2021-2022學(xué)年四川省內(nèi)江市隆昌縣胡家鎮(zhèn)中學(xué)高二語文月考試題含解析

2021-2022學(xué)年四川省內(nèi)江市隆昌縣胡家鎮(zhèn)中學(xué)高二語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。寒夜里的溫暖

周建晚上，天很冷，呵口氣都能結(jié)成冰，路上冷冷清清的，行人可能都躲到被窩里了，連車子都很少。從老家回小縣城的時候天已經(jīng)很晚了，我的車開得飛快，一路上，賊亮的燈光愈發(fā)冰冷，孤獨(dú)得很，開足了暖氣的車廂內(nèi)顯得很溫暖。偶有三三兩兩的人在寒風(fēng)中招手?jǐn)r車，我也懶得理會他們?？煲娇h城的時候，我有意放慢了車速。突然，路邊的一個加油站旁，一個十六七歲的男孩子向我揚(yáng)手招車，他身邊的碩大紅色旅行包顯得有點(diǎn)耀眼沉重。帶，還是不帶？我稍作猶豫，還是停下了車，心想一個孩子，比我兒子大不了幾歲，在這寒冷的夜晚，在這凜冽的寒風(fēng)中守候，該是多么辛苦！孩子飛奔過來，趕到車旁，伸手就拉開了車門，有點(diǎn)俗套有點(diǎn)狡黠地問：“到漣水縣城，多少錢？”欣喜而雪亮的眼光有著掩飾不住的稚氣，開口露出的嫩玉米粒般的牙齒告訴我——他真的是個孩子！“快點(diǎn)，快點(diǎn)上來！”因為趕路，我有點(diǎn)著急，心想這么冷的天，一個孩子家，難道沒錢就不趕路嗎？男孩略作猶豫，上了車，打開了車窗，還是忍不住問我：“到漣水多少錢？”我看見他打開了車窗，覺得很奇怪，不解地問：“打開車窗干嘛？”“抽煙！”“什么？我不抽煙！”我不僅自己不抽煙，而且對別人抽煙也很反感。“我自己抽。”我對他的態(tài)度由同情轉(zhuǎn)為厭煩了，心里對停車帶他也有些后悔。男孩可能感覺出了我的厭煩，只有服從地扔掉正燃著的香煙，關(guān)好車窗，但還是忍不住地問我：“師傅，到漣水多少錢？”我說：“不要你的錢，小孩子，沒必要的。”車子的引擎聲很大，我說話的聲音也很大，語氣帶著明顯的反感。借著燈光，我看到了男孩的詫異稚氣的臉上滿是疑惑。盡管我說不要，男孩還是摸出幾枚硬幣，放在駕駛臺上。我聽見了硬幣清脆的撞擊聲，心里感到了自己的態(tài)度很不友好，不覺有點(diǎn)不好意思，見他這樣，立即勸他：“趕快收起，說不要就不要的！”男孩這才相信我說的“不要錢”是真的，稚嫩的小手又把駕駛臺上的硬幣收回，摸摸索索的。摸了好幾遍，才摸到，攥在手里，對我的態(tài)度明顯友好，稱呼也由“師傅”改成了“叔叔”。車子里暖和和的，兩個人的話也漸漸融洽起來。我從男孩的嘴里得知他是外出做油漆徒工的，他到縣城的中心去，還有幾個同伴在一家旅社等他?？吹侥泻⑿⌒∧昙o(jì)就外出打工，我覺得他真不容易，心里對自己剛才的態(tài)度后悔。一路上，我們說了很多，我就像一位和藹可親的長者，語調(diào)里充滿了關(guān)切，但絕沒有居高臨下的意思；而他，則成了機(jī)靈乖巧的孩子，說什么都認(rèn)真聽著。我叫他要有愛心，關(guān)心他人。沒讀什么書不要緊，但要聽師傅的話，好好工作，學(xué)手藝要下工夫。他聽了以后點(diǎn)頭稱是，吃吃地發(fā)笑。路途很短，縣城很快就到了，而我們的談興正濃，我執(zhí)意要送他到目的地，但他堅決地謝絕了。下車時，他還向我要電話號碼，夸獎我人很好，還說有事會聯(lián)系我的。不知道為什么，我倒有點(diǎn)喜歡有點(diǎn)心疼這個孩子。于是，我把手機(jī)號碼告訴了他。男孩一下車，就被昏黃的燈光淹沒了，消失在寒冷的茫茫的黑夜里。我望著車窗外發(fā)呆，長長地嘆了一口氣。到家后，我看到了手機(jī)上的一條短信：叔叔，明天請你將車后座的紅包送到那個加油站后第二家，我不該拿人家的東西。我這才想起，男孩并沒有帶走那個紅色的旅行包。我聳聳肩膀，搖了搖頭，自個兒輕松地笑了。(1)下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)()A．小男孩對“我”的稱呼由“師傅”改成了“叔叔”，表明了這個孩子并不稚嫩，而是一個精于世故的人。B．“我”對這個男孩的態(tài)度由同情轉(zhuǎn)為厭煩，是因為這個男孩這么小的年齡就吸煙，“我”對此感到很反感。C．男孩詫異稚氣的臉上滿是疑惑，是因為他在想自己偷東西的事情有可能被發(fā)現(xiàn)了，感到很害怕。D．在寒冷的夜里，“我”讓一個跟自己兒子差不多大的男孩子上車，表明了“我”是一個有愛心的人，也表現(xiàn)了“我”非常愛自己的兒子。E．到了縣城，“我”執(zhí)意要送他到目的地，但他堅決地謝絕，是怕“我”知道他的地址，趁機(jī)勒索他，表明這個孩子很有戒心。(2)第一段中描寫了兩種不同的環(huán)境，運(yùn)用了什么手法？這樣寫有什么好處？請簡要說明。(6分)答：____________________________________________________(3)文中男孩屢次問“到漣水多少錢”，這表明了男孩是一個怎樣的人？(6分)答：____________________________________________________(4)這篇文章介紹了一個用愛心感化失足少年的故事。對于這個問題，有人認(rèn)為，愛心可以挽救一個人；也有人認(rèn)為，愛心不是萬能的，只能起到輔助的作用。你同意哪種觀點(diǎn)？請說說你的理由。(8分)答：____________________________________________________參考答案：（3）答案：①男孩年齡比較小，上陌生人的車心里感到不踏實。②在稚嫩中還有一定的社會經(jīng)驗，生怕別人敲竹杠，先講好價錢。③表明這個男孩的家境比較貧寒。解析：本題考查賞析作品人物形象的能力。解答此題應(yīng)從這個細(xì)節(jié)描寫中認(rèn)真體會，然后結(jié)合全文展開聯(lián)想。由這個小男孩的話，聯(lián)系其在搭車時的心理，同時再結(jié)合文章內(nèi)容，就能準(zhǔn)確地分析出這個男孩的形象。(4)答案：觀點(diǎn)一：愛心可以挽救一個人。①像文中的故事一樣，一次不經(jīng)意的關(guān)愛就能挽救一位失足的少年。②我們?nèi)祟愂怯懈星榈模艿絼e人的關(guān)愛，就會受到感染，心懷感激。③愛心都是相互的。我們只要都能付出自己的愛心，就能溫暖那些處在寒風(fēng)中的人們。觀點(diǎn)二：愛心不是萬能的，只能起到輔助的作用。①愛心不是萬能的，文中的故事僅僅是一種偶然，我們不能把這種偶然看作是必然。②愛心能起一定的作用，但是這種作用是有限的。③對于社會上的一些不法行為，我們不僅要對他們進(jìn)行關(guān)愛教育，更要在法律上對其進(jìn)行約束。

