存在。經(jīng)為綱，為概述，為抽象的道理；傳為詳解、事實說明和具象化。從史與傳的關系上看，則應該是史為史實，傳是借由史實表達的史識。但實際上，孔子著《春秋》，有微言大義之說，本就是借史實的取舍、詳略、措辭、說法等等來對史實進行褒貶、評價和定性，并無純粹的客觀性可言。傳要進一步闡明和凸顯經(jīng)中的道理，其對史實的加工、演繹乃至虛構，就更要遠勝于經(jīng)的微言大義了。（明）李贄云：“傳始于左氏……顧意主勸懲，雖誣而不為罪?！崩钯椧虼苏J為，史傳本不以真實性為上。《春秋》三傳，都以解釋、凸現(xiàn)春秋大義而非提供歷史真相為目的。可見“傳”本來以示意、明義為本，而非以追求客觀真實為本。就此而言，歷史敘事從一開始就具有演義性質(zhì)：用經(jīng)過了虛構處理的史實，來演繹褒貶之義。司馬遷則開拓了文學化的敘事學原則。司馬遷寫史，命名為“記”，應該是有其深意的。以記錄為名，強調(diào)的是紀實性。這似乎成了中國正統(tǒng)歷史敘事的第一原則。但實際上這只是一個基本前提。《史記》確實有信史之譽。但它真正的貢獻遠不僅僅在此。從文學的角度來看，司馬遷《史記》最突出的價值，是它開創(chuàng)了中國歷史敘事學的全新局面，并由此而形成了中國文學發(fā)展史中最重要的敘事學傳統(tǒng)。其中尤為重要的，是由司馬遷開創(chuàng)的中國歷史敘事中的傳人傳統(tǒng)。司馬遷為個人立傳，敘寫個體性人生，通過豐富的情節(jié)與細節(jié)描寫，塑造形象鮮明、個性突出的人物形象。其次是司馬遷的歷史敘事重視傳說材料，富有傳奇色彩，甚至有意追求傳奇性效果，從而使他筆下的歷史人物具有超越于現(xiàn)實人生的想象性創(chuàng)造性質(zhì)。先秦古史本有記言記事傳統(tǒng)，到司馬遷始確立了記人傳統(tǒng)。在司馬遷那里，一定程度上歷史確實走向了傳奇——這實際上也是它超越《左傳》基于勸懲而進行歷史虛構的地方。神話、傳說、英雄傳奇作為一種“原始文化遺留物”，在司馬遷的歷史敘事里，留下了大量的或清晰或隱晦的印痕。有必要指出的是，傳說的失真與歷史記載的失真具有不同的性質(zhì)。前者基于夸飾的心理需求和寄托的情感、精神需求，后者則基于正史寫作的基本理念，基于現(xiàn)實與價值觀的束縛。因此，對于后世中國的敘事文學創(chuàng)作來說，司馬遷《史記》敘事學最大的啟示便是建立在事實基礎上的想象性創(chuàng)構和虛構。這一敘事理念被（清）高珩概括為“筆補造化”?！岸鴽r勃窣文心，筆補造化，不止生花，且同煉石?！薄肮P補造化”后來成為中國俗文學——尤其是講史文學—一個最基本的創(chuàng)作原則。后世的俗文學創(chuàng)作者，即使是講史，其創(chuàng)作理念也與實錄無關。紀實性的歷史敘事最終直接導致了虛構性敘事文學的出現(xiàn)。節(jié)選自彭亞非《筆補造化與好異重幻的超常態(tài)審美需求——中國敘事文學的傳奇意識初探》1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是A.在中國文體史上，經(jīng)是概述，是抽象的道理，傳則是從屬于經(jīng)的，是對經(jīng)的詳解、事實說明和具象化。B.《春秋》的微言大義，是指借史實的取舍、詳略、措辭、說法等來對史實進行褒貶、評價和定性。C.演義，指用經(jīng)過了虛構處理的史實，來演繹褒貶之義，中國歷史敘事從一開始就具有這一特點。D.《春秋》三傳，以解釋、凸顯春秋大義而非提供歷史真相為目的，這是其遠勝于《春秋》微言大義的地方。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.《史記》最突出的價值，并不在于提供歷史的紀實，而在于開創(chuàng)了中國歷史敘事學的全新局面。B.《史記》形成了中國文學發(fā)展史中最重要的敘事學傳統(tǒng)，其中包括歷史敘事學中的傳人傳統(tǒng)和傳奇色彩。C.傳說的失真基于夸飾的心理需求和寄托的情感、精神需求，與歷史記載的失真性質(zhì)不同。D.《史記》敘事學給后世中國敘事文學創(chuàng)作的最大啟示，便是后人概括為“筆補造化”的敘事理念。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A.孟子“聞誅一夫紂矣，未聞弒君也”，通過“誅”“弒”的選用，表明自己的態(tài)度，可謂“春秋筆法，微言大義”。B.《左傳》為“《春秋》三傳”之一，對于其基于勸懲而進行歷史虛構的地方，李贄認為“雖誣而不為罪”。C.就突出歷史人物個性的刻畫與傳奇性的描寫來看，《史記》被后人稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。D.《三國演義》建立在《三國志》的基礎上，但仍有大量的想象性創(chuàng)構和虛構，其體現(xiàn)的創(chuàng)作理念與實錄無關。參考答案：1.D

