浙江省溫州市虹橋第一中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文月考試題含解析

浙江省溫州市虹橋第一中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成11-13小題。掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的一個多世紀中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對其進行過大規(guī)模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史的陳跡。晚6時15分，象征英國管治結(jié)束的告別儀式在距離駐港英軍總部不遠的添馬艦東面舉行。停泊在港灣中的皇家游輪“不列顛尼亞”號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個“日落儀式”的背景。此時，雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈言說：“英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚于香港上空。一百五十多年的英國管治即將告終?！?點45分，廣場上燈光漸暗，開始了當(dāng)天港島上的第二次降旗儀式。156年前，一個叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個地方降下了米字旗。當(dāng)然，最為世人矚目的是子夜時分中英香港交接儀式上的易幟。在1997年6月30日的最后一分鐘，米字旗在香港最后一次降下，英國對香港長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)。（節(jié)選自《別了，不列顛尼亞》）11.如何理解上面選段中畫線句子的含義？請簡要作答。（2分）12.背景材料和現(xiàn)實場景結(jié)合是上面選段的一大特點，請簡要談?wù)勥@樣處理的好處。（3分）13.假如你見證了香港回歸時的易幟儀式，請描述你當(dāng)時的心情。要求：①至少使用一種修辭手法；②字數(shù)：50字左右。（5分）參考答案：11.“不列顛尼亞”號和巨幅紫荊花圖案形成鮮明對比，說明英國在香港的統(tǒng)治即將結(jié)束，香港即將回歸祖國。（對比1分，內(nèi)容1分）12.①背景材料靠現(xiàn)實場景串在一起，兩者有機融合，成為一體，沒有雜亂無章之感。②背景材料的引入使現(xiàn)實場景有歷史的縱深感，讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。（第一點1分，第二點2分）（若答豐富新聞內(nèi)容、吸引讀者、增加歷史知識等均不得分。）13.答案略2.文學(xué)類文本閱讀（22分）閱讀下面的文字，完成17-20題。（22分）嘮叨天使

劉建超高層住宅樓房旁邊，有一片樹干粗壯枝葉茂盛的鉆天楊。綠樹蔭下，建有一排紅磚藍瓦的小平房。平房里的人大都開著居民常用的買賣，米面油鹽醬醋糖，瓜果點心蔥蒜姜。把邊較偏僻的一間屋子，招牌上寫著“鮮奶坊”。招呼生意的是一位身材豐滿，短發(fā)圓臉的姑娘。圓臉姑娘的買賣每天最早開張，匆匆忙忙的學(xué)生，晨練早起的老人，絡(luò)繹不絕你來我往。姑娘一個人忙里忙外，嘴里哼著曲，手腳不閑心不慌，奶瓶發(fā)出輕盈的碰撞聲，屋里彌漫著鮮奶淡淡的馨香。忙完一陣子，姑娘蘸蘸額頭上的細汗，把屋子收拾停當(dāng)，便拿出一瓶酸奶放在柜臺上，仰起脖子朝高樓上探望。一位老人此時就會來屋里取奶。老人步履蹣跚，手里還拄著根拐杖。老人拿了奶并不急于走開，把瓶子仔細端詳，說：“就剩這一瓶啦？別人挑剩下的吧？姑娘？?！惫媚镄α耍骸按蟛?，質(zhì)量都一樣，都是今天的，上面有出廠日期，保質(zhì)保量?！崩先似饩螅骸坝谐鰪S日期也不見得就保險，報上不是經(jīng)常說有早產(chǎn)奶。日期還不是隨便就可以打上的。”老人把手中的瓶子用力地搖晃，好像要從中看出點明堂?！胺判陌?，大伯。要是有問題啊，我負責(zé)。”“小小年紀就說大話，你能負責(zé)了嗎？你又不是廠長?！薄拔铱梢苑从嘲?，我是經(jīng)銷商?！薄暗饶惴从常沁€不黃瓜菜都涼了。電視上報道的假奶粉事件，等反映出來，把好好地孩子都吃成大頭嬰兒了。你說，這事怎么賠償？誰能賠償？”姑娘笑了：“大伯，我可管不了那么大的事。我只保證您老的這瓶酸奶沒有問題，保您健康?！薄坝袥]有問題啊喝了才知道，沒喝，誰也不敢保證。現(xiàn)在坑害咱老百姓的奸商一抓一籮筐?！薄按蟛?，您要是對我賣的酸奶不放心啊，可以換一家。往南一百米，還有一家鮮奶行，您去那里看看怎么樣？”老人不高興了：“怎么？提點意見就想把我打發(fā)走了？我偏不去，我就在你這訂奶。咋樣？”姑娘說：“大伯，我逗您老哪，你要是走啊，我還不樂意呢。我還得您老來給我上上政治課，指指依法經(jīng)營的大方向。”老人走了，身子顫巍巍，嘴里還嘟嘟囔囔。幾乎每次老人來都會和姑娘打一會兒嘴仗，姑娘已經(jīng)習(xí)以為常。有時還故意找茬，惹得老人聲調(diào)高昂。秋風(fēng)如針，幾周過去，樹葉就像被抽干了血的身軀變得干巴枯黃。肆虐的秋風(fēng)還沒有來得及將楊樹上的枯葉掃凈，第一場雪就迫不及待地覆蓋著城市，像蒙上了一道白色的帷帳。老人又來取奶，步履艱難?！肮媚?，你的店門口這么厚的雪也不掃掃？顧客如果滑倒了，摔傷了，還不得趙你算帳？不能光顧著賺錢了，就不知道為顧客著想著想？”姑娘連忙拿起掃把：“對不起了大伯，剛才忙，沒顧上。”姑娘掄起掃把左右開弓，雪花在她身邊翻舞飛揚。姑娘額頭滲出細細的汗珠，哈出的熱氣在她嘴邊眉尖結(jié)成細細的冰霜?！昂昧?，大伯。您可以放心的走了?！崩先苏f：“我可不會表揚你，這是你應(yīng)該做的。咱們市里就應(yīng)該立個掃雪法，不及時掃雪的人罰他沒商量?！崩先俗吡?，身子顫巍巍的，嘴里還嘟嘟囔囔。姑娘在老人身后扮了個鬼臉，笑容雕在漂亮的臉龐。老人幾個星期沒再來訂奶了，來找姑娘的是一位白發(fā)蒼蒼的婆婆。婆婆告訴姑娘，老頭子走了。老頭子走的很安祥。老頭子常說，你是個好孩子，像天使一樣。老頭子大病后，就愛嘮嘮叨叨，連我都覺得煩。他說每天最開心的事就是能到你這里來嘮叨嘮叨。老頭子還說，你屋里升著爐子，讓我提醒你要常通通風(fēng)，常開開窗。高層住宅樓房旁邊，有一片樹干粗壯枝葉茂盛的鉆天楊。樹綠蔭，建有一排紅專藍瓦的小平房。每天早上，“鮮奶坊”就有兩個身影聚在一起“嘮叨”，一個是白發(fā)蒼蒼的婆婆，一個是短發(fā)圓臉的姑娘。17.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検恰?/p>

