高三年級聯(lián)考質量分析報告

樹立信心落實細節(jié)成就理想——高三年級聯(lián)考質量分析報告同學們、老師們：今天我們在這里隆重舉行聯(lián)考質量分析大會,再次奏響迎戰(zhàn)高考的軍歌,旨在動員全體高三師生和衷共濟，拼搏進取,揚起自信的風帆，再鑄輝煌。各位老師、同學們,2009年高考已進入一百天倒計時狀態(tài)，一輪復習也已全面展開.可以說，這個階段復習的成敗將關系到每一位同學的進步、關系到我們的高考成績。希望大家高度重視起來,立即行動起來,全身心投入到后期復習中去。一、聯(lián)考數(shù)據(jù)分析成績的取得是同學們咬住目標、堅定信心、勤奮刻苦、頑強拼搏的結果;是老師們?yōu)榱嗣课煌瑢W的發(fā)展而辛勤耕耘、敬業(yè)愛生、無私奉獻的結果；是每個班級狠抓常規(guī)管理,強化學風建設的結果；是年級部開拓創(chuàng)新、排難奮進的結果。我們在充分肯定成績的同時,更要直面存在的問題。二、各科情況通報語文：經(jīng)過前面一個階段復習，同學們在客觀題解答上有了明提高.現(xiàn)就第本次次聯(lián)考出現(xiàn)的較突出的、有共性的問題作簡要分析：1．文言文的翻譯的問題主要有以下兩個方面:第一,答題時“意譯”為主，只譯出了大概的意思。比如“君孰與不足”中“不足”這是一個的分點，有的學生前面一句“百姓既足”中的“足”翻譯出了是“富足”,在這一句中卻沒翻譯直接譯為“貧困"，甚至有同學直接寫“不足"。翻譯題一定要以直譯為主，意譯為輔，所謂“直譯”就是要字字落實,這一點非常重要,因為閱卷的時候是在字字落實上按點給分。第二，翻譯時，沒有統(tǒng)觀語言環(huán)境、沒有結合整個文言文語段，而是把要求翻譯的句子獨立于文本之外進行翻譯。比如“誠使人君不歸"中“誠使”都是表示假設的詞語,這在課本中也出現(xiàn)過很多次,但有些同學把“誠”譯為“確實"，還有一部分同學把“使"譯為“使”“讓”等.造成此處失分的原因就是沒有認真揣摩此句的說話對象.文言文翻譯一定要結合整個語言環(huán)境，認真揣摩推敲.2．作文分析：這次考的是材料作文，同學們出現(xiàn)的最大問題是審題不準,所以偏題跑題的同學比較多。就其錯誤類型來說，主要是以下幾個方面.首先，不能整體把握材料，斷章取義。有的同學只注意材料的前半部分,寫成“超越自我"“追求夢想"“丟掉束縛”等，這樣審題的同學占的比例不小。還有的只注意下半部分，將主題確定為“不要向生活屈服"“積極丟掉束縛”等，這反映出同學們在身審題上還差些功夫,今后要注意。其次，同學們選擇的文體主要是記敘與議論。記敘文的最大問題沒有波瀾，沒有矛盾沖突，甚至沒有情節(jié),太平淡,形象不豐滿,不鮮活。議論文高二一年都在練習,寫作方法基本都掌握了。大部分同學的問題在于段落與段落之間，尤其是論據(jù)與論據(jù)之間缺少必要的過渡，一個論據(jù)寫完直接進行下一個。從而使文章讀起來銜接不自然，沒有作者的思想流程，沒有整體感，只像是在羅列.再次,大搞“三段論”,不按議論文的要求來。許多同學在論證時，總是舉幾個例子了事，不注意敘述與議論、詳略的結合。在論證方法上，還是顯得單調，不能綜合運用多種手法，呈現(xiàn)死板、機械、簡單的特點.最后，本次作文學錯別字的同學較以前少些,這可能與我們在字詞上的復習有關。數(shù)學：一、解題格式不規(guī)范，表述上出現(xiàn)問題,象21題中第（2）問要注意對a分類討論。這就要求我們要自我加強規(guī)范化要求要注意老師板演題目的解題格式和課本、教輔資料上例題的解題過程；提高書面表達能力，保證會做的題拿滿分，不會做的題目能得分.二、做題速度慢,不能保證把會做的題目做完。運算能力差，一步出錯,后面全錯，這個問題體現(xiàn)在各個題目中。這就要求我們在復習中應加強訓練強度,提高解題速度，才能在考試中有大量的時間做后面的解答題,把平時作業(yè)、限時訓練和周日綜合訓練都當做高考來對待，在規(guī)定的時間內完成,以便發(fā)現(xiàn)問題,解決問題，提高能力.三、思維能力欠缺，遇到綜合能力要求較高的題目，性情煩躁，思維混亂。象20、21、22題的第二問，很多同學見到難題后沒有信心和耐心,直接選擇放棄。