滬科版九年級化學(xué)第三章說課稿

7/77/77/7用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！我是25號辯論老師,我叫張偉,來自在道真縣上壩中學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級?化學(xué)第三章第一節(jié)?用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)?。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)程序設(shè)計四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)教學(xué)的理解和設(shè)計。一、說教材〔教材分析〕〔一〕教材的作用及地位:物質(zhì)的微粒性和微粒的性質(zhì)對初中學(xué)生來說是一個抽象難以理解的觀點(diǎn),也是用微粒觀點(diǎn)看物質(zhì)和解釋生活中的某些現(xiàn)象的根底.本節(jié)內(nèi)容在學(xué)習(xí)?空氣,氧氣和水?等知識后,學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入微觀世界,并用微觀的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)化學(xué),起承上啟下的作用.〔二〕學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識與技能:〔1〕初步認(rèn)識物質(zhì)的微粒性:物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的,微粒是不斷運(yùn)動的,微粒之間有間隔〔2〕能用微粒的性質(zhì)解釋簡單的生活中的常見現(xiàn)象;設(shè)計和完成能說明微粒是不斷運(yùn)動的簡單實(shí)驗(yàn).2、過程與方法:能從常見的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理.用實(shí)驗(yàn)的手段認(rèn)識探究活動在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。3、情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)對物質(zhì)微粒構(gòu)成的探究欲,初步體驗(yàn)科學(xué)的物質(zhì)觀;感受物質(zhì)無限可分的哲學(xué)思想.

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):(1)重點(diǎn):認(rèn)識物質(zhì)的微粒性,能用微粒的觀點(diǎn)解釋常見生活中的問題.(2)難點(diǎn):形成物質(zhì)的微粒性的觀點(diǎn)二,說教法〔教法分析〕：采用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)察法與想象類比法相結(jié)合學(xué)生對微觀世界陌生,如何帶著學(xué)生從宏觀進(jìn)入微觀是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵,采用現(xiàn)察,實(shí)驗(yàn),想象,類比等方法來解決難題.結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況,教學(xué)中我盡可能從學(xué)生熟悉的事物出發(fā),面向?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和社會背景,創(chuàng)設(shè)有利于主題理解的問題情景,將學(xué)生從宏觀帶進(jìn)微觀,啟發(fā)學(xué)生由生動,直觀現(xiàn)象進(jìn)入抽象思維,又表達(dá)在生活中尋找化學(xué)原形的學(xué)習(xí)思想.增加了圖,聲,像等直觀多媒體技術(shù),增強(qiáng)對學(xué)生感官發(fā)出最有效刺激,以促進(jìn)學(xué)生獲取知識.三、說學(xué)法〔學(xué)法分析〕1、學(xué)情分析我校地處農(nóng)村,經(jīng)濟(jì)薄弱,不太重視學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)氣氛不濃.