高三生物教學(xué)計劃三篇高三生物知識點總結(jié)

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針對高三生物教學(xué)，教師理應(yīng)反復(fù)研究高考考綱，緊扣考綱和學(xué)情，突出重點，突破難點，澄清疑點，上好新課，抓好復(fù)習(xí)。提防學(xué)科內(nèi)綜合，留神選取聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的題材，在提防根基的前提下，加強學(xué)生創(chuàng)新才能的訓(xùn)練和測驗，以適應(yīng)高考的需要。下面是我整理的高三生物教學(xué)籌劃，夢想對大家有所扶助!

高三生物教學(xué)籌劃(一)

面對著高考入選方式的調(diào)整，語數(shù)外在高考中的地位進一步提高，而對于生物，是選2，為了打好高考這場團體戰(zhàn)，我們生物老師更理應(yīng)提高課堂效率，落實精講精練，我們相信“一份耕耘一份收獲”，全體備課組將持續(xù)團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團隊精神。在高三管理小組的領(lǐng)導(dǎo)下，將踏踏實實地做好高三的教學(xué)工作。

我們高三備課組雖然人員較少，但照舊踏實前行，把各項工作做到位。我們根據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實際處境，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)籌劃。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：

一、高三一學(xué)年的教學(xué)進度：

教學(xué)思路：“夯實根基、循序漸進、滾動提高”“把握要求、精講精練、提高效率”?？傮w上分兩輪復(fù)習(xí)，重點要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)舉行整合)，其次輪舉行專題復(fù)習(xí)。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識。其次學(xué)期在一模前舉行選修一及測驗專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實的根基，取得較好的勞績;一模以后那么舉行其次輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。

二、本學(xué)期的教學(xué)思想及教學(xué)策略：

一切實定位，因材施教：

根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實際處境和新的高考要求(重點是B級的達(dá)標(biāo)人數(shù))，我們的教學(xué)目標(biāo)在難度系數(shù)上不是面向高考試題的全部，而主要定位在85%。(高考試題的難度系數(shù)是6：2：2)，讓盡可能多的同學(xué)能拿到試卷上80%分?jǐn)?shù)。此外，對于班內(nèi)少數(shù)學(xué)有余力的同學(xué)，老師可以供給一些要求對比高的練習(xí)。爭取高考試卷上的20%。而對于少數(shù)根基較差的同學(xué)，那么相反。

在切實定位的根基上，本學(xué)期我們高三備課組持續(xù)團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮備課組集體備課的優(yōu)勢。堅持集體備課，分章節(jié)由特意老師負(fù)責(zé)有關(guān)的學(xué)識點掃描、教案和統(tǒng)一練習(xí)、測試，遇到問題共同研究解決。

二教學(xué)策略：

1、抓好根基

高考不管怎么考，根基學(xué)識始終少不了，才能的培養(yǎng)，更是建立在根基學(xué)識之上。歷年的高考卷上也表達(dá)了這一點，尤其是今年的江蘇高考卷更表達(dá)了根基學(xué)識的重要性。因此，在教學(xué)中要提防根基學(xué)識的教學(xué)，在第一輪復(fù)習(xí)時，我們對于根本學(xué)識點逐章逐節(jié)舉行復(fù)習(xí)，生物學(xué)科雖屬理科，但一些根本的學(xué)識相當(dāng)一片面需要記憶。今年，我們在每一章復(fù)習(xí)完時，都舉行根本功測試。來促進學(xué)生對課本上的根基學(xué)識舉行復(fù)習(xí)和掌管。

2、方法指導(dǎo)

在高三的整個教學(xué)過程中，提防對學(xué)生舉行學(xué)法指導(dǎo)和解題方法的指導(dǎo)。以往高三學(xué)生的困惑表現(xiàn)在：有的同學(xué)花了時間在生物上，就是學(xué)不好，不知該如何來學(xué)生物;還有的同學(xué)是題目看上去會的，也理解的，就是不知如何來解題。這些都說領(lǐng)略在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法上還存在著一些問題。而學(xué)習(xí)方法和解題的技巧與方法不是一天兩天就能掌管的。這都需要老師在平常的復(fù)習(xí)中和練習(xí)中加以指導(dǎo)和歸類（總結(jié)）。

3、做好課后的輔導(dǎo)工作。

高三的教學(xué)工作是繁重的，但在課堂中，由于學(xué)生的個體存在著差異，有些同學(xué)的根基好，有些差些?！耙恢И毿悴皇谴骸?，對于個別同學(xué)老師盡量做好課后的促使輔導(dǎo)工作。

