2021-2022學年福建省泉州市松熹中學高一語文聯(lián)考試卷含解析

2021-2022學年福建省泉州市松熹中學高一語文聯(lián)考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成15～18題。界

河

［希臘］安東尼斯?薩馬拉基斯

命令很明確：禁止下河洗澡！同時規(guī)定沿岸200公尺內(nèi)任何人不得擅入。大約3周之前，他們來到河岸這邊就停頓下來，對岸就是敵軍——通常被稱之為“那邊的人”。河兩岸的縱深處盡是茂密的叢林，林子里駐扎著敵對雙方的部隊。據(jù)情報，那邊有兩個營，但他們并未發(fā)動攻勢。誰知道眼下他們正打著什么鬼算盤。與此同時，雙方都派出哨兵隱蔽在兩岸的密林里，戒備著隨時可能出現(xiàn)的情況。記得他們初抵此地時，還是春寒料峭。然而幾天前卻突然放晴，現(xiàn)在竟是明媚和煦的春天了！第一個潛下界河的是位中士。一天早晨他偷偷溜了出去，跳入水中，不久當他爬回此岸時，肋下已中了兩彈，后來只活了幾個小時。翌日，又是兩個士兵下去了。沒人再能見到他們，只聽到幾陣機槍的掃射，然后，便是一片沉寂。此后，司令部就下了那道禁令。然而，那條河依然具有不可抗拒的誘惑力。聽到潺潺的水聲，渴望便從他們心底油然而生。兩年半的野戰(zhàn)生活已使他們變得蓬頭垢面，邋里邋遢。在這兩年半里他們享受不到一絲的快樂。而此時他們卻邂逅了這條河……“這該死的命令！”那天夜里他忿忿地詛咒道。這一夜，他輾轉反側，難以入眠。遠處，滔滔河水依稀可聞，令他難以安適。對，明天要去，他一定要去——讓那禁令見鬼去吧！士兵們都在酣睡，最后，他也漸入夢鄉(xiāng)。夢中，他似乎看到了它——一條河。那河就在他的面前，期待著他。他站在岸邊，脫了衣服，正欲躍入水中。就在此刻，那條河竟然變成了他的戀人，她正待他奔來——突然，一只無形的手卻緊緊攫住了他的后頸！這是一場噩夢。醒來時他已精疲力竭，幸好天還未放亮……他終于站到河邊。他注視這條河，它的確存在著！一連幾個小時他都在擔心這只是一種想象，抑或只是大兵們的一種普遍的幻覺。天氣多好??！他把衣服和槍靠放在樹干旁，縱身跳入水中。承受了兩年半的折磨，他那迄今還留有兩道彈痕的軀體，頓時化作了另一個人。無形中，仿佛有一只拿著海綿的手撫過他的全身，為他抹去這兩年半中留下的一切印跡。他時而仰泳，時而俯泳。他順流漂浮，又長時間地潛入水中……當兵的他一下子變成了一個孩子——他畢竟只有23歲。左右兩岸，鳥群在自由飛翔，有時它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼。少頃，順流漂下的一根樹干出現(xiàn)在他的前方。他一個長潛試圖抓住樹干。他真的抓住了！就在他浮出水面的剎那間，他發(fā)現(xiàn)約在三十公尺開外的前方有一個腦袋。他停下來，想看得清楚些。那另一個游泳者也停了下來。他們彼此默默注視著。他立刻回過神來，恢復到原來的自己——一個經(jīng)歷過兩年半炮火洗禮、榮獲過十字勛章的士兵。他不知道對面的家伙是自己人還是那邊的人。他怎么認得出來呢？只憑一個腦袋。幾分鐘的時間兩人在水中一動不動。一個響亮的噴嚏打破了死一樣的寂靜，是他打的，而且像往常一樣大聲咒罵了一句。那個人掉轉身去很快游向對岸。他亦飛速向岸邊游回。他先行出水，狂奔到那棵樹下，一把抓起槍。還好，那邊的人剛剛爬出水面。他舉起槍，瞄準。要擊中對面那人的腦袋實在太簡單了。二十米開外奔跑著的一絲不掛的人體，是一個很容易擊中的靶子。突然，他覺得自己無法扣動扳機。對方那人在彼岸，赤條條的像剛從娘胎里出來時一般。而自己端槍在岸的這邊，同樣也赤條條的。他無論如何開不了槍。兩個人都赤裸著！兩個赤裸的人，脫掉了國籍，脫掉了姓名，脫掉了卡其布的軍裝。他實在無法扣動扳機，他覺得此刻這條戀人般的河未能把他們隔開；相反，卻把他們聯(lián)合在一起了……隨著彼岸的一聲槍響，他只是瞥見鳥群被驚起。他應聲倒下，先是膝蓋跪下，隨后平撲在地。15．下列對這篇小說的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（

）（4分）A、這篇作品寫戰(zhàn)場交鋒，沒有槍林彈雨和彌漫的硝煙，代之以雙方的對峙與兩個人的交鋒，讀來卻有撼人心魄的力量，在同類題材的作品中可謂別出心裁。B、年僅二十三歲的“他”，將“河”想象成戀人，對其向往之情就不再是洗去污穢這般簡單，同時寓有對愛的渴望、對家的思念，作品流露出士兵在特定環(huán)境中真實的心理。C、界河曾奪去了三個人的生命，以“他”為代表的士兵們，甚至懷疑這條河是否真的存在，作品通過大兵們的想象與普遍的幻覺，寫出了界河帶給將士們的痛苦與折磨。D、作品善于將人物置于復雜的矛盾中去塑造，以“他”為代表的士兵，徘徊在軍紀與人愿之間，既有普通人的情感，又須履行軍人的職責，人物形象豐滿，富于感染力。E、作品中主人公的死屬于性格悲劇，一個戰(zhàn)士若是優(yōu)柔寡斷，給了對手以喘息之機，必會為自身釀成災難。在對敵斗爭中，這是一個我們應當記取的教訓。16．“左右兩岸，鳥群在自由飛翔，有時它們盤旋在他的頭頂，和他親昵地打招呼?！毙≌f中這一景物描寫有什么作用？（3分）17．文中的主人公“經(jīng)歷過兩年半炮火洗禮、榮獲過十字勛章”。但當他面對敵人的時候，明明“擊中對面那人的腦袋實在太簡單了”，他卻“無論如何開不了槍”“實在無法扣動扳機”。結合文章內(nèi)容，分析主人公無法扣動扳機射殺敵人的原因。（4分）18．結合本文的結尾，說說本文要表達的主題是什么？并談談這一主題給你的啟迪？（4分）參考答案：15．C（帶給士兵痛苦和折磨的是戰(zhàn)爭，而河流給他們的是不可及的幸福）、E（真正的悲劇并非性格導致，其根源在于戰(zhàn)爭導致人與人之間心靈的冷漠，甚至隔絕）（答對一項即給2分，答錯不倒扣）16．這段自然景物描寫，①表現(xiàn)了主人公對美的向往，對愛的珍視，②寫鳥的自由飛翔，表現(xiàn)了年輕戰(zhàn)士對自由幸福生活的渴望。③鳥和人類是如此和諧相處，可是人類卻在自相殘殺，反襯了戰(zhàn)爭的殘酷。［每點1分。］17．①此時站在界河中的兩人，是兩個赤裸的、脫掉了國籍的、脫掉了姓名的、脫掉了軍裝的人，②他們擺脫了外在種種的束縛，③是有人性的人，是生而自由、眾生平等的，④本應該和睦相處，而不再是敵人，不應該相互廝殺。所以，他無法扣動扳機，射殺同類。［一點1分。］18．結尾部分，主人公意外被打死，凸顯出戰(zhàn)爭對美好人性的摧殘，有力地控訴了戰(zhàn)爭的罪惡，深化了人類呼喚和平的主題。（啟迪內(nèi)容，略）

