5的乘法口訣說課稿

《5的乘法口訣》授課稿一、說教材5的乘法口訣》是二年級上冊第四單元的內(nèi)容。這一課是學生學習了乘法的初步認識的基礎進步行授課的，是乘法口訣的初步學習階段，將為進一步學習乘法計算打下基礎。教材打破了過去學習乘法口訣從小到大的序次，而是直接從中間5的乘法口訣開始學。把5的乘法口訣作為學習乘法口訣的第一課時，是因為學生對5個5個地數(shù)比較簡單理解，又有生活經(jīng)歷，同時也易于凸現(xiàn)乘法口訣的授課。學生在理解的基礎上掌握5的乘法口訣，就為學習其他的乘法口訣打下了優(yōu)異的基礎。二、說授課目的、授課重難點我對教材的認識，以及學生的年齡特點，我確定的授課目的有3個：①讓使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的本源和意義，知道編制口訣的方法。②使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實責問題。③領悟學習乘法口訣的意義，感覺我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。授課重點是：使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。難點是：理解每句口訣的意義。三、說教法學法依照授課要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，打破難點，完成授課任務，我采用了設置問題情境、激發(fā)學習興趣與組織學生著手實踐相結合的方法。在授課中，我采用觀察、談論、著手操作活動的學習方法，問題帶入課堂，激發(fā)學生學習興趣。四、說授課過程依照教材內(nèi)容和學生認知水平，我設計了以下授課過程：（一）、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣，（二）、自主合作，研究口訣，（三）、實踐運用，牢固深入，（四）、總結提煉，課后延伸。下面，我詳盡說說每個環(huán)節(jié)的安排及我的設計妄圖。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)立情境激發(fā)興趣創(chuàng)立情境，激發(fā)學生參加研究口訣活動的興趣，我直接利用學生身體上的一部分“手”來創(chuàng)立情境，讓學生畫一畫自己的手，并提出：“5個小朋友都要畫一只手在紙上且一個手指都不能夠少畫。”這一設計能讓學生經(jīng)過自己著手畫一畫，初步感知5個5個的含義，適應低年級學生的心理，而且又是運用了自己身體上的一部分，學生有一種新鮮感和平和感，使學生在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學習的興趣。學生可能會用5個5個地加，也可能會用乘法口訣直接計算，若是學生用加法計算，就用前面學的乘法意義，將學生的思想引導到乘法算式上來：若是學生直接用乘法計算，就讓學生說一說乘法的意義，進一步加深學生對乘法和加法之間的關系，同時，要修業(yè)生能寫出兩道乘法算式。最后問學生：你是怎么算出結果來的？讓學生意會求幾個相同加數(shù)和的計算用加法是很麻煩的，直接用乘法計算就能算得又對又快，于是產(chǎn)生了學習乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。第二環(huán)節(jié)：自主合作

研究口訣為了突出重點，也為了能輕易地打破難點，我由淺入深地設計了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個乘法算式3×5=15后，問學生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學生可能會說：“3乘5等于15或三五十五”。爾后引導學生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么依照這句口訣，你還能夠說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因為這個算式的因數(shù)和積與前一算式相同，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎，就放手讓學生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。爾后進行報告，講一講怎么編，都能夠算那些算式？最后問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因為“一五得五”這句口訣與其他幾句不相同，放在最后學習，便于學生理解。第三環(huán)節(jié)：熟練口訣靈便應用數(shù)學知識本源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技術又能創(chuàng)立性地運用，我精心設計了三個不相同程度的練習題。1、基礎訓練：主若是牢固基礎知識，為做后邊的題作好準備。（1）把口訣補充完滿。一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2）5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=2、綜合性練習：這是一道開放性的題，不相同的學生會有不相同的答案，充分表現(xiàn)了“不相同的人在數(shù)學上獲得不相同發(fā)展”這一基本理念。填一填：在（）填數(shù)并說一說意義。（）×5=（）3、運用口訣解決生活中的問題。1）一面五環(huán)旗有五個圓，3面五環(huán)旗有幾個圓？4面呢？2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有（）本書。4個小朋友有（）本書。5個小朋友有（）本書。（3）想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題能夠用5的乘法口訣來解決？第四環(huán)節(jié)：總結全課合適延伸結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：