2.A

3.C【1題詳解】此題考查考生信息篩選和整合。解答此題，可根據(jù)對文意的理解，將選項分別跟原文進行比對分析?？忌煜っ}者設置干擾項的手段，還要掌握命題設錯規(guī)律，才能更準確地識破選項陷阱，排除錯項。命題者在設置錯誤選項時，常常會設置“張冠李戴”“以偏概全”“偷換概念”“指代錯誤”“混淆概念”“混淆是非”“混亂因果”“無中生有”八種陷阱，我們在解答此類題目時，要格外小心。選項D對應文本的第一段，根據(jù)原文“傳要進一步闡明和凸顯經(jīng)中的道理，其對史實的加工、演繹乃至虛構，就更遠勝于經(jīng)的微言大義了”可知，D項混淆是非，原文的意思是傳對史實的加工、演繹乃至虛構，超過了《春秋》經(jīng)對史實的處理方式——取舍、詳略、措辭、說法等。故選D?！?題詳解】此題考查考生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要審清題目含義及要求，明確答題方向；然后鎖定答題區(qū)間，在全文或局部篩選信息；最后挖掘隱含信息，進行題文對比。此題要求考生選出不符合原文意思的一項。選項A對應原文第二段，原文說“《史記》確實有信史之譽，但它真正的貢獻遠不僅僅在此。從文學的角度看，司馬遷《史記》最突出的價值，是它開創(chuàng)了中國歷史敘事學的全新局面”，由此可知，“開創(chuàng)了中國歷史敘事學的全新局面”僅僅是“從文學角度來看”的最突出的價值。選項去掉了“從文學角度來看”這一修飾限定，使A選項犯了以偏概全的錯誤。故選A?！?題詳解】此題考查考生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要審清題目含義及要求，明確答題方向；然后鎖定答題區(qū)間，在全文或局部篩選信息；最后挖掘隱含信息，進行題文對比。此題要求考生選出理解和分析不正確的一項?？忌诒葘υ擃}時，重點比對文章的依據(jù)和結(jié)論。比對選項是否將原文句中句子的陳述對象和被陳述對象倒置，造成結(jié)論和依據(jù)互換；看選項中的結(jié)果或結(jié)論是否有依據(jù)，看能否根據(jù)選項中的依據(jù)推出選項中的結(jié)論，看選項中的結(jié)論是一個依據(jù)推出來的還是多個依據(jù)推出來的，看選項中的依據(jù)是可造成多個結(jié)果，還是只有一個結(jié)果。選項C對應文本第二段“從文學角度來看”后面部分，概括這一部分，可知從文學角度來看，《史記》開創(chuàng)了歷史敘事中傳人傳統(tǒng)，為人立傳重刻畫人物個性和傳奇性，體現(xiàn)的是《史記》的文學成就。C項前一句就是從文學的角度來談《史記》成就，而“史家之絕唱，無韻之離騷”兼稱《史記》的史學成就與文學成就，選項C以偏概全。故選C?！军c睛】小題1：做論述類文本選擇題除整體把握全文外，重心在“比對”上，它直接決定著選擇的成與敗，比對什么，怎么比對。比對有三重，首先比對詞語，看詞語有無添加刪減與替換。其次比對關系，看原文的句間關系，邏輯關系是否發(fā)生了變化。最后比對結(jié)論和依據(jù)，看推理是否有依據(jù)，依據(jù)是否正確，結(jié)論是否符合邏輯。比對詞語可以找句中表示范圍、程度的詞語，時間詞，指代詞，判斷詞來加以比對。比對關系，可以抓句間的因果關系，假設關系，條件關系，遞進關系，并列關系，轉(zhuǎn)折關系等來加以分析，看是否有因果顛到，強加因果，變換原因，無中生有，不合邏輯等錯誤。比對依據(jù)和結(jié)論，看論點和論據(jù)的位置是否顛倒造成張冠李戴或因果顛倒的錯誤；看論點和論據(jù)的關系，看是否造成了無中生有，以偏概全的錯誤。選項D就是通過比對句間的關系，發(fā)現(xiàn)選項混淆是非，將《春秋》三傳對史實的加工、演繹乃至虛構，超過了《春秋》對史實的處理方式說成是《春秋》三傳解釋、凸顯春秋大義的目的遠勝《春秋》的微言大義。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。陸游字務觀，越州山陰人。年十二能詩文，蔭補登仕郎。鎖廳薦送第一，秦檜孫塤適居其次，檜怒，至罪主司。明年，試禮部，主司復置游前列，檜顯黜之，由是為所嫉。檜死，始赴福州寧德簿，以薦者除敕令所刪定官。時楊存中久掌禁旅，游力陳非便，上嘉其言，遂罷存中。中貴人有市北方珍玩以進者，游奏：“陛下以‘損’名齋，自經(jīng)籍翰墨外，屏而不御。小臣不體圣意，輒私買珍玩，虧損圣德，乞嚴行禁絕。”孝宗即位，遷樞密院編修官兼編類圣政所檢討官。史浩、黃祖舜薦游善詞章，諳典故，召見，上曰：“游力學有聞，言論剴切?！彼熨n進士出身。入對，言：“陛下初即位，乃信詔令以示人之時，而官吏將帥一切玩習，宜取其尤沮格者，與眾棄之。”和議將成，游又以書白二府曰：“江左自吳以來，未有舍建康他都者。駐蹕臨安出于權宜，形勢不固，饋餉不便，海道逼近，凜然意外之憂。一和之后，盟誓已立，動有拘礙。今當與之約，建康、臨安皆系駐蹕之地，北使朝聘，或就建康，或就臨安，如此則我得以暇時建都立國，彼不我疑?！睍r龍大淵、曾覿用事，游為樞臣張燾言：“覿、大淵招權植黨，熒惑圣聽，公及今不言，異日將不可去?！睜c遽以聞，上詰語所自來，燾以游對。上怒，出通判建康府，尋易隆興府。言者論游交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵，免歸。久之，通判夔州。王炎宣撫川、陜，辟為干辦公事。游為炎陳進取之策以為經(jīng)略中原必自長安始取長安必自隴右始當積粟練兵有釁則攻無則守。吳璘子挺代掌兵，頗驕恣，傾財結(jié)士，屢以過誤殺人，炎莫誰何。游請以玠子拱代挺。炎曰：“拱怯而寡謀，遇敵必敗?！庇卧唬骸笆雇τ鰯常脖Ｆ洳粩?。就令有功，愈不可駕馭。”及挺子曦僭叛，游言始驗。范成大帥蜀，游為參議官，以文字交，不拘禮法，人譏其頹放，因自號放翁。后累遷江西常平提舉。江西水災。奏：“撥義倉振濟，檄諸郡發(fā)粟以予民?！闭龠€，給事中趙汝愚駁之，遂與祠。起知嚴州，過闕，陛辭，上諭曰：“嚴陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠自適?！痹僬偃胍?，上曰：“卿筆力回斡甚善，非他人可及?！背娖魃俦O(jiān)。紹熙元年，遷禮部郎中兼實錄院檢討官。嘉泰二年，以孝宗、光宗兩朝實錄及三朝史未就，詔游權同修國史、實錄院同修撰，免奉朝請，尋兼秘書監(jiān)。三年，書成，遂升寶章閣待制，致仕。（《宋史