我盡量挖掘教材,結(jié)合實(shí)際生活,合理安排程序,使學(xué)生愛聽,愛做,愛看,愛學(xué),激發(fā)他們的思維,有利于學(xué)生積極思考,對知識點(diǎn)的記憶,提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.2、學(xué)法設(shè)計：思考觀觀察現(xiàn)象,學(xué)會如何觀察比擬現(xiàn)象,學(xué)會用創(chuàng)造性思維方法及比擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法來解決問題學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,本節(jié)從宏觀進(jìn)入微觀是關(guān)鍵,教學(xué)中設(shè)計學(xué)生能夠有感官參與,思維參與的實(shí)驗(yàn)探究活動,指導(dǎo)學(xué)生形成一種對現(xiàn)象的觀察、思考能力及自主學(xué)習(xí)的方法；通過對氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的改良,引導(dǎo)學(xué)生有目的的思考,學(xué)會如何觀察比擬現(xiàn)象,學(xué)會用創(chuàng)造性思維方法及比擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法來解決問題.四、說教學(xué)程序〔一〕設(shè)置情境,導(dǎo)入新課情境問題：1、世界是由各種各樣的物質(zhì)組成的,那么物質(zhì)又是由什么組成的呢這節(jié)課我們從化學(xué)的角度來研究這個問題.〔二〕觀察與思考：通過演示高錳酸鉀粉末分散實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的1、實(shí)驗(yàn)探究：探究物質(zhì)的可分性〔1〕將取出高錳酸鉀粉末少局部,用研缽將高錳酸鉀再研碎,成為小顆粒?！?〕將研磨的高錳酸鉀粉末放入試管中少量,參加少量的水,發(fā)現(xiàn)試管中的固體顆粒逐漸變少,直至消失。〔3〕得到的高錳酸鉀溶液中,逐漸參加水,溶液的紫紅色逐漸變淺,直至無色。2、交流與思考：多媒體出示情境問題〔1〕固體顆粒為什么消失？〔2〕溶液的顏色由深到淺,直至無色,這是為什么？〔3〕同樣是高錳酸鉀溶液,有的顏色深,有的顏色淺,甚至無色。那么我們是否能說同種物質(zhì)的微粒的物理性質(zhì)不同？〔4〕日常生活中,糖水是甜的,鹽水是咸的,這個現(xiàn)象又能說明什么問題？3、討論與歸納：〔1〕物質(zhì)可以再分；〔2〕物質(zhì)是由極其微小的微粒構(gòu)成的；〔3〕不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成,具有不同的化學(xué)性質(zhì),即：構(gòu)成物質(zhì)的微粒能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；〔4〕構(gòu)成物質(zhì)的微粒不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì),物理性質(zhì)是由大量微粒表達(dá)〔三〕活動與探究一：通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究微粒運(yùn)動,讓學(xué)生認(rèn)識微粒是不斷運(yùn)動的1、探究實(shí)驗(yàn)：探究微粒運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)〔1〕實(shí)驗(yàn)方法步驟：實(shí)驗(yàn)1：向盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2～3滴酚酞試液,再向其中加少量的濃氨水?，F(xiàn)象：滴入濃氨水后,溶液由無色變?yōu)榧t色,說明酚酞試液遇蒸餾水不能變色,而酚酞試液遇濃氨水后變紅。實(shí)驗(yàn)2：重新配制酚酞與水的混合溶液A,在另一燒杯B中參加3～5mL的濃氨水,用大燒杯罩在一起?，F(xiàn)象是溶液A逐漸變紅,說明構(gòu)成氨氣的微粒擴(kuò)散在大燒杯中,溶于水后形成溶液就能使無色酚酞試劑變紅。2、交流與討論：多媒體出示情境問題〔1〕氨水中的氨氣的微粒在不斷的運(yùn)動,酚酞的微粒也在不斷的運(yùn)動。為什么不會是酚酞從燒杯中揮發(fā),擴(kuò)散到濃氨水與蒸餾水的混合物中,使之變色？這個實(shí)驗(yàn)說明什么問題？〔2〕為了加快物質(zhì)的溶解,我們一般可以用加熱的方法。我們發(fā)現(xiàn)相同質(zhì)量的白糖在熱水中溶解要比在同樣多的冷水中快,這是為什么？這又能說明什么問題？3、歸納與總結(jié)：〔1〕構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動的；〔2〕不同微粒的運(yùn)動情況有所不同；〔3〕微粒的運(yùn)動速率與溫度成正比。4、練習(xí)與實(shí)踐〔1〕舉例：那些現(xiàn)象又能夠說明構(gòu)成物質(zhì)的微粒是不斷運(yùn)動的呢？〔2〕討論：如聞到花香,濕衣服曬干,氯化氫與氨氣生煙實(shí)驗(yàn)。