（能結合小說結尾概括主題的，給2分；啟迪內(nèi)容為探究性要求，能結合人性、和平與戰(zhàn)爭等方面談點看法的，酌情給分，最多2分）2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一支載著“時光寶盒”的車隊從中國青年報社出發(fā)，開啟了“新青年、耀青春”五四百年青年文化萬里巡展活動?；顒悠陂g，只要進入“時光寶盒”，觀眾就能在1號車廂“時光列車”里，坐看車窗外閃過的百年光影，穿越到1919年的“五四現(xiàn)場”。鄰近的2號車廂里還有12部老式電話機，參觀者們能接聽來自“魯迅”“李大釗”“鄧中夏”“羅家倫”等五四先驅的電話，聽“他們”談自己的時代與人生選擇。在“時光寶盒”前，青年學子可深情歌唱著對祖國的熱愛；可向五四先驅給出自己激情的回答。如果你進入了“時光寶盒”，會向五四先驅提出什么問題?你會怎樣回答他們對你提出的問題?或者你想告訴五四先驅什么?請把與五四先驅隔空對話的情景或內(nèi)容寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得透露個人信息，不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：魯迅，我想對你說你是“橫眉冷對千夫指”。面對敵人，你以文字為刃，以白紙為柄，鑄造成一把劍，刺入敵人胸膛——“只一擊，穿透這桃紅色的，菲薄的皮膚，將見那鮮紅的熱血激濺似的以所有溫熱直接殺戮者?！卑准埡谧?，擲地有聲。手無縛雞之力的書生，用文字，創(chuàng)造出了遠比武斗影響深遠的力量。我曾認為，這世上的文字，纏綿流轉，總比剛強硬猛略勝。是你，是你的文字，一種在兩個極端之間游走自如的文字，披著不軟不硬的外殼，卻劃出了一道又一道驚破天地的閃電，劃亮了那個沉厚兇猛的時代，劃亮了一個現(xiàn)代少年的心。文字之所以能傳于世，是因為其價值足以供一個又一個十年百年消耗。方正的打印體，你的文字，品出了力透紙背的味道。你是“俯首甘為孺子?！?。想象中如鐵般堅硬的你，原來也有溫潤的一面，不知道蕭紅先生包餃子，做菜合以及做荷葉餅水平如何，是自謙還是事實已無可考究。但是，當你舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎？”時，我可以想得到蕭先生的歡喜與驚訝。出自刻意為之還是無心插柳？我更愿相信是后者。那個“好久不見”的你，絕對會將關懷化作如絲的春雨，默默的，低調的，不作聲的，浸入人的心里，泛起絲絲甘甜。我知道你對蕭先生有知遇之恩，或許，妙筆生花的你，也有著一雙慧眼，不然，怎么能穿破烏云，又怎么能帶領他人呢？“一個鄉(xiāng)下的安靜老人”，那個給你理發(fā)的理發(fā)師，竟也被你的外表所迷惑。你與鄉(xiāng)下老人的區(qū)別，也許就在于一支筆，一顆心和一張嘴了。不然呢？所有的世俗智慧，你都有。你是“寄意寒星荃不察”。我有時候甚至會恨，恨你心中的責任太重，恨你心中“無數(shù)的人與無數(shù)的遠方”太多，恨你“從此不但沒有休息，并且腦子里所想的更多”，恨你想“死了是不要緊的”。中國文學史上多少年出一個魯迅？誰也說不清。可就是一個這樣的你，才配上了魯迅這個名字，這個名字只象征著你一個人嗎？我相信，每個人都會否認，卻又沒人說出背后究竟還有什么。直至今日，你仍然是文化偶像上當之無愧的魁首。在我大聲誦讀《從百草園到三味書屋》，我的奶奶依舊記得大致內(nèi)容；那個狂人的日記，使星星火光到片刻燎原；那個被砍了頭的阿Q，精準的用生命證明了現(xiàn)在以及將來……有人罵你，不假；有人瞧不上你，是真。我們應感謝上蒼，感謝你，頂住千斤壓力，吶喊，聲今猶在。一個人，有三次死亡。第一次是他的呼吸停止時，第二次是他的遺體不復存在時，第三次是他被人遺忘時。很高興。您昨日未死，今日未死，明日未死。你永遠不會消亡。一星點孤燈，七竅生悲憤。年年執(zhí)筆書血淚，筆筆定乾坤；兩目識白丁，雙耳聽眾生。惟愿天下皆太平，不悔亦黃昏?！驹斀狻吭囶}分析：本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務驅動型作文，任務驅動型作文的寫作要求關鍵在于識別并完成任務，在任務的驅動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在于引導考生關注“五四先驅”并思考青年人對國家的責任，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進行立意作文。【審題】材料主要講一支載著“時光寶盒”的車隊從中國青年報社出發(fā)，開啟了“新青年、耀青春”五四百年青年文化萬里巡展活動。任務為“如果你進入了‘時光寶盒’，會向五四先驅提出什么問題?你會怎樣回答他們對你提出的問題?或者你想告訴五四先驅什么”等，向五四先驅提出的問題，可以是“百年后的青年怎樣忠誠報國”“怎樣自覺肩負起民族復興的重責”“怎樣筑牢精神之魂，堅定自己的信仰”等。怎樣回答他們對你提出的問題，應先設想他們會向今天的青年提出什么問題，如今天的青年還有五四青年的那種愛國熱情、斗爭激情嗎？還有那種追求真理、追求進步的奮發(fā)向上的精神？還有那種把最美好的青春獻給祖國和人民，譜寫一曲壯麗的青春之歌的偉大志向等。可告訴五四先驅100年后的當代中國站起來、富起來、強起來了；100年后的當代青年中心懷家國、情系社會者大有人在；先輩的遺志由我們繼承，祖國的未來由我們開創(chuàng)……參考立意：傳承“五四”精神，承擔青春使命；弘揚“五四”精神，唱響青春之歌；做一個新時代的有志青年；理想與奮斗；做一個進取的人；責任與擔當?shù)?。行文結構：首先擬一個醒目的標題——《傳承五四精神，放飛青春夢想》，最常見好用的擬題技巧是巧用四字、六字短語成對偶或對仗結構。其次簡潔入題，開篇點題，“有一個堅定的信念涌上心頭，那就是——傳承五四精神，放飛青春夢想”。正文主體部分，先回顧“五四”運動，明確傳承“五四”精神是青年學生的使命。可具體地設想魯迅會問：“我們那個時代有些人睡著卻是醒著的，有的人醒著卻是睡著的，你今天喪失了信仰沒有？感染了暮氣沒有？”接著從“樂于奉獻”“勤奮學習”“不畏困難”“只爭朝夕，與時間賽跑”幾個方面闡述該如何傳承“五四”精神，放飛青春夢想。結尾總結全文，并發(fā)出號召——讓我們一起用青春點燃未來，用行動弘揚五四精神吧?！舅夭摹繗v史讓我們紀念那場革命，銘記我們青年人的使命。還記的1919年5月4日，北京的青年學生為了抗議帝國主義國家在巴黎和會上支持日本對我國的侵略行動，舉行了聲勢浩大的游行示威，最后發(fā)展成為全國人民參加的反帝反封建的愛國運動?！