陸游傳》節(jié)選）10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是:A.游為炎陳進取之策/以為經(jīng)略中原必自長安/始取長安必自隴右/始當積粟練兵/有釁則攻/無則守B.游為炎陳進取之策/以為經(jīng)略中原必自長安始/取長安必自隴右始/當積粟練兵/有釁則攻/無則守C.游為炎陳/進取之策以為經(jīng)略/中原必自長安/始取長安必自隴右/始當積粟練兵/有釁則攻/無則守D.游為炎陳/進取之策以為經(jīng)略/中原必自長安始/取長安必自隴右始/當積粟練兵/有釁則攻/無則守11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.蔭補又可稱為任子、門蔭、恩蔭、世賞，是指因上輩有功而給予下輩入學任官的待遇。宋朝實行恩蔭制度，這是當時科舉之外的一種入仕途徑，中高級文武官員的子弟、親屬及其門客等享受此特權。B.禮部是中國古代官署，南北朝北周始設，隋唐為六部之一，歷代相沿。長官為禮部尚書，考吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用，管理全國學校事務及科舉考試及藩屬和外國之往來事。C.進士是科舉考試的最高功名，考生經(jīng)會試后，及第者統(tǒng)稱進士，皆賜出身，一甲三人，賜進士及第;二甲若干，賜進士出身；三甲若干，賜同進士出身。D.江左也叫江東，指長江下游南岸地區(qū)。在古代，長江流域各段有很多特定稱謂，“江表英雄咸歸附之”中的“江表”就為長江之外的意思，相對于古人居住的中原地區(qū)，長江之外包括了江南江東等大部分地區(qū)，而三國時期的江表一般指江東孫氏的統(tǒng)治地域。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.陸游參加鎖廳試被推舉為第一名，秦檜的孫子秦塤位居其次，秦檜大怒而治罪主考官。第二年，陸游參加禮部的考試，主考官又把陸游放在前面，秦檜揚言要廢黜他。B.陸游請求以吳玠之子吳拱代替吳璘之子吳挺掌兵，因為吳挺驕傲放縱，如果立有戰(zhàn)功，會更加難以駕馭。等到吳挺之子吳曦叛敵，陸游的話開始得到驗證。C.嘉泰二年(1202)，因為孝宗、光宗《兩朝實錄》及《三朝史》未完成，皇上任命陸游擔任同修國史、實錄院同修撰之職，免去上朝請安，之后還兼任秘書監(jiān)。D.陸游被起用知嚴州，臨行向皇帝辭行，皇帝告訴他嚴州山水秀麗，在空暇之時可以以詩文自娛。這表面上看是對陸游的關心，但這實際上表明陸游并未受到皇帝的重用。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）北使朝聘，或就建康，或就臨安，如此則我得以暇時建都立國，彼不我疑。（2）燾遽以聞，上詰語所自來，燾以游對。上怒，出通判建康府，尋易隆興府。參考答案：10.B