〔四〕活動與探究二：通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識微粒之間有空隙1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究〔1〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：水與酒精的混合實(shí)驗(yàn)將50mL水和50mL酒精混合,振蕩后,觀察體積?！?〕學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：水和空氣的壓縮實(shí)驗(yàn)用注射器壓縮水和空氣2、交流與歸納：〔1〕構(gòu)成物質(zhì)的微粒間具有間隙〔2〕不同種物質(zhì)的微粒間隙有所不同說明：同種微粒之間的間隙相同；不同種微粒間隙不同?！?〕同種物質(zhì)時,液體、固體微粒間隙小,而氣體間隙大3、練習(xí)與實(shí)踐：多媒體出示題目〔1〕你能夠運(yùn)用微粒的知識來解釋物質(zhì)三態(tài)變化的原因？〔2〕用構(gòu)成物質(zhì)的微粒的特性解釋夏天空氣潮濕,而冬天空氣枯燥的原因。答：夏天氣溫高,地面上構(gòu)成水的微粒運(yùn)動快,每天擴(kuò)散到空氣中的水的微粒很多,使空氣變得很潮濕；冬天氣溫低,構(gòu)成水的微粒運(yùn)動慢,每天擴(kuò)散到空氣中的水的微粒較少,空氣顯得枯燥。〔3〕裝開水的保溫瓶有時候會跳出來,為什么？答：保溫瓶該有時會跳起來的原因之一是,瓶內(nèi)開水沒有裝滿,瓶內(nèi)留有空氣,受熱后微?？障对龃?或者到開水時,有冷空氣進(jìn)入瓶中,蓋上瓶蓋,空氣受熱,氣體微粒空隙增大,體積膨脹,瓶內(nèi)壓強(qiáng)增大,使瓶蓋跳起來〔五〕課堂小結(jié):今天我們初探微觀世界,有什么收獲得到了哪些結(jié)論回憶,總結(jié),發(fā)言〔六〕課外練習(xí)與實(shí)踐：做P62頁1—4題構(gòu)成物質(zhì)的根本微粒說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！我是25號辯論老師,我叫張偉,來自在道真縣上壩中學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級?化學(xué)第三章第二節(jié)?構(gòu)成物質(zhì)的根本微粒?。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)程序設(shè)計四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)教學(xué)的理解和設(shè)計。一、說教材〔教材分析〕〔一〕教材地位與作用本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了?用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)?之后,學(xué)生初步了解構(gòu)成物質(zhì)的微粒及特性,進(jìn)一步認(rèn)識構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒：分子、原子和離子。學(xué)習(xí)了分子與原子,原子與離子的聯(lián)系、區(qū)別和轉(zhuǎn)化后,為今后學(xué)習(xí)化合價、化學(xué)式的意義和書寫打下根底,所以本節(jié)課內(nèi)容具有承上啟下的作用,也是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！捕辰虒W(xué)目標(biāo)1、知識與技能〔1〕知道分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；〔2〕知道在化學(xué)反響中分子可以分解為原子,原子可以結(jié)合成分子,原子和離子通過得失電子可以相互轉(zhuǎn)換；〔3〕知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的；〔4〕能根據(jù)相對原子質(zhì)量,計算相對分子質(zhì)量。2、過程與方法：以探究活動為主線,不斷發(fā)現(xiàn)問題,運(yùn)用討論交流等學(xué)習(xí)方法,再對學(xué)習(xí)素材進(jìn)行比擬分析與歸納概括的過程中不斷獲取新知。3、情感態(tài)度價值觀：〔1〕通過“原子的發(fā)現(xiàn)和原子構(gòu)成探索〞等內(nèi)容的學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育?！?〕人類對原子的認(rèn)識教育中結(jié)合中科院通過原子繪的中國地圖及相對原子質(zhì)量的教學(xué)過程中我國化學(xué)家張青蓮教授組織對銦、銻等相對原子質(zhì)量的測定和修正,對學(xué)生進(jìn)行民族自尊心和自豪感的愛國主義教育?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕知道分子、原子、離子的結(jié)構(gòu)和化學(xué)變化中轉(zhuǎn)化關(guān)系?！?