解析：(4)本題考查探究能力。回答這一問題首先要明確自己的觀點(diǎn)；其次要深入地闡述觀點(diǎn)，盡量使用文中的論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。歲月鐘聲汪曾祺我讀的小學(xué)是縣立第五小學(xué)，簡稱五小，在城北承天寺的旁邊，對面是天地壇。五小有一支校歌：“看吾校巍巍峻宇，連云櫛比列其中。半城半郭塵囂遠(yuǎn)，無女無男教育同。桃紅李白，芬芳馥郁，一堂濟(jì)濟(jì)坐春風(fēng)。愿少年，乘風(fēng)破浪，他日毋忘化雨功。”“巍巍峻宇”，“連云櫛比”，實在過于夸張了。但記憶中學(xué)校門外的地勢確比校內(nèi)高，進(jìn)大門，要下一個慢坡。慢坡的東端是門房，同時也是校工詹大胖子的宿舍。詹大胖子的主要職務(wù)是搖上課鈴、下課鈴。這間小屋原來蓋了是為當(dāng)傳達(dá)室用的，但五小沒有什么事可傳達(dá)，來了人，大搖大擺就進(jìn)來了，詹大胖子連問也不問。這間小屋就成了詹大胖子宿舍。他在屋里坐著，看看鐘。他屋里有一架掛鐘。詹大胖子一早起來第一件事便是上鐘，喀啦喀啦，上得很足，然后才去開大門。他看看鐘，到時候了，就提了一只鈴鐺，走出來，一邊走，一邊搖：叮當(dāng)，叮當(dāng)，叮當(dāng)……從南頭搖到北頭。上課了，學(xué)生奔到教室里，規(guī)規(guī)矩矩坐下來。每逢國文課都是要背誦的。一年級開頭是“大狗跳，小狗叫”，后面有《詠雪》這樣的詩：“一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片九十片，飛入蘆花都不見。”我學(xué)這一課時才虛歲七歲，可是已經(jīng)能夠感受到“飛入蘆花都不見”的美。我現(xiàn)在寫散文、小說所用的方法，也許是從“飛入蘆花都不見”悟出的。后來，有一班畢業(yè)生湊錢買了一口小銅鐘，送給母校留紀(jì)念，詹大胖子就從搖鈴改為打鐘。一口很好看的鐘，黃銅的，亮晶晶的。銅鐘用一條小鐵鏈吊在小操場邊的梧桐樹上。銅鐘有一個錘子，懸在當(dāng)中，錘子下端垂下一條麻繩。詹大胖子扯動麻繩，鐘就響了。梧桐樹一年一年長高了。鐘也隨著高了。五小的孩子也高了。詹大胖子還有一件常做的事，是剪冬青樹。詹大胖子很胖，但是剪起冬青樹來很賣力，他好像跟冬青樹有仇，又好像很愛這些樹。詹大胖子還做什么事呢？他給老師燒水。燒開水，燒洗臉?biāo)＝虅?wù)處有一口煤球爐子，詹大胖子每天生爐子，用一把芭蕉扇忽噠忽噠地扇。煤球爐子上坐一把白鐵壺。每年寒假、暑假，詹大胖子要做一件事，到學(xué)生家去送成績單。全校學(xué)生有二百人，詹大胖子一家一家去送。成績單裝在一個信封里，信封左邊寫著學(xué)生的住址、姓名，當(dāng)中朱紅的長方框里印了三個字“貴家長”。右側(cè)下方蓋了一個長方圖章“縣立第五小學(xué)”，學(xué)生的家長是很重視成績單的，他們拆開信封看：國語98，算術(shù)86……看完了就給詹大胖子酒錢。詹大胖子和學(xué)生生活最最直接有關(guān)的，是他賣花生糖、芝麻糖。詹大胖子很壞，他的糖比外面攤子上的賣得貴。但是五小的學(xué)生只好跟他去買，因為學(xué)校有規(guī)定，不許“私出校門”。校長張?zhí)N之不許詹大胖子賣糖，把他叫到校長室訓(xùn)了一頓。校長對學(xué)生說：學(xué)生在校不許吃零食；他賺學(xué)生的錢，不道德。但詹大胖子還是賣，偷偷地賣。他搖下課鈴或打上課鐘的時候，左手捏著花生糖、芝麻糖，藏到袖筒里。有學(xué)生要買糖，走近來，他就做一個眼色，叫學(xué)生隨他到校長、教員看不到的地方，接錢，給糖。五小的學(xué)生差不多全跟詹大胖子買過糖。他們長大了，想起五小，一定會想起詹大胖子，想起詹大胖子賣花生糖、芝麻糖。詹大胖子的鈴搖著搖著，鐘打著打著，我們便長大了，便到了小學(xué)高年級了。教五年級國文的是高北溟先生。他很喜歡我，我的作文幾乎每次都是“甲上”。在他所授的古文中，我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物，親切而凄婉。這和我的氣質(zhì)很相近，我現(xiàn)在的小說里還時時回響著歸有光的余韻。教六年級國文的是張敬齋，張先生很有學(xué)問，他教我們《老殘游記》，講得有聲有色。給我留下印象最深的是大明湖上的對聯(lián)“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。我對五小很有感情。每天上學(xué)，暑假、寒假還會想起到五小看看。有一年寒假，大雪之后，我到學(xué)校去，大門沒有鎖，輕輕一推，開了。沒有一個人，連詹大胖子也不在。一片白雪，萬籟俱靜。我一個人踏雪走了一會，心里很感傷。我十九歲離鄉(xiāng)，六十六歲回故鄉(xiāng)住了幾天。我去看看我的母校：什么也沒有了。承天寺、天地壇，都沒有了。五小當(dāng)然沒有了。這是我的小學(xué)，我親愛的，親愛的小學(xué)！“愿少年，乘風(fēng)破浪，他日毋忘化雨功！”（有刪改）7.下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.文章寫詹大胖子剪冬青樹，好像跟樹有仇，又好像很愛這些樹。這采用了兒童化的視角，既體現(xiàn)了兒童對剪樹行為形象化的認(rèn)知，又表現(xiàn)了詹大胖子的細(xì)致和認(rèn)真。B.文章寫作者寒假到學(xué)校去，發(fā)現(xiàn)學(xué)校空無一人，唯余白雪，內(nèi)心感傷。這不但寫出了作者對五小的深情，還成為對未來作者離校去鄉(xiāng)又再度回返卻舊物不再的鋪墊。C.文章結(jié)尾兩段展現(xiàn)了濃郁的情感，年歲的滄桑和舊物的消失使情感走向低沉哀婉，最后一段的深情告白，以及校歌展現(xiàn)的情感也是悲傷沉郁的。D.作者刻畫詹大胖子的形象，采取了一種客觀中立的情感傾向，記其功勞不露贊美，敘其違紀(jì)不加指摘，甚至將其違紀(jì)行為塑造為難忘回憶，使其形象立體化。8.如何理解標(biāo)題“歲月鐘聲”？請簡要說明。9.作者對五小時光在自己的文學(xué)寫作方面的影響進(jìn)行了追溯，具體表現(xiàn)有哪些？由此對母校表達(dá)怎樣的情感態(tài)度？請結(jié)合作品簡要分析。參考答案：7.C

