職業(yè)院校教育科研和課題運(yùn)作(6月6日講座)課件

雷正光喬剛上海教科院職成教所職業(yè)院校教育科研和課題運(yùn)作教育科研是推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)性保障性工作，擔(dān)負(fù)著探尋規(guī)律、服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實(shí)踐的重任。——中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|要認(rèn)真落實(shí)教育規(guī)劃綱要，通過(guò)系統(tǒng)深入的職業(yè)教育研究，加深對(duì)職教規(guī)律的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新職教理論，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富實(shí)訓(xùn)手段，不斷提升職業(yè)教育水平，為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！泄仓醒胝尉治瘑T、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|新時(shí)期加強(qiáng)職業(yè)教育科研工作，要貫徹國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)指示精神，圍繞中心工作，服務(wù)發(fā)展大局，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究，加強(qiáng)國(guó)際比較研究和職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率研究，整體提升職業(yè)教育科研工作的能力和水平，為辦好中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的職業(yè)教育提供理論支撐和智力支持。——教育部副部長(zhǎng)魯昕當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，職業(yè)教育科研要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制、系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才制度、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育專業(yè)和課程體系、職業(yè)教育招生制度、職業(yè)教育國(guó)家制度、職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)等重大問(wèn)題的研究。——教育部副部長(zhǎng)魯昕做好職業(yè)教育科研工作，要堅(jiān)持為促進(jìn)就業(yè)服務(wù)、為加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)、為提高勞動(dòng)者素質(zhì)服務(wù)的方向。王曉初強(qiáng)調(diào)，人力資源社會(huì)保障部門(mén)要結(jié)合工作實(shí)際和自身職能，突出工作重點(diǎn)，著力加強(qiáng)政策研究、教學(xué)研究、職業(yè)分類(lèi)研究、國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)、多元評(píng)價(jià)機(jī)制研究，與教育部門(mén)共同推動(dòng)職業(yè)教育科研工作取得更大發(fā)展?！肆Y源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)王曉初期待解決的問(wèn)題?What——什么是教育科研和課題研究Why——為什么要實(shí)施教育科研和課題研究How——如何實(shí)施教育科研和課題研究科研的三個(gè)層次

闡釋前人的智慧完善前人的智慧

創(chuàng)造全新的智慧

科研的三種類(lèi)型

宏觀研究——政策法規(guī)思想理念等中觀研究——課程模式教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等微觀研究——方法手段考核評(píng)價(jià)等職業(yè)教育科研領(lǐng)域一、職業(yè)教育哲學(xué)觀定義、特質(zhì)、內(nèi)涵、哲理在各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的體現(xiàn)。二、職業(yè)教育文化觀校園文化、企業(yè)文化、結(jié)合點(diǎn)的內(nèi)涵、文化觀的體現(xiàn)形式。五、職業(yè)教育社會(huì)學(xué)職業(yè)教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)意義研究。六、職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)意義研究。七、職業(yè)教育管理學(xué)職業(yè)教育體系和職業(yè)院校特質(zhì)性的管理研究，管理和經(jīng)營(yíng)的雙重性。八、職業(yè)教育教育學(xué)職業(yè)教育的界定、定義、性質(zhì)、特征、層次、分類(lèi)、功能、作用等研究。十一、職教投資法職業(yè)教育是一種注重實(shí)踐的教育類(lèi)型，這就需要大量的資金投入，研究政府、企業(yè)和民間等對(duì)職教投資的規(guī)定、途徑和方法。十二、職教師資法職教教師與其他教育類(lèi)型的教師相比，從目前而言，其面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)，工作量、授課難度以及其心理壓力等都要大得多，因此，必須建立相應(yīng)的職教教師待遇和保障等法律法規(guī)。十三、職業(yè)教育專業(yè)論職教專業(yè)設(shè)置的定義、動(dòng)因、理念、模式、原則、類(lèi)型、內(nèi)涵、形式、過(guò)程和方法等研究。十四、職業(yè)教育課程論理念、體系、模式、開(kāi)發(fā)、結(jié)構(gòu)、形式、實(shí)施等研究。十五、職業(yè)教育教學(xué)論職業(yè)教育教學(xué)、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)等研究。十六、職業(yè)教育評(píng)估論符合職教特征的教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系研究。教育科研的意義優(yōu)化教學(xué)提高質(zhì)量提升素質(zhì)養(yǎng)成能力