〕利用相對原子質(zhì)量能正確求算相對分子質(zhì)量。2、教學(xué)難點(diǎn)原子、離子結(jié)構(gòu)及原子與離子的轉(zhuǎn)化二、說教法〔教法分析〕由于本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)非常陌生且抽象性強(qiáng),而初中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣差,所以本節(jié)課我采用自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué),利用多媒體先出示各局部的學(xué)習(xí)思考提綱,讓學(xué)生先自學(xué)和交流討論后,教師再針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)組織歸納小結(jié)。三、說學(xué)法〔學(xué)法分析〕根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和教法設(shè)計,本節(jié)課的學(xué)法重點(diǎn)是化學(xué)閱讀方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成粗讀、細(xì)讀、精讀和背讀的習(xí)慣。四、說教學(xué)程序〔教學(xué)程序分析〕〔一〕啟：設(shè)置情境,復(fù)習(xí)引入新課問題情境：物質(zhì)都由微粒構(gòu)成,分子、原子離子都是構(gòu)成物質(zhì)的根本微粒,那么分子、原子、離子有什么不同？它們之間如何轉(zhuǎn)化？〔二〕讀：讓學(xué)生讀P63-70頁。多媒體出示化學(xué)閱讀要求和閱讀提綱教師巡視課堂,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。1、化學(xué)閱讀要求：書讀四遍〔1〕粗讀：逐字逐句地通讀全文〔2〕細(xì)讀：理解勾、畫出內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)〔3〕精讀：認(rèn)真理解勾、畫出的重點(diǎn)、難點(diǎn),作出批注〔4〕背讀：關(guān)書回憶本課的重點(diǎn)內(nèi)容,假設(shè)不能熟練回憶,需再閱讀。2、閱讀思考提綱〔1〕什么是分子？分子有何特性？〔2〕什么是原子？原子和分子有何聯(lián)系？它們是如何轉(zhuǎn)化的？〔3〕在α粒子轟擊金箔實(shí)驗(yàn)中,你能對大多數(shù)α粒子運(yùn)動路徑?jīng)]有改變方向,一小局部α粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn),極少數(shù)α粒子被反彈回來作出解釋嗎？〔4〕原子核還能再分嗎？如果能再分,它又是由什么粒子構(gòu)成的呢？這些粒子有區(qū)別嗎？原子中的電子帶負(fù)電,你能解釋原子為什么不帶電嗎？原子中各微粒間存在哪些數(shù)量關(guān)系？〔5〕什么是相對原子質(zhì)量？如何計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量？〔6〕什么是離子？離子與原子之間是如何轉(zhuǎn)化的？〔三〕知：交流與歸納：教師引導(dǎo),按閱讀提綱,利用多媒體出示閱讀提綱答案,組織學(xué)生討論,解讀本節(jié)課知識重點(diǎn)、難點(diǎn)1、原子由原子核和電子構(gòu)成,原子核在原子中所占體積很小,但卻幾乎集中了原子的全部質(zhì)量。2、原子由電子和原子核構(gòu)成,電子所帶的負(fù)電荷和原子核所帶的正電荷相互抵消使原子還是呈電中性。3、原子核還能再分；原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成；其中質(zhì)子帶正電,中子不帶電。原子中各微粒的電荷數(shù)關(guān)系。電子數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)4、分子由原子構(gòu)成,在化學(xué)變化中分子破裂為原子,原子重新結(jié)合成新分子5、原子與離子的轉(zhuǎn)化：原子得電子變?yōu)殛庪x子,失電子變?yōu)殛栯x子。6、相對原子質(zhì)量：以一種碳原子質(zhì)量的1/12為基準(zhǔn),其他原子質(zhì)量與它的比,稱為這種原子的相對原子質(zhì)量；7、相對分子質(zhì)量：等于構(gòu)成分子的各原子的相對原子質(zhì)量的總和。〔四〕練：練習(xí)與實(shí)踐做P70-71頁1-12〔五〕結(jié)：討論與歸納,引導(dǎo)學(xué)生,歸納本課內(nèi)容要點(diǎn)組成物質(zhì)的化學(xué)元素說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！我是25號辯論老師,我叫張偉,來自在道真縣上壩中學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級?