8.①“歲月鐘聲”就是指詹大胖子在五小的敲鐘聲。②“歲月鐘聲”是五小孩子成長歲月的象征，五小的孩子伴隨詹大胖子的鐘聲長大；③“歲月鐘聲”代表對往昔歲月的感慨，是對時光飛逝、舊物不再產(chǎn)生的心靈回響。

9.表現(xiàn)：①作者從“飛入蘆花都不見”悟出寫散文、小說所用的方法；②作者的小說時時回響著歸有光的余韻；③張敬齋先生對《老殘游記》有聲有色的講解和《老殘游記》中大明湖上的對聯(lián)給作者留下很深的印象。情感態(tài)度：①對五小教育理念的認(rèn)同；②對母校教育的感恩?！?題詳解】本題考查學(xué)生對散文綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。A項，該項考查人物形象和敘述的視角；B項，該項考查段落的作用；D項，該項考查人物形象的特點(diǎn)以及塑造人物形象的技巧；C項，“以及校歌展現(xiàn)的情感也是悲傷沉郁的”錯誤，從校歌的內(nèi)容來看，“愿少年，乘風(fēng)破浪，他日毋忘化雨功”，校歌展現(xiàn)的情感應(yīng)是充滿希望與期待，并非悲傷沉郁。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解散文標(biāo)題內(nèi)涵的能力。解答這類題目，首先要注意題干的提問方式，如本題問的是“如何理解標(biāo)題‘歲月鐘聲’？請簡要說明”，然后到文中圈出與標(biāo)題相關(guān)的內(nèi)容，先理解其表面含義，再理解其深層含義?！皻q月鐘聲”的中心詞是“鐘聲”，考生要注意理解“鐘聲”的雙重內(nèi)涵。從文中來看，“鐘聲”首先指的是詹大胖子敲出的上課或下課的鐘聲，到文中圈出寫“鐘聲”的文字，如“梧桐樹一年一年長高了。鐘也隨著高了。五小的孩子也高了”“詹大胖子的鈴搖著搖著，鐘打著打著，我們便長大了，便到了小學(xué)高年級了”，此處的“鐘聲”伴隨孩子的成長，這是成長歲月的象征；同時這鐘聲也是“我”往昔歲月的象征，從文中來看，詹大胖子搖鈴打鐘是五小生活的非常典型的構(gòu)成部分，從文章最后來看，“沒有一個人，連詹大胖子也不在。一片白雪，萬籟俱靜。我一個人踏雪走了一會，心里很感傷”“什么也沒有了。承天寺、天地壇，都沒有了。五小當(dāng)然沒有了”，這“鐘聲”中凝結(jié)了作者對時光流逝舊物不再的感慨。這是“鐘聲”的內(nèi)涵?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息，對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題“作者對五小時光在自己的文學(xué)寫作方面的影響進(jìn)行了追溯，具體表現(xiàn)有哪些？由此對母校表達(dá)怎樣的情感態(tài)度？請結(jié)合作品簡要分析”，然后到文中圈出五小的時光對自己文學(xué)寫作影響的文字，根據(jù)分值進(jìn)行概括，并分析其中蘊(yùn)含的對母校的情感。如“我學(xué)這一課時才虛歲七歲，可是已經(jīng)能夠感受到‘飛入蘆花都不見’的美。我現(xiàn)在寫散文、小說所用的方法，也許是從‘飛入蘆花都不見’悟出的”，這是影響之一，從詩中悟出寫散文小說的方法；如“我的作文幾乎每次都是‘甲上’。在他所授的古文中，我受影響最深的是明朝大散文家歸有光的幾篇代表作。歸有光以輕淡的文筆寫平常的人物，親切而凄婉。這和我的氣質(zhì)很相近，我現(xiàn)在的小說里還時時回響著歸有光的余韻”，這是影響之二，作者的作品中有歸有光的余韻；如“教六年級國文的是張敬齋，張先生很有學(xué)問，他教我們《老殘游記》，講得有聲有色。給我留下印象最深的是大明湖上的對聯(lián)‘四面荷花三面柳，一城山色半城湖’”，這是影響之三。作者的敘述中隱含對自身文學(xué)風(fēng)格的形成因素的追溯，從“飛入蘆花都不見”悟出文學(xué)創(chuàng)作的方法到作品中回響著歸有光的余韻，這就展現(xiàn)出五小的生活對作者文學(xué)風(fēng)格形成的影響，表達(dá)對五小教育理念的認(rèn)同，表達(dá)對母校教育的感恩?！军c(diǎn)睛】標(biāo)題是散文的眼睛，是散文內(nèi)容、思想主旨的高度概括。探究好高考散文標(biāo)題的內(nèi)涵是做好標(biāo)題內(nèi)涵類題型，乃至理解好整篇散文的關(guān)鍵。不同的散文，標(biāo)題的類型又有不同。因此，探究散文標(biāo)題內(nèi)涵的方法當(dāng)然也不盡相同。1.明確散文標(biāo)題的類型，這是解答散文閱讀標(biāo)題內(nèi)涵類題型的第一步，也是重要一步。那么，散文閱讀標(biāo)題有多少種類型呢？按照現(xiàn)代漢語語法來劃分，散文標(biāo)題主要有“偏正結(jié)構(gòu)型”、“主謂短語型”、“名詞型”等類型。其次，要理解標(biāo)題中成分的詞性。2.分析散文標(biāo)題成分的表層意。要分析并理解散文標(biāo)題成分的含義，就必須要知道各成分的字面意思（即表層意），以及他們之間的相互關(guān)系。3.聯(lián)系文章內(nèi)容，探討標(biāo)題的深層意（引申義、語境意）。我們分析了散文標(biāo)題各成分的表層意，還必須聯(lián)系文章內(nèi)容來分析探討標(biāo)題的深層意（引申義、語境意），通過聯(lián)系文章主旨來找到我們的要找的答案。4.通過聯(lián)想和想象來加深對深層意的理解。深層意也叫引申義、延伸義、語境意，它可以通過象征、雙關(guān)等手法來表現(xiàn)出來。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近的概念、思想或感情的藝術(shù)手法。理解象征手法，關(guān)鍵在于找出本體和喻體之間的聯(lián)系和共同點(diǎn)。3.閱讀下面的文字，完成各題。材料一（光明網(wǎng)）：中國擁有3000多家制筆企業(yè)，年產(chǎn)圓珠筆近400億支，堪稱圓珠筆第一大國。但令人尷尬的是，這400億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設(shè)備到原材料，都高度依賴進(jìn)口。明明是制造業(yè)大國，為什么連小小的筆尖都無法做到完全自主研發(fā)自主生產(chǎn)？圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體。生產(chǎn)一個小小的圓珠筆頭需要二十多道工序。筆頭里面有不同高度的臺階和五條引導(dǎo)墨水的溝槽，加工精度都要達(dá)到千分之一毫米的數(shù)量級。而筆頭的關(guān)鍵部位更是要細(xì)上加細(xì)――在筆頭最頂端的地方，厚度僅0．3-0．4毫米。極高的加工精度，對不銹鋼原材料提出了極高的性能要求，既要容易切削，加工時又不能開裂，小小“筆尖”著實考驗著中國制造。科研人員們不斷雕琢，精益求精，向世人展現(xiàn)了大國工匠應(yīng)有的風(fēng)采，筆尖鋼的元素配比參數(shù)終于浮出水面。也正是因為他們貫徹了“工匠精神”，才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。