】【

】（4分）A.老人來取奶時“步履蹣跚”，說話語無倫次，去時“身子顫巍巍”，表明老人已經(jīng)風(fēng)燭殘年，為后文寫老人去世埋下伏筆，使小說結(jié)構(gòu)嚴謹。B.老人對姑娘嘮嘮叨叨，和姑娘打嘴仗，表面上看是在刁難姑娘，實際上是想和姑娘說話解悶，這從婆婆對姑娘說的話里可以找到依據(jù)。C.小說以婆婆和姑娘聚在一起“嘮叨”結(jié)尾，意味深長。婆婆受老頭子感染，也來和姑娘“嘮叨”，其目的一是聊天解悶，二是發(fā)泄對社會的不滿。D.小說塑造人物手法多樣，描寫老人綜合運用了動作、語言、心理和側(cè)面描寫等多種手法使人物形象立體、豐滿地呈現(xiàn)在讀者面前。18.畫線部分的環(huán)境描寫有何作用？請簡要分析。（4分）答：

19.小說刻畫了姑娘這個形象時，突出了哪些形象特征？請簡要分析。（6分）答：

20.這篇小說為什么要用“嘮叨天使”做題目？（8分）答：

參考答案：17.（4分）B、D（A項“說話語無倫次”理解不當(dāng)，C項“發(fā)泄對社會的不滿”缺乏依據(jù)，E項沒有“心理描寫”）18.（4分）①烘托人物形象?！案砂涂蔹S”的樹暗示老人的身體越來差。②推動故事情節(jié)發(fā)展。一場雪覆蓋城市，為后面寫姑娘受老人嘮叨掃雪作鋪墊。（每點2分，意思對即可得分）19.（6分）①勤勞。每天最早開張，每天忙里忙外。②善良，善待老人。耐心對待愛嘮叨的老人。③聰慧機靈。與愛嘮叨的老人談話能隨機應(yīng)變。（每點2分，意思對即可得分）20.（8分）①透露了小說的主要情節(jié)：嘮叨。②暗示了小說女主人公天使一樣的品格。③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。④揭示主題：生活小事中包含著真善美。（每點2分，意思對即可得分）

略3.閱讀下面的文字，完成下面小題。星光下的小路仲夏今天的夜色像粗心婦人臉上沒打勻的粉。要在往常，小路會約上水琴和純燕，到練歌房聲嘶力竭地吼個痛快；或者找個攤子，一碗餛飩一把羊肉串，旁若無人大快朵頤，就把什么煩惱都忘了。今晚卻不同，小路躲在自家狹小的陽臺上，呆呆地看著夜空里的星星，心里一拱一拱的，慌慌的，亂亂的。唉——那張鈔票！下午，小路在街邊買水果，隨手掏了一張百元鈔票。賣水果的婦女很熟練地將鈔票抖一抖，搓一搓，對著光線照一照，然后把那鈔票又塞給小路，說：“你給換一張吧?！毙÷凡唤猓骸霸趺蠢?”那婦女嘿嘿一笑，又說：“換一張吧……”小路似乎明白她的意思了，趕緊把那張鈔票攥在手心里，又掏出一張遞過去。小路拎著水果走開一段路，聽見那婦女在跟別人炫耀：“小小年紀就來騙老娘，也太嫩了點兒……”小路的臉騰地著了火……一進家門，小路把兩只鞋子甩得天南地北，坐進沙發(fā)里，狠狠地把那攥成一團兒的鈔票丟進紙簍。買水果時，小路包里有三張百元鈔票。一張是自己取的工資，另兩張是水琴和純燕還她的。昨晚三個人逛夜市，被寫有“真誠小妹”的文化衫迷住，一人買了一件。水琴和純燕沒帶錢，小路就給她們墊上了。今天上午兩姐妹還錢，她就隨手裝包里了。小路又看看紙簍里那粉紅的一團兒，耳邊響起賣水果婦女的話。一股莫名的憤怒涌上來，卻不知該向誰發(fā)。水琴？純燕？她判斷不出，也無法判斷。“我在遙望，月亮之上……”歌聲從手機里進出來，攪得一屋子的暗都顫抖起來。小路拿起手機，純燕的名字像憋不住的兔子一閃一閃地跳。按下接聽鍵，純燕火急火燎地吼：“死丫頭，干嗎呢？快出來，還逛夜市去?！薄澳闳グ桑也蝗??！薄罢α耍靠煺f！”“我……”小路猶豫一下：“我遇到了一張假幣！”純燕在那邊“啊”了一聲，追問：“被沒收了？”“沒有。”“那還不趕緊花出去？”“假的怎么花？”純燕的語氣立時變得老練：“就現(xiàn)在這種時候，找個街邊小攤，肯定能行。”小路沉默了。純燕在那邊著急：“你等著，我立馬過來?！毙÷繁患冄嘧е磺樵傅嘏矂硬阶樱骸斑@不是騙人嗎?”純燕壓著嗓子：“我的大小姐，別那么善良好不好？善良是有代價的！”街角，立著一個簡易的烤羊肉串架子。純燕拉緊小路的手：“就這兒了?！毙÷芬幌伦油饶_僵硬得邁不開步了。純燕故意大聲說；“嘗嘗這兒的羊肉串吧！”邊說邊把小路拽在身邊，如同拉著個待宰的羔羊。走得近了，純燕又大聲沖著攤子喊：“來二十塊錢的！”烤羊肉串的老婦人，聽見純燕的喊聲，連忙笨拙地取肉攏火扇風(fēng)。一邊烤肉，她還一邊自言自語：“我閨女跟你們差不多大，再有兩年就研究生畢業(yè)了，我這個小攤子，能貼補閨女不少生活費呢。”說著就笑起來，那笑被紅紅的炭火一映，幸福和滿足都快從臉皮上滴下來了。肉烤好了。純燕把那張皺巴巴的鈔票遞過去，老婦人看都沒看就裝進胸前的兜子里，然后一張一張地找給她們八十塊錢。離開燒烤攤，倆人像打贏了一場蓄謀已久的偷襲戰(zhàn)，但小路卻蔫蔫的……