11.C

12.C

13.（1）北使來朝拜，或者到建康，或者到臨安，這樣我們就能夠在空余時間建都立國，他們也不會懷疑我們。（2）張燾立即報告皇上，皇上責問這些話的來歷，張燾回答來自陸游?；噬洗笈岅懹坞x朝任建康府通判，不久改為隆興府通判?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子中充當?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法?！瓣悺钡囊馑际恰瓣愂觥?，它的賓語是“進取之策”，此處斷開，排除C、D；“經(jīng)略中原必自長安始”“取長安必自隴右始”句式整齊，“始”后應斷開，排除A。這句話意思是：陸游為王炎陳述進取策略，認為經(jīng)略中原必須從長安開始，奪取長安必須從隴右開始。應當積蓄糧食訓練士兵，有力量就進攻，沒力量就固守。故選B?！?1題詳解】試題分析：本題考查識記古代文化常識的能力。做此題時，要求考生在調(diào)動平時學習的時候要放開眼界，多去關注一些傳統(tǒng)文化知識，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答,關注某一個細節(jié)或者某一個用詞上出現(xiàn)的瑕疵和陷阱。C項，“考生經(jīng)會試后”錯，應為“殿試”后。故選C。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。C項，“皇上任命陸游擔任同修國史、實錄院同修撰之職”錯，“權”為代理之意。故選C?！?3題詳解】試題分析：此題考查學生的文言翻譯能力。首先瀏覽句子，看有無特殊句式，有無詞類活用、古今異義以及通假之類的詞語，然后將句子放回原文，結(jié)合上下文進行翻譯。翻譯時一定注意字字落實，以直譯為主。（1）要點：朝聘，古代諸侯親自或派使臣按期朝見天子，可譯為“朝拜”；就，靠近、到；暇時，空閑時間；不我疑，賓語前置，不疑我。（2）要點：遽，立即；詰，譴責，責問；出通判建康府，省略主語“陸游”；出，離開京城；易，改變。

參考譯文：陸游，字務觀，越州山陰人。十二歲就能做詩、寫文章，蔭補登上仕郎之位。參加鎖廳試被推舉為第一名，秦檜的孫子秦塤正好位居其次，秦檜大怒，以致治罪主考官。第二年，陸游參加禮部的考試，主考官又把陸游放在前面，秦檜揚言要廢黜他，因為這個原因陸游被秦檜嫉妒。秦檜死后，開始赴任福州寧德主簿，因為有人推薦，任命為敕令所刪定官。當時楊存中掌握禁軍很久了，陸游極力陳說不合適，皇上認為他的意見很好，于是罷免楊存中。朝中貴人有買北方的珍奇玩物進貢的，陸游上奏說：“陛下以‘損’作為齋名，除經(jīng)典書籍筆墨外，都摒除不用，小臣不體會圣上的心意，于是私買珍玩，虧損圣德，乞求嚴加禁止?！?/p>