化學(xué)第三章第三節(jié)?組成物質(zhì)的化學(xué)元素?。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)程序設(shè)計四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)教學(xué)的理解和設(shè)計。一、說教材〔教材分析〕〔一〕教材地位與作用本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了?構(gòu)成物質(zhì)的根本微粒?之后,學(xué)生初步了認(rèn)識構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒：分子、原子和離子。進(jìn)一步學(xué)習(xí)?組成物質(zhì)的化學(xué)元素?,讓學(xué)生理解元素的意義,掌握元素的書寫,了解元素在自然界中的存在及對人體健康的影響。為今后學(xué)習(xí)化學(xué)式的意義和書寫打下根底,所以本節(jié)課內(nèi)容具有承上啟下的作用,也是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。〔二〕教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)〔1〕了解元素的概念,知道 元素與原子的聯(lián)系、區(qū)別〔2〕了解元素符號的意義,會書寫常見元素的名稱和符號；〔3〕知道元素的簡單分類；〔4〕初步了解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念2、過程與方法目標(biāo)〔1〕聯(lián)系生活常識,了解元素與人體健康的關(guān)系〔2〕培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)〔1〕逐步積累化學(xué)用語,體會使用化學(xué)符號的優(yōu)越性?！?〕體驗(yàn)化學(xué)就在身邊,保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！踩辰虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：〔1〕知道元素與原子的聯(lián)系和區(qū)別〔2〕元素符號的意義和書寫,記憶常見元素的元素符號和名稱〔3〕初步了解單質(zhì)、化合物、氧化物的概念2、教學(xué)難點(diǎn)：〔1〕元素符號的意義〔2〕記憶常見元素的元素符號和名稱二、說教法〔教法分析〕由于本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)非常陌生且抽象性強(qiáng),而初中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣差,所以本節(jié)課我采用自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué),利用多媒體先出示各局部的學(xué)習(xí)思考提綱,讓學(xué)生先自學(xué)和交流討論后,教師再針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)組織歸納小結(jié)。三、說學(xué)法〔學(xué)法分析〕根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和教法設(shè)計,本節(jié)課的學(xué)法重點(diǎn)是化學(xué)閱讀方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成粗讀、細(xì)讀、精讀和背讀的習(xí)慣。四、說教學(xué)程序〔教學(xué)程序分析〕〔一〕啟：設(shè)置情境,復(fù)習(xí)引入新課問題情境：補(bǔ)鐵、補(bǔ)鈣廣告中的“鐵〞、“鈣〞指的是什么？什么是元素？〔二〕讀：讓學(xué)生讀P72-76頁。多媒體出示化學(xué)閱讀要求和閱讀提綱教師巡視課堂,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。1、化學(xué)閱讀要求：書讀四遍〔1〕粗讀：逐字逐句地通讀全文〔2〕細(xì)讀：理解勾、畫出內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)〔3〕精讀：認(rèn)真理解勾、畫出的重點(diǎn)、難點(diǎn),作出批注〔4〕背讀：關(guān)書回憶本課的重點(diǎn)內(nèi)容,假設(shè)不能熟練回憶,需再閱讀。2、閱讀思考提綱〔1〕什么是元素？元素和原子有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？〔2〕如何書寫元素符號？你知道了哪些元素和元素符號？〔3〕元素符號有哪些意義？如何表示幾個原子？如何表示離子？