交流成果傳播經(jīng)驗(yàn)自我提升評(píng)職晉升

科研是手段目的是提升院校發(fā)展創(chuàng)建品牌

教育科研的基本原則

——必要性原則n

社會(huì)需要n

教學(xué)需要n

自身需要——科學(xué)性原則

■以辨證唯物主義基本原理為指南■以自然科學(xué)的客觀規(guī)律作為基礎(chǔ)■以前人和他人的研究成果為借鑒——?jiǎng)?chuàng)新性原則

n

探索思考中學(xué)為體n

完善突破西學(xué)為用——可行性原則n

客觀條件n

主觀條件——應(yīng)用性原則

n

價(jià)值體現(xiàn)n

推廣應(yīng)用職業(yè)院?？蒲胁块T(mén)的職責(zé)調(diào)研咨詢指導(dǎo)教研培訓(xùn)管理調(diào)研——調(diào)查和研討學(xué)校總體發(fā)展和各科室部門(mén)發(fā)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行信息反饋，促進(jìn)整改。咨詢——向?qū)W校和各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)提出改革和發(fā)展的咨詢意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)校工作正常開(kāi)展。指導(dǎo)——指導(dǎo)各部門(mén)和全體教師實(shí)施校本課題、市本課題、省本課題以及國(guó)本課題的審報(bào)，實(shí)施和結(jié)題工作，并發(fā)布各級(jí)課題的課題指南。特別是要制定相應(yīng)的校本課題的課題指南。培訓(xùn)——組織和實(shí)施職教科研、課題運(yùn)作以及教研過(guò)程等方面的培訓(xùn)活動(dòng)，并做到有計(jì)劃，有落實(shí)，有總結(jié)。管理——建立有效的科研管理機(jī)制，建立除科研部門(mén)以外的學(xué)校各部門(mén)兼職教研員制度，做到學(xué)?？蒲袑訉佑腥俗ィ讲接新鋵?shí)，年年有成效。課題研究定義

所謂研究課題，就是科學(xué)領(lǐng)域中尚未認(rèn)識(shí)和解決的,或者尚未完全解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題既是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的成果，又是人類(lèi)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的起點(diǎn)，是人類(lèi)知識(shí)從不完全、不精確向愈趨完全、精確的前進(jìn)運(yùn)動(dòng)中起聯(lián)結(jié)作用的基本要素。課題研究的宗旨課題、課題就是要解決問(wèn)題?？蒲惺歉拍睢⒄n題是載體課題是科研具體化的表現(xiàn)形式。出成果帶隊(duì)伍建模式創(chuàng)品牌課題要解決的幾個(gè)核心問(wèn)題做什么（目標(biāo)）為什么（背景）怎么做（策略）WWH模式課題運(yùn)作的五大要素科學(xué)規(guī)范系統(tǒng)可行有效課題運(yùn)作的若干標(biāo)準(zhǔn)（品質(zhì)）

研究背景清晰研究目的明確研究意義清楚研究?jī)?nèi)容切題研究?jī)r(jià)值實(shí)用研究成果創(chuàng)新研究方法有效研究步驟緊湊研究條件充分成果推廣可行課題運(yùn)作的類(lèi)型國(guó)本課題?。ㄊ校┍菊n題校本課題實(shí)踐生成型課題理論指導(dǎo)型課題實(shí)踐生成型課題研究實(shí)踐現(xiàn)狀分析相應(yīng)特色梳理進(jìn)行理論提升形成思想理念構(gòu)建模式框架產(chǎn)出課題成果理論指導(dǎo)型課題研究職教現(xiàn)狀分析找出核心問(wèn)題選擇指導(dǎo)理論(模式)制定研究方案構(gòu)建本土模式產(chǎn)出課題成果課題運(yùn)作的基本步驟確立研究課題——科學(xué)選題、課題申請(qǐng)制定研究計(jì)劃——理論支撐、現(xiàn)實(shí)價(jià)值實(shí)施課題研究——調(diào)查研究、信息處理撰寫(xiě)研究報(bào)告——框架設(shè)計(jì)、報(bào)告撰寫(xiě)課題研究幾個(gè)要點(diǎn)申請(qǐng)報(bào)告開(kāi)題報(bào)告過(guò)程報(bào)告（調(diào)研報(bào)告和中期報(bào)告等）課題報(bào)告（總報(bào)告、子課題報(bào)告、相關(guān)論文，以及具體實(shí)施方案或操作方式等）課題申請(qǐng)及運(yùn)作過(guò)程

