11晝夜對動物的影響

《晝夜對動物的影響》教學設計【教材分析】本課是《地球的運動》單元的第3課，與上一課《晝夜對植物的影響》是并列關系。在本課學習前，學生已了解了晝夜交替對植物的影響，掌握了一定的調查研究與分析資料的方法。本課旨在幫助學生進?步認識到晝夜交替也會對動物產生影響，建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。本課主要有四部分：第一部分：討論并準確區(qū)分夜間活動動物和白天活動動物，主要結合教材例舉的八種典型動物來認識。第二部分：通過實地調查的方式觀察身邊的小動物在夜間的活動（考慮到學生的睡眠生理特點，以架攝像機觀察和撒石灰觀察為主要手段），制作相應的卡片進一步了解夜間活動動物的特殊本領。第三部分：科學閱讀，幫助學生理解生物鐘的奧秘，形成規(guī)律作息有益健康的意識。第四部分：通過資料的搜集與整理，分析和理解晝夜長短變化對動植物帶來的影響。【學習目標】.區(qū)分晝行性動物和夜行性動物，了解夜行性動物的特殊本領；.能設計一些調查活動探究晝夜對身邊的動物影響，并能根據(jù)調查作出相應分析和判斷；.知道動植物人體都有自己的生物鐘，形成規(guī)律作息有益健康的意識；.搜集資料設法找到人為改變晝夜長短是否會對生物生理習性帶來變化的答案。【重點與難點】重點：區(qū)分晝行性動物和夜行性動物，了解夜行性動物的特殊本領。難點：根據(jù)調查到的實際資料進行闡述，理解動物與晝夜之間有緊密聯(lián)系?！窘虒W準備】有關晝夜對動植物產生影響的圖片或影像資料。【教學過程】一、比較晝行性動物和夜行性動物.出示蝙蝠和蜜蜂的圖片，提問：蜜蜂和蝙蝠會相遇嗎？為什么？.小結并揭示課題：蜜蜂在白天活動，蝙蝠在夜間活動,它們是不會相遇的。就像我們上節(jié)課學習的植物一樣，它們有的在白天開花，有的在晚上開花，晝夜對植物有影響。今天我們就來學習晝夜對動物的影響。（揭示課題）.提問：看書上31頁的圖，你認識它們嗎？這些動物哪些在白晝活動？哪些在夜間活動？.板書適時呈現(xiàn)，明確晝行性動物和夜行性動物的概念。晝夜對動物的影響晝行性動物例如蜜蜂、狗、蝴蝶、公雞夜行性動物例如：蝙蝠、蛾子、刺猬、貓頭鷹.在我們的周圍，還生活著各種各樣的小動物，還有哪些是在白天活動？哪些是在夜間活動？.小組內交流，并推選小組中心發(fā)言人。［意圖解析：五年級學生對于蜜蜂和編蠟兩種動物是熟悉的，蜜蜂在生活中比較常見，蝙蝠在科普讀物或視頻中也經(jīng)常出現(xiàn)。教學導入時將兩者的圖片同時展示在投影屏幕上，引領學生思考兩者是否會相遇的問題，學生很快就能聚焦到雙方活動時間不同的關鍵點上來，自然而然引出了本節(jié)課的主題。在這里安排兩次不同范圍內的交流，就是營造民主的科學交流的氛圍，盡量讓每個學生嘗試、體驗科學交流活動的精神享受與樂趣。］二、探究夜行性動物的活動.提問：科學家會通過什么途徑了解小動物在夜間都干些什么？（調查）.提問：該怎樣調查，要注意些什么呢？師生共同討論確定方法。（可以舉例啟發(fā)學生思考，如選擇合適的地點架上攝像機，記錄有哪些小動物來過；撒點石灰，觀察留下了哪些小動物的腳印等。）［意圖解析：尊重證據(jù)是科學課上培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的重要內容，將其有機寓于教學之中，長期以往學生會自覺地參與到證據(jù)的搜集、整合、運用中去，科學課正是通過這樣點滴積累達成科學素養(yǎng)的培養(yǎng)宗旨。