〔4〕什么是單質(zhì),什么是化合物,什么是氧化物？將純潔物劃分為單質(zhì)和化合物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？〔5〕自然界中千千萬萬種物質(zhì)都是由100多種元素組成的,不同的物質(zhì)含的元素不同,在不同的物質(zhì)中元素是如何分布的呢？〔6〕元素與人體健康有何關(guān)系？〔三〕知：交流與歸納：教師引導(dǎo),按閱讀提綱,利用多媒體出示閱讀提綱答案,組織學(xué)生討論,解讀本節(jié)課知識重點(diǎn)、難點(diǎn)〔1〕元素的概念：具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。元素只講種類,不講個數(shù)表示物質(zhì)的宏觀組成；原子講種類,也講個數(shù),構(gòu)成物質(zhì)的微粒,也可構(gòu)成分子?！?〕書寫元素符號：一大二小〔3〕元素符號的意義：表示元素或該元素的一個原子〔4〕離子符號的書寫〔5〕單質(zhì)、化合物、氧化物的概念,物質(zhì)的分類〔四〕練：練習(xí)與實(shí)踐做P76-77頁1-12〔五〕結(jié)：討論與歸納,引導(dǎo)學(xué)生,歸納本課內(nèi)容要點(diǎn)物質(zhì)組成的表示方法說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！我是25號辯論老師,我叫張偉,來自在道真縣上壩中學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級?化學(xué)第三章第四節(jié)?物質(zhì)組成的表示方法?第一課時?化學(xué)式的意義和書寫?。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)程序設(shè)計四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)教學(xué)的理解和設(shè)計。一、說教材〔教材分析〕〔一〕教材地位與作用1、教材的作用和地位在學(xué)習(xí)了?組成物質(zhì)的化學(xué)元素?后,了解了物質(zhì)由元素組成,但物質(zhì)名稱不能表達(dá)物質(zhì)的組成元素?；瘜W(xué)式能直觀反映物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu),化學(xué)式的書寫又是化學(xué)方程式及根據(jù)化學(xué)方程式計算的根底。本節(jié)所處的位置起到承上啟下的作用。由此可見化學(xué)式一種重要的化學(xué)用語,它不但是本章的重點(diǎn),也是初中化學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵之一。〔二〕教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：〔1〕理解化學(xué)式的含義；〔2〕能依據(jù)物質(zhì)組成、利用元素化合價書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式2、過程與方法：逐步形成對事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力。3、情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際,認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。〔三〕、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)： (1)化學(xué)式的意義(2)記住常見元素的化合價。(3)利用化合價寫化學(xué)式2、教學(xué)難點(diǎn)：(1)利用化合價寫化學(xué)式二、說教法〔教法分析〕由于本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)非常陌生且抽象性強(qiáng),而初中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣差,所以本節(jié)課我采用自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué),利用多媒體先出示各局部的學(xué)習(xí)思考提綱,讓學(xué)生先自學(xué)和交流討論后,教師再針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)組織歸納小結(jié)。三、說學(xué)法〔學(xué)法分析〕根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和教法設(shè)計,本節(jié)課的學(xué)法重點(diǎn)是化學(xué)閱讀方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成粗讀、細(xì)讀、精讀和背讀的習(xí)慣。