拔逅摹边\動表現(xiàn)了中國人民保衛(wèi)民族獨立與爭取自由的堅強意志，標志著中國新民主主義革命的開始。在新的時代背景下，我們?nèi)グl(fā)揚愛國主義精神，還是有著各種各樣的形式。無需做一些什么轟轟烈烈的大事情，而將我們身邊的小事切切實實地做好，這就是一種很好的愛國主義形式。愛國主義不是一句口號，也不是一種形式，而是一種實實在在的行動。當我們緬懷先人的豐功偉績的同時，我們是否應該花更多的時間去反思自己，明白自己所肩負的責任。作為祖國未來的接班人，我們必須不吝惜自己的淚水與汗水，在祖國需要我們的時候貢獻自己的光和熱?！吧胶悠扑轱L飄絮，身世浮沉雨打萍”，那時的中國已搖搖欲墜，如果沒有青年的那一腔熱情，真不敢設想現(xiàn)在的中國會變得怎樣。他們要求民主、希望進步、發(fā)展科學，具有強烈的愛國精神。光陰流逝，時代變遷，作為新世紀的學生的我們，要樹立遠大的理想。人的一生只能享受一次青春，當一個人在年輕時就把自己的人生與祖國事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的青春，就是永恒。我們，高舉“五四”旗幟，追溯“五四”精神，現(xiàn)在我們應當把這種精神體現(xiàn)在學習上，在科技高速發(fā)展的21世紀，知識才是最后的本錢，要愛國要為祖國的建立出一份力，就離不開寒窗苦讀?！皭蹏?、進步、民主、科學”永遠是五四運動不變的口號與靈魂。她不僅是當時學生們的大無畏精神，更是我們不變的情懷，生命對每個人只有一次，而青春則是這僅有的一次生命中易逝的一段。讓我們肩負起歷史的使命，讓身體里流淌的血液迸發(fā)出無限的激情!我堅信：流星雖然短暫，但在它劃過夜空的那一剎那，已經(jīng)點燃了最美的青春。我們，就是夜空下流星中那最閃亮的一顆!新時代青年要乘新時代春風，在祖國的萬里長空放飛青春夢想，以社會主義建設者和接班人的使命擔當，為全面建成小康社會、全面建設社會主義現(xiàn)代化強國而努力奮斗，讓中華民族偉大復興在我們的奮斗中夢想成真。為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是我們?nèi)松y得的際遇。每個青年都應該珍惜這個偉大時代，做新時代的奮斗者。愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。孫中山先生說：“做人的最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國?！蔽覀冞@群熱血青年們，作為未來社會的建設者，讓我們現(xiàn)在就開始努力做好自己，回報社會，弘揚五四精神!青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！——雷鋒白發(fā)無憑吾老矣！青春不再汝知乎？年將弱冠非童子，學不成名豈丈夫？——俞良弼【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。3.閱讀下面的小說，完成文后的小題收字紙的老人汪曾祺中國人對于字有一種特殊的崇拜心理，認為字是神圣的。有字的紙是不能隨便拋擲的。褻瀆了字紙，會遭到天譴。因此，家家都有一個字紙簍。這是一個小、寬肩的簍子，竹蔑為胎，外糊白紙，正面豎貼著一條二寸來寬的紅紙，寫著四個正楷的黑字：“敬惜字紙”。字紙簍都掛在一個尊貴的地方，一般都在堂屋里家神菩薩的神案的一側。隔十天半月，字紙簍快滿了，就由收字紙的收去。這個收字紙的姓白，大人小孩都叫他老白。他上歲數(shù)了，身體卻很好。滿腮的白胡子茬，襯得他的臉色異常紅潤。眼不花，耳不聾。走起路來，腿腳還很輕快。他背著一個大竹筐，推門走進相熟的人家，到堂屋里把字紙倒在竹筐里，轉身就走，并不驚動主人。有時遇見主人正在堂屋里，也說說話，問問老太爺?shù)牟『眯┝藳]有，小少爺快該上學了吧……他把這些字紙背到文昌閣去，燒掉。文昌閣的地點很偏僻，在東郊，一條小河的旁邊，一座比較大的灰黑色的四合院。正面三間朝北的平房，磚墻瓦頂，北墻上掛了一幅大立軸，上書“文昌帝君之神位”。這文昌帝君不知算是什么神，只知道他原先也是人，讀書人，曾經(jīng)連續(xù)做過十七世士大夫，不知道怎么又變成了“帝君”。他是司文運的。更具體地說，是掌握讀書人的功名的。誰該有什么功名，都由他決定。因此，讀書人對他很崇敬。過去，每逢初一、十五，總有一些秀才或候補秀才到閣里來磕頭。要是得了較高的功名，中了舉，中了進士，就更得到文昌閣來拈香上供，感謝帝君恩德。科舉時期，文昌閣在一縣的士人心目中是占據(jù)很重要的位置的，后來，就冷落下來了。正房兩側，各有兩間廂房。西廂房是老白住的。他是看文昌閣的，也可以說是一個廟祝。東廂房存著一副《文昌帝君陰騭文》的書版。當中是一個頗大的院子，種著兩棵柿子樹。柿樹之前，有一座一人多高的磚砌的方亭子，亭子的四壁各有一個臉盆大的圓洞。這便是燒化字紙的化紙爐?；垹t設在文昌閣，順理成章。老白收了字紙，便投在化紙爐里，點火焚燒?；垹t四面通風，不大一會，就燒盡了。老白孤身一人，日子好過。早先有人拈香上供，他可以得到賞錢。有時有人家拿幾刀紙讓老白代印《陰騭文》（印了送人，是一種積德的善舉），也會送老白一點工錢。老白印了多次《陰騭文》，幾乎能背下來了（他是識字的）。后來，也沒有人來印《陰騭文》了，這副版子就閑在那里，落滿了灰塵。不過老白還是餓不著的。他挨家收字紙，逢年過節(jié)，大家小戶都會送他一點錢。端午節(jié)，有人家送他幾個粽子；八月節(jié)，幾個月餅；年下，給他二升米，一方咸肉。老白粗茶淡飯，怡然自得?；堉?，關門獨坐。門外長流水，日長如小年。他有時也會想想縣里的幾個舉人、進士到閣里來上供謝神的盛況。往事歷歷，如在目前。老白收了字紙，有時要抹平了看看（他怕萬一有人家把房地契當字紙扔了，這種事曾經(jīng)發(fā)生過）。近幾年他收了一些字紙，卻一個字都不認得。字橫行如蚯蚓，還有些三角、圓圈、四方塊。那是中學生的英文和幾何的習題。他搖搖頭，把這些練習本和別的字紙一同填進化紙爐燒了?？追蜃雍蜌W幾里德、納斯菲爾于是同歸于盡。老白活到九十七歲，無疾而終。12．小說前半部分重點描寫了中國人對于字的崇拜心理和與文昌閣相關的一些內(nèi)容，請分點概括它們在文中所起的作用。（4分）13．試簡要概括老白的形象特征。（4分）14．汪曾祺說他很喜歡《論語·子路曾皙冉有公西華待坐》中的一段話?！澳捍赫?，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”。請從文中找出與此相似的描寫并說明理由。（6分）相似描寫：