一、選題（按各級(jí)課題指南選或自選）

二、

立題三、

撰寫(xiě)申請(qǐng)報(bào)告

●省市科研規(guī)劃辦

●省市教委研究室

●校本課題等

四、

上報(bào)（全國(guó)、市、教研室等）●全國(guó)科研規(guī)劃辦●各級(jí)教育學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)五、批準(zhǔn)（批文下達(dá)）

六、開(kāi)題（開(kāi)題報(bào)告）

七、運(yùn)作

調(diào)查分析、收集資料、專家咨詢、研究討論、案例分析等

八、歸納

集中討論，形成提綱

十、送審（規(guī)格齊全）

九、撰寫(xiě)課題報(bào)告課題申請(qǐng)的八要素命題——價(jià)值目標(biāo)——合理內(nèi)容——特色結(jié)構(gòu)——邏輯方法——有效條件——充足過(guò)程——清晰成果——明顯課題命題的幾個(gè)原則標(biāo)新立異簡(jiǎn)明扼要中心突出層次分明脈絡(luò)清晰職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與探索高等職業(yè)學(xué)院教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及干預(yù)模式研究全國(guó)部分省市農(nóng)業(yè)職業(yè)院校教育資源現(xiàn)狀調(diào)研會(huì)計(jì)專業(yè)一體化課程模式研究面向“藍(lán)領(lǐng)”的語(yǔ)文素質(zhì)整合教學(xué)模式研究德陽(yáng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展與技能型人才支撐研究課題命題的問(wèn)題剖析中德職業(yè)教育比較研究我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展模式研究基于工作過(guò)程導(dǎo)向的文化課程改革以技能為核心實(shí)施職業(yè)院校的課程改革如何做好中職校班主任的工作我對(duì)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)看法職業(yè)院校如何把學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在學(xué)校工作首位的理論與實(shí)踐研究黃炎培職教思想是我們職校發(fā)展的指路明燈職教課題的參考選課——社會(huì)和教育教學(xué)理論和實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題——職教課程與教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題——職教課程與教學(xué)領(lǐng)域中一些爭(zhēng)論的問(wèn)題——職教課程與教學(xué)的國(guó)際比較研究——職教師資專業(yè)化建設(shè)的問(wèn)題——職教德育工作模式的創(chuàng)新研究——對(duì)原有的職教課程與教學(xué)理論、觀念以及模式等的疑問(wèn)——教育教學(xué)領(lǐng)域懸而未解的難題——各級(jí)教育部門(mén)的課題指南——其他值得研究的問(wèn)題等課題報(bào)告形式一、觀點(diǎn)論證型題例：（一）職業(yè)教育必須走校企合作之路結(jié)構(gòu)：1、校企合作的定義與內(nèi)涵2、為什么職教必須實(shí)施校企合作（重點(diǎn)論證）3、如何有效的實(shí)施校企合作4、實(shí)施校企合作的保障機(jī)制題例：（二）直觀教學(xué)是提高制圖教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)：1、直觀教學(xué)的詮釋2、直觀教學(xué)是提高制圖教學(xué)的有效手段（重點(diǎn)論證）3、在制圖教學(xué)中如何實(shí)施直觀教學(xué)4、制圖直觀教學(xué)中要關(guān)注的若干問(wèn)題（如師生關(guān)系、直觀教具的選擇等）二、比較研究型題例：中德職教課程模式的差異及其借鑒意義結(jié)構(gòu)：1、中國(guó)典型職教課程模式分析2、德國(guó)雙元制職教課程模式分析3、兩者優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及其差異比較研究4、提出若干借鑒型的職教課改策略三、調(diào)查研究型題例：職業(yè)院校學(xué)生生心理健康的現(xiàn)狀及其對(duì)策研究結(jié)構(gòu)：1、問(wèn)題的提出（背景）——心理不健康的危害2、現(xiàn)狀分析——列舉種種心理不健康的現(xiàn)象3、原因分析——分析其產(chǎn)生的主客觀原因4、策略分析——提出心理健康教育的相應(yīng)措施四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型題例：解決職業(yè)院校學(xué)生厭學(xué)情緒之我見(jiàn)結(jié)構(gòu)：1、列舉學(xué)生厭學(xué)情緒的種種表現(xiàn)2、敘述學(xué)生厭學(xué)情緒原因3、采取一些解決學(xué)生厭學(xué)情緒的方法4、總結(jié)解決問(wèn)題時(shí)的收獲和經(jīng)驗(yàn)五、思想闡述型題例：關(guān)于職業(yè)院校課改的若干現(xiàn)代觀念結(jié)構(gòu)：1、背景分析闡明職教課改的重要性2、問(wèn)題歸納分析目前職教課改中的種種問(wèn)題3、提出職教課改的若干現(xiàn)代理念（重點(diǎn)敘述）4、結(jié)論六、先智詮釋型題例：黃炎培職教思想的當(dāng)代意義結(jié)構(gòu)：1、先智思想的背景和介紹2、先智思想的特征分析3、先智思想對(duì)我們當(dāng)代職教改革的借鑒意義4、學(xué)習(xí)先智思想的若干舉措課題運(yùn)作的案例分析課題名稱：