四、說教學(xué)程序〔教學(xué)程序分析〕〔一〕啟：設(shè)置情境,復(fù)習(xí)引入新課問題情境：高錳酸鉀由什么組成？KMnO4由什么組成？由此引出化學(xué)式能科學(xué)、直觀地反映物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu),且各國通用?！捕匙x：讓學(xué)生讀P78-81頁。多媒體出示化學(xué)閱讀要求和閱讀提綱教師巡視課堂,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。1、化學(xué)閱讀要求：書讀四遍〔1〕粗讀：逐字逐句地通讀全文〔2〕細(xì)讀：理解勾、畫出內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)〔3〕精讀：認(rèn)真理解勾、畫出的重點(diǎn)、難點(diǎn),作出批注〔4〕背讀：關(guān)書回憶本課的重點(diǎn)內(nèi)容,假設(shè)不能熟練回憶,需再閱讀。2、閱讀思考提綱〔1〕什么是化學(xué)式？化學(xué)式有哪些意義？〔2〕什么是化合價？你能知道哪些元素的化合價？元素化合價有哪些規(guī)律？〔3〕如何利用化合價書寫化合物的化學(xué)式？〔4〕化學(xué)物是如何命名的？〔三〕知：交流與歸納：教師引導(dǎo),按閱讀提綱,利用多媒體出示閱讀提綱答案,組織學(xué)生討論,解讀本節(jié)課知識重點(diǎn)、難點(diǎn)1、化學(xué)式的概念：就是用元素符號和數(shù)字的組合來表示純潔物組成的式子。提出的依據(jù)：任何純潔物都有固定的組成,不同的物質(zhì)組成不同。2、化學(xué)式所表示的含義：〔一般包括宏觀和微觀角度〕微觀上：表示某物質(zhì)；表示該物質(zhì)由哪些元素組成的。宏觀上：表示該物質(zhì)的一個分子或者一個原子；由分子構(gòu)成的物質(zhì),還可以表示一個分子的構(gòu)成情況。以水〔H2O〕為例說明化學(xué)式的意義化學(xué)式的涵義以H2O為例宏觀表示一種物質(zhì)表示水這種物質(zhì)表示該物質(zhì)有哪些元素組成的表示水由氧元素和氫元素組成的微觀表示該物質(zhì)的一個分子表示一個水分子表示一個分子里有多少個原子表示一個水分子中由2個氧原子和1個原子構(gòu)成數(shù)量表示物質(zhì)的相對分子質(zhì)量Mr(H2O)=2Ar(H)+Ar(O)=2+16=18…….3、化學(xué)式中元素符號周圍的數(shù)字的意義,如aRbca表示有a個這樣的微b表示一個微粒中有b個原子或原子團(tuán)c表示一個該離子中帶有c個正〔負(fù)〕電荷如：3H2SO4Ca2+表示鈣離子,一個鈣離子帶2個單位的正電荷注意：同元素符號的意義相似,在化學(xué)式前有數(shù)字后,就不能表示宏觀含義,只能表示微觀含義4、化合價：大量的化合物中不同元素的原子數(shù)目中都是一個固定的比值,表達(dá)這種關(guān)系的數(shù)值就是化合價某種元素的化合價數(shù)值與它原子的最外層電子數(shù)是密切相關(guān)的?！?〕在金屬化合物中,金屬元素一般呈正價,非金屬呈負(fù)價；在化合物中,氧元素一般呈-2價,氫元素一般呈+1價。〔2〕化合物中,各種元素化合價的代數(shù)和為零?！?〕識記：課本P80的常見元素的化合價注意：〔A〕標(biāo)注某元素的化合價時,務(wù)必要寫在該元素符號的正上方,先標(biāo)電性,后標(biāo)數(shù)目?！睟〕某些元素具有可變價態(tài),它們表示在與其他元素化合形成化合物時,會出現(xiàn)多種可能。特別：Fe在命名時,+3價就是鐵,而在+2價時要被稱為亞鐵補(bǔ)充：初中一般常見的原子團(tuán)及化合價5、單質(zhì)的化學(xué)式的寫法〔1〕金屬單質(zhì)、固體非金屬單質(zhì)、稀有氣體單質(zhì)用元素符號表示。如金屬單質(zhì)：Fe〔鐵〕、Na〔鈉〕；固體非金屬：S〔硫〕、P〔磷〕等；稀有氣體：He〔氦〕、Ne〔氖〕等〔2〕氧氣等多原子分子構(gòu)成的單質(zhì),在元素符號的右下角添上下標(biāo),表示一個分子含有多少個該原子。如：O2〔氧氣〕、O3〔臭氧〕,Cl2〔氯氣〕6、化合物的化學(xué)式的寫法〔例寫出氧化鋁的化學(xué)式〕①寫出組成元素,正價在前,負(fù)價在后：AlO②查出以上兩種元素的化合價：Al+3,O–2③求出公倍數(shù)：3×2=6④鋁原子個數(shù)和氧原子個數(shù)：6÷3=2,6÷2=3⑤將原子個數(shù)分別寫在元素符號的右下方：Al2O3⑥檢驗(yàn)：(+3)×2+(-2)×3=07、簡單化合物的命名〔1〕兩種元素組成的化合物的命名根據(jù)元素的名稱,從右往左讀作“某化某〞。如NaCl讀作“氯化鈉〞,ZnO讀作“氧化鋅〞,Fe3O4讀作“四氧化三鐵〞。但要注意,H2O就是“水〞,不能讀成“氧化氫〞,NH3就是“氨氣〞。