小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期上冊觀摩課《分桃子》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年第一學(xué)上冊觀摩《分子》說課稿各位評委老師上午我課的題目《分桃子書先我對教材簡單的分析。一、說教材《分桃子》這節(jié)課是師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“分與除法”第一課時(shí)本32頁和33頁“數(shù)與代數(shù)知識領(lǐng)域是在學(xué)生理解乘法的意義及會用2--5的乘法口訣算表內(nèi)乘的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)平均數(shù)和數(shù)的基。教材呈現(xiàn)的是三個(gè)分層遞進(jìn)的操作活動：分桃子、分魚、骨頭。通過這幾個(gè)活動讓學(xué)生經(jīng)歷初步感知作學(xué)習(xí)體反思的認(rèn)知過程中理解均分”的意義。二年級學(xué)生以形象思為主，喜愛童話故事，為此我將三個(gè)活動改編成一個(gè)完整童話故事，這樣學(xué)生更容易接受和理解。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程準(zhǔn)》及教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生的心理特征，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生在體的情境中，通過實(shí)物操作、初步體驗(yàn)平均分的過，體會平均分的意義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手操作、自主探究的能力，能用圖示（連一連、圈圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。1/共（3）感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生與合作交往的能力，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)圍。經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)平均分的操作過程，初步體驗(yàn)平均分的意義是本課的重點(diǎn)正確理解平均分的意，能完成從操作水平到表象水平的轉(zhuǎn)換；并能結(jié)合實(shí)際問感知平均分的兩種可能：全部分完和有剩余是本課的難點(diǎn)學(xué)生能對實(shí)物進(jìn)行平分是本課教學(xué)的關(guān)鍵。課前需要準(zhǔn)備的教具學(xué)具有：電腦課件、圓片、小棒、動物頭像等。（接下來我說說本課教法和學(xué)法）二、說教法和學(xué)法《新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)基礎(chǔ)之上對于低年級生來說們的學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)活動缺乏有序性和自主性，為此我主要采用情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)探究法和游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他在趣味盎然的情境中自主學(xué)習(xí)、獲得新知。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動能單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的、主動建構(gòu)識的過程。因此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要引學(xué)生實(shí)踐操作合作交流自主探索，讓他們通過動手腦口等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，2/共親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的成過程。（以下是我的教學(xué)設(shè)，共分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）三、說教學(xué)程序（一）設(shè)境激趣導(dǎo)入課陶行知先生說過了興趣就肯用全副精力去做事體所以樂‘學(xué)’是可分離的。新課伊始，就利用課件呈現(xiàn)小豬嘟嘟搬新家的情圖，同時(shí)配以童話故事，并適時(shí)設(shè)下懸念么多食物怎么分呢？從而激發(fā)學(xué)生究的欲望，讓學(xué)生帶著輕松、愉的心情投入到新知的學(xué)習(xí)中，并與下一環(huán)節(jié)自然銜接。（二）自主探究感悟知教育心理學(xué)告訴我們在兒童的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，習(xí)效率就高；沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理為指導(dǎo)。為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次漸深的活動，大膽放手讓生自主探究，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?；顒右唬悍痔易樱?）步感知“”的含義，初步體會“平分的義①首先我出示問題情：8子，分給只小猴。讓學(xué)生說一說圖意，明確問：有多少種分法？每種分法中每只小猴可以分到幾個(gè)？②導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替桃子，全員參與、3/共動手操作、解決問題③之后全班交流分的過程，匯報(bào)分桃的結(jié)果及自己的想法以此讓他們感受分法的多樣性。