一場關(guān)于“筆尖工藝”的硬仗，打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)，同時也讓真正的精英們站在了行業(yè)的制高點(diǎn)上。中國是制造業(yè)大國，而當(dāng)下，我們正努力走在成為制造業(yè)強(qiáng)國的路上。面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，我國制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效之路。而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的過程中，踐行“工匠精神”則顯得格外關(guān)鍵。相信在未來，“工匠精神”也定將引領(lǐng)中國制造業(yè)走向“以質(zhì)取勝”的新陣地。材料二（央視新聞客戶端）：一個小小的圓珠筆頭，也是中國制造業(yè)面臨問題的縮影。要實現(xiàn)從制造大國到制造強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，同樣任重道遠(yuǎn)。中國制筆協(xié)會理事長王淑琴說：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國外的差距，應(yīng)該說不完全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個中國的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢更是如此。”來自一線的制筆企業(yè)負(fù)責(zé)人陸憲明說，一次去日本制筆企業(yè)參觀的經(jīng)歷讓他難以忘懷：“在一個日本制筆企業(yè)，我看到在筆頭的生產(chǎn)線上，一個女工，大概45歲左右，她從工位里面拿出筆頭清洗好，推到邊上檢驗臺做記錄，這么厚的本子，我一看這個本子她大半本記掉了，這樣一本東西要從開始記到現(xiàn)在，沒有五年十年是不會有這么厚的，說明他們的員工工作的那種專注仔細(xì)?，F(xiàn)在中國企業(yè)的員工流動比較大，技術(shù)含量不夠，積累不夠，經(jīng)驗不夠，這種差距，你就很難培養(yǎng)出那種專心細(xì)致的工匠來。所謂工匠精神確實是需要一種耐心的、踏踏實實的精神，心無旁鶩、專心一意把一件事情做好。這是我們目前最差的地方。”材料三（新浪網(wǎng)）：不久前，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在太原主持會議時指出，“去年，我們在鋼鐵產(chǎn)量嚴(yán)重過剩的情況下，仍然進(jìn)口了一些特殊品類的高質(zhì)量鋼材。我們還不具備生產(chǎn)模具鋼的能力，圓珠筆頭上的‘圓珠’，目前仍然需要進(jìn)口。這都需要調(diào)整結(jié)構(gòu)?！笔聦嵣?，圓珠筆頭問題折射出了中國制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問題。有專家分析認(rèn)為，企業(yè)創(chuàng)新能力不足，是結(jié)構(gòu)性問題中最為典型的表現(xiàn)。一方面是技術(shù)含量低和附加值低的低端產(chǎn)品生產(chǎn)過剩，另一方面是技術(shù)含量高和附加值高的高端產(chǎn)品供給不足，這兩種現(xiàn)象同時存在。這也正是當(dāng)下中央提出要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的原因。而要進(jìn)行這樣的改革，從根本上來說，還是要從理念入手，從人入手。許多專家一致認(rèn)為，中國專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。良好素質(zhì)的技術(shù)工人，不應(yīng)僅僅是掌握制造技術(shù)，而且還應(yīng)該是有責(zé)任心的匠人，是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)的匠人。但是在人才培養(yǎng)和使用上，我們存在很多問題．特別是對技術(shù)工人重視不夠，導(dǎo)致這部分人才嚴(yán)重缺失。顯然，中國經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型升級，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動機(jī)。同時，整個社會要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道、提高其收入水平、改善其工作環(huán)境。7.下列針對上述材料的理解，不正確的一項是A.材料二用日本制筆企業(yè)：一個女工做記錄的事例和中國員工的現(xiàn)狀作對比，旨在表明中國企業(yè)的員工在工匠精神方面尚有欠缺。B.材料三引用總理的話，說明了鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過剩以及特殊類高質(zhì)量鋼材仍需進(jìn)口的問題，突出了中國制造業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)的必要性。C.材料一報道了中國3000多家制筆企業(yè)曾經(jīng)面臨的尷尬局面，同時指出這局面已改變，這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖。D.綜合三則材料可以看出，中國制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國要成為制造業(yè)強(qiáng)國還需解決很多問題，其中之一就是踐行工匠精神。8.下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項是A.在制筆協(xié)會理事長王淑琴看來，我國現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國外的差距，不在技術(shù)上，而是在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上。B.材料說我國制筆企業(yè)三千余家，我國是制造業(yè)大國，又用“小小”修飾筆尖，兩相對比，突出了我國制筆業(yè)高度依賴進(jìn)口球座體的尷尬。C.工匠精神內(nèi)涵豐富，如不斷雕琢，精益求精，做到極致；專注仔細(xì)，耐心踏實，心無旁鶩；責(zé)任心強(qiáng)，而且能對產(chǎn)品終身品質(zhì)負(fù)責(zé)。D.筆頭分為球珠和球座體，生產(chǎn)一個圓珠筆需要二十多道工序，對筆尖的加工精度和材料性能要求極高，而此前中國制造達(dá)不到這些要求。E.我國圓珠筆制造業(yè)的新突破啟示我們，只要科研人員能夠不斷雕琢，精益求精，努力貫徹“工匠精神”，就一定能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。9.請結(jié)合三則材料，概括中國制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對策。參考答案：7.C