小路回到家，胸口像堵著濕棉花團，一種從沒有過的感覺，從四面八方的黑暗里浸出來……小路穿上“真誠小妹”文化衫，手里拿著一張嶄新的百元鈔票，再一次走向老婦人的燒烤攤。星星欣慰地眨著眼，小路的心也忽地敞亮起來……4.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?/p>

(

)A.賣羊肉串的老婦人對小路的信任感動了小路，使她心中郁悶無比，內(nèi)疚莫名，良心難安。最終她痛改前非，重新做人。B.本文通過一個圍繞假幣發(fā)生的故事，描寫了小路由惱火、矛盾、斗爭而最終完成自我超越的心理過程，呼喚了人與人之間的真誠和良知。C.純燕代表著當(dāng)今社會只顧自己、缺乏真誠待人之心的人。從她身上可以看出我們當(dāng)今社會誠信缺失的根源。D.本文用多種手段描寫刻畫了幾個栩栩如生的人物。比如用細節(jié)與外貌描寫，刻畫了賣水果婦女善于察言觀色，刁鉆、奸詐的形象。E.文章開頭用“粗心婦人臉上沒打勻的粉”來比喻夜色，暗示了主人公心緒的煩亂；而末尾的夜色描寫與文章開頭形成呼應(yīng)。5.本文多處采用對比的寫作手法，請簡要分析。6.本文題目是“星光下的小路”，也有人認為這個題目不恰當(dāng)，認為不如用“假幣”或“真誠小妹”，你的看法呢？請談?wù)劺碛伞⒖即鸢福?.BE

5.（1）小路平時的大大咧咧、旁若無人和“假幣事件”發(fā)生后的郁悶煩躁形成對比；（2）賣水果婦女的精明和賣羊肉串老婦人的憨厚善良形成鮮明的對比；（3）小路的猶豫、矛盾和純燕的果斷、油滑形成對比；（4）小路處理“假幣”前的郁悶煩躁和最后決定去還錢后心里的“敞亮”形成對比。