孝宗即位，陸游被升為樞密院編修官兼編類圣政所檢討官。史浩、黃祖舜推薦陸游善于做詞、寫文章，熟悉典故，皇上召見陸游，皇上說：“陸游努力學習早已有所聞，發(fā)表的言論也切合事理?！庇谑琴n予他進士出身。陸游入朝對話，說“：陛下剛即位，正是明申詔令以示臣下之時，而官吏將帥一切玩習，應取其特別頹喪、出格的事，當眾拋棄。”宋金和議將簽成，陸游又寫信報告二府說“：江左從吳國以來，沒有舍棄建康到他地建都?；噬像v扎臨安是出于權宜之策，形勢不穩(wěn)定，運送糧餉不方便，又瀕臨海上通道，擔心受到意外的襲擊。一旦結(jié)盟、定下誓約以后，行動就有所拘束。今天應當與金協(xié)約，建康、臨安都是皇上駐扎的地方，北使來朝拜，或者到建康，或者到臨安，這樣我們就能夠在空余時間建都立國，他們也不會懷疑我們?！碑敃r龍大淵、曾覿掌權，陸游對樞密使張燾說“：曾覿、龍大淵集權植私黨，迷惑圣上明察，你到今天不說，他日將不能去除他們了?！睆垹c立即報告皇上，皇上責問這些話的來歷，張燾回答來自陸游?；噬洗笈岅懹坞x朝任建康府通判，不久改為隆興府通判。有人說陸游勾結(jié)臺諫，鼓吹是非，極力勸說張浚發(fā)兵，不得回朝。過了很久，陸游任夔州通判。王炎宣撫川、陜，召陸游為干辦公事。陸游為王炎陳述進取策略，認為經(jīng)略中原必須從長安開始，奪取長安必須從隴右開始。應當積蓄糧食訓練士兵，有力量就進攻，沒力量就固守。吳王子吳挺代父掌兵，非常驕傲放縱，把所有的財物用以交結(jié)士人，屢次因為小過而誤殺人，王炎不敢把他怎么樣。陸游請求以吳之子吳拱代替吳挺。王炎說“：吳拱膽怯而缺少智慧，遇到敵人必敗?！标懹握f“：如果吳挺遇敵，怎能保證他不失敗。如果他立有戰(zhàn)功，更加難以駕馭了?！钡鹊絽峭χ訁顷嘏褦?，陸游的話開始得到驗證。范成大統(tǒng)帥蜀，陸游為參議官，二人以文字結(jié)交，不拘泥于禮節(jié)，人們譏笑他們頹放，因此自號放翁。后來陸游歷遷江西常平提舉。江西發(fā)生水災，陸游上奏說“：撥義倉糧賑濟，令諸郡發(fā)糧給百姓?！被噬险偎爻?，給事中趙汝愚駁斥他，于是陸游被派去管理祠觀。陸游被起用為嚴州知州，路過皇宮，與陛下告辭，皇上告訴他說：“嚴陵山水美處，公事之余，可以親自前往游覽賦詠?！被噬显俅握僖娝?，說：“你的文筆善于無窮回旋，不是他人可以比的?！比蚊鼮檐娖魃俦O(jiān)。紹熙元年(1190)，陸游升任禮部郎中兼實錄院檢討官。嘉泰二年(1202)，因為孝宗、光宗《兩朝實錄》及《三朝史》未完成，皇上詔令陸游暫代同修國史、實錄院同修撰之職，免去上朝請安，不久陸游兼秘書監(jiān)。紹熙三年，書完成；于是提升他為寶章閣待制，以此職退休?！军c睛】理解并翻譯句子時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題（甲）王勃字子安，絳州龍門人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關內(nèi)，勃上書自陳，祥道表于朝，對策高第。年未及冠，授朝散郎，數(shù)獻頌闕下。沛王聞其名，召署府修撰，論次《平臺秘略》。書成，王愛重之。是時，諸王斗雞，勃戲為文檄英王雞，高宗怒曰：“是且交構?！背獬龈?。勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩見情。聞虢州多藥草，求補參軍。倚才陵藉，為僚吏共嫉。官奴曹達抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。事覺當誅，會赦除名。父福畤，繇雍州司功參軍坐勃故左遷交址令。勃往省，度海溺水，痵而卒，年二十七。初，道出鐘陵，九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，沆然不辭。都督怒起更衣遣吏伺其文輒報一再報語益奇乃矍然曰天才也請遂成文極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，時人謂勃為“腹稿”?！x自《新唐書·王勃傳》（乙）勃，三尺微命，一介書生。無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對；今茲捧袂，喜托龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？——選自《滕王閣序》10.給文中劃波浪線的句子斷句正確的一項是A.都督怒/起更衣/遣吏伺其文輒報/一再報/語益奇/乃矍然曰/天才也/請遂成文/極歡罷。B.都督怒起/更衣遣吏/伺其文輒報/一再報語/益奇/乃矍然曰/天才/也請遂成文/極歡罷。C.都督怒/起更衣/遣吏伺其文/輒報/一再報語/益奇乃矍/然曰/天才/也請遂成文/極歡罷。D.都督怒起/更衣遣吏/伺其文輒報/一再報/語益奇/乃矍然曰/天才也請遂/成文極歡/罷。11.對上述文段內(nèi)容的理解不正確的一項是。A.唐高宗麟德初年，官員劉祥道奉旨巡行關內(nèi)，王勃給劉祥道寫了一封信，毛遂自薦，劉祥道讀了信以后，就上表朝廷，推薦王勃這個年輕的人才。B.當時，皇子們之間經(jīng)常玩斗雞游戲，王勃替沛王寫了一篇聲討英王雞的檄文，高宗皇帝聽說以后，非常生氣，說這么下去勢必會挑起皇子之間的矛盾，就把王勃作為替罪羊，轟出了王府。C.有個叫曹達的官奴犯了罪，跑到王勃家里藏起來，王勃缺乏處世經(jīng)驗，就收留下來。過了些日子，又怕事情暴露受到牽連，情急之下，王勃就下手殺了這個官奴。D.《新唐書·王勃傳》所記載的“勃往省，度海溺水，痵而卒”指的就是《滕王閣序里》說的”他日趨庭，叨陪鯉對；今茲捧袂，喜托龍門”這句話的意思，“喜托龍門”表明王勃會墜海而死。12.下列對文中劃線詞語的解說不正確的一項是。A.腹稿，指內(nèi)心醞釀成熟以供表達的詩文構想。腹稿”的典故，源出自王勃寫作的故事。后來，人們就把預先想好而沒有寫出來的文稿稱為“腹”。B.冠，帽子，指代成年。古時人20歲左右時行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。后世泛指二十左右年紀的男子或女子。C.簪笏：冠簪和手板。古代笏以書事，笏筆以備書。臣僚奏事。執(zhí)笏簪筆即謂簪笏。比喻官員或官職。D.《漢書》，又稱《前漢書》，東漢時期的歷史學家班固編撰，唐朝顏師古釋注。是中國第一部紀傳體斷代史，“二十四史”之一。與《史記》、《后漢書》、《三國志》并稱為“前四史”。全書主要記述了上起西漢的漢高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。13.翻譯文中劃線語句。（1）勃屬文，初不精思，先磨墨數(shù)升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，（2）無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風參考答案：10.A