8.BC

9.問題：①技術(shù)上有差距，我國雖然是制造業(yè)大國，但連小小的筆尖都無法做到完全自主研發(fā)、自主生產(chǎn)。②缺乏工匠精神，在心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上有差距，整個制造業(yè)比較浮躁。③深層結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新力不足。④專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。對策：搞好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效。①從人入手，重塑人力基因，注重人才培養(yǎng)；②從理念入手，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價值取向，建立超越世俗的成就動機(jī)；③大力倡導(dǎo)“工匠精神”?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列針對上述材料的理解，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出判斷。本題中，C項，“這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖”中“這些企業(yè)”的說法不準(zhǔn)確，文中說“打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)”，所以并不是“中國3000多家制筆企業(yè)”都具備自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖的能力。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項是”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。本題中，A項，“我國現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國外的差距，不在技術(shù)上，而是在心態(tài)上、在思維模式上”說法絕對，相關(guān)信息在材料二第二段，原文“應(yīng)該說不完全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上”；D項，“產(chǎn)一個圓珠筆需要二十多道工序”說法偷換概念，相關(guān)信息在材料一第二段，原文為“生產(chǎn)一個小小的圓珠筆頭需要二十多道工序”，是“生產(chǎn)一個小小的圓珠筆頭”，而非“生產(chǎn)一個圓珠筆”；E項，“只要科研人員能夠不斷雕琢，精益求精，努力貫徹‘工匠精神’，就一定能夠?qū)a(chǎn)品做到極致”說法混淆條件，且絕對化，相關(guān)信息在材料一第三段，原文為“科研人員們不斷雕琢，精益求精，向世人展現(xiàn)了大國工匠應(yīng)有的風(fēng)采，筆尖鋼的元素配比參數(shù)終于浮出水面。也正是因為他們貫徹了‘工匠精神’，才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致”。原文是“才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致”，這里誤用為充分條件“只要……就”。故選BC?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，針對文中某一問題提出自己見解能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題要求結(jié)合三則材料，概括中國制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對策。本題有兩個問，第一問：結(jié)合三則材料，概括中國制造業(yè)面臨的問題，第二問：談一談發(fā)展對策。第二問問的發(fā)展對策是針對第一問概括出的中國制造業(yè)面臨問題提出相應(yīng)的發(fā)展對策，是在第一問解答的基礎(chǔ)上完成。明確題目要求后，回歸文本，確定答題區(qū)域，本題題干已經(jīng)明確指出答題區(qū)域是“三則材料”，所以仔細(xì)閱讀所給的三則材料，從中篩選出與第一問相關(guān)的信息進(jìn)行整合概括，最后根據(jù)第一問答案提出相應(yīng)的發(fā)展對策即可。本題，材料一第一段“中國擁有3000多家制筆企業(yè)，年產(chǎn)圓珠筆近400億支，堪稱圓珠筆第一大國。但令人尷尬的是，這400億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設(shè)備到原材料，都高度依賴進(jìn)口。明明是制造業(yè)大國，為什么連小小的筆尖都無法做到完全自主研發(fā)自主生產(chǎn)”，說明我國制造業(yè)上技術(shù)上有差距，我國雖然是制造業(yè)大國，但連小小的筆尖都無法做到完全自主研發(fā)、自主生產(chǎn)。材料二的第二段“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國外的差距，應(yīng)該說不完全是技術(shù)上的．現(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個中國的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢更是如此”，暗示了中國制造業(yè)面臨的問題：“技術(shù)”“態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上”“制造業(yè)都比較浮躁”。材料三第二段“事實上，圓珠筆頭問題折射出了中國制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問題”，第三段“許多專家一致認(rèn)為，中國專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺”，也提示了中國制造業(yè)面臨的問題：深層結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)技術(shù)人才嚴(yán)重緊缺。結(jié)合篩選出的這幾句整理即可。對于對策的解答，要結(jié)合前面的問題，前面提到?jīng)]有人才，那就重視培養(yǎng)人才；理念不正確，那就樹立正確理念，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念等?！军c(diǎn)睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面選段，完成6～8題。張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇機(jī)之正，作渾天儀，著《靈憲》《算罔論》，言甚詳明。順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令。衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺動，京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起?！篮统?，出為河間相。時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。

6．下列句子中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項是()

A．衡少善屬文

屬：連綴

B．自王侯以下莫不逾侈

逾：過分的

C．出為河間相

出：離開（朝廷）D．傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)

發(fā)：打開7.下列加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項是（

）A．驗之以事，合契若神

每覽昔人興感之由，若合一契B．衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

精思傅會，十年乃成C．因入京師

因以諷諫D．因以諷諫

驗之以事8.下列說法正確的一項是A．“遂通五經(jīng)，貫六藝”與《師說》中的“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中的“六藝”相同，都指六部儒家經(jīng)書。B．《兩都賦》的作者是張衡，《二京賦》的作者是班固?！皟啥肌迸c“二京”都是指長安和洛陽。C．“下車”，周武王時期，被封的官員都是坐驛車去上任，于是文告中用下車伊始指剛上任。本文中指官吏初到任。D．“舉”“辟”“征”都是漢代的選官制度，即“征辟制”，而“拜”“遷”“轉(zhuǎn)”“出”則都表示官職的提升。參考答案：DAC6.D（“發(fā)”應(yīng)為“撥動”）7.A（A項“若”都是動詞，如，像。B項前一個“乃”副詞，“于是”“就”；后一相“乃”副詞“才”。C項前一個“因”，介詞，趁（機(jī)會）；后一個“因”，介詞，憑借，用。D項前一個“以”，連詞，“來，用來”；后一個“以”，介詞，“用”。）8.C（A項“遂通五經(jīng)，貫六藝”中的“六藝”是指“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六種學(xué)問和技能，《師說》中的“六藝”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》《樂》六部儒家經(jīng)書。B項《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。D項“拜”是授予官職，“轉(zhuǎn)”是調(diào)任，“出”是京官外調(diào)，只有“遷”在本文表升遷。）