6.答案示例一：我認為“星光下的小路”題目恰當(dāng)。小路是文章主人公；故事發(fā)生的背景是一個有星光的晚上，星光也暗示著主人公思想的升華。答案示例二：我認為“假幣”題目恰當(dāng)。這則故事是圍繞假幣展開的；假幣貫穿全文，是文章的線索；通過錢幣的真假表現(xiàn)人心的真假，揭示主旨。答案示例二：我認為“真誠小妹”題目恰當(dāng)。壹佰元假幣正是買“真誠小妹”文化衫時發(fā)現(xiàn)的，一真一假，形成強烈反差，撞擊讀者心靈；“真誠”暗示文章主旨，深化主題；“真誠小妹”表現(xiàn)了作者對小路最終戰(zhàn)勝自我的贊美?！?題詳解】試題分析：本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合小說主旨做出準確判斷。A項，“賣羊肉串的老婦人對小路的信任感動了小路”不全面，小路改過的原因還有自己內(nèi)心的矛盾斗爭，另外說她“病改前非，重新做人”語氣太重。C項，“當(dāng)今社會誠信缺失的根源”不恰當(dāng)，純燕的表現(xiàn)是現(xiàn)象，不是根源。D項，“比如用細節(jié)與外貌描寫”不準確，無外貌描寫；另外，說賣水果婦人“善于察言觀色”，“刁鉆、奸詐”為推斷，原文沒有依據(jù)。故選BE?！?題詳解】試題分析：本題考查小說中的對比手法。對比手法的作用是把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。本題解答時可通讀全文，篩選出文中使用對比手法的內(nèi)容，然后進行分析。文中使用對比手法的部分比較多，從小路自身來講，“假幣事件”前后人物心情性格的變化、心情的變化都形成了對比；從人與人之間來看，小路和純燕形成了對比，賣水果的婦女和賣羊肉串老婦人形成了對比，考生分點列出即可?！?題詳解】試題分析：本題是一道探究題，考查對小說標(biāo)題的鑒賞。題干給出了三種選擇，考生可以認為“星光下的小路”恰當(dāng)，也可以認為“假幣”或“真誠小妹”好。解答時首先要明確自己的觀點，然后結(jié)合小說情節(jié)、人物、環(huán)境、主題等來闡明理由，證明自己的答案。如認為“星光下的小路”，可從主人公的名字、人物的性格特征，故事發(fā)生的環(huán)境等因素進行分析；如答“假幣”做題目恰當(dāng)，則可以從情節(jié)結(jié)構(gòu)、主旨等角度分析；如答“真誠小妹”做題目恰當(dāng)，則可從情節(jié)發(fā)展、人物性格。主題表達等角度分析。無論選擇哪一種觀點，都要注意言之成理，自圓其說。點睛：本題探究對文章標(biāo)題的鑒賞，這類題目解答時要注意從結(jié)構(gòu)情節(jié)、人物塑造、主旨表達等方面分析，具體如下：①作為情節(jié)線索貫穿全文。標(biāo)題若是文中出現(xiàn)的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意的貫穿情節(jié)始終，甚至是推動故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵；②點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息；③在理解標(biāo)題本意的基礎(chǔ)上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關(guān)義等；④反映小說的主要內(nèi)容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。那么，符合上述要求的標(biāo)題即為好的標(biāo)題，不符合上述要求的標(biāo)題即為不可取的標(biāo)題。本題考生無論是認為哪一個標(biāo)題好，都要從上述角度分析出理由。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下文，完成19-21題。（7分）孟德傳①孟德者，神勇之退卒也。少而好山林。既為兵，不獲如志。嘉祐中，戍秦州。秦中多名山，德逃至華山下，以其衣易一刀十餅，攜以入山。自念：“吾禁軍也，今至此，擒亦死，無食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不復(fù)恤矣。”惟山之深者往焉。食其餅，既盡，取草根木實食之。一日十病十愈，吐利脹懣，無所不至。既數(shù)月安之，如食五谷。以此入山二年而不饑。然遇猛獸者數(shù)矣，亦輒不死。德之言曰：“凡猛獸類能識人氣。未至百步，輒伏而號，其聲震山谷。德以不顧死，未嘗為動。須臾奮躍，如將搏焉。不至十?dāng)?shù)步，則止而坐，逡巡弭耳而去。試之前后如一?！?/p>

②后至商州，不知其商州也，為候者所執(zhí)，德自分死矣。知州宋孝孫謂之曰：“吾視汝非惡人也，類有道者?！钡戮叩辣灸?。乃使為自告者，置之秦州。張安道適知秦州，德稱病，得除兵籍為民。至今往來諸山中，亦無他異能。③夫孟德可謂有道者也。世之君子皆有所顧，故有所慕，有所畏。慕與畏交于胸中，未必用也，而其色見于面顏，人望而知之。故弱者見侮，強者見笑，未有特立于世者也。今孟德其中無所顧，其浩然之氣發(fā)越于外不自見，而物見之矣。推此道也，雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉?。ㄟx自《欒城集》，有刪改）19．本文和《黃州快哉亭記》的作者為同一人，他是宋代的

，是唐宋八大家之一。20.對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．吐利脹懣，無所不至

利：通“痢”，腹瀉B．逡巡弭耳而去

弭：低垂C．德自分死矣

自分：自己料想D．世之君子皆有所顧

顧：拜訪21．下列各組語句中，分別表明孟德“生存艱難”和“無所畏懼”的一組是（

）A．既為兵，不獲如志

惟山之深者往焉B．食其餅，既盡，取草根木實食之

須臾奮躍，如將搏焉C．一日十病十愈

德以不顧死，未嘗為動D．至今往來諸山中，亦無他異能

雖列于天地可也，曾何猛獸之足道哉22．東坡在讀到弟弟的這篇文章之后，在他的《書<孟德傳>后》中有這么一個句子“子由書孟德事見寄，余既聞而異之”，你讀完《孟德傳》后，你認為孟德有什么讓你感到與眾不同的地方呢？(用自己的語言回答，不可抄原文。)