相似理由：

15．汪曾祺還主張小說意境平淡美，這在本文也有鮮明的體現(xiàn)，試予以探究。（6分）參考答案：12．本題考查分析概括小說社會環(huán)境描寫作用的能力。①揭示小說人物所處時代地域的文化特征，②為人物活動提供特定的社會背景，③交待人物思想性格形成的社會原因，④烘托人物平淡而質樸的人生境界。（每點1分）13．本題考查分析概括人物形象特征的能力。①甘于清貧寂寞、對生活從無奢求；②心境平和曠達、悠然自得；③與人為善；④盡心盡責。（每點1分）14．本題考查領悟文學作品的藝術表現(xiàn)力的能力。相似的描寫：“老白粗茶淡飯，怡然自得?；堉?，關門獨坐。門外長流水，日長如小年”。（2分，選取其它描寫，只要相似的理由與答案接近，可酌情給分）理由：①兩者都表現(xiàn)出沒有塵世喧囂、雖平淡超然而又彌漫著人間煙火味的極美的生活情調和境界，體現(xiàn)的是一種和諧美的生活態(tài)度。②在語言風格上也都表現(xiàn)得質樸生動、簡潔雋永、淡而有味。（每點2分）15．本題考查探究文學作品的藝術風格的能力，可從以下角度探究。語言：簡潔質樸，清雅雋永，隨意自然，像潺潺流尚的清流，于寧靜平和中顯出縝密悠長。人物：沒有大起大落的情感起伏和大喜大悲的內(nèi)心沖突，平淡超然。情節(jié)：情節(jié)不以曲折波瀾取勝而近乎散文化的敘事風格。環(huán)境：將生活的本來面目和盤托出，不刻意雕琢，營造出恬淡、寧靜、閑適的意境，像一幅秀美的社會人文風情畫。（每點2分，答出3點即可）12．試題分析：分析文段作用可從三個角度去思考：一從內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。二從上下文關聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時的答案應具體。如答“過渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，“照應”是與哪些內(nèi)容相照應。三從結合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結構作用。1考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。13．試題分析：分析人物形象首先應總體把握小說人物形象特點；然后畫出作品中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接看用了什么描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最后選擇恰當?shù)脑~句表述出來?？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。14．試題分析：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”意思是：暮春三月，穿上春衣，約上五六個成人、六七個小孩，在沂水里洗澡，在五舞雩臺上吹吹風。一路唱著歌回家。考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。15．試題分析：本題為探究性題目，具有開放性，回答時應在聯(lián)系全文內(nèi)容的基礎上，抓住題干中的條件和要求分析作答。只要能自圓其說，結合文章內(nèi)容和自身體悟，言之成理即可?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文字，完成4-7題。許文岐，字我西，仁和人。祖子良，巡撫貴州右僉都御史。父聯(lián)樞，廣西左參政。文岐，崇禎七年進士。歷南京職方郎中。賊大擾江北，佐尚書范景文治戎備，景文甚倚之。遷黃州知府，射殺賊前鋒一只虎，奪大纛①而還。獄有重囚七人，縱歸省，克期就獄，皆如約至，乃請于上官貸之。十三年遷下江防道副使，駐蘄州。賊魁賀一龍、藺養(yǎng)成等萃蘄、黃間，文岐設備嚴。賊黨張雄飛將南渡，命游擊楊富焚其舟，賊乃卻。巡撫宋一鶴上其功。副將張一龍善馭兵，文岐重之。嘗共宿帳中，軍中夜呼噪，文岐曰“此奸人乘夜思遁耳”，堅臥不出。質明，叛兵百余人奪門遁，一龍追獲盡斬之，一軍肅然。楊富既久鎮(zhèn)蘄，一鶴復遣參將毛顯文至，不相得，兵民洶洶。文岐會二將，以杯酒釋之，始無患。十五年，左良玉潰兵南下大掠。文岐立馬江口迎之，兵莫敢犯。時警報日急，人無固志，會擢督糧參政當行，文岐嘆曰：“吾為天子守孤城二載矣，分當死封疆，雖危急，奈何棄之。”遣妻奉母歸，檄富、顯文出屯近郊，為固守計。無何，荊王府將校郝承忠潛通張獻忠。明年大舉兵來攻，文岐發(fā)炮斃賊甚眾。夜將半雪盈尺賊破西門入文岐巷戰(zhàn)雪愈甚炮不得發(fā)遂被執(zhí)。獻忠聞其名，不殺，系之后營。時舉人奚鼎鉉等數(shù)十人同系，文岐密謂曰：“觀賊老營多烏合，凡此數(shù)萬卒皆被掠良民，若告以大義，同心協(xié)力，賊可殲也。”于是陰相結，期四月起事，以柳圈為信。謀泄，獻忠索之，果得柳圈，縛文岐斬之。將死，語人曰：“吾所以不死者，志滅賊耳。今事不成，天也?！焙Χ溃瑫r文岐陷賊中已七十余日矣。事聞，贈太仆卿?！咀ⅰ竣俅篝睿汗糯熊娭谢蛑匾涠Y上的大旗。（節(jié)選自《明史》）4．對下列句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．景文甚倚之