職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)的策略研究研究目的：研究如何提職業(yè)院校業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程和專業(yè)課程積極性的有效方法和途徑。研究意義：職業(yè)院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，這對(duì)養(yǎng)成職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)不利，其結(jié)果會(huì)影響到職業(yè)院校全面教學(xué)質(zhì)量的提升。研究?jī)?nèi)容：職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究；職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題歸納、原因分析以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法途徑和保障機(jī)制等。研究方法：調(diào)研法、訪談法、問(wèn)卷法、比較研究法等研究步驟：（一年完成）申請(qǐng)、批準(zhǔn)、開(kāi)題、調(diào)研、歸納、分析、提綱、撰稿、送審研究條件：主觀因素、客觀因素、本人能力、領(lǐng)導(dǎo)支持、資料積累、合作伙伴等研究經(jīng)費(fèi)：調(diào)研費(fèi)、資料費(fèi)、咨詢費(fèi)、撰稿費(fèi)、翻譯費(fèi)和交通費(fèi)等課題申請(qǐng)書(shū)格式——正頁(yè)

——課題組負(fù)責(zé)人及課題組成員表——研究的背景

——研究的目標(biāo)——研究的內(nèi)容

——研究的方法——研究的過(guò)程——研究的成果——特色與創(chuàng)新——完成研究課題的條件分析——所需研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算

——專家推薦意見(jiàn)——批準(zhǔn)單位意見(jiàn)等開(kāi)題報(bào)告格式---課題研究的背景分析

---課題研究的目標(biāo)闡述

---課題研究的實(shí)際意義

---課題研究的內(nèi)容說(shuō)明---課題解決的關(guān)鍵問(wèn)題---課題研究的條件分析

---課題研究的方法步驟

---課題研究的成果形式

---課題研究的時(shí)間安排

---課題研究的人員分工

---課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算

---課題研究的特色和創(chuàng)新課題（研究）的評(píng)價(jià)指標(biāo)立題的正確性結(jié)構(gòu)的清晰性目標(biāo)的合理性邏輯的一致性調(diào)研的翔實(shí)性科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性內(nèi)容的創(chuàng)新性價(jià)值的有效性論據(jù)的充分性案例的應(yīng)用性課題研究總報(bào)告格式正頁(yè)目錄成員——課題組成員名單摘要——研究報(bào)告概述背景——課題研究背景和動(dòng)因分析目標(biāo)——準(zhǔn)確闡明課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容國(guó)家級(jí)課題案例方法——說(shuō)明方法、程序、案例和所使用的檢測(cè)手段等比較——與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外比較研究概念——與課題相關(guān)的概念界定1、涉及到課題的相關(guān)概念的詮釋2、課題研究的模式、模型以及基本框架的構(gòu)建3、與課題相關(guān)的理論支撐內(nèi)涵——調(diào)研結(jié)果和數(shù)據(jù)的歸納分析，問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析、理念創(chuàng)新、模式構(gòu)建、內(nèi)容與特征等成果——課題研究中的成效和創(chuàng)新點(diǎn)1、課題研究的現(xiàn)實(shí)意義和成效2、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)策略——課題研究中問(wèn)題的解決所需采用的若干策略方案——課題研究的案例，及課題研究問(wèn)題解決的實(shí)施方案機(jī)制——本課題研究中的若干策略和實(shí)施方案所需的機(jī)制保障價(jià)值——課題研究的應(yīng)用（理論）價(jià)值及其推廣意義結(jié)論——課題的歸納及其后續(xù)研究的問(wèn)題文獻(xiàn)——課題的參與文獻(xiàn)及索引資料等職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的理論與實(shí)踐

