新部編版四年級(jí)上語文《習(xí)作例文》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

新部編版四級(jí)上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)習(xí)作例文·習(xí)通過學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文，弄清作者是如何把事情寫清楚的。學(xué)習(xí)作者的寫作手法，選取生活中的一件事情，把這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。3.學(xué)寫習(xí)作提綱。學(xué)會(huì)互相修改習(xí)作。留心身邊生活，把生活中常見的事物變成自己的寫作素材。重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的寫作手法，把一件事情寫清楚。難點(diǎn)把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。學(xué)會(huì)互相修改習(xí)作。1.文引路通過《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇文章的學(xué)習(xí)，了解作者是如何交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的，學(xué)習(xí)作者有詳有略地把一件事情寫清楚、寫具體的方法。2.真事教學(xué)中要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的就寫成什么樣，不要走樣，不要瞎編，不要寫假話，評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來面目。教學(xué)準(zhǔn)多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課課時(shí)目1.學(xué)習(xí)例文的敘述方法。第1共8頁新部編版四級(jí)上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)2.養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣，并把身邊的事物變成習(xí)作素材。通過習(xí)作例文的學(xué)習(xí)，清楚什么是習(xí)作提綱。一復(fù)導(dǎo)上節(jié)課我們通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，知道了本單元兩篇課文的作者是如何把故事寫清楚的，這節(jié)課，我們繼續(xù)通過兩篇習(xí)作例文來學(xué)學(xué)怎樣把事情寫清楚。二習(xí)例（一）《我家的杏熟了》1.自讀課文，了解主要內(nèi)容。找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。(每年、這一年、今年……在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，作者各寫了什么事？預(yù)設(shè)：①每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；②這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹上摔下來，“我”說看“我”奶奶怎么收拾你們，而奶奶卻打下杏兒分給“偷”杏兒的孩子吃；③今年杏兒熟了的時(shí)候，“我”挑熟透的杏兒送給鄉(xiāng)親們。2.再讀課文，討論下列問題。課件出示：從哪兒可以看出“我”家杏樹上結(jié)的杏兒又多又好？鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時(shí)，“我”是怎么說的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？找出文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論你認(rèn)為哪句話說得最好？為什么？文中兩次出現(xiàn)“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用橫線畫出來，讀一讀。學(xué)生讀文，討論交流問題。指名學(xué)生回答，教師適時(shí)糾正。問題一：圍繞樹上結(jié)果、路過的人說、“我”數(shù)這三個(gè)方面來回答。問題二：“我”說“看我奶奶怎么收拾你們”，心里非常生氣，奶奶扶起了淘淘，并給孩子們分杏。問題三：“果子大家吃，才真的香甜呢”這句話說得最好，因?yàn)榉窒碜羁鞓?。?）課件出示問題四的相關(guān)句子。思考：“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？第2共8頁新部編版四級(jí)上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)課件出示：看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。果子大家吃，才真的香甜呢！預(yù)設(shè)：第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味第二句中的“香甜”一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。3.討論“我”前后的思想變化及其原因。設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的問題，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，從而更好地學(xué)習(xí)文章的寫法并運(yùn)用到習(xí)作中去。（二）《小木船》相信同學(xué)們都有過做手工的經(jīng)歷，你都做過哪些手工？如果你辛辛苦苦做好的手工作品被別人不小心弄壞了，你會(huì)怎樣？指名回答。那么就讓我們來看一下習(xí)作例文《小木船》，學(xué)習(xí)作者是如何把一件事情寫清楚的，注意批注。4.概括課文的中心思想。預(yù)設(shè)：課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事，說明朋友之間不應(yīng)當(dāng)為了小事斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省。這樣，才能增進(jìn)友誼。5.出示自學(xué)提示。課件出示：作者寫這篇文章是要說明什么道理？朋友之間相處，每天都會(huì)發(fā)生些小事，作者選擇了哪件事來寫？這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系？選擇好能表達(dá)中心的事件后，作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段，文章是否完整？這兩段在文章中起什么作用？預(yù)設(shè)：（1）作者寫這篇文章是要說明朋友之間不要斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省，這樣才能增進(jìn)友誼。作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作者要說明的道理。作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫“我”珍藏著小木船。第3共8頁新部編版四級(jí)上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)（4）不寫開頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開頭一段點(diǎn)題，引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家遷到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。6.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，體會(huì)作文提綱的作用。師：剛才同學(xué)們圍繞這篇課文所進(jìn)行的討論學(xué)習(xí)，正是作者在寫這篇文章之前所思考的，考慮成熟后，一一列出，就是作文提綱。設(shè)計(jì)意圖：以《小木船》為例，深入剖析作者的寫作手法，不但可以使學(xué)生快速理解例文的內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生真正了解寫作提綱的寫法，為下次習(xí)作提供借鑒。第2課一激導(dǎo)生活就像萬花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有一些是我們聽說的。我們這次作文的主題就是“生活萬花筒”。在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事讓你感動(dòng)不已？哪些事讓你捧腹大笑？哪些事讓你羞愧難當(dāng)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，哪些事給了你很深的印象？指名兩名學(xué)生說說自己印象深刻的事。二寫作綱剛才同學(xué)們已經(jīng)講述了自己印象深刻的事情，這些事情都可以作為寫作的素材。我們先來看一些圖片。（多媒體展示教師平時(shí)收集的一些班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)照片）比如寫拔河比賽，起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)部分所占的篇幅都一樣嗎？（不一樣）哪個(gè)部分應(yīng)該寫得詳細(xì)一些？（經(jīng)過應(yīng)該寫得詳細(xì)一些）那么咱們就以拔河比賽為例，寫一寫習(xí)作提綱。（右邊一列根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)顯示）事情起因經(jīng)過結(jié)果