倚：倚重

B．時警報日急，人無固志

固：堅定的C．時舉人奚鼎鉉等數(shù)十人同系

系：聯(lián)系D．于是陰相結，期四月起事

陰：暗地里5．下列對原文劃線句斷句，正確的一項是（）（3分）A．夜將半/雪盈尺賊破西門/入文岐巷/戰(zhàn)雪愈甚/炮不得發(fā)/遂被執(zhí)B．夜將半/雪盈尺/賊破西門入/文岐巷戰(zhàn)/雪愈甚/炮不得發(fā)/遂被執(zhí)C．夜將半/雪盈尺/賊破西門/入文岐巷戰(zhàn)/雪愈甚/炮不得發(fā)遂/被執(zhí)D．夜將半/雪盈尺/賊破西門/入文岐巷/戰(zhàn)雪愈甚/炮不得發(fā)/遂被執(zhí)6．下列對原文有關內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（

）（3分）A．許文歧作戰(zhàn)勇武。當賊寇在江北一帶作亂時，文歧輔助尚書范景文進行防御。在黃州知府任上，與敵軍的交戰(zhàn)中射殺了敵軍的前鋒一只虎，最后奪得敵軍大旗而還。B．許文歧智勇雙全。駐守蘄州期間，賊寇頭目賀一龍、藺養(yǎng)成等聚焦于蘄州、黃州一帶，許文歧嚴密防備；后來賊黨張雄飛將要南渡長江，文歧用計迫使賊黨放棄這次計劃。C．許文歧善于協(xié)調將領之間的關系。久鎮(zhèn)蘄州的楊富與新到的參將毛顯文不和，弄得兵民不安，文歧在宴會中消除了兩人的矛盾。D．許文歧忠于朝廷。形勢緊迫，人心惶惶，許多人沒有固守陣地的想法，許文歧仍要堅守；他沒有被殺的原因，在于他立志消滅叛賊。7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）獄有重囚七人，縱歸省，克期就獄，皆如約至，乃請于上官貸之。（5分）

（2）遣妻奉母歸，檄富、顯文出屯近郊，為固守計。（5分）

參考答案：4.C系，系獄，被關押。5.B6.D“沒有被殺的原因，在于他立志消滅叛賊”有誤。原文“獻忠聞其名，不殺”中表明許文歧沒有被殺的原因在于張獻忠敬重他的盛名，而他立志消滅叛賊是他沒有自殺的原因。7.（1）獄中有被判處重刑的七人，（文岐）放（他們）回去省親（或探望親人），（給他們）規(guī)定回獄時間，（這七人）都按照約定時間回來了，于是文岐請求上級官員寬恕他們的罪行。（2）（于是）安排（或令、或讓）妻子送母親返鄉(xiāng)，發(fā)檄文令楊富、毛顯文出兵在城外駐扎，做好堅守陣地的準備。【參考譯文】許文岐，字我西，浙江仁和人。祖父許子良，曾為巡撫貴州右僉都御史，父親許聯(lián)樞，曾任廣西左參政。文岐是崇禎七年（1634）的進士。曾擔任南京職方郎中一職。賊寇在江北一帶大肆作亂，許文岐輔助尚書范景文進行防御，景文十分倚重他。許文歧后調任黃州知府，（在與亂軍交戰(zhàn)中）曾射殺敵軍前鋒一只虎，奪大旗而歸。獄中有被判處重刑的七人，（文岐）放（他們）回去省親（或探望親人），（給他們）規(guī)定回獄時間，（這七人）都按照約定時間回來了，于是文岐請求上級官員寬恕他們的罪行。崇禎十三年（1640），許文歧被調任下江防道副使，駐守蘄州。賊寇頭目賀一龍、藺養(yǎng)成等部聚集在蘄州、黃州一帶，文岐嚴密防備。賊黨張雄飛將要南渡長江，文岐命游擊將軍楊富去燒毀賊黨船只，賊黨才退卻。巡撫宋一鶴將文岐這次的軍功上報給朝廷。副將張一龍善用兵，文岐很器重他。（兩人）曾共宿一帳中，半夜軍中大聲喧鬧，文岐說：“這是奸人想乘夜逃跑?！彼麍猿峙P床不動。第二天天剛亮，有一百多叛兵奪門逃跑，張一龍將他們?nèi)孔凡稓⒌?，全軍肅然。楊富本已長期鎮(zhèn)守蘄州，一鶴又派參將毛顯文前去，楊毛二人不和，（致使）兵民不安。文岐召見二位將軍，于宴會上用一杯酒消除了二人的矛盾，才沒有了隱患。崇禎十五年（1642），左良玉的敗兵南下準備大肆劫掠百姓。文岐在江口立馬等待，潰兵不敢侵犯。這時，形勢一天天危急，士兵沒有堅定的意志，恰好此時許文岐已升為督糧參政，正要啟程赴任，見此情形不禁嘆息說：“我為天子駐守這座孤城已經(jīng)兩年，其職責應死守疆土，如今形勢危急，我怎么能離開？”（于是）安排（或令、或讓）妻子送母親返鄉(xiāng)，發(fā)檄文令楊富、毛顯文出兵在城外駐扎，做好堅守陣地的準備。不久，荊王府的將校郝承忠暗中與張獻忠勾結。第二年，（賊寇）發(fā)兵大舉進攻蘄州，許文岐發(fā)火炮擊斃敵軍很多人。夜晚即將過去一半，大雪下了一尺多厚，敵軍攻下西門進城了，文岐與敵軍進行了巷戰(zhàn)。越下越大，炮彈不能發(fā)出，于是文岐被俘虜了。獻忠久聞文岐之名，當時沒有殺他，而將他關押在后營。與他同被關押在后營的還有舉人奚鼎鉉等數(shù)十人。文岐秘密地對他們說：“我看賊寇營中大多是烏合之眾，數(shù)萬兵卒都是被俘良民，若將大的道義告訴他們，大家同心協(xié)力，賊寇就可以被消滅了?！庇谑窃S文歧暗中聯(lián)系眾人，約定四月起兵，以柳圈為信號。這密謀被泄露了，獻忠進行搜索，果然搜到了柳圈，捆住文岐要將其斬首。許文岐將要被殺的時候，對別人說：“我當時沒有自殺的原因，是我立志要消滅賊寇。如今事情沒有成功，這是天意??！”于是他滿臉含笑地死了。這時距文岐被捕已經(jīng)七十多天了。此事讓朝廷知道后，（皇上）追贈文岐太仆寺卿。5.閱讀下面的文字，完成小題。寇雋字祖俊，上谷昌平人也。祖贊，魏南雍州刺史。父臻，安遠將軍、郢州刺史。雋性寬雅，幼有識量，好學強記。兄祖訓、祖禮及雋，并有志行。閨門雍睦，白首同居。父亡雖久，而猶于平生所處堂宇，備設帷帳幾杖，以時節(jié)列拜，垂涕陳薦，若宗廟焉。吉兇之事，必先啟告，遠行往返，亦如之。性又廉恕，不以財利為心。家人曾賣物與人，而剩得絹五匹。雋于后知之，乃曰：“惡木之陰，不可暫息；盜泉①之水，無容誤飲。得財失行，吾所不取?！彼煸L主還之。其雅志如此。以選②為魏孝文帝挽郎，除奉朝請。大乘賊起，燕趙擾亂，雋參護軍事東討，以功授員外散騎侍郎，遷尚書左民郎中。以母憂不拜。正光三年，拜輕車將軍，遷揚烈將軍、司空府功曹參軍，轉主簿。時靈太后臨朝，減食祿官十分之一，造永寧佛寺，令雋典之。資費巨萬，主吏不能欺隱。寺成，又極壯麗。靈太后嘉之，除左軍將軍。永安初，華州民史底與司徒楊椿訟田。長史以下，以椿勢貴，皆言椿直，欲以田給椿。雋曰：“史底窮民，楊公橫奪其地。若欲損不足以給有余，見使雷同，未敢聞命?！彼煲缘剡€史底。孝莊帝后知之，嘉雋守正不撓，即拜司馬，賜帛百匹。其附椿者，咸譴責焉。二年，出為左將軍、梁州刺史。民俗荒獷，多為盜賊。雋乃令郡縣立庠序，勸其耕桑，敦以禮讓，數(shù)年之中，風俗頓革。梁遣其將曹琰之鎮(zhèn)魏興，繼日版筑。琰之屢擾疆場，邊人患之。雋遣長史杜休道率兵攻克其城，并擒琰之。琰之即梁大將軍景宗之季弟也于是梁人憚焉屬魏室多故州又僻遠梁人知無外援遂遣大兵頓魏興志圖攻取。雋撫勵將士，人思效命。梁人知其得眾心也，弗之敢逼。雋在州清苦，不治產(chǎn)業(yè)。秩滿，其子等并徒步而還。吏人送雋，留連于道，久之乃得出界。（節(jié)選自《周書》卷三十七列傳第二十九）【注】①盜泉：在山東泗水縣?？h內(nèi)有87處泉水，只有盜泉不流，其余皆匯入泗河?！妒印罚骸埃鬃樱┻^于盜泉，渴矣而不飲，惡其名也。”②選：量才授官。10.下列對文中劃波浪線句子的斷句，正確的一項是（