參考答案：

略5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。任忠，字奉誠，小名蠻奴，汝陰人也。少孤微，不為鄉(xiāng)黨所齒。及長，譎詭多計略，膂力過人，尤善騎射，州里少年皆附之。侯景之亂，忠率鄉(xiāng)黨數(shù)百人，隨晉熙太守梅伯龍討景將王貴顯于壽春，每戰(zhàn)卻敵。土人胡通聚眾寇抄，忠與主帥梅思立并軍討平之。會京城陷，忠堅戍晉熙，旋復(fù)京。侯景平，授蕩寇將軍。王琳立蕭莊，署忠為巴陵太守。華皎之舉兵也，忠預(yù)其謀。及皎平，高宗以忠先有密啟于朝廷，釋而不問。五年，陳軍北伐，忠將兵出西道，擊走齊歷陽王高景安于大峴，逐北至東關(guān)，克其東西二城。進軍蘄、譙，并拔之。徑襲合肥，入其郭。進克霍州。以功授員外散騎常侍，封安復(fù)縣侯，邑五百戶。十一年，加北討前軍事，進號平北將軍，率眾步騎趣淮南路。周遣王延貴率眾為援忠大破之生擒延貴后主嗣位進號鎮(zhèn)南將軍給鼓吹一部入為領(lǐng)軍將軍，加侍中，改封梁信郡公，邑三千戶。出為吳興內(nèi)史，加秩中二千石。及隋兵濟江，忠自吳興入赴，屯軍朱雀門。后主召蕭摩訶以下于內(nèi)殿定議，忠執(zhí)議曰：“兵家稱客主異勢，客貴速戰(zhàn)，主貴持重。宜且益兵堅守宮城，遣水軍分向南豫州及京口道，斷寇糧運。待春水長，上江周羅殉等眾軍，必沿流赴援，此良計矣?！北娮h不同，因遂出戰(zhàn)。及敗，忠云：“陛下唯當(dāng)具舟楫，就上流眾軍，臣以死奉衛(wèi)。”后主信之，敕忠出部分。忠辭云：“臣處分訖，即當(dāng)奉迎。”后主令宮人裝束以待忠，久望不至。隋將韓擒虎自新林進軍，忠乃率數(shù)騎往石子崗降之，仍引擒虎軍共入南掖門。臺城陷，其年入長安。隋授開府儀同三司。卒，時年七十七。(選自《陳書·任忠傳》，有刪節(jié))12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.周遣王延貴/率眾為援忠/大破之/生擒延貴/后主嗣位進號鎮(zhèn)南將軍/給鼓吹一部B.周遣王延貴率眾為援/忠大破之/生擒延貴后/主嗣位進號/鎮(zhèn)南將軍給鼓吹一部C.周遣王延貴率眾/為援忠/大破之生/擒延貴/后主嗣位/進號鎮(zhèn)南將軍/給鼓吹一部D.周遣王延貴率眾為援/忠大破之/生擒延貴/后主嗣位/進號鎮(zhèn)南將軍/給鼓吹一部13.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項A.鄉(xiāng)黨，指鄉(xiāng)里、家鄉(xiāng)、鄉(xiāng)族朋友；古代五百家為黨，一萬二千五百家為鄉(xiāng)，合而稱鄉(xiāng)黨。B.路，中國古代一種行政區(qū)域名，相當(dāng)于現(xiàn)在的省或地區(qū)；如辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“烽火揚州路”的“路”就是這個意思。C.“邑”和“秩”都是古代帝王對有功的臣子的賞賜，其中“邑”屬于賞賜給臣子的祿米糧食，“秩”是分封給臣子的封地。D.太守，官名，秦置郡守，漢景帝時改名太守，為一郡最高的行政長官，隋初以州刺史為郡長官，宋只用作知府、知州的別稱，明清時專指知府。14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.侯景作亂，任忠隨主帥擊敗叛軍和土匪的攻擊，為堅守國土、收復(fù)京城立下汗馬功勞，被皇帝授予蕩寇將軍的頭銜。B.陳朝軍隊北伐，任忠從西路出擊，擊敗歷陽王高景安，將其追趕到東關(guān)，因為有功被授員外散騎常侍，封安復(fù)縣侯，邑五百戶。C.隋軍渡江南侵，任忠主張堅守，不宜出擊，等待敵人糧斷援盡，我軍后援到達，一定會打敗敵軍。但眾人沒有采納任忠的建議，倉促出戰(zhàn)，導(dǎo)致失敗。D.任忠向后主表示出城部署好軍隊后就立即迎接后主，結(jié)果任忠向隋將韓擒虎投降，并帶領(lǐng)韓擒虎的軍隊一起進入南掖門。15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。少孤微，不為鄉(xiāng)黨所齒。及長，譎詭多計略，膂力過人。參考答案：12.D