（2）會平均分的必要性，小結(jié)平均的意義在學(xué)生充分操作和交的基礎(chǔ)上，我適時(shí)設(shè)問：怎么分才能讓只猴子滿意呢？為什么？再讓同桌合作，扮演小分桃，要求每人分到的樣多；這樣學(xué)生就深刻地體會到平均分的必要性及答案的一性。此時(shí)我再小結(jié)平均分的意義就顯得水到渠成了，像樣把一些物體每份分得同樣多，就是平均分書）比：我們剛才把8桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得4。這就是一個(gè)平均分的過程圓片板書，畫圖）活動二：分小魚引學(xué)生體會多分的過程喜愛游戲是兒童的天。因此，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小貓分魚的游戲，組織學(xué)生演小貓（展示頭飾用根小棒代替小魚，讓他們通游戲的形式把小魚平均分只小貓。這樣設(shè)計(jì)寓學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲得知識，增才干。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不僅重視平均分的結(jié)果，更重視學(xué)生去感悟同一結(jié)果的不同分法。（3組派一只“小貓到臺前展示他們的分魚過程他們有的會一條一條地分，次分完，每小貓分得條；還的會第一次每只小貓分2，剩下的4條再分一次，最后只小貓也分到條小魚…對于不同的分我及時(shí)給予肯定和4/共表揚(yáng)。如果其間有學(xué)能直接運(yùn)用三十”這口訣得出每只小貓分得3條魚這個(gè)結(jié)果，我將會對他們大加贊許，讓他們嘗到成功的喜。（4）導(dǎo)學(xué)生用畫圖、連線、畫圈的法表現(xiàn)分魚的過程。這是本課的難點(diǎn)，也學(xué)生的認(rèn)知從操作水平向表象水平發(fā)展的重要過程。因此我給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，并適時(shí)給予示范和指導(dǎo)活動三：分骨頭這一活動主要由學(xué)生立完成，他們可以選擇用小棒代替骨頭分一分，也可以用線畫圈的方法來分。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)從學(xué)生個(gè)體出，經(jīng)過與老師和同伴的合作，又回到個(gè)體的過程。整個(gè)探索過程由一個(gè)話故事貫穿始終，并在故事中逐層深入，以動促思這樣讓生由淺入深體會平均分的意義，使新知的脈絡(luò)更清晰、完。（三）鞏固練習(xí)強(qiáng)化知練習(xí)是學(xué)生掌握知識形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，我由易到難、淺入深地設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。1、本練習(xí)：課本第33頁的第2、3題2、合練習(xí)：判斷幾組分法是不是平均分，果不是，想辦法使它們變成平均。5/共3、展練習(xí)：①課本第33頁的第題。②將本第的第1題與本課情境相融合進(jìn)行式：小兔家來了這么多客人，現(xiàn)在有筷子，每位用一雙夠分嗎？請你分一。本題著重引導(dǎo)學(xué)生跳跳、摘果子，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（四）回顧總結(jié)評價(jià)勵(lì)“課你有什么收獲？“你對自己的表現(xiàn)意嗎？”采用這種提問的方式，不僅注了學(xué)生知識與技能的形成，也是對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值的綜合評價(jià)，使教學(xué)主題進(jìn)一步升華。板書的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)識性與簡潔性，使學(xué)生一目了然。其任何一學(xué)科都離不開死記硬背鍵是記憶有技巧記之會用記住那些基礎(chǔ)知怎么會向高層次進(jìn)軍其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生寫作水平靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠的,須從基礎(chǔ)知識抓起每天擠一時(shí)間讓學(xué)生死記名篇句名言警句以及豐富的詞語、穎的材料等。這樣就會在有限的間間里給學(xué)生的海里注入無限的內(nèi)容日積月累少成從而收水滴石穿鋸木斷功效。觀察內(nèi)容的選擇，我著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的計(jì)劃的先安排幼兒生活接近的理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛6/共毛蟲等，孩子一邊觀，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察觀察與說話結(jié)合在觀察中積累詞匯理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。的孩子說“烏云得飛快。加以肯定“是烏云滾滾當(dāng)兒看到閃電時(shí)我告訴他“叫電光閃閃。接著兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：就是雷聲隆隆。一兒下起了大雨，我問：“下得怎樣”幼兒說大極了，我就一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首歌藍(lán)天，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖太陽公公咪咪笑這樣抓住特征見景生情幼不僅印象深刻，對雷雨前后象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語活經(jīng)聯(lián)系起來發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。北師版數(shù)學(xué)二年級上冊《分桃子