（沈陽(yáng)市教育局

）

一、沈陽(yáng)市推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的背景、現(xiàn)狀與改革思路（一）推進(jìn)背景1、政策需求2、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求3、產(chǎn)業(yè)調(diào)整與發(fā)展的需求4、職教自身發(fā)展的需求5、全國(guó)裝備制造業(yè)沈陽(yáng)試驗(yàn)區(qū)要求（二）現(xiàn)狀與問(wèn)題（三）改革思路與目標(biāo)1、基本思路2、主要目標(biāo)二、職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的理論解析（一）職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的內(nèi)涵1、系統(tǒng)性2、適應(yīng)性3、發(fā)展性4、可持續(xù)性（二）職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的要素1、政府主導(dǎo)2、行業(yè)指導(dǎo)3、企業(yè)參與4、團(tuán)隊(duì)合作5、優(yōu)化創(chuàng)新（三）職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的理論依據(jù)1、哲學(xué)基礎(chǔ)2、系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)3、管理學(xué)基礎(chǔ)4、教育學(xué)基礎(chǔ)5、職業(yè)教育理論基礎(chǔ)三、沈陽(yáng)市推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的具體實(shí)踐（一）指導(dǎo)思想與具體目標(biāo)1、指導(dǎo)思想2、具體目標(biāo)（二）主要內(nèi)容1、開(kāi)展專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及人才需求調(diào)研2、深化專業(yè)建設(shè)的校企合作3、完善學(xué)生的人格塑造4、提升教師素質(zhì)5、提升教學(xué)質(zhì)量6、加強(qiáng)專業(yè)基本設(shè)施和設(shè)備建設(shè)7、實(shí)施專業(yè)技能大比武工程8、啟動(dòng)專業(yè)建設(shè)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)9、制定專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的管理制度和操作流程（三）研究方法與策略1、研究方法2、研究策略（四）具體成效四、思考與展望（一）經(jīng)驗(yàn)1、政府的主導(dǎo)和支持為項(xiàng)目建設(shè)提供了思想、政策和制度保障2、組織學(xué)習(xí)，更新理念，使項(xiàng)目建設(shè)建立在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上3、教育局、學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）和教育研究部門(mén)四維一體4、各專業(yè)所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視、項(xiàng)目人員配合、相關(guān)教師和學(xué)生積極參與（二）展望1、進(jìn)一步總結(jié)深化系統(tǒng)化專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)2、以綜合素質(zhì)提升為基礎(chǔ)，重構(gòu)專業(yè)課程模式3、以可持續(xù)發(fā)展為主線，深化專業(yè)教學(xué)改革4、進(jìn)一步建立師資職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)制5、進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)科研制度“校企合一”高技能人才培養(yǎng)模式研究

（廣州市機(jī)電技師學(xué)院

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一、“校企合一”高技能人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵（一）“校企合一”本質(zhì)特征是實(shí)現(xiàn)九個(gè)對(duì)接（二）“校企合一”模式具有全方位、系統(tǒng)化改革的特色（三）“校企合一”模式最突出的組織形式是三個(gè)中心二、“校企合一”三個(gè)中心的功能特征（一）實(shí)訓(xùn)中心具有集群化設(shè)置實(shí)訓(xùn)崗位的特征（二）實(shí)踐中心具有全程性生產(chǎn)性特征（三）技術(shù)中心具有貫通產(chǎn)業(yè)和教學(xué)的特征（四）三個(gè)中心之間具有聯(lián)結(jié)、合作、互補(bǔ)的特征三、基于三個(gè)中心的專業(yè)和課程建設(shè)（一）建立融實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、發(fā)展三環(huán)節(jié)于一體的課程體系（二）凸顯任務(wù)和能力的課程特點(diǎn)（三）開(kāi)拓技術(shù)服務(wù)類(lèi)課程的建設(shè)領(lǐng)域（四）注重新課程體系下的教學(xué)文件建設(shè)四、教學(xué)組織和教學(xué)方法實(shí)踐探索（一）針對(duì)不同人才規(guī)格的多元化學(xué)制模式（二）體現(xiàn)因地制宜原則的實(shí)踐班制劃分（三）努力探索有效多樣的教學(xué)方法五、教學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新（一）基于體