11.D

12.B

13.（1）王勃寫文章，開始不會很精細的思考，先磨幾升墨水，就酣暢淋漓地飲酒，拉起被子蓋住面躺下睡覺，到了睡醒，拿起筆完成篇章，不更改一個字，（2）雖然和終軍一樣年已二十，卻無處去請纓殺敵。我羨慕宗愨那種“乘長風破萬里糧”的英雄氣概，也有投筆從戎的志向。10.試題分析：此題考查文言文斷句。此題劃分的辦法是：要把握句子語意，“都督”是主語，他做了什么事，說了什么話，有什么結(jié)果，結(jié)合表示說話的“曰”，就可以輕松斷開。原句是：都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報，一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也?！闭埶斐晌?，極歡罷。點睛：備考文言虛詞掌握虛詞推斷“五法”：語境推斷法，結(jié)合具體的上下文，利用文意解題；句位分析法，一些虛詞在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般起舒緩語氣的作用；對稱分析法，語言結(jié)構相同或相似的詞句構成的對文，其對應位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對應位置的疑難虛詞的用法；語法分析法，這種方法是根據(jù)詞語在句子中所作的成份來推斷；代入檢驗法，將判斷出來的意義代入句子中，若結(jié)合上下文，語意通暢，即可驗證準確；標志識別法，有些虛詞是構成特殊文言句式的標志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的特殊文言句式，可幫助你快速答題。11.試題分析：此題考查篩選信息，理解文意。“喜托龍門”表明王勃會墜海而死。曲解文意。“他日趨庭，叨陪鯉對；今茲捧袂，喜托龍門”譯文是：過些日子，（我將到父親身邊），一定要像孔鯉那樣接受父親的教誨；而今天我能謁見閻公（受到接待），高興得如同登上龍門一樣。12.試題分析：此題考查文學常識知識的識記?！昂笫婪褐付笥夷昙o的男子或女子”錯，不包括女子。弱冠：古代男子20歲叫作“弱”這時就要行“冠禮”即戴上表示已成人地帽子。弱冠古人二十歲行加冠禮以示成年但體猶未壯故稱“弱冠”?！叭豕凇奔茨隄M20歲地男子。后世泛指男子二十左右地年紀。語出《禮記曲禮上》“二十曰弱冠”。13.試題分析：此題考查重要句子的翻譯。第（1）句重在直譯，注意關鍵實詞的翻譯：屬文：寫文章；引：拉；覆面：蓋住面；寤：睡醒；援筆：拿起筆；易：更改。第（2）句有典故，注意句子倒裝要調(diào)換：“等終軍之弱冠，無路請纓；慕宗愨之長風，有懷投筆”。等：和……一樣；弱冠：二十；請纓：請纓殺敵；投筆：投筆從戎；懷：志向。譯文王勃，字子安，是絳州龍門人。王勃早慧，六歲的時候就能寫文章，九歲那一年，讀到了大儒顏師古注解的《漢書》，認為書中有許多錯誤，就作了一篇《漢書指瑕》來糾正它。唐高宗麟德初年，官員劉祥道奉旨巡行關內(nèi)，王勃給劉祥道寫了一封信，毛遂自薦，劉祥道讀了信以后，非常賞識，就上表朝廷，推薦王勃這個年輕的人才。高宗皇帝召見了王勃，當面詢間考察，王勃引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，也得到了皇帝的賞識。當時他還不滿二十歲，就被授予朝散郎的官職，可以說是少年得志。王勃才華橫溢，文思敏捷，朝廷每有慶典大事，他都能寫出精美的頌文，獻給皇帝，一時間聲名鵲起，皇子沛王聽說了，就把王勃請到自己的府中，擔任專門的著作工作，修撰《平臺秘略》一書。