《小學教育專業(yè)開題報告》

開題報告學生姓名學院專業(yè)學前教育班級學號畢業(yè)論文題目小學教育中開展珠心算的利弊指導老師姓名指導老師所屬學院一、選題依據(jù)（包括選題意圖、現(xiàn)狀分析等）選題理由（研究的目的和意義、背景及現(xiàn)狀等）珠心算隨著教育的改革優(yōu)化也在不斷發(fā)展，但是發(fā)展的過程中并不是單一的走向利處，恰恰隨著推廣，存在著潛在性的弊端，自此，利弊對立，這就造成了推廣間斷性，以此進行研究的目的和意義。（一）研究的目的通過分析出珠心算的利弊關系，利弊程度，為今后珠心算的發(fā)展提供一些有價值的參考性建議，如何改革，如何優(yōu)化，如何與時俱進。（二）研究意義通過對珠心算利弊關系的深入研究，并以此為基礎，為學前教育尋求合理的教育方法、較為可觀的教育體系，通過這些研究，明確今后珠心算的發(fā)展模式，以此達到收益最大化?；诶钻P系的分析，為學前教育珠心算推廣建立一個實用性強的高質(zhì)量體系。同時提供合理的參考價值，使論文研究有一定的現(xiàn)實意義。二、研究背景及現(xiàn)狀（一）研究背景隨著我國教育體制的不斷優(yōu)化發(fā)展，我國學前教育所處的生存環(huán)境也隨之發(fā)生了多種變化，在愈加開放的學習模式環(huán)境下，珠心算正面對著同現(xiàn)代化教育向矛盾的弊端。對珠心算利弊關系的分析，有助于我們自省，進而對珠心算進行全面的改革。使得珠心算更加全面化，群眾更加受益。（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀隨著我國教育的不斷發(fā)展，珠心算對于學前教育的優(yōu)劣性已經(jīng)逐漸被學者和企業(yè)的管理者所重視，但隨著我國目前的教育不斷地改革完善，珠心算的發(fā)展也面臨著思考。劉志紅（2008）從兒童心理學的觀點看,小學生的思維發(fā)展正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過度的階段,兒童的認知規(guī)律一般是動作感知——表象——抽象——概念。因此在教學中,應充分重視學生各種能力的培養(yǎng),尤其是思維能力的培養(yǎng)。而珠心算的教學過程正是對學生思維能力要求較高的動作技能和心智技能形成的過程。高衛(wèi)星（2016）珠心算教育對3-6歲兒童的注意力、思維能力、自我調(diào)節(jié)能力、加減分和策略選擇水平?jīng)]有顯著影響。而且，對于數(shù)字概念發(fā)展不完善的孩子，如果對加減法甚至一些數(shù)字的實際意義沒有正確的理解，就會過早地灌輸這種抽象的計算規(guī)則，這將導致兒童概念的混亂，對兒童的數(shù)學學習興趣產(chǎn)生負面影響。二、具體方案（包括研究目標、研究內(nèi)容、研究方法或途徑等）研究目標通過歸納珠心算的利弊關系，為珠心算教育的今后推廣提出建設性意見。研究內(nèi)容總結(jié)珠心算的優(yōu)點和缺點對比出反省珠心算在教育改革的大環(huán)境下，出現(xiàn)的問題反省出原因出現(xiàn)的原因所在分析得出今后推廣的可行性道路研究方法文獻研究法，通過在網(wǎng)上，圖書館等搜集整理成本核算相關研究資料，并仔細整理閱讀，為研究定下方向，做前期理論準備；邏輯分析法：用邏輯分析措施，在各個方面深入分析研究歷程中尋出的問題，分析問題存在的原因，結(jié)合所學提出解決問題的對策建議。主要參考資料：[1]趙麗.淺談珠心算課堂中的差異化教學[J].數(shù)學大世界(中旬),2016(11).[2]王連忠.淺談小學數(shù)學珠心算教學[J].初中生優(yōu)秀作文,2015(22).[3]張禮卿,朱喜紅.珠算學習中的常見弊端與改進方法[J].新理財,1996(1):14-15.[4]潘燕.淺談珠心算教學[J].兵團教育學院學報,2005,15(2):37-37.[5]丁虹.淺談珠心算教學中的問題及應對策略[J].珠算與珠心算,2010(06):38-39.[6]程麗華.淺談幼兒珠心算教學[J].珠算與珠心算,2008(2):24-26.[7]劉祥達.淺談珠算教學的幾點體會[J].珠算與珠心算,2013(04):13-14.[8]王靜.淺談幼兒珠心算教學[J].和田師范?？茖W校學報,2007(04):234-235.[9]齊允尊,那紹嘉.淺談珠心算對學前教育的影響[J].珠算與珠心算,2002(3):25-26.[10]陳永紅.淺談珠心算教育發(fā)展的有效策略[J].珠算與珠心算,2018(4):39-41.[11]劉志紅.淺談“珠心算”教學對學生思維發(fā)展的影響[J].齊魯珠壇,2008(6):64-64.三、論文框架及進度安排2019年10月28日 至 2019年11月14日 完成開題報告2019年11月15日 至 2019年11月20日 開題報告審核及修改2020年1月5日至2020年3月5日 撰寫畢業(yè)論文2020年3月6日 至 2020年3月10日 提交答辯論文2020年4月參加論文答辯主要措施（一）借助圖書館及網(wǎng)絡資源查閱相關期刊、圖書等文獻資料。（二）收集有關數(shù)據(jù)及資料進行分析對比。（三）與同伴交流達成共識后整合資料。（四）定期與指導教師交流溝通