《漢字中的象形文字》【教學(xué)設(shè)計(jì)】

小學(xué)美術(shù)備課專用【課時(shí)設(shè)計(jì)】課題《漢字中的象形文字》課時(shí)1課型欣賞?評(píng)述適用年級(jí)小學(xué)一年級(jí)設(shè)計(jì)者宋曉萌吳青青課標(biāo)要求課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的闡述為：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。教材分析《漢字中的象形文字》是一年級(jí)下冊(cè)第20課學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于“欣賞?評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這節(jié)課主要是通過(guò)讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程了解漢字的悠久歷史，經(jīng)過(guò)欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征來(lái)用象形字的造型方法進(jìn)行夸張想象一幅象形字的畫，能較為明確地表達(dá)字的意思，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解。本課教材選登了甲骨文、金文、小篆三種文字，目的是幫助學(xué)生了解各種象形文字的特征，便于學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)參考。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于美術(shù)的一些基本應(yīng)用已經(jīng)掌握，學(xué)生還處于低年齡段，對(duì)各種象形文字有著濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的想象、設(shè)計(jì)能力，在象形字的造型設(shè)計(jì)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、耳、手，感受各種象形文字的不同特征，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

備課組長(zhǎng)意見(jiàn)：學(xué)科負(fù)責(zé)人意見(jiàn):AS修改建議：.字體字號(hào)不符合規(guī)定，請(qǐng)按照規(guī)定修改。.評(píng)價(jià)任務(wù)內(nèi)容缺失。.學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)任務(wù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貫穿整個(gè)課堂，達(dá)到教學(xué)評(píng)的一致性.通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字了解我國(guó)漢字的悠久歷史及發(fā)展過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo).通過(guò)欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能將幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字組合在一起變成一副畫，表達(dá)出完整的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)3?通過(guò)欣賞中國(guó)古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。評(píng)價(jià)任務(wù)教材資源課本、教參評(píng)價(jià)任務(wù)教材資源課本、教參教材資源課本、教參本課所需條件教材資源課本、教參本課所需條件本課所需條件媒介資源

教具資源多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源輔助課件做出的美術(shù)教具學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本課所需條件媒介資源

教具資源多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源輔助課件做出的美術(shù)教具學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),達(dá)到教學(xué)評(píng)的一致性。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià),達(dá)到教學(xué)評(píng)的一致性。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：了解象形文字的產(chǎn)生和歷史.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：“同學(xué)們，今天有個(gè)新朋友來(lái)到我們的課堂，看，它是‘喜羊羊’。它還給我們帶來(lái)了三個(gè)國(guó)家的字，你們能找出哪一個(gè)是我們中國(guó)的字嗎？（太陽(yáng)的中文、日文、英文）生：（略）師：這就是中國(guó)的字，我們把它叫做“漢字”。師：喜羊羊還帶來(lái)了一份禮物（出示一個(gè)漢字），那你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（象形文字：日）那你們知道它們叫什么字嗎？（象形文字一一用簡(jiǎn)單的繪畫形式創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的字叫象形文字）出示課題一一《漢字中的象形文字》.講授新課師:今天“喜羊羊”就將帶領(lǐng)我們一起穿越時(shí)空，去學(xué)