5.閱讀下面的文言文，完成4～7題。子貢傳

端木賜，衛(wèi)人，字子貢，利口巧辭。

田常欲作亂于齊，憚高、國、鮑、晏[注]，故移其兵欲以伐魯?？鬃勇勚^門弟子曰：“夫魯，父母之國，國危如此，二三子何為莫出?”子貢請行，孔子許之。

至齊，說田常曰：“臣聞之，憂在內(nèi)者攻強(qiáng)，憂在外者攻弱。今君憂在內(nèi)。魯弱吳強(qiáng)，不如伐吳。伐吳不勝，民人外死，大臣內(nèi)空，是君上無強(qiáng)臣之?dāng)?，下無民人之過，孤主制齊者唯君也。”田常曰：“吾兵業(yè)已加魯矣，奈何?”子貢曰：“臣請往使吳王，令之救魯而伐齊，君因以兵迎之。”

子貢南見吳王，說曰：“今以萬乘之齊而私千乘之魯，與吳爭強(qiáng)，竊為王危之。且夫救魯，名存亡魯，實困強(qiáng)齊也。”吳王曰：“吾嘗與越戰(zhàn)，越王苦身養(yǎng)士，有報我心。子待我伐越而聽子?！弊迂曉唬骸霸街畡挪贿^魯，吳之強(qiáng)不過齊，王置齊而伐越，則齊已平魯矣。夫伐小越而畏強(qiáng)齊，非勇也。夫勇者不避難，智者不失時。今存越示諸侯以仁，救魯伐齊，威加晉國，諸侯必相率而朝吳，霸業(yè)成矣。且王必惡越，臣請東見越王，令出兵以從，此實空越，名從諸侯以伐也?！眳峭醮笳f，乃使子貢之越。

越王除道郊迎。子貢曰：“今者吾說吳王以救魯伐齊，其志欲之而畏越，曰‘待我伐越乃可’。如此，破越必矣。且有報人之志，使人知之，殆也?！惫篡`頓首再拜，遂問子貢。子貢曰：“吳王為人猛暴，子胥以諫死，太宰喜用事，順君之過安其私：是殘國之治也。今王誠發(fā)士卒佐之以徼其志，重寶以說其心，卑辭以尊其禮，其伐齊必也。彼戰(zhàn)不勝，王之福矣。戰(zhàn)勝，必以兵臨晉，臣請北見晉君，令共攻之，此滅吳必矣。”越王大說，許諾。子貢還報吳王，吳王大說，遂發(fā)九郡兵伐齊。子貢因去之晉，說晉君修兵休卒以待吳，晉君許諾。子貢去而之魯。吳王果與齊人戰(zhàn)于艾陵，大破齊師，獲七將軍之兵而不歸，果以兵臨晉，與晉人相遇黃池之上。吳晉爭強(qiáng)，晉人擊之，大敗吳師。越王聞之，涉江襲吳，殺夫差而戮其相，破吳三年，東向而霸。

（節(jié)選自《史記·仲尼弟子列傳》，有刪改）【注】高、國、鮑、晏：高昭子、國惠子、鮑牧、晏圉，齊國握有實權(quán)的卿大夫。4、對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項是（3分）（

）

A．王置齊而伐越

置：安排。

B．越王除道郊迎

除：清除。

C．今王誠發(fā)士卒佐之以徼其志

誠：果真。

D．說晉君修兵休卒以待吳

兵：兵器。5、子貢在游說各國君主時，總在赤裸裸的利益之上，加上一層冠冕堂皇的道理外衣。下面都屬于“道理外衣”的一組是（3分）（

）

①憂在內(nèi)者攻強(qiáng)，憂在外者攻弱

②臣請往使吳王，令之救魯而伐齊

③夫勇者不避難，智者不失時

④今者吾說吳王以救魯伐齊

⑤且有報人之志，使人知之，殆也

⑥說晉君修兵休卒以待吳

A．①④⑥

B．①③⑤

C．②③⑤

D．②④⑥6、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（

）

A．齊國陰謀家田常想謀反，但又擔(dān)心高、國、鮑、晏四大權(quán)臣反對，于是準(zhǔn)備發(fā)動對魯國的戰(zhàn)爭以削弱四人實力。子貢臨危出使，輾轉(zhuǎn)于各國，利用他們之間的矛盾，成功分化瓦解他們，保存了魯國。

B．子貢憑著能言善辯，縱橫捭闔，奔走于眾多諸侯國中，最終使這些諸侯國的形勢發(fā)生了變化，其中變化最大的是吳國和越國，原先強(qiáng)大的吳國滅亡了，原先瀕臨滅國的越國則崛起。

C．吳國以救魯?shù)拿x入侵齊國，打敗齊國后，與晉國爭霸，但最終未能如愿。吳軍被晉軍大敗的消息傳出后，越國趁機(jī)突襲吳國，吳國形勢急轉(zhuǎn)直下，曾經(jīng)不可一世的吳王夫差也最終身死。

D．越王勾踐為了讓吳王夫差放心前去攻打齊國，以使自己得到再次崛起的機(jī)會，除了派人給吳王送上貴重的寶物，他還在吳王面前表示，自己愿意帶上越國兵馬助吳王一臂之力。7、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）是君上無強(qiáng)臣之?dāng)?，下無民人之過。（4分）

譯文：

（2）令出兵以從，此實空越，名從諸侯以伐也。（6分）

譯文：

參考答案：【參考譯文】

端木賜，衛(wèi)國人，字子貢，口齒伶俐，能言善辯。

田常想在齊國作亂，卻畏懼高昭子、國惠子、鮑牧、晏圉的勢力，所以想調(diào)遣他們的兵力來攻打魯國?？鬃勇犝f這件事，對門下的弟子說：“魯國是父母之邦，祖國如此危難，你們幾個為何不挺身而出呢?”子貢請求前去救魯國，孔子答應(yīng)了。

子貢到了齊國，勸說田常道：“我聽說，憂患在國內(nèi)的攻打強(qiáng)國，憂患在國外的攻打弱國。現(xiàn)在您的憂患在國內(nèi)。魯國弱小，吳國強(qiáng)大，不如攻打吳國。攻打吳國如不勝，百姓死在外國，朝廷內(nèi)大臣勢力空虛。這樣，您上無強(qiáng)大的群臣相抗衡，下無百姓譴責(zé)，孤立君王制約齊國的就只有您了?！碧锍Ｕf：“我的軍隊已經(jīng)開赴魯國了，怎么辦?”子貢說：“請讓我前去見吳王，請他援救魯國攻打齊國，您就乘機(jī)迎擊他們?！?/p>