書寫成以后，沛王對王勃更加信任寵愛。但是，王勃畢竟年輕不懂事，不知道皇族之間的忌諱，一不小心就闖下禍來。當時，皇子們之間經(jīng)常玩斗雞游戲，王勃一時動了童心，竟替沛王寫了一篇聲討英王雞的檄文，大概是文章寫得太像戰(zhàn)斗檄文了，英王受不了，和沛王鬧起意見。他們的父親高宗皇帝聽說以后，非常生氣，說這么下去勢必會挑起皇子之間的矛盾，就把王勃作為替罪羊，轟出了王府。王勃遇到了他人生的第一次挫折，名聲也壞了，在長安城里待不下去，只好四處游歷。先到了四川，有一次登上葛憒山，居高臨下，瞻望四方，慷慨地懷念起三國諸葛亮的功績，寫下了動人的詩篇。后來，他又聽說虢州的山上盛產(chǎn)草藥，一下子又動了研究醫(yī)學的念頭，求托貴人門路，弄了個虢州參軍的小官。可是，王勃身上有一般天才人物的通病，驕傲自大，目中無人，經(jīng)常仗著自己的才氣，欺負當?shù)氐纳舷录墸匀司墭O不好，大家都討厭他。正巧這時候又發(fā)生了一件事，差點要了王勃的命。有個叫曹達的官奴犯了罪，跑到王勃家里藏起來，王勃缺乏處世經(jīng)驗，就收留下來。過了些日子，又怕事情暴露受到牽連，情急之下，王勃就下手殺了這個官奴。這可是死罪呀！當?shù)厝钦?，沒有朋友，王勃竟被判了死刑。行刑前，遇上朝廷大赦，死罪免去，廢為庶民，一輩子也別想當官了。王勃這次禍闖得極大，他父親王福畤本來是雍州司功參軍，受牽連貶了官，遠遠地跑到交趾去做縣令，父親受累，兒子當然不忍，王勃隨后便去探望，沒想到竟送了自己的命。在乘船渡海的時候，遇上了風暴，王勃掉進水里，在大風暴中嚇死了，當時只有二十七歲。當年，王勃路過鐘陵，九月九日都督在滕王閣大排筵席，提前讓他的女婿寫一篇序文用來在賓客面前夸耀，于是，拿出紙和筆逐一請客人（作序），（客人）沒有一個敢承當?shù)摹］喌酵醪?，他也不辭讓。都督感到憤怒，起身上廁所，派官吏等候他寫好文章就報告(自己)。一次兩次地報告，語言越來越精奇，于是左右驚顧地說：“天才啊！”請他（指王勃）完成序文，都督非常歡喜。王勃寫文章，開始不會很精細的思考，先磨幾升墨水，就酣暢淋漓地飲酒，拉起被子蓋住面躺下睡覺，到了睡醒，拿起筆完成篇章，不更改一個字，當時的人說王勃是打了腹稿（即提前想好文章）。6.閱讀下面的文言文，完成6-8題。（11分）李牧者，趙之北邊良將也。常居代雁門，備匈奴。以便宜置吏，市租皆輸入莫府，為士卒費。日擊數(shù)牛饗士，習騎射，謹烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬。”匈奴每入，烽火謹，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲余，匈奴每來，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜。復請李牧。李牧閉門不出，固稱疾。趙王乃復強起使將兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王許之。李牧至，如故約。匈奴數(shù)歲無所得，終以為怯。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士五萬人，彀者十萬人，悉勒習戰(zhàn)。大縱畜牧，人民滿野。匈奴小入，佯北不勝，以數(shù)千人委之。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陣，張左右翼擊之，大破殺匈奴十萬余騎。其后十余歲，匈奴不敢近趙邊城。