）A.琰之即梁大將軍/景宗之季弟也/于是梁人憚焉屬魏室多故州/又僻遠/梁人知無外援/遂遣大兵頓魏興/志圖攻取/B.琰之即梁大將軍景宗之季弟也/于是梁人憚焉/屬魏室多故/州又僻遠/梁人知無外援/遂遣大兵頓魏興/志圖攻取/C.琰之即梁大將軍/景宗之季弟也/于是梁人憚焉/屬魏室多故/州又僻遠/梁人知無外援/遂遣大兵頓魏/興志圖攻取/D.琰之即梁大將軍景宗之季弟也/于是梁人憚焉/屬魏室多故州/又僻遠/梁人知無外援/遂遣大兵頓魏/興志圖攻取/11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，正確的一項是（

）A.古代表示官職升遷有很多專門的術語，如文中的除、遷、拜、轉、出等,都是表示寇雋在不同時期因為功勛被皇帝提拔升職，受到重用。B.母憂，全稱是“丁母憂”,指的是因為母親年老多病或去世而需要其子女從外地回家或去官回家侍奉、守孝。它體現(xiàn)了古代中國以孝為先的治國理念。C.司馬是古代官職名，一般是個閑職。如白居易《琵琶行》中訴說自己到九江郡任司馬這閑職。文中加點的“司馬”與此意思相同。D.秩，可以指官吏的俸祿，如秩俸；也可指官吏的職位，如秩位。文中“秩滿”，指官員任期屆滿。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.寇雋重于行孝。他的父親去世時間很久了，他還堅持在自己居住的廳堂里按時節(jié)依次陳獻祭品拜祭,如同祭祀宗廟一樣，有事情還要經(jīng)常稟報。B.寇雋不重財利。家人曾經(jīng)從已賣物品中留下五匹絹,寇雋知道后，想方設法尋找到買主，歸還給他,這就是他平時的意愿。C.寇雋堅守正道。永安初年處理訟田案時，不依附權貴,不隨大流,敢于堅持己見，秉公執(zhí)法，得到孝莊帝的肯定。D.寇雋有軍事領導才能。擔任左將軍、梁州少刺史時，派長史克魏興城，擒其將；撫勵將士，眾心抗敵，讓對方不敢越雷池半步。13.請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）史底窮民,楊公橫奪其地。若欲損不足以給有余，見使雷同,未敢聞命。（2）雋乃令郡縣立庠序，勸其耕桑，敦以禮讓，數(shù)年之中，風俗頓革。（3）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。參考答案：10.B