13.C

14.C

15.任忠小時候失去父親，低微貧賤，不被鄉(xiāng)里人看重，長大后，他狡詐多變，有許多計劃謀略，體力過人。12.試題分析：本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷１揪?，根?jù)名詞“周”“王延貴（人名）”“眾”“援（援軍）”“忠（人名）”“后主”“位”“鎮(zhèn)南將軍”“鼓吹（鼓吹樂隊）”，虛詞“為”“之”，再結(jié)合本句意思：周朝派遣王延貴率領(lǐng)軍隊為援軍，任忠大破敵軍，生擒延貴。后主即位，加封任忠為鎮(zhèn)南將軍，供給一部鼓吹樂隊。句子可以斷開為：周遣王延貴率眾為援／忠大破之／生擒延貴／后主嗣位／進號鎮(zhèn)南將軍／給鼓吹一部。故選D。13.試題分析：本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題C項，“其中‘邑’屬于賞賜給臣子的祿米糧食，‘秩’是分封給臣子的封地”說法錯誤，應(yīng)該是：“邑”是賞賜給臣子的封地，“秩”是祿米。故選C。14.試題分析：這是一道文言文內(nèi)容歸納概括題。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括?？墒褂眉僭O(shè)法與代入法，與選項所在段落進行比較。本題要求選出“不正確的一項”，C項，“等待敵人糧斷援盡”說法錯誤，原文是“斷寇糧運”，不是等待敵人糧食斷絕，是我軍主動截斷敵軍糧道。故選C。15.試題分析：本題考查學(xué)生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關(guān)注得分點。（1）句中：“孤微”，失去父親，低微貧賤；“為……所……”，被動句；“鄉(xiāng)黨”，鄉(xiāng)里人；“譎詭”，狡詐；“膂力”，體力。（2）句中：“唯當(dāng)”，只有；“具”，準備“就”，向……靠攏；“奉衛(wèi)”，侍奉保衛(wèi)；“敕”，命令；“部分”，部署安排。點睛：文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：任忠，字奉誠，小名蠻奴，是汝陰人。任忠小時候失去父親，低微貧賤，不被鄉(xiāng)里人所看重，長大后，他狡詐多變，有許多計劃謀略，體力過人，尤其擅長騎射，州中少年都歸附他。侯景作亂，任忠率領(lǐng)同鄉(xiāng)數(shù)百人，隨晉熙太守梅伯龍在壽春討伐侯景大將王貴顯，每次戰(zhàn)役都擊敗敵人。當(dāng)?shù)厝撕ň郾娙肭謸尳?，任忠與主帥梅思立合力討伐平定胡通。恰逢京師陷落，任忠堅守晉熙，不久光復(fù)京師。侯景之亂平定后，（任忠）被皇帝授予湯寇將軍。王琳立蕭莊，命任忠為巴陵太守。華皎起兵，任忠參與策謀。華皎之亂平后，高宗因為任忠在華皎起兵之前密告朝廷，便放而不治罪。五年，陳朝軍隊北伐，任忠率領(lǐng)兵馬從西道出發(fā)，在大峴擊退齊歷陽王高景安，追擊敗軍直到東關(guān)，攻克他東西兩座城，進軍蘄譙，將它們都攻下了。徑直偷襲合肥并攻進外城。又進軍攻占了霍州。憑借功勞被授予員外散騎常侍（并）被封為安復(fù)縣侯，賞邑五百戶。十一年，任忠被加封為北討前軍事，并封號為平北將軍，率領(lǐng)各路步兵和騎兵前往淮南路。周朝派遣王延貴率領(lǐng)軍隊為援軍，任忠大破敵軍，生擒延貴。后主即位，加封任忠為鎮(zhèn)南將軍，供給一部鼓吹樂隊。后入朝擔(dān)任領(lǐng)軍將軍，加封為侍中，又改封為梁信郡公，賞賜采邑三千戶。后來出京做吳興內(nèi)史，加封為秩中俸祿二千石。等到隋兵渡過長江，任忠從吳興入朝，屯軍在朱雀門。后主召見蕭摩訶以下大臣在內(nèi)殿議事。任忠堅持說：“兵家認為客方與主方形勢是不同的，客方看重速戰(zhàn)，主方更著力穩(wěn)重。我方應(yīng)該暫且增加兵力堅守宮城，派遣水軍分別向南豫州和京口道，斷絕敵人運輸糧食的通道。等到春天江水漲起來，敵人的后援一定喪失，上游周羅殉等各路人馬沿江來援助，那時出擊一定獲勝?！贝蠹疑套h不贊同他的意見，于是出戰(zhàn)。等到失敗，任忠說：“陛下只有準備船只，向上游靠攏，我誓死侍奉保衛(wèi)陛下?！焙笾飨嘈帕巳沃遥钏鰧m部署安排，任忠推辭說：“等我把事情處理完畢，立即迎接陛下?！焙笾髅顚m人準備好行裝等待任忠，等了很長時間沒到。此時，隋將韓擒虎從新林進軍，任忠就率領(lǐng)幾個騎兵去石子崗?fù)督邓?，并帶領(lǐng)韓擒虎的軍隊一起進入南掖門?；食潜还ハ?，這一年任忠又攻入長安，隋朝授予他開府儀同三司。不久病逝，享年七十七歲。6.閱讀下面兩段文言文，完成下面小題。（一）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則日：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（節(jié)選自韓愈《師說》）（二）二十一日，宗元白：辱書云，欲相師，仆道不篤，業(yè)甚淺近，環(huán)顧其中，未見可師者。雖嘗好言論，為文章，甚不自是也。不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取。仆自卜固無取假令有取亦不敢為人師為眾人師且不敢況敢為吾子師乎？孟子稱“人之患在好為人師”。由魏、晉氏以下，人益不事師。今之世，不聞有師，有輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名，居長安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。（節(jié)選自柳宗元《答韋中立論師道書》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.仆自卜／固無取／假令有取亦不敢／為人師為眾人師／且不敢／況敢為吾子師乎B.仆自卜固無?。倭钣腥。嗖桓覟槿耍瘞煘楸娙藥煟也桓遥瘺r敢為吾子師乎C.仆自卜固無?。倭钣腥∫嗖桓遥癁槿藥煘楸娙藥煟也桓遥瘺r敢為吾子師乎D.仆自卜固無?。倭钣腥。嗖桓覟槿藥煟癁楸娙藥熐也桓遥瘺r敢為吾子師乎11.下列對文中涉及文化常識的相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是A.句讀，古人指文辭休止和停頓處。文辭語意未盡處為句，已盡而須停頓的地方為讀。B.“小學(xué)”二字最早并不專指學(xué)校。西漢時稱“文字學(xué)”為“小學(xué)”，唐宋以后又稱“小學(xué)”為字學(xué)。讀書必先識字，掌握文字、音韻、訓(xùn)詁。C.韓愈《師說》中“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中“六藝”指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問和技能。D.韓愈位居“唐宋八大家”之首，他和宋代柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等人并稱“唐宋八大家”，《馬說》《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》《捕蛇者說》……都是他的作品。12.下列對原文內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是A.柳宗元在《答韋中立論師道書》中，贊揚韓愈“奮不顧流俗”“抗顏而為師”的精神，而自己“仆道不篤，業(yè)甚淺近”“未見可師者”，即自身條件很差，夠不上資格當(dāng)老師。B.《師說》選文第一段連用三個對比，層層深入，從不同側(cè)面批判當(dāng)時士大夫不重師道的錯誤態(tài)度。C.韓愈在《師說》中闡述了擇師的標(biāo)準，批判了“恥學(xué)于師”的不良風(fēng)氣，提出本文的中心論點“圣人無常師”。D.柳宗元《答韋中立論師道書》用諧謔之語，舉韓愈之例，否定師道，內(nèi)里隱含無比的悲凄和沉痛，也隱含著對韓愈的同情理解以及對浮薄世風(fēng)的憤懣。13.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。(2)世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。參考答案：10.D