習(xí)我們古代漢字中的象形文字。在古時(shí)候，人類還沒(méi)有出現(xiàn)文字，為了記事，人們就用畫畫來(lái)表示?？矗@就是人們?cè)趲r石上畫的畫。出示圖片:這是早期刻在甲骨和石頭上的象形文字。經(jīng)過(guò)幾千年的演變，慢慢變成了今天的規(guī)范漢字。師:看，這兒還有三個(gè)象形字，你們能猜出他們是什么字嗎？（出示甲骨文、金文、小篆表現(xiàn)的“日”字）小結(jié):用畫畫方法來(lái)記事是很有趣的，可是時(shí)間長(zhǎng)了，人們覺(jué)得這種記錄方法并不方便，于是人們又創(chuàng)造了像畫又像字的符號(hào)，后來(lái)我們把這個(gè)符號(hào)叫做象形文字。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示圖片和資料，初步了解象形文字的產(chǎn)生和歷史。）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：了解象形文字的造字方法師:喜羊羊?yàn)榱俗屛覀兏玫恼J(rèn)識(shí)象形文字，它給我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲，你們想不想來(lái)玩一玩？.游戲一：看字猜圖師：看，這是什么？那古代人是用什么字表現(xiàn)的呢？（學(xué)生觀察辨認(rèn)，并大膽講述對(duì)象形文字特點(diǎn)的看法抓住了物體的主要特征）.游戲二：看圖寫字師：老師這兒有幾幅畫和幾個(gè)象形字，誰(shuí)能夠猜出它們是我們現(xiàn)在的什么字，能把它寫下來(lái)嗎？在游戲中了解象形文字的造字方法（請(qǐng)學(xué)生到黑板上書寫，一人寫一個(gè)字）.游戲三：慧眼識(shí)字在游戲中了解象形文字的造字方法師：這兒還有很多圖片，你們能看完了說(shuō)一說(shuō)你想到了什么東西，能說(shuō)出它是什么字嗎？（學(xué)生搶答，但要說(shuō)出想象的原因）將實(shí)物與相應(yīng)的象形文字進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物最主要的特征，用夸張的手法突出，省略細(xì)節(jié)的。老師帶領(lǐng)學(xué)生用手指寫一寫、畫一畫象形文字，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)象形文字的印象。.看視頻，找象形字師：同學(xué)們，我把象形文字編成了一個(gè)故事，你們想看嗎？在看一欣賞作品和動(dòng)的過(guò)程中，你們需要把藏在里面的畫影片‘說(shuō)一說(shuō)有哪辦田…心,+些象形字，它們是怎象形字找出來(lái)。,,,么變化的。與學(xué)生一起觀看象形文字動(dòng)畫影片。.啟發(fā)想象師:在這個(gè)動(dòng)畫影片里我們找到了這么多象形文字，這些象形文字組成的畫面也非常的美?。◤?fù)述最后幻燈片畫面）看，這就是一個(gè)漁夫正泛著小舟在雨中漫游呢！你還看到了哪些畫面？（請(qǐng)學(xué)生回顧并發(fā)言）提出討論問(wèn)題：你們能不能也用象形文字聯(lián)想成一個(gè)有趣的畫面呢？學(xué)生觀察老師提供的象形文字卡片和書中的象形文字，在這些大自然的萬(wàn)物中，有哪些山水、動(dòng)物、植物、人可以組合在一起變成一副什么畫呢？小組討論，你準(zhǔn)備用哪幾個(gè)象形字組學(xué)生表達(dá)自己成-副什么畫呢？學(xué)生小組交流的想法后，老師給予后，每小組鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)信息、，教師適時(shí)引導(dǎo)或再出示圖片欣賞體會(huì)。

后，每小組推薦一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：造型表現(xiàn).學(xué)生構(gòu)思，展開象形編故事，老師演示，共同完成一幅畫。.運(yùn)用平時(shí)學(xué)過(guò)畫面組合的基本方法：夸張、大小、疏密等將字畫組合。.欣賞學(xué)生的象形字畫的作品，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象和思路。.明確作業(yè)要求：選擇自己最喜歡的象形文字展開聯(lián)想，進(jìn)行字畫的重新組合，要求構(gòu)圖飽滿、富有創(chuàng)意。(1)呈現(xiàn)評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(2)教師讀評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)任務(wù)是什么？最好的作品是什么樣的？(3)學(xué)生自由創(chuàng)作創(chuàng)作要求：(1)準(zhǔn)確表現(xiàn)出原來(lái)字體的基本特征。創(chuàng)作要求：(1)準(zhǔn)確表現(xiàn)出原來(lái)字體的基本特征。(2)用學(xué)過(guò)的夸張、大小、疏密等畫面組合的基本方法完成一一幅整體性的作業(yè)。(3)添加合適的背景，涂上適當(dāng)?shù)念伾?1)大膽創(chuàng)作作品，準(zhǔn)確畫出原來(lái)字體的基本特征。(★)(2)運(yùn)用到夸張、大小、疏密等畫面組合的基本方法。(★★)(3)畫面主體突出，背景搭配協(xié)調(diào)，內(nèi)容豐富，色彩美觀。(★★★)洋中，在這過(guò)程中，教師如發(fā)現(xiàn)好的構(gòu)圖及創(chuàng)意給予及時(shí)的肯定表?yè)P(yáng)。.組織學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)(1)介紹自己的作品。(2)依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在互評(píng)時(shí)，需根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講出好在何處。如果得不到三顆星，作品如何改進(jìn)。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以促進(jìn)今后的學(xué)習(xí)，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)他人的作品。).拓展延伸師：學(xué)習(xí)了這節(jié)“漢字中的象形文字”，我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代的勞動(dòng)人民是多么的聰明，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了古代的象形文字才有了我們現(xiàn)在規(guī)范的漢字，這真是一件了不起的事情，所以我更愛(ài)我們的祖國(guó)。那么，是不是象形文字就是在古代有，現(xiàn)在的人不再用了呢？(不是的)你們看，現(xiàn)代的人們更加聰明，他們將象

教學(xué)形文字設(shè)計(jì)在包裝盒上，還設(shè)計(jì)成了耳環(huán)，這是什么象形文字？（魚）裝飾在瓶子上，都達(dá)到了很好的裝飾作用?，F(xiàn)在老師要給大