拔河比賽學(xué)校組織，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力十分激烈贏得了比賽第4共8頁新部編版四級(jí)上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)4.習(xí)作提綱寫好了，那么開頭應(yīng)該怎么寫？用什么樣的方式寫比較好？生：開門見山、設(shè)置懸念。師：這兩種方法都很好。老師這里有幾個(gè)開頭，大家看一下哪個(gè)開頭比較好。課件出示：開頭一：星期五，我們班在操場(chǎng)上舉行了一次激烈的拔河比賽。開頭二：前天上午，我們四年級(jí)舉行了拔河比賽，第一場(chǎng)就在我們班和六班之間進(jìn)行。想到以前我們之間進(jìn)行了七次比賽，我們班只贏過一次，我便緊張了起來，擔(dān)心這次比賽會(huì)輸。開頭三：今天上午老師告訴我們一個(gè)好消息：下午要舉行拔河比賽。教室里立刻沸騰起來。我高興得連午飯都沒吃好，感覺這個(gè)中午似乎比以往漫長(zhǎng)了許多……預(yù)設(shè)：更喜歡片段二，因?yàn)槠味粌H用到了開門見山的寫作手法，還設(shè)置了懸念，讀完片段二我就很想知道比賽結(jié)果是怎樣的。（只要言之有理，喜歡哪一個(gè)片段都可以）5.開頭我們已經(jīng)找到了方法，那么接下來該寫什么了？（事情的經(jīng)過）（1）我們剛剛說“經(jīng)過”部分應(yīng)當(dāng)詳寫，應(yīng)該讓讀者看到當(dāng)時(shí)的激烈情形，那么應(yīng)該怎么寫呢？這里有一個(gè)思維導(dǎo)圖，也許會(huì)給你們不一樣的想法。在描寫拔河這個(gè)過程中加入細(xì)節(jié)描寫，也就是神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等描寫，可以讓讀者更能感受到當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍。下面我們來看一個(gè)片段，看看這個(gè)片段是如何寫的過程。課件出示：比賽開始了，只聽哨聲一響，同學(xué)們就奮力地往后拉。大家一個(gè)個(gè)都死死地攥緊繩子，雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里，眼睛瞪得滾圓，臉憋得通紅。一開始，雙方勢(shì)均力敵，繩中間的紅綢只在中線左右擺動(dòng)，過了一會(huì)兒，紅綢慢慢向?qū)γ嬉苿?dòng)，那邊的喊聲越來越高。這可把我們急壞了，真恨不得一下子就第5共8頁新部編版四級(jí)上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)把他們拉過來，可是繩子卻不聽使喚。突然，耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”這吶喊聲仿佛給我班同學(xué)充了電，一個(gè)個(gè)都充滿了力量，屏住呼吸拼命地拉。然而，對(duì)方也不甘示弱，雙方仍然難分勝負(fù)。這時(shí)，我班的拉拉隊(duì)喊起了節(jié)奏：“四一，加油！四一，加油！”隨著這個(gè)節(jié)奏聲，我們齊心協(xié)力地拉，終于把對(duì)方拉了過來。場(chǎng)下立即響起一片歡呼聲，我班贏得了這次比賽！（4）誰來說一說這個(gè)片段的細(xì)節(jié)描寫？預(yù)設(shè)：動(dòng)作描寫：攥緊繩子神態(tài)描寫：眼睛瞪得滾圓