11.B

12.B

13.(1)不通曉句讀，不能解決疑難問題，有的（不知句讀）向老師學(xué)習(xí)，有的（不能解惑）卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面（卻）放棄了，我看不出那種人是明智的。(2)世人果然都感到驚怪，相聚咒罵，對他指指點點使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地編造謠言來攻擊他。10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“仆自卜固無取假令有取亦不敢為人師為眾人師且不敢況敢為吾子師乎”，這句話的含義是：我自己估量我本來就沒有什么可取的東西；即使有可取的，也不敢做別人的老師。做一般人的老師尚且不敢，更何況敢做您的老師呢？根據(jù)對原文文句的理解，“假令有取”即使有可取的，“亦”也，前后構(gòu)成關(guān)聯(lián)復(fù)句，中間要斷開，所以可以排除AC。根據(jù)對原文文句的理解，“為人師”做別人的老師，不能斷開，所以可以排除B。故選D。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，解答此類試題要注意考點的要求，要注意多積累。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。選項A，“文辭語意未盡處為句，已盡而須停頓的地方為讀”說法有誤。文辭語意已盡處為句，未盡而需停頓處為讀；選項C，“六藝指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問和技能。”說法有誤?！傲嚒敝浮对姟贰稌?gt;《禮》《易>《樂》《春秋》六部經(jīng)書，又稱作“六經(jīng)”；選項D，柳宗元是唐代的，且《捕蛇者說》是柳宗元的作品而非韓愈的。故答案選B?！?2題詳解】選項A，“仆道不篤，業(yè)甚淺近”“未見可師者”，即自身條件很差，夠不上資格當(dāng)老師。說法有誤。“仆道不篤，業(yè)甚淺近”“未見可師者”是自謙的說法；選項C，中心論點錯?！稁熣f》一文的中心論點是：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”；選項D，柳文并非否定師道。從原文看：今之世，不聞有師，有輒嘩笑之，以為狂人。作者是批評不從師的現(xiàn)象。故答案選B?！?3題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，解答翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的(1)“句讀之不知，惑之不解”賓語前置句,應(yīng)為不知句讀，不解惑；“而”轉(zhuǎn)折連詞，然而；“其”代詞，指人。(2)“果”果然；“怪”意動用法，感到驚怪；“而”遞進關(guān)聯(lián)詞，而且?！军c睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調(diào)、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞?！把a”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分。“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”。就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式?！白儭保褪亲兺?。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。參考譯文：（一）唉，（古代）從師（學(xué)習(xí)）的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了，想要人沒有疑惑難啊!古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且跟從老師而請教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他，（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學(xué)習(xí)）為可恥，真是糊涂啊!那些孩子們的老師，是教他們讀書，（幫助他們）學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的能傳授那些道理，解答那些疑難問題的。（一方面）不通曉句讀，（另一方面）不能解決疑惑，有的（句讀）向老師學(xué)習(xí)，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)；小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，（以）地位低（的人為師），就覺得羞恥，（以）官職高（的人為師），就近乎諂媚了?！卑?（古代那種）跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識竟反而趕不上（這些人），真是令人奇怪啊!圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白印⑷O弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個人一起走，（其中）一定有（可以當(dāng)）我的老師（的人）?！币虼藢W(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長，如此罷了。（二）二十一日，宗元啟：承蒙您來信說，想要認我做老師。我的道德修養(yǎng)不深，學(xué)識非常淺薄，從各方面審察自己，看不出有值得學(xué)習(xí)的東西。雖然經(jīng)常喜歡發(fā)些議論，寫點文章，但我自己很不以為都是正確的。沒有想到您從京城來到偏遠的永州，競幸運地被您取法。我自估量本來就沒有什么可取的東西；即使有可取的，也不敢做別人的老師。做一般人的老師尚且不敢，更何況敢做您的老師呢？孟子說，“人們的毛病，在于喜歡充當(dāng)別人的老師?！睆奈骸x以來，人們更加不尊奉老師。在當(dāng)今的時代，沒聽說還有老師；如果有，人們就會嘩然譏笑他，把他看作狂人。只有韓愈奮然不顧時俗，冒著人們的嘲笑侮辱，招收后輩學(xué)生，寫作《師說》，就嚴正不屈地當(dāng)起老師來。世人果然都感到驚怪，相聚咒罵，對他指指點點使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地編造謠言來攻擊他。韓愈因此得到了狂人的名聲，他住在長安，煮飯都來不及煮熟，又被外放而匆匆忙忙地向東奔去，像這樣的情況有好幾次了。三、語言文字運用（20分，共4題）7.漢字里藏著無窮的智慧。一次，浙江大學(xué)校長竺可楨參加學(xué)校的聯(lián)歡會，主持人臨時加了一項“校長訓(xùn)話”。竺可楨風(fēng)趣地說：“訓(xùn)”字從“言”從“川”；言者說話也，川者河也；此時此地，要說話，必定是信口開河。請從“研、抱、舒、劣”四個漢字中任選一個漢字，根據(jù)下面的示例，從字形出發(fā)，展開聯(lián)想，寫出兩個妙解漢字的句子。（不要求句式與示例一致）（4分）高考資源網(wǎng)

示例：尖——上“小”下“大”，先“小”后“大”。做學(xué)問要循序漸進，注重積累；“大”是“小”的基礎(chǔ)，“小”是“大”的精華，只專不博根底淺，只博不專無建樹。