11.D

12.A

13.(1)史底是貧困不堪的百姓,楊公強行奪取他的土地。如果要減損不足來補給有余，讓我和你們意見相同，我不敢聽命。(2)寇雋就下令郡縣建立學校，獎勵他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，用禮讓勉勵他們，多年之后，風俗頓時為之改變。（3）認真地興辦學校教育，把孝悌的道理反復講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人不會在路上背著或者頂著東西了。10.試題分析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。解答此類題，可先根據(jù)句意從整體上將能斷開的斷開，再根據(jù)主謂或動賓關系及文言虛詞斷句。本題運用排除法，“大將軍”后不能斷，“大將軍”與“景宗”皆為“季弟”的定語，此整句介紹了“琰之”的背景身份，排除A項、C項；“魏室多故”與“州又僻遠”是梁朝人志圖攻取魏梁州的原因，故不能斷為“適魏室多故州”，排除A項、D項；“魏興”是州名，前文已有交代，故“魏興”中間不能斷開，排除C項、D項。11.試題分析：本題主要考查對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說。解答此題，可根據(jù)平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。題中，A項，“除”、“轉”、“出”并非表示升官的意思；B項，“母憂”只是指母親去世后子女為母盡孝，若是為官者需去官回家盡孝；C項，“完全相同”有誤，根據(jù)上下文，此處應該是升官，所以司馬是比原來的官職大的官，閑職一說有誤。12.試題分析：本題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。A項，“堅持在自己居住的廳堂里按時節(jié)依次陳獻祭品拜祭”錯誤，由原文“父亡雖久，而猶于平生所處堂宇，備設帷帳幾杖，以時節(jié)列拜，垂涕陳薦，若宗廟焉”可以知道，應是在父親平時居住的房屋內(nèi)陳祭品拜祭。13.試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。此題翻譯時需要注意計分點：（1）“若”，如果；“見使”，讓我(與“府吏見叮嚀”中的“見”用法相同)；“聞命”，聽命；（2）“庠序”，學校；“勸”，勸勉，鼓勵；“敦”，督促，勉勵；“敦以禮讓”，狀語后置和省略句，即“以禮讓敦(之)”；“革”改變，變更。（3）謹，謹慎，認真從事。申，反復陳述。義，道理。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結合句中得分點來翻譯句子。點睛：準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。本題中的重點詞語在課文中出現(xiàn)過，平時多加注意積累。參考譯文：寇雋字祖俊，是上谷昌平人。祖父寇贊，曾做魏南雍州刺史。父親寇臻，擔任過安遠將軍、郢州刺史?？茈h性情寬厚文雅，從小有見識和度量，喜歡學習，記憶力好。兄長寇祖訓、寇祖禮和寇雋，都有志向，有德行?？茈h一家友好和睦，和祖輩人住在一起。雖然他的父親去世已經(jīng)很長時間了，但還是在父親平生所居住的房屋內(nèi)，齊備地陳設帷帳、倚幾和手杖，按時節(jié)依次祭拜，流著淚陳獻祭品，如同祭祀宗廟。好事壞事，一定要先對著靈位稟報，離家遠行往返，也都要像這樣。性情又清廉仁愛，不將財利放在心上。家人曾經(jīng)從已賣物品中留下五匹絹?？茈h在后來知道了這件事，就說道：不好的樹木下的陰涼，暫時休息也不行；盜泉的水，不可錯喝。獲得錢財卻喪失德行，我是不愿這樣做的。于是尋找到買主，將絹歸還給他。他平時的美好志向就是如此。因為朝廷量才選用人才寇雋成為魏孝文帝挽郎，任命為奉朝請。大乘賊反叛，燕趙動亂不安，寇雋參與監(jiān)督軍事東討，因為立了功授予員外散騎侍郎，升任尚書左民郎中。因為母親去世沒有赴任。正光三年，授予輕車將軍，調任揚烈將軍、司空府功曹參軍，很快升任主簿。當時靈太后攝政，減去官吏俸祿的十分之一，建造永寧佛寺，命令寇雋掌管此事。建造費用極多，下級主事的官吏無法欺瞞。寺廟建成后，十分壯麗。靈太后表彰了寇雋，任命他為左軍將軍。永安初年，華州百姓史底與司徒楊椿打田產(chǎn)官司。長史以下的官員，因為楊椿是權貴，全都說楊椿有理，要將田地給楊椿?？茈h說：史底是貧困不堪的百姓，楊公還要強行奪他的土地。如果要損不足以給有余，讓我也隨聲附和，我不敢聽命。于是將土地還給史底。孝莊帝后來知道了這件事，嘉獎寇雋堅守正道不屈服，馬上委任他為司馬，賜給他一百匹帛。那些投靠楊椿替他說話的，都受到了譴責。永安二年，出京城擔任左將軍、梁州刺史。當?shù)仫L俗野蠻，很多人成為盜賊。寇雋就下令郡縣建立學校，獎勵他們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，用禮讓勉勵他們，數(shù)年之中，風俗頓時為之一變。梁朝派遣他的將領曹琰之鎮(zhèn)守魏興，日夜搶建魏興城墻。曹琰之經(jīng)常侵擾邊境，邊境的人都很擔心。寇雋派遣長史杜休道率軍隊攻克魏興，活捉了曹琰之。曹琰之是梁大將軍景宗的最小的弟弟。從此梁朝人害怕了。適逢魏朝發(fā)生了很多事，梁州又很偏遠，梁朝人知道梁州沒有外援，于是派遣大軍駐扎在魏興，目的是攻取梁州。寇雋安撫激勵將士，大家人人都愿舍命效力。梁人得知他受到眾人的衷心擁戴，不敢靠近梁州。寇雋任州刺史簡樸清苦，不置辦家業(yè)。任職期滿，他兒子等人都步行回去。州吏百姓給寇雋送行，一路留戀不舍，經(jīng)過多時才走出州境。6.請用“/”為下面的文言文段斷句。（3分）

宋有狙公者愛狙，養(yǎng)之，成群，能解狙之意，狙亦得公之心，損其家口充狙之欲，俄而匱焉將限其食恐眾狙之不馴于己也先誑之曰與若茅朝三而暮四足乎?眾狙皆起而怒。俄而曰：“與若芧，朝四而暮三，足乎？”眾狙皆伏而喜。

俄

而

匱

焉

將

限

其

食

恐

眾

狙

之

不

馴

于

己

也

先

誑

之

曰

與

若

茅

朝

三

而

暮

四

足

乎

注：狙，獼猴。參考答案：俄而匱焉/將限其食/恐眾狙之不馴于己也/先誑之曰/與若茅/朝三而暮四/足乎三、語言文字運用（20分，共4題）7.就目前熱議的“老入摔倒該不該扶”的問題，首都經(jīng)貿(mào)大等三所高校進行了民意調查，調查數(shù)據(jù)如下：64.8%的受訪者認為圍觀民眾扶起老人；26.9%的民眾認為是否該扶要視情況而定；僅8.3%的民眾認為不該扶。對“民眾認為不扶的原因”調查數(shù)據(jù)顯示，7.3%的民眾認為不符點主要原因是事不關己；而87.4%的民眾認為不扶是因為怕惹禍上身，這其實是社會信任危機的最根本體現(xiàn)；還有5.3%的受訪者認為醫(yī)療知識不足、怕給老人帶來更大傷害。(6分)（1）圖表反映了怎樣的民意？（2分）（2）假如你是記者，針對“扶不扶”的問題進行街頭采訪，遇到下面兩個人的回答，你將怎樣勸導？（4分）【甲：一臉冷漠】我不去扶。又不是我家老人，關我什么事?！疽遥好鎺Иq豫】我很想扶，但是人心難測啊。要是老熱賴上我，可是麻煩了。參考答案：（1）針對“老人摔倒該不該扶”的問題，絕大多數(shù)人認為該扶起老人；不扶老人的主要原因是怕惹禍上身。（每點1分，共2分。）（2）示例1：“老吾老以及人之老”，他雖然不是我們的親人，但我們還是扶一把吧。社會需要正能量，我們扶起的不僅是老人，還有我們的人心。示例2：放心吧，相信人心都是向善的。再說，我們的社會還是有法律保障的，您的愛心會得到大家的理解和支持的。（內(nèi)容1分，語言1分，每小題2分，共4分。）8.下列句子中，沒有語病的一句是（