〔2〕含有OH原子團(tuán)的化合物的命名：一般命名為“氫氧化某〞如：NaOH讀作“氫氧化鈉〞,Cu(OH)2讀作“氫氧化銅〞〔3〕含有其他原子團(tuán)的化合物的命名:一般根據(jù)原子團(tuán)和另一元素的名稱從右到左的順序讀作“某酸某〞。如：CaCO3讀作“碳酸鈣〞但注意,H2CO3就讀作“碳酸〞,H2SO4就讀作“硫酸〞等?！?〕、某些比擬復(fù)雜物質(zhì)的命名如：Cu2(OH)2CO3讀作“堿式碳酸銅〞,H2O2讀作“過氧化氫〞等〔四〕練：練習(xí)與實(shí)踐做P83頁1-5〔五〕結(jié)：討論與歸納,引導(dǎo)學(xué)生,歸納本課內(nèi)容要點(diǎn)利用化學(xué)式進(jìn)行計算說課稿尊敬的各位專家：大家下午好！我是25號辯論老師,我叫張偉,來自在道真縣上壩中學(xué)。今天我說課的內(nèi)容是滬教版?九年級?化學(xué)第三章第四節(jié)?物質(zhì)組成的表示方法?第二課時?利用化學(xué)式進(jìn)行計算?。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法分析和教學(xué)程序設(shè)計四個方面談?wù)勛约簩@節(jié)教學(xué)的理解和設(shè)計。一、說教材〔教材分析〕〔一〕教材地位與作用1、教材的作用和地位在學(xué)習(xí)了?化學(xué)式的意義和書寫?后,知道了根據(jù)化學(xué)式能直觀反映物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu),由化學(xué)式可以計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量,本節(jié)課進(jìn)一步研究化學(xué)式的量的的含義,利用化學(xué)式計算物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比、物質(zhì)中元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等。利用化學(xué)式計算不但是初中化學(xué)最常見、最根底的計算,也是根據(jù)化學(xué)方程式計算的根底。本節(jié)所處的位置起到承上啟下的作用。由此可見利用化學(xué)式計算不但是本章的重點(diǎn),也是初中化學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵之一?！捕辰虒W(xué)目標(biāo)1、知識與技能：〔1〕能說出化學(xué)式的含義；〔2〕能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計算。2、過程與方法：逐步形成對事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力。3、情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際,認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！踩场⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)： (1)能根據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)中元素的質(zhì)量比(2)能根據(jù)化學(xué)式計算物物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(3)計算一定質(zhì)量的物質(zhì)中某元素的質(zhì)量2、教學(xué)難點(diǎn)：計算一定質(zhì)量的物質(zhì)中某元素的質(zhì)量二、說教法〔教法分析〕由于本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)非常陌生且抽象性強(qiáng),而初中學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣差,所以本節(jié)課我采用自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué),利用多媒體先出示各局部的學(xué)習(xí)思考提綱,讓學(xué)生先自學(xué)和交流討論后,教師再針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)組織歸納小結(jié)。三、說學(xué)法〔學(xué)法分析〕根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和教法設(shè)計,本節(jié)課的學(xué)法重點(diǎn)是化學(xué)閱讀方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成粗讀、細(xì)讀、精讀和背讀的習(xí)慣。四、說教學(xué)程序〔教學(xué)程序分析〕〔一〕啟：設(shè)置情境,復(fù)習(xí)引入新課問題情境