這就要求我們應該樹立信心，要克服心理障礙，要敢于嘗試.要加強思維的嚴密性訓練，注意知識的產生與發(fā)展過程，解題方法的適用范圍.認真做好知識的歸納和整理，錯題的改正與反思.有了經(jīng)驗的積累，問題解決起來就容易多了。英語：本次考試暴露出了學生的一些問題。首先是基礎不夠扎實，集中反映在單詞拼寫上。單詞拼寫是本卷中得分率最低的題,平均分在五分左右（滿分十分）.學生要么把單詞忘得干干凈凈，要么不能辨析詞義，想當然的成分太嚴重。這和平時學生不動手翻工具書有一定關系，缺乏思考，學習比較被動。另外,學生的閱讀失分也比較嚴重,不能從文章的字里行間讀出作者的思想感情，平時練習的機會較少。因此,在下一階段的學習中，要求學生加大單詞拼寫練習力度，利用零散時間背高考詞匯，并掌握單詞的適當形式。由于閱讀所占比重較大，多做閱讀理解也是提高成績的有效途徑,從而增強語感和擴大詞匯量。物理：本次考試的范圍是整個力學部分，同學們在力學部分復習的時間已經(jīng)將近3個月了，對物理運動的基本分析思路和方法已經(jīng)熟練掌握，并且經(jīng)過這一階段的訓練，綜合能力也得到了鍛煉。從本次考試的結果分析，同學們對知識掌握的不錯,綜合問題有一定的得分能力，計算和實驗顯得有點欠缺.存在的問題:1．審題不認真.選擇10題，學生非常熟悉本題考查的是人船模型，所以思維定勢直接選答案，沒有認真閱讀題目，導致“位移"概念不仔細丟失5分，年級正答率僅為16%。2．實驗不重視。本次實驗有三個讀數(shù)，考查了對基本儀器的使用情況，同學們做的不好,游標卡尺不估讀，螺旋測微器必須估讀,刻度尺看好最小單位再讀，這些已經(jīng)很陌生，對有效數(shù)字的要求,很多同學一直在猶豫中間保留幾位小數(shù)，應該是推導出表達式后,一起計算，保留三位有效字.3．計算能力有待提高.實驗的兩個計算失分嚴重，計算題的公式推導能力較差,簡單的左右相乘化簡竟然也錯,對公式的聯(lián)立求解，甚至不敢計算。4．過于急于求成.物理的難點當然不是計算數(shù)字，而是分析物體的運動過程,選擇正確的解決方法,然后認真用數(shù)學表示你的想法。有很多同學考試中心態(tài)不對，只想必須做完,急于給出結果，導致過程分析的不徹底，規(guī)律的選擇忽略了條件,自認為怎樣簡單怎樣算,或者自己熟悉什么就寫什么。比如16題,小木塊在向右作勻減速運動，下面的模板向右作勻加速運動,中間要出現(xiàn)共速的瞬間，速度如何求,很多同學就用了最熟悉的方法：動量守恒。目的是盡快求出速度即可,應經(jīng)忽略了剛才的分析，地面有滑動摩擦力.17題中A物體和B物體的軌跡都是拋物線，很多人就認為規(guī)律相同，忽略了A物體運動受支持力,但不做功,應定位在能量轉化和守恒的角度.5．物理過程應該有適當?shù)奈淖謹⑹觥Ｓ袀€別同學認為既然只有物理方程有分值,那就只寫方程就可以了。其實適當?shù)恼Z言敘述既能告訴看卷人你要干什么又能提醒自己該干什么了，會比只羅列方程更準確。有的必須用方程說明，不能用一段文字解釋,17題中低2問，比較A物體和B物體的動量。很多同學僅用文字說明也不可取，保留適當?shù)奈淖?，但不能僅用文字，平時大家要多注意.對策:物理是練在平時，你既可以適當增加題量，增加自己的知識面，進而加強對基本概念的理解和基本技能的掌握，達到統(tǒng)一知識多樣化，最后達到深層次理解和熟練應用.也可以適當有題量多思考，思考題目呈現(xiàn)知識的語言、方式、結合點，你的入題關鍵點，如何將綜合題目細小化，變成一個一個你熟悉的小知識的，又如何建立這些知識的聯(lián)系，最后各個方程逐一審核,書寫的方式、計算的順序，聯(lián)立的過程等等,起到事半功倍的效果.沒有最好的方法,只有適合自己的方式?；瘜W:1、基礎知識掌握不扎實，不注意知識的細節(jié);2、審題不認真，不仔細；3、書寫不規(guī)范，方程式不配平,卷面書寫亂，隨意性強,字跡潦草；4、答題時間分配不合理,最后一道大題又沒答題的同學注意:1、課后及時回顧基礎知識,勤總結勤反思；2、多注重書寫,平時復習看筆記知識應落實在筆尖上;3、平時作業(yè)、限時訓練注意規(guī)范書寫,注意卷面的整齊干凈生物：一、復習過的基礎知識遺忘嚴重、做過的習題缺乏必要的重復和鞏固，個別題甚至是剛剛練習過的,得分率也不高。