參考答案：（4分）研——“石”與“開”，開石。逢山開路，遇水搭橋，這是探險家必備的勇氣；精誠所至，金石為開，這是鉆研者成功的秘訣。抱——“手”與“包”，用手包。對朋友要友善，擁抱朋友，你才會從朋友處得到關(guān)愛與幫助；對生活熱愛，擁抱生活，笑迎每一個日出，才能使陽光充滿你每天的心靈。舒——“舍”與“予yǔ”，舍得、給予；或者“舍”與“予yú”,舍得自我。膨脹私欲，一心索取，只會給自己帶來無窮的煩惱；懂得舍得，學(xué)會奉獻，不僅造福自己，讓自己舒心更是造福社會，讓更多人舒心。劣——“少”與“力”，力氣小或者出力少。天生少力并不可怕，只要肯努力，或許可以變劣勢為優(yōu)勢；存心做懶漢最可氣，出工不出力，最終會被優(yōu)勝劣汰定律所制裁。（根據(jù)字形理解漢字大意，2分。展開聯(lián)想，妙解漢字，2分。言之成理即可。）8.請根據(jù)《琵琶行》內(nèi)容，在下面一段新課導(dǎo)入語中續(xù)寫一句話。要求：續(xù)寫句子與畫線的句子大體相似。兩千多年前，一個是文人雅士，一個是山野樵夫，是音樂使他們共同演奏了一曲永世流傳的高山流水。在那個偶然的黃昏，鸚鵡洲的萋萋芳草，郁郁蔥林，共同見證了一段知音相惜的佳話。一千多年前，___________________________________________，永遠記住了這個美麗而憂傷的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)白居易遭貶謫之后，遇琵琶女而寫出的新樂府詩《琵琶行》。參考答案：一個是文人騷客，一個是天涯歌女，是音樂讓他們共同演繹了一首千古不衰的知音絕唱。在那個不朽的夜晚，潯陽江的悠悠江水、瑟瑟秋風(fēng)試題分析：題干要求“請根據(jù)《琵琶行》內(nèi)容，在下面一段新課導(dǎo)入語中續(xù)寫一句話”，這是變相地考查語言運用中的仿寫句子。仿寫句子一般要找出模仿母句，然后分析母句結(jié)構(gòu)，確定保留骨骼，最后明確填充內(nèi)容，尋找搭配語詞。本題要模仿的句子是“一個是文人雅士，一個是山野樵夫，是音樂使他們共同演奏了一曲永世流傳的高山流水。在那個偶然的黃昏，鸚鵡洲的萋萋芳草，郁郁蔥林”，母句結(jié)構(gòu)是“一個是……，一個是……，是……，在那個……，……，……”，注意詞語搭配。續(xù)寫內(nèi)容為《琵琶行》中的內(nèi)容，人物只能選取白居易和琵琶女，根據(jù)母句結(jié)構(gòu)，搭配詞語即可。9.下列各項中，沒有語病的一項是A.菲律賓一意孤行不斷強化對南海島礁的控制，是為了要以廢止中國的U型線，開采附近的石油天然氣來發(fā)展經(jīng)濟為目的。B.隨著實體書店的升溫，讓不少獨立書店都展開了和書有關(guān)的系列活動，而被稱為“中國最美書店”的鐘書閣也選擇在“世界讀書日”這一天試營運。C.在我國以IP為核心的泛文化產(chǎn)業(yè)鏈中，電影業(yè)不僅是重要的利潤增長點，也被網(wǎng)絡(luò)文絡(luò)漫畫等IP源頭視為重要的衍生渠道。D.“一片林”生態(tài)戰(zhàn)略工程將加大對全市綠色旅游資源研究、保護、開發(fā)和利用，讓好生態(tài)成為鹽城最具競爭力的“招牌”。參考答案：C試題分析：本題考查學(xué)生辨析修改病句能力。題干要求選出“沒有語病的一項”，A項，句式雜糅，“是為了要以廢止中國的U型線，開采附近的石油天然氣來發(fā)展經(jīng)濟為目的”句式雜糅，“為了……”或“以……為目的”保留一個即可；B項，成分殘缺，濫用介詞造成句子缺少主語，去掉“讓”；D項，成分殘缺，“加大”缺賓語，應(yīng)在“開發(fā)和利用”后加上“的力度”。故選C。10.王蒙在《螞蟻的哲學(xué)》中這樣評價螞蟻：第一，永不放棄。對障礙物要么翻過，要么繞道而行。第二，未雨綢繆。整個夏天都在為遙遠的冬天做準備。你能按這種格式，寫出另一種動物的“哲學(xué)”嗎？參考答案：狗的哲學(xué)：第一，忠貞不渝。不管主人窮富，永遠不會變心。第二，愛憎分明。對熟悉的人俯首帖耳，對陌生人狂吠撕咬?！驹斀狻看祟}考查仿寫句式的能力。解答這類題要注意以下幾點：(1)仿寫的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持致；(2)仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；(3)考慮與上下文的銜接和照應(yīng)，要符合語境；(4)注意情感基調(diào)和語言風(fēng)格等；(5)修辭格的類型也要與示例句一致。解答此題的關(guān)鍵在于審題，要求考生挖掘出動物身上所散發(fā)出的人性的光芒。仿句必須是該動物的特點并表現(xiàn)出人所應(yīng)具備的美德?！军c睛】命題式仿寫，是給定一個完整的語言材料，讓考生品讀例句，領(lǐng)會其句式、結(jié)構(gòu)、意蘊、修辭手法等特點，然后給定仿寫的具體材料、主題等，讓考生依據(jù)示例仿寫。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。在中華文明的歷史長河中流傳著無數(shù)的詩文經(jīng)典,成為中華民族的文化基因,成為我們的精神食糧。①政之所興,在順民心;政之所廢,在逆民心。(《管子·牧民》)②事者,生于慮,成于務(wù),失于傲。(《管子·乘馬》③治世不一道,便國不法古。(《(商君書》)④善學(xué)者盡其理,善行者究其難。(《荀子·大略》)⑤歷覽前賢國與家,成由勤儉敗由奢。(李商隱《詠史》)⑥茍利國家生死以,豈因禍福避趨之,(林則徐《赴戍登程口占示家人》)⑦什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的,從只有荊棘的地方開辟出來的。(魯迅)讀了上面七句話,你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求自選角度、明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。參考答案：范文：天下事，成于務(wù)，敗于傲盤古破渾沌，開天辟地，始有世間萬物；華夏兒女前赴后繼，不懈譜寫華章，始有我中華之燦爛文明。世間所有，皆非生而有之。有者，皆離不了我們終其一生為之苦心孤詣、開拓進取的精神。世上本無路，踐踏多了，天塹也能變