子貢南下去見吳王，勸吳王說：“如今，擁有萬輛兵車的齊國獨(dú)自占領(lǐng)千輛兵車的魯國，與吳國爭強(qiáng)弱，我私自為大王的危險擔(dān)心。況且援救魯國，表面上是保存危亡的魯國，實際上是圍困強(qiáng)大的齊國。”吳王說：“我曾經(jīng)與越國交戰(zhàn)，越王苦煉自身，優(yōu)養(yǎng)名士，有報復(fù)我的打算。您等我攻打了越國后再聽從您的意見?！弊迂曊f：“越國的實力沒有超過魯國，吳國的強(qiáng)大沒有超過齊國，大王放下齊國而去攻打越國，那么齊國早已平定魯國了。況且大王攻打弱小的越國而害怕強(qiáng)大的齊國，就不是勇敢了。勇敢的人不避危難，明智的人不會坐失良機(jī)。如今保存越國向諸侯表示自己的仁義，援救魯國攻打齊國，給晉國施加威力，諸侯一定會競相朝見吳國，稱霸天下的大業(yè)就成了。大王如果確實厭惡越國，我請求東去會見越王，讓他出兵追隨您，這實際上是使越國國內(nèi)空虛，名義上追隨諸侯來攻打齊國。”吳王大喜，就派子貢出使越國。

越王清除道路，到郊外迎接。子貢說：“現(xiàn)在我已勸說吳王援救魯國攻打齊國，他的本意想去卻又怕越國，說‘等我攻破越國才行’。像這樣，攻破越國是肯定的了。況且有報復(fù)人的志向而讓人知道，這是不安全的?！惫篡`聽完叩頭拜了兩拜，于是就問子貢該怎么辦才好，子貢說：“吳王為人兇猛殘暴，子胥因直言進(jìn)諫而被賜死，太宰伯喜當(dāng)權(quán)，只知順從君王的過失而保存自己的私利，是殘害國家的治理方法呀?，F(xiàn)在大王若果真出兵輔助吳王來迎合他的心意，用貴重的寶物來博得他的歡心，用謙卑的語言以表示對他的尊重，那么他就一定會攻打齊國了。如果這場戰(zhàn)爭敗了，就是大王的福氣了。如果戰(zhàn)勝了，必然兵臨晉國，我請求北上去見晉王，讓他與您共同攻打吳國，這樣滅掉吳國是必然的了。”越王大喜，同意按他的意見行動。

子貢回來向吳王匯報了情況，吳王大喜，就發(fā)動九郡的人馬攻打齊國。子貢于是就離開吳國到晉國去，勸說晉君整治兵器、休養(yǎng)士兵來等待吳軍的到來，晉君同意了他的意見。子貢離開晉國回到魯國。吳王果真與齊國的軍隊在艾陵開戰(zhàn)，大敗齊軍，擒獲了七個將軍率領(lǐng)的士兵還不班師回國，果然調(diào)兵開赴晉國，與晉國人在黃池相遇。吳晉兩國爭強(qiáng)，晉國人攻打吳國軍隊，大敗吳軍。越王聽到吳軍戰(zhàn)敗的消息，就渡江襲擊吳軍，殺死了吳王夫差和太宰伯軺，攻破吳國三年后，越國成為東方霸主。6.閱讀下面的文言文語段，完成11——14題（每題3分，共9分）子瞻和陶淵明詩集引蘇轍東坡先生謫居儋耳，置家羅浮之下，獨(dú)與幼子過負(fù)擔(dān)渡海。葺茅竹而居之，日淡荼芋，而華屋玉食之念不存在于胸中。平生無所嗜好，以圖史為園囿，文章為鼓吹，至此亦皆罷去。獨(dú)喜為詩，精深華妙，不見老人衰憊之氣。是時，轍亦遷海康，書來告曰：“古之詩人有擬古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，則始于東坡。吾于詩人，無所甚好，獨(dú)好淵明之詩。淵明作詩不多，然其詩質(zhì)而實綺，癯而實腴，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩凡百數(shù)十篇，至其得意，自謂不甚愧淵明。今將集而并錄之，以遺后之君子，子為我志之。然吾于淵明，豈獨(dú)好其詩也哉？如其為人，實有感焉。淵明臨終，疏告儼等：‘吾少而窮苦，每以家貧，東西游走。性剛才拙，與物多忤，自量為己必貽俗患，黽勉①辭世，使汝等幼而饑寒?！瘻Y明此語，蓋實錄也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也?！编捣颍Y明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人，而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能悛，以陷于大難，乃欲以桑榆之末景，自托于淵明，其誰肯信之？雖然，子瞻之仕，其出入進(jìn)退，猶可考也。后之君子，其必在以處之矣。轍少而無師，子瞻既冠而學(xué)成，先君命轍師焉。子瞻嘗稱轍詩有古人之風(fēng)，自以為不若也。然自其斥居?xùn)|坡，其學(xué)日進(jìn)，沛然如川之方至。其詩比杜子美、李太白為有余，遂與淵明比。轍雖馳驟從之，常出其后，其和淵明，轍繼之者，亦一二焉。[注]①黽勉（mǐnmiǎn）：努力。11、下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項是（

）A．是時，轍亦遷?？?/p>

貶謫

B．然其詩質(zhì)而實綺

質(zhì)樸C．性剛才拙，與物多忤

感觸

D．為獄吏所折困，終不能悛

悔改，改正12、下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法都相同的一組是（

）A．至其得意，自謂不甚愧淵明

天之蒼蒼，其正色邪？B．每以家貧，東西游走

伏惟圣朝以孝治天下C．其學(xué)日進(jìn)，沛然如川之方至

及少日，眷然有歸歟之情D．今將集而并錄之

爽籟發(fā)而清風(fēng)生13、下列各句對文章的闡述，不正確的一項是（

）A．本文引用蘇軾的話介紹他追和陶詩的情況，著重談了他晚年謫居儋耳、深服淵明、立志學(xué)陶的原因。B．蘇轍對蘇軾的上述情況略加評論，其中說到了蘇軾半生為官，頻遭屈辱而不知悔，議論中流露出對其兄遭遇的不平之慨。C．這篇序言引用蘇軾的原話來介紹其創(chuàng)作動機(jī)等相關(guān)情況，這種寫法有利于縮短讀者與蘇軾的距離，讓人感到親切可信。D．蘇軾認(rèn)為陶詩的藝術(shù)特點(diǎn)是“質(zhì)而實綺，癯而實腴”，認(rèn)為陶淵明的人是“性剛才拙”，自己能夠從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。14、將文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（6分）⑴然吾于淵明，豈獨(dú)好其詩也哉？如其為人，實有感焉。（3分）譯：