）A.就社會效果而言，《中國詩詞大會》等節(jié)目熱播不僅帶動了《詩經(jīng)》等傳統(tǒng)文化類圖書閱讀升溫，還引發(fā)了同名書籍的持續(xù)熱銷。B.工商資本下鄉(xiāng)，應該帶動農(nóng)民而不是代替農(nóng)民，把“老板”與“老鄉(xiāng)”的優(yōu)勢結合起來，讓農(nóng)民通過土地等資源獲得應有利益。C.2017十大媒體流行語近期發(fā)布，這十個詞條概括了一年中令人難以忘懷的時事世情、民心，描述了中國視野下的社會變遷和世界萬象。D.長期以來，海上絲綢之路沿線國家受到地震海嘯、洪水、風暴潮等諸多自然災害，迫切需要利用大數(shù)據(jù)來提高自身的減災應對能力。參考答案：B試題分析：本題考查語病。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，“《中國詩詞大會》等節(jié)目熱播不僅帶動了《詩經(jīng)》等傳統(tǒng)文化類圖書閱讀升溫，還引發(fā)了同名書籍的持續(xù)熱銷”語序不當，“不僅……還”表示遞進關系，應把“不僅”和“還”后面的內(nèi)容調換，應為“《中國詩詞大會》等節(jié)目熱播不僅引發(fā)了同名書籍的持續(xù)熱銷，還帶動了《詩經(jīng)》等傳統(tǒng)文化類圖書閱讀升溫”。C項，“描述了中國視野下的社會變遷和世界萬象”搭配不當，“描述”與“變遷和萬象”不搭配，應為“記錄著世界的變化和時代的變遷”。D項，“海上絲綢之路沿線國家受到地震海嘯、洪水、風暴潮等諸多自然災害”成分殘缺，“受到”后面缺少賓語中心詞，應在“自然災害”后面添加“……的威脅”。點睛：語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比如C項，“描述”與后面的賓語“變遷和萬象”搭配不當；D項，“受到”后面缺少賓語中心詞。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。9.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。

。 ，

，

，

。①達到人丁興旺、身體健康的目的②于是在郊游踏青時③它便成了人類文化中生命力的象征④人們企盼將這種生命力轉移到自家門庭和家庭成員身上⑤不會忘記順便折一些柳條回來⑥由于柳樹最先送來春的消息并且具有旺盛的生殖力A.⑥③④①②⑤

B.②⑤①④⑥③

C.②④⑥③①⑤

D.⑥④②⑤③①參考答案：A試題分析：本題考查語句的連貫性。第六句與第三句之間存在因果關系，第六句“旺盛的生殖力”與第三句“人類文化中生命力的象征”存在因果的關系；緊跟著第四句提到“將這種生命力轉移”，自然緊跟在第三句后面；第一句是第四句的目的，而前面所說的內(nèi)容是第二句和第五句的原因。1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標志。語言標志常常表現(xiàn)為：關聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調、氣氛、色彩要保持一致。考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。10.下列句子中，有語病的一項是（

）A.柳永沒有想到，姑蘇的天空竟這般藍，藍得仿佛只要一伸手，手指就會被染成藍色。B.王維在繼承傳統(tǒng)的基礎上，努力創(chuàng)造的具有鮮明個性的意境，豐富和提高了山水詩的表現(xiàn)技巧，對詩歌發(fā)展作出了貢獻。C.孟浩然的隱逸，除了為應試作準備外，本身也有著積極入世的意義。D.李賀的《李憑箜篌引》著重寫音樂給人的感受，寫音樂帶給人的強烈的驚心動魄的藝術力量。參考答案：B試題分析：B項，偷換主語。王維豐富和提高了山水詩的表現(xiàn)技巧，對詩歌發(fā)展作出了貢獻，而非意境。改“努力創(chuàng)造的”為“努力創(chuàng)造了”。點睛：結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項B因暗換主語造成結構混亂。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于800的文章。藺相如敢于爭，作為一介文官，他只身赴秦，面對秦王的強悍、霸道、傲慢和欺詐，他針鋒相對，廷叱秦王；他視死如歸，持璧睨柱；他寸步不讓，完璧歸趙。藺相知善于讓，面對居功自傲的廉頗，面對廉頗的宣言挑釁，他為了國家的利益，為了朝廷的大局，他“不與爭列”，他“引車避匿”，最終贏得“將相和”的千古佳話。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，寫一篇以“爭與讓”為標題議論文，不少于800字。參考答案：爭與讓聞說有一則新聞在省城引起強烈反響，那是關于省人才中心招聘銷售部工作人員的事件那天，應聘者很多，但招聘單位只留給一個職位，而一名叫張媛媛的女生卻主動讓位給別人應試，最后由于這名女生的過于謙讓，令公司負責人認為她不適宜在銷售部工作而使其面試失敗，這令人們對于“爭”與“讓”的關系而議論紛紛。人生在世，競爭常在，壓力常存，利害沖突也就在所難免，于是我們經(jīng)常要面對這樣一個問題：是爭還是讓？爭，可以是爭先、爭光、爭氣、爭先恐后、爭強好勝；讓，可以是退讓，謙讓、辭讓、推讓，禮讓。關鍵要看爭什么，讓什么。正確地爭，能給人以朝氣、激情和力量。可敬的讓，能給人以溫暖、感化和醒悟。凡人之性，不能無爭；凡有血氣，皆有爭心。在中國傳統(tǒng)道德中，仁義禮智信、溫良恭儉讓，有“讓”的位置，無“爭”的份額。這似乎是一種欠缺。在今天這樣競爭激烈的時代，應該大力提倡爭先的精神。學習力爭上游，工作力爭先進，總之，力爭為他人、為社會多作奉獻。這種爭，是積極的爭，進取的爭、高尚的爭。惟其如此，個人才會進步，社會才會發(fā)展。如果事情來了，你讓我，我推你，誰也不一馬當先，勇往直前，誰都滿足現(xiàn)狀，甘于平庸，又怎么讓“今年花勝去年紅”呢？當然，我們不能凡事必爭。爭，也有正確和錯誤之分。爭名于朝，爭利于市，弄得自己心煩意亂，弄得大家臉紅脖子粗，這種爭就不可取了。所以很多時候我們應該選擇讓。泰山不讓土壤，河海不擇細流，是一種讓；秀林新葉催陳葉，流水前波讓后波，推賢讓能，是一種讓；把方便讓給別人，把困難留給自己，是一種讓；利益面前，榮譽面前，先人后己，是一種讓；紛爭面前，矛盾面前，多一分寬容，少一點沖動，這也是讓……這些讓，讓出的是新境界，新天地，有道是“分爭者不勝其禍，辭讓者不失其福”?！翱兹?/p>