例如，光合作用和呼吸作用關系的一類計算題。二、非選擇題部分主要表現(xiàn)：一是一些基本知識性的內容學生答不全、答不準。例如,關系細胞工程的一些內容。二是實驗性的試題學生理解題意有偏差，回答問題的角度有問題。例如，影響光合作用因素（54題）和酶的問題（56題）.下一階段復習建議：一、對復習過的內容和做過的習題應該每周抽一定的時間進行回顧.生物學科的知識點比較細碎,系統(tǒng)性又差,如果不及時重復,時間長了就又忘了。而前面的內容又是后面的基礎，過多的遺忘也會影響到后續(xù)內容的復習。二、生物學科是實驗科學,是理科的科目，不是單純記憶的學科.實驗的思想，理論，一定要深刻領會,要給予足夠的重視。要學會設計簡單的實驗，預測實驗結果，分析實驗現(xiàn)象，得出科學結論.從以上分析的原因來看,考試失分的原因有多種，同學們最容易出現(xiàn)的“過失性錯誤”有：(1)涂卡錯誤,沒按要求用黑色簽字筆答題失分，答題區(qū)域安排出錯,有的答案超出答題框外.(2)試卷沒有看完,導致漏答問題,不會的題沒有做標記。(3)審題不細，盲目答題，題時看錯個別關鍵詞、看漏個別關鍵字導致錯選，如在做“下列對理解不正確的選項是"一類題目時，一時心急選了某個正確選項。(4)書寫不規(guī)范，推理不嚴密;計算能力太差，解題步驟不全;書寫亂、潦草、層次不清,識別困難.(5)語言表達不規(guī)范.(6)考試心態(tài)浮躁,對于太簡單的題目掉以輕心結果“大意失荊州”.(7)靈活運用知識能力不夠,基礎知識不夠扎實,對基礎知識的積累和歸納強化不夠，對基礎知識重視不到位,表現(xiàn)在學案中有關基礎知識的內容不認真填寫并記憶。(8)應考經(jīng)驗不足.有的同學時間分配不合理或時間觀念不強,前松后緊,做后面大分值題時時間不充分，甚至做不完。通過這次考試：我們發(fā)現(xiàn)班級之間、學生之間的學科均分和門總分已拉開了越來越大的距離。有的同學高三意識還不強，意志還不夠堅韌，學習還不夠投入，良好的習慣還不能很好的堅持。特別是在關鍵的一輪復習期間，一些同學心浮氣躁、心神不寧。自習不專心的、搞小動作的、上課不與老師緊密配合的、上課不記筆記犯困的、課間吵鬧的、不完成作業(yè)的、上課鈴一響仍不能及時收心安靜學習的、就寢違紀的、個別遲到的等,大有人在.所有這些問題,應該引起我們每一位同學的高度警覺，需要我們每一位老師的高度關注。月考只是高三的普通測試，切忌盲目樂觀，自古驕兵多敗績，從來輕敵少成功,敗得越慘，越甚驕傲。每次考后，我們都要靜下心來，坐定身子，投入到緊張的復習迎考中。通過月考，你有什么經(jīng)驗與教訓？你認為自己復習中存在哪些問題，如何解決?你所在的班有哪些問題,如何解決？你能為班級體做些什么？每個高三學生進入了中學階段要完成的最后一個任務-—高考，它是學生的選擇也是這段追求的目標.任務的重要性是不以任何人的想法和意志為轉移的，對每個學生都有一個如何去完成的課題。為此，我想對同學們提幾點希望和要求:一、本次月考同學們存在的問題及下階段復習建議：第一．勤于動手,反復訓練并做到熟能生巧。過失性失分的出現(xiàn)與對知識點不熟悉緊密相聯(lián)，有的知識點仿佛已經(jīng)掌握了,但當我們一旦將文字信息呈現(xiàn)在試卷上時,就會出現(xiàn)思維短路或要點不全的問題,最后導致過失性失分。認知鏈條上最容易斷裂的就是“寫”這個環(huán)節(jié),有的同學聽課也聽懂了,記憶也記住了,內心也理解了,但一上考場，一動筆答題就出現(xiàn)各種錯誤。最根本的原因就在于平時復習時只做到了“眼到、心到、嘴到”,還沒有做到“手到".因此,“寫"才是思維的開始，平時復習時一定要堅持邊讀邊思邊寫，把重點、難點、考點、易錯易混點寫出來，把知識結構圖畫出來,把答題靈感記下來.對知識點的掌握如同烙餅一樣，必須翻來覆去好幾次才能熟透，否則就是夾生餅子。因此，記憶要強化、訓練要熟練化、知識要內化，如此這般，才不會出現(xiàn)記憶盲區(qū)和思維誤區(qū)，提高做題時的正確率.