⑵此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也。（3分）譯：

參考答案：11、C忤：抵觸，違逆。)12、CA代詞，那些；副詞，或許。B副詞，因為;介詞，憑借。C形容詞詞尾，……的樣子；D連詞，表承接；連詞，表并列。)13、D“性剛才拙”非蘇軾的評價，是陶淵明的自謂。14.參考譯文：東坡先生被貶謫到儋耳，他把家安置在羅浮山下，只和幼子蘇過挑著東西過海。在儋耳，他住的是用茅草、竹子修的房屋，每天吃的是苦菜和芋頭，心中沒有那種住室堂皇、食物精美的想法。子瞻平日沒有什么特殊的愛好，只是把史地著作當(dāng)作園囿來游覽，把文章當(dāng)作音樂來欣賞，到了這時也全都停下來了，只是喜歡寫詩。他寫的詩精深華妙，并未顯出老年人那種衰弱疲憊的精神狀態(tài)。這時，我也被貶謫到海康，子瞻來信對我說道：“自古以來，已經(jīng)有詩人寫過模擬古人的作品，卻沒有人追和古人的詩。追和古人的詩，便從我東坡開始。在詩人中沒有誰是我非常喜愛的，我唯獨(dú)喜愛陶淵明的詩。陶淵明作詩不多，但他的詩看上去樸質(zhì)而實際上華美得很，看上去很瘦而實際上肥美得很。即使是曹植、劉禎、鮑照、謝靈運(yùn)、李白、杜甫眾位詩人，都趕不上他。我前后和淵明的詩共一百幾十首，至于那些得意之作，自認(rèn)為在淵明面前并不覺得很慚愧?，F(xiàn)在我要把它們編成集子并且抄錄下來，為的是把它們送給后世的君子，你為我把這些記下來。但是我對于淵明，哪里只是喜愛他的詩呢？如對于他的為人，我確實是很有感觸的。淵明臨死前寫信給陶儼等人說：‘我年輕時生活窮苦，常常因為家里貧窮東奔西跑。我性子剛烈，才智笨拙，和事物多有抵觸，自己估量照我的性子干下去，一定會給你們留下禍患。于是盡力辭去世事，使你們很小就過著挨餓受凍的生活?！瘻Y明這些話，說的是實際情況。我現(xiàn)在真的有了他這種毛病，由于自己沒有早早知道這種毛病，做了半輩子官，卻招來了世間的災(zāi)禍。這就是我十分佩服淵明、想在晚年學(xué)得他一點(diǎn)長處的原因。”唉！陶淵明不肯為了五斗米而穿戴整齊去拜見鄉(xiāng)里小人；子瞻做了三十多年的官，被管監(jiān)的官吏置于屈辱、困頓的地位，最后還是不能改悔，以致陷入大難之中，才想起在晚年從淵明身上求得寄托，哪里有人肯相信呢？雖然是這樣，子瞻做官，出入朝廷、官職或升或降的原因還是可以考究出來的。后世君子，一定會從中總結(jié)出一些立身出世的教訓(xùn)來。我年輕時沒有老師，子瞻成年以后，學(xué)問也有成就了，先父便要我向他學(xué)習(xí)。子瞻曾經(jīng)稱贊我的詩具有古人的風(fēng)格，我自己認(rèn)為比不上古人。然而子瞻自從被貶謫到黃州住在東坡之后，他的學(xué)問日益長進(jìn)，如同河水奔流般充沛盛大，他的詩和杜子美、李太白比起來，是要超過他們的，于是就和陶淵明相比。我雖然隨著他奔馳不已，總是落在他的后面。對于他追和陶淵明的詩，我又跟著寫了一些和詩。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列交際用語最為得體的一項是（

）A.一位同學(xué)在討論會上說：“像孫老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而略盡綿薄之力，我們深感榮光。”B.一位同學(xué)在班上的學(xué)習(xí)方法交流會上說：“我殷切期望方法不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)調(diào)整心態(tài)，改進(jìn)方法，取得佳績?！盋.某報社的記者寫給一位校長的便條：您來信約我蒞臨貴校采訪，我樂意。D.某經(jīng)理在部門工作分析會上做報告，最后總結(jié)說：這只是我的淺知拙見，如有不當(dāng)，敬請批評指正。參考答案：D試題分析：題中，A項“略盡綿薄之力”表示盡力，是謙辭，不可用于評價對方。B項“殷切期望”多用于長輩對晚輩或領(lǐng)導(dǎo)對下屬，用于同學(xué)之間不合適。C項“蒞臨”特用于下級對上級的光臨，屬于客套的書面語，用在此處不合適?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。8.下列句子中，沒有語病的一項是A.媽媽在陽臺種了菠菜、韭菜、茄子、桔子等各種蔬菜。B.全國民族歌舞匯演晚會的節(jié)目特色鮮明，充分展示了我國各民族同胞的神采。C.近期南方降雨頻繁，西瓜銷售受到很大影響，瓜農(nóng)為此愁眉不展。D.山區(qū)道路彎多、坡陡，司機(jī)們一定千萬不能隨意超車，以免發(fā)生事故。參考答案：C試題分析：該題考查學(xué)生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀，根據(jù)語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細(xì)閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標(biāo)志詞，細(xì)細(xì)推敲。A項，“桔子”不屬于“蔬菜”。將“桔子”去掉。B項，搭配不當(dāng)，“展示……神采”，應(yīng)將“神采”改為“風(fēng)采”。C項，語意重復(fù)，“一定”“千萬”，去掉一個。點(diǎn)睛：病句需按考綱考查的幾大類型復(fù)習(xí)，并且熟記一些規(guī)律性的東西，平時注重總結(jié)。比如：1.出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明；2.出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語；3.出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)；4.出現(xiàn)了多重定語、多重狀語，可能是語序不當(dāng)或贅余；5.出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)；6.出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復(fù)；7.出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯；8.出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等表示否定的詞語（或者疑問句），可能是不合邏輯或表意相反；9.出現(xiàn)了判斷動詞“是”“成為”，可考慮主語與賓語是否搭配；10.出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂；最后，如果句子的“病狀”不明顯，可壓縮句子的主干，看相關(guān)成分是否搭配、殘缺，或結(jié)構(gòu)是否混亂。9.閱讀課文選段，完成各題。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是（

）的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來（

）清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩（

）地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是（

）的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。6.填在上文括號中的詞語正確的是（

）A.田田

陣陣

密密

默默B.層層

縷縷

緊緊

脈脈C.田田

縷縷

密密

脈脈D.層層

陣陣

緊緊

默默7.第一段是按照怎樣的順序?qū)懙模浚?/p>

）A.由上而下

B.由荷到人

C.由遠(yuǎn)及近

D.由動到靜8.修辭手法不同于其他三句的一句是（

）A.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。B.正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。C.這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。D.微風(fēng)過處，送來（

）清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。9.下列對第一段內(nèi)容分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A.文中無一“月”字，卻處處寫月，荷塘處在月光籠罩下。B.文中既寫了荷葉的姿態(tài)，又描寫了荷花的色澤和氣味。C.文段在描寫月下