拼命地拉臉憋得通紅語言描寫：耳邊響起了震耳欲聾的吶喊聲：“四一班，加油！四一班，加油！”“四一，加油！四一，加油！”心理描寫：這可把我們急壞了，真恨不得一下子就把他們拉過來。（5）這幾處細(xì)節(jié)描寫寫得真好，還有其他值得我們學(xué)習(xí)的嗎？預(yù)設(shè)：夸張句的運(yùn)用。如“雙腳恨不得深深地釘進(jìn)地里”。（6）說得很好。所以，當(dāng)我們?cè)诿鑼懸粋€(gè)事情的經(jīng)過的時(shí)候，要避免平鋪直敘，并且適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫。這樣會(huì)使得我們的內(nèi)容更加地豐富，情節(jié)更加的精彩。6.中間的內(nèi)容我們也會(huì)寫了，那么結(jié)尾呢？結(jié)尾可以用什么手法來寫呢？預(yù)設(shè)：總結(jié)全文、結(jié)尾點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、表達(dá)愿望等。（1）下面我們來看一下這兩個(gè)片段：課件出示：通過這次比賽，我懂得了：我們只有團(tuán)結(jié)一致，才能取得勝利。這次比賽我們雖然輸了，但我們并不灰心。在生活中也是一樣，不要失敗了一次就灰心了，俗話說得好：“失敗是成功之母?！睍簳r(shí)的失敗往往是最好的老師，只有失敗才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所犯的不足，第一次沒有成功，還有第二次，第三次……最終一定會(huì)成功的。（2）你更喜歡哪個(gè)片段？預(yù)設(shè)：更喜歡第二個(gè)片段，因?yàn)榈诙€(gè)片段總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并用到了俗語。7.開頭結(jié)尾都有了，經(jīng)過也有了，那我們還缺一個(gè)題目。我們先看看課本上的題目。課件出示：捉蚊趣事

一件煩心事第6共8頁新部編版四級(jí)上語文質(zhì)課教學(xué)設(shè)她收到了禮物照片里的溫暖教室里的掌聲

爺爺戒煙了家庭風(fēng)波信不信由你這樣的題目讓人看了就想了解文中的內(nèi)容是什么。我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候可以參考課本中的題目，也可以另選題目。8.自定主題，記得一定用上剛剛寫習(xí)作提綱的方法，寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，這樣你的作文才會(huì)成為一篇佳作。設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作的要求是寫一件事，學(xué)生身邊每天發(fā)生的事情很多，如果大范圍的籠統(tǒng)的選擇事件的話，學(xué)生可能無從下手，所以本環(huán)節(jié)選擇了拔河比賽這件事情，大部分學(xué)生都經(jīng)歷過，也比較好找例子。這次習(xí)作還選取了許多的范文，用范文引路，可以很好地讓學(xué)生找到自己的不足，能夠很好地進(jìn)行仿寫。三試初，行改根據(jù)自己的習(xí)作提綱，完成習(xí)作。提示：不要忘記人物的細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)、動(dòng)作、語言等）。四小評(píng)，改賞小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。注意對(duì)事情的敘述順序、細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議再次修改習(xí)作。展示優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論、作品賞析，在對(duì)話交流中發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處、自己的短處，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。一、剖例文，學(xué)習(xí)法。書中的例文是很好的習(xí)作范本，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)