第二．勤于總結,立“過失性失分”題庫.第二．勤于總結,立“過失性失分”題庫.避免犯錯誤的最好方法就是預先對可能犯的錯誤建立預警機制，這可以提高我們的警惕性，防止錯誤的發(fā)生。作為高三學子，要想盡量減少“過失性失分”，在高考來臨之前就應當做充分的準備工作。實踐證明，提前建立“過失性失分”題庫是防止“過失性失分"出的有效方法之一.“過失性失分”題庫的建立要從進入高三就開始做,要求考生收集整理每一次考試中出現(xiàn)的錯誤并建立“糾錯本”?！凹m錯本”包含“過失性失分”題庫，因為無論是“過失性失分"，還是其他原因失分,都是以錯題的形式呈現(xiàn)在考卷上的?？忌枰⒁獾氖?，一定要用特別的符號如“※"、”★”等把”過失性失分”與其他原因失分的目區(qū)分開,并且在題目后面添加正確答案，再補充說明錯誤的原因。目區(qū)這些資料的收集整理對高三后期，高考前夕的備戰(zhàn)是非常有意義的。第三．記憶規(guī)律提高記憶效率。德國著名的心理學家艾賓浩斯，在1885年發(fā)表的關于記憶規(guī)律的實驗報告中提到非常有名的揭示遺忘規(guī)律的曲線.曲線告訴我們學習中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進程不是均衡的,不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快,后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即”先快后慢”的原則。從遺忘曲線我們可以看出，學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25％。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢,遺忘的量也就減少。遺忘的量也就減少。具體而言,高三學子在一輪復習階段應當怎么開展有效的記憶呢?（1）堅持使用科學的記憶方法,反復記,記反復，因為“記不住”、“記住又忘了"等癥狀出現(xiàn)的唯一原因是重復記憶的次數(shù)還不夠.（2）堅持不懈制作精致小巧的“隨身記憶本"，每位同學要有隨身攜帶的小筆記本。筆記本上面密密麻麻地記錄著各科的知識精華,小本子要一直放在身邊，隨時隨地拿出來瘋狂記憶。吃飯時放飯桌旁記憶，睡覺前躺著記幾分鐘，記憶的牢固程度由記憶重復的次數(shù)決定。用好隨身記憶本,作業(yè)考試雙豐收。（3）做到晨記憶、午記憶與晚記憶三結合,充分利用早操前后的時間,中午午休前的時間和晚上上床后的時間集中鞏固當天的知識要點。哪怕每個時間段只有5分鐘有效學習時間,一天下來都有近二十分鐘的時間.這二十分鐘記憶三次，比集中用二十分鐘記憶一次效果要好得多。道理很簡單,一天記10小時單詞和十天各用一小時記單詞,效果孰優(yōu)孰劣是顯而易見的.（4）采用朗讀、莫看、抄寫、演練、同學相互抽背五種方式相結合的記憶模式，可以提升記憶的牢固程度并且緩解學習疲勞。一般而言，文科（語文、外語）需朗讀，通過文字、聲音多途徑增強識記效果;而理科（數(shù)學、物理、化學、生物）則側重抽象思維，需要通過反復做題、演算、整理、歸納,以使自己提高審題的敏銳性和運算的正確率.（5）避免過度用腦、透支健康，杜絕粗放型記憶模式，不能犧

牲必要的睡眠時間“開夜車”.因為,深夜時分的大腦處于疲勞狀態(tài),不可能有良好的記憶效果,還會影響自己在后階段的身心健康。第四、歸課本,注重基礎,重視預習。歸課本，自己先對知識第四、歸課本,注重基礎,重視預習。歸課本，自己先對知識點進行梳理，把教材上的例題、習題在重新做一遍，確?；A知識、概念、公式熟練掌握。復習課容量大、時間緊、內容多，要提高復習效率。必須使自己思維與老師思維同步，而預習是達到這一目的的重要途徑。沒有預習聽老師的課,會感到老師講的都是重點;而預習之后在聽老師的課,就會在記憶