通過充分的交流，學生們相互提醒、相互啟發(fā)，最終想出操作性強的辦法和步驟。教師不再是高高在上的教學權威，而是學生的親密伙伴，不斷地鼓勵學生發(fā)表自己的意見，不斷地啟發(fā)學生對他人的發(fā)言進行思考，讓他們像科學家一樣勇于探索，積極交流，這正是本課教學中最可貴的閃光之處。同時教師要預想學生可能用到哪些方法，及時做好準備，并對需要外出調查的小組進行安全教育及禮貌教育，尤其注意提醒學生不要傷害小動物。由于實地調查需要的時間較長，可以在課外拓展研究，并將學生的調查結果機動地、靈活地穿插展示。］.選擇一種夜行性動物，查資料了解它有哪些適應夜間活動的特殊本領，并為它們制作卡片。結合學生活動手冊11頁，例如：貓頭鷹：它的視覺敏銳，能夠察覺極微弱的光亮；它的聽覺靈敏，能夠準確分辨生源的方位；它飛行時幾乎沒有聲音，不容易被發(fā)覺。.小小信息發(fā)布會，班級展示交流。.教師適時展示相關視頻進行補充拓展。（PPT超鏈接）［意圖解析：抓住學生生活中常見的如貓頭鷹、蝙蝠、螢火蟲等，了解這些動物的特殊本領，揭開動物適應夜晚生活與它們的眼睛、耳朵等器官發(fā)達有密切關系。學知識只是科學學習的載體，獲得知識的過程才是最重要的。讓學生通過書本、網(wǎng)絡搜集處理相關信息，然后相互交流，旨在搬煉學生的信息處理能力、語言表達能力，這也是一個“小科學家”應有的素質。］三、科學閱讀：生物鐘的奧秘.閱讀書33頁，了解動植物及人體生物鐘的奧秘。.討論交流人的生物鐘，合理安排學習、工作、飲食、鍛煉、休息的科學時間段。.小結：有規(guī)律的作息有益于人的健康。［意圖解析：交流和傾聽在科學學習中非常重要，它既可以讓學生表達自己的研究發(fā)現(xiàn)，又可以吸收別人的研究成果。學生在科學閱讀的過程中，逐步養(yǎng)成了分析、思考、提取信息的習慣；在合作交流中，學會了如何合作、如何交流，這正是我們科學教育所追求的目標。］四、探究晝夜長短變化對動植物的影響.提問：（1）延長光照時間可以增加母雞的產蛋量嗎？（2）減少光照時間可以使菊花提前開放嗎？.學生發(fā)表意見，預測。.查資料，分析、整理、交流。.小結:（1）雞對光照變化非常敏感。在自然條件下，每當春季來臨時二日照時間逐漸延長，母雞開始產卵繁衍后代。每當秋天逼近時，隨著日照時間逐漸縮短,繁殖能力也逐漸降低，繼而陸續(xù)換羽，停止產卵。在適宜的強度下，將光照時間延長，能增加產蛋量。一般蛋雞光照時間維持在16?17小時為宜，過短蛋雞生產性能不會達標；過長則易使蛋雞產生產蛋疲勞癥，造成雞只癱瘓，喪失產蛋性能。（2）菊花為短日照植物，一般日照時間，每日不宜超過10小時才能開花。要想使菊花提前開花，就必須控制日照時間。當菊花植株生長到一定階段后，氣溫在25-30度時,每日日照時間控制在8T0小時以內,植株可在2個月至2個半月孕蕾開花。每天給菊花的遮光時間以早晚為宜。原來，當我們改變光照條件時，就能改變動植物原來的生活節(jié)律和生長狀況,晝夜長短的變化與生物的生理習性有密切的聯(lián)系?。垡鈭D解析：根據(jù)本課內容，在教學過程的設計方面，遵循學生的認知活動規(guī)律，主要讓學生通過明確任務一搜集資料一科學討論一形成共識來完成，這樣的活動看似簡單，實際上提供了更多的時間和空間給學生，使學生的探究活動在交流合作中得到提升。而教師要做的一是營造寬松、和諧、民主的課堂