《角色創(chuàng)作過(guò)程研究開(kāi)題報(bào)告》

開(kāi)題報(bào)告表畢業(yè)設(shè)計(jì)題目阮玲玉一角的創(chuàng)作過(guò)程分析系別專業(yè)班級(jí)學(xué)生姓名指導(dǎo)教師小組成員畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容要求（圍繞以下方面組織內(nèi)容）：選題的意義掌握電影套層結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表達(dá)。關(guān)錦鵬沒(méi)有使用傳統(tǒng)的戲劇性情節(jié)劇的方式，來(lái)結(jié)構(gòu)這部30年代中國(guó)影壇最具傳奇性和悲劇性的女演員—阮玲玉的傳記影片，而是采用了今天與過(guò)去，黑白與彩色，紀(jì)錄片與故事片、靜止照片與活動(dòng)影像對(duì)比、混合、交替的套層結(jié)構(gòu)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)弱女子凄美、短暫的一生。最外層，關(guān)錦鵬將一些采訪紀(jì)錄片和這部影片的拍片現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)成戲外戲，以黑白片呈現(xiàn)出來(lái);最內(nèi)層。他讓張曼玉扮演當(dāng)年阮玲玉扮演過(guò)的角色，仿真出阮玲玉一些現(xiàn)已失傳的影片片段，構(gòu)成戲中戲，中間層，張曼玉所演繹的阮玲玉的一生是傳統(tǒng)意義上的劇情，以彩色片呈現(xiàn)。這三層戲穿插疊加，造成了一種極為奇特的效果:一方面故事情節(jié)被解構(gòu)，戲劇性淡出欣賞焦點(diǎn)，觀眾時(shí)刻與影片保持著布萊希特式的疏離狀態(tài)，這種人為地拉開(kāi)觀眾與影片距離的方式，能夠迫使觀眾以清醒的雙眼關(guān)注阮玲玉一生的際遇，思考故事以外的問(wèn)題;另一方面，影片將黑白默片、彩色劇情、現(xiàn)實(shí)訪談以及電影本身的拍攝過(guò)程一并呈現(xiàn)，仿佛一個(gè)利用不同底片、色彩以及各種拍攝手法制造形式的大雜燴，這看似關(guān)錦鵬的電影實(shí)驗(yàn)甚或游戲，實(shí)質(zhì)上，是他對(duì)電影的一種讀解:電影永遠(yuǎn)也無(wú)法百分之百地呈現(xiàn)真實(shí)，我們所看到的那些栩栩如生的影像是通過(guò)種種技術(shù)手段制造出來(lái)的，它們與真實(shí)有著無(wú)法抹殺的距離。鑒賞徐帆的層次感表演能力。徐帆飾演阮玲玉這一角色，25歲的青春年少，哭過(guò)笑過(guò)，貧窮過(guò)也擁有過(guò)，將這些都向觀眾傳達(dá)得淋漓盡致最后選擇自殺，或許是對(duì)人性的失望，或許是對(duì)尊嚴(yán)的維護(hù)，不論是怎樣都給觀眾留卜惋惜。最初青澀天真的她，一步步踏上舞臺(tái)，一步步成長(zhǎng)，一步步成功，也一步步走向死亡。徐帆層層遞進(jìn)地為觀眾展現(xiàn)了阮玲玉的一生，層次感鮮明，表演真實(shí)，使觀眾更好地理解劇情，將人物塑造得立體化。在表演過(guò)程中，演員要做到三個(gè)統(tǒng)一:演員與角色的統(tǒng)一、藝術(shù)與生活的統(tǒng)一、體驗(yàn)與體現(xiàn)的統(tǒng)一。真正高超的表演藝術(shù)可以使演員與角色高度統(tǒng)一，達(dá)到“我就是”的藝術(shù)境界。話劇《阮玲玉》中徐帆飾演的這一角色很好地診釋了演員的表演層次感。富有層次感的演出，才能真正打動(dòng)觀眾，使藝術(shù)更具深度。選題依據(jù)表演是一門藝術(shù)。舞臺(tái)上的人物塑造要求演員的動(dòng)作生活化，也要求把人物的心理活動(dòng)外化出來(lái)。這就需要通過(guò)豐富的臺(tái)詞、靈動(dòng)的眼睛、面部的表情及外部的形體動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)人物的性格特征。在塑造人物時(shí)，熟讀劇本，體會(huì)人物性格、家庭背景、社會(huì)背景及命運(yùn)變化，才可使表演具有層次感，使人物生動(dòng)、活潑、立體。層次感對(duì)于表演具有重要作用，在話劇《阮玲玉》中徐帆的表演有著極為鮮明的層次感，無(wú)論是表演的眼神、肢體動(dòng)作、語(yǔ)言色彩還是心理活動(dòng)的體現(xiàn)，都將人物刻畫得活靈活現(xiàn)，將觀眾帶到了阮玲玉的世界，體會(huì)她的悲慘和苦楚。2選題與所學(xué)專業(yè)核心能力的關(guān)系闡述塑造角色形象的表演能力。在舞臺(tái)上、鏡頭前塑造角色形象，創(chuàng)造典型性格的表演能力。戲劇影視作品的分析能力。對(duì)參演作品的分析能力。對(duì)參演作品、劇情、角色、人物關(guān)系以及時(shí)代背景等各個(gè)方面的理解、體驗(yàn)與分析能力；比較全面的綜合表現(xiàn)能力。掌握較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)，組織編創(chuàng)的能力，以及聲、臺(tái)、形、表的綜合表現(xiàn)能力。完成本設(shè)計(jì)選題目前已經(jīng)具備的條件已經(jīng)具備的條件學(xué)校圖書館可以查閱相關(guān)資料3.2預(yù)計(jì)會(huì)遇到的困難以及解決辦法遇到的困難：資料不全面。解決辦法：尋求指導(dǎo)老師幫助網(wǎng)上搜索相電影評(píng)述4.詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度控制時(shí)間表1.2019年11月15日——2019年11月20日，論文選題2.2019年11月21日——2019年11月30日，根據(jù)論文選題，確定指導(dǎo)教師，與導(dǎo)師見(jiàn)面溝通填寫論文任務(wù)書。3.2019年12月01日——2019年12月30日，提交論文撰寫開(kāi)題報(bào)告，論文寫作提綱，指導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行必要的補(bǔ)充或修改。4.2020年1月1日——2020年03月05日，撰寫畢業(yè)論文初稿，字?jǐn)?shù)在8000—12000字。5.2020年03月06日——2020年04月10日，修改論文初稿，完成論文定稿，指導(dǎo)教師審閱論文，評(píng)定