秦破殺趙將扈輒于武遂，斬首十萬。趙乃以李牧為大將軍，擊秦軍于宜安，大破秦軍，走秦將桓齒奇。封李牧為武安君。居三年，秦攻番吾，李牧擊破秦軍，南距韓、魏。趙王遷七年，秦使王翦攻趙，趙使李牧、司馬尚御之。秦多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧、司馬尚欲反。趙王乃使趙蒽及齊將顏聚代李牧。李牧不受命，趙使人微捕得李牧。斬之。廢司馬尚。后三月，王翦因急擊趙，大破殺趙蒽，虜趙王遷及其將顏聚，遂滅趙。(節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》)6.對下列句中加點詞語的解釋都正確的一組是（3分）（）①市租皆輸入莫府中(將軍辦公的機構，“莫”通“幕”)②趙王讓李牧(省略“出戰(zhàn)”二字，指“讓李牧出戰(zhàn)”)③日擊數(shù)牛饗(用酒食招待)士④匈奴每入，烽火謹，輒(常常)入收保⑤選騎(精選的戰(zhàn)馬)得萬三千匹，百金之士(獲百金賞賜的勇士)五萬人⑥彀者(善于射箭的人)十萬人，悉勒(約束、率領)習戰(zhàn)A.①③⑤

B.②④⑥

C.①②⑥

D.③④⑤7.下列分析不符合原文內(nèi)容的一項是（3分）

(

)

A.趙王昏庸，輕信小人讒言，殺掉名將李牧，迅速導致滅亡。

B.秦國散布謠言說李牧、司馬尚欲反，趙王昏唐，信以為真，殺掉李牧，導致滅亡。

C.李牧連敗秦軍，而趕王卻中了秦的反間計將他殺掉，趙國也就很快滅亡了。

D.趙王寵臣郭開接受秦的賄賂，誣蔑李牧等欲造反，使趙王殺掉李牧，加速了趙的滅亡。8.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）(1)失亡多，邊不得田畜。（2分）譯文：____________________________________________________________

(2)李牧不受命，趙使人微捕得李牧。斬之。（3分）譯文：____________________________________________________________參考答案：

三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。一般來講，確定食物保質(zhì)期需要從兩方面考慮。一方面是要考慮食物食用品質(zhì)，包括外觀、顏色、口感、味道等。①____，生產(chǎn)實踐中大多以微生物指標作為判斷其衛(wèi)生品質(zhì)的依據(jù)，保質(zhì)期內(nèi)的食物，不應出現(xiàn)微生物引起的腐敗變質(zhì)現(xiàn)象。我們國內(nèi)經(jīng)常將食物的安全期限當作“保質(zhì)期”，認為食物只要過了這個安全期限就是危險的。事實上，國外所提的“保質(zhì)期”，指的是食物具有最佳食用品質(zhì)的最后日期或者商家售賣該種食物的最后日期，超過這個天數(shù)，②____，但并不意味著這個時候的食物衛(wèi)生品質(zhì)有問題，已經(jīng)不能食用了。③____，國外的表述更加客觀合理，預留的想象空間較小。參考答案：

(1).另一方面是要考慮食物衛(wèi)生品質(zhì)

(2).食物的食用品質(zhì)就變差了

(3).相對于我國“保質(zhì)期”的提法【詳解】此題考核學生運用語言的簡明、連貫、得體能力，以情境補寫的方式出現(xiàn)。答題時注意語意和結(jié)構上前后文的照應，以及語意的提示。①由前文“一般來講，確定食物保質(zhì)期需要從兩方面考慮”可知，是在講確定食物保質(zhì)期需要從兩方面考慮，講了其中一方面，所以要填的句子應該是“另一方面”，由后文考慮以“其衛(wèi)生品質(zhì)”為判斷的依據(jù)，所以此處應該填寫“另一方面是要考慮食物衛(wèi)生品質(zhì)”。②由后文“但并不意味著這個時候的食物衛(wèi)生品質(zhì)有問