4、分工協(xié)作

在高三復(fù)習(xí)工作中，分工協(xié)作，編寫好第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)案，群策群力，做到資源共享。

5、把握四個環(huán)節(jié)

⑴懂。雖然高三是復(fù)習(xí)，但基于學(xué)生的根基和平日生物課訓(xùn)練少的事實，大量復(fù)習(xí)課只能當(dāng)新課上，第一輪復(fù)習(xí)至關(guān)重要。在課堂上，我們要讓每一個學(xué)生聽懂，更加是在第一輪復(fù)習(xí)中，在追求進度的同時更要追求質(zhì)量，讓每一個學(xué)生在每一堂課上都有較大的收獲。

⑵做。習(xí)題是對所學(xué)學(xué)識舉行穩(wěn)定的一個重要手段，我們把習(xí)題作為查漏補缺、提高才能的重要途徑。對于習(xí)題，我們切實落實精選、全批、選講、訂錯四個環(huán)節(jié)，同時，要想盡手段讓學(xué)生去專心做，在做中有所得。

⑶思。①在教學(xué)中，我們將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生參與，多讓學(xué)生動手，讓學(xué)生始終在斟酌中度過，一節(jié)課下來要讓學(xué)生感到有點累。②一段時間教學(xué)或每次考試后，教師將實時反思，總結(jié)閱歷和缺乏，實時調(diào)整籌劃或改善策略。同時，積極引導(dǎo)學(xué)生反思，梳理學(xué)識點，察覺問題實時彌補。對于錯題要引導(dǎo)學(xué)生留神收集整理，一段時間后實時復(fù)習(xí)穩(wěn)定，溫故知新。

⑷悟。高考是根基學(xué)識和才能測驗相結(jié)合的考試。在提防夯實根基的前提下，還要提防歸納概括才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在斟酌和反思中悟出一些規(guī)律，悟出一些獨特的屬于自己的解題技巧、解題方法。

高三生物教學(xué)籌劃(二)

一、執(zhí)教處境分析

在201X年高考本科有大突破的大好背景下，我有幸執(zhí)教2022屆的高三。作為一名再次執(zhí)教高三的生物教師，我深深感到自身有大量的缺乏：首先是閱歷的缺乏，高三和高一高二的教學(xué)方式有大量的不同，由于高三是整一個高中階段學(xué)識的全面統(tǒng)籌，這正是我個人所缺少的。另一個就是學(xué)識的缺乏，近年來的高考方向發(fā)了重大變更，由專業(yè)化向全面化，綜合化轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)識也發(fā)生的相應(yīng)的變更，等等。

二、學(xué)生分析

本屆學(xué)生理科有14人，大片面學(xué)生根基較差，學(xué)習(xí)方法不生動，不會主動學(xué)習(xí)，一般沒有學(xué)習(xí)籌劃，紀(jì)律意識不強，缺乏細(xì)心、恒心和刻苦精神，處境不容樂觀。其中莫富盛、陸華富、龐國德、鐘康奎、林良澤等同學(xué)有確定根基，學(xué)習(xí)也較勤奮，有望考上?？埔陨?。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期主要任務(wù)是完成必修課本與選修一和選修三的的第一輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對高中階段生物學(xué)識有個全面，系統(tǒng)的熟悉。另外還要對學(xué)生積極輔導(dǎo)，實時舉行單元測驗，目標(biāo)測驗，提升測驗，月考，聯(lián)考，摸擬考等一系列檢測工作，對試卷舉行深入分析。根據(jù)學(xué)校課時按排特點(平均一星期六課時)，盡量做到四講一練一評。使學(xué)生的勞績能有較大幅度的提高。

四、概括工作措施

1.鉆研教材，專心備課。專心鉆研教材，把握住學(xué)識點，專心備好每一節(jié)課。要求學(xué)生全面閱讀、理解教材，查漏補缺，夯實根基。

(1)、在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生一起重溫、回想、理解、記憶必修本的重點、難點、考點學(xué)識，記住必記的學(xué)識點，要求學(xué)生對學(xué)識理解記、聯(lián)系記、比較記，再通過典題分析、練習(xí)加強和穩(wěn)定雙基學(xué)識的理解，并實時解決有疑問的學(xué)識點。

(2)、在課后強調(diào)要求學(xué)生反復(fù)多看課文，把生物課本梳理幾遍，在此根基上自己構(gòu)建單元學(xué)識網(wǎng)絡(luò)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，變課本學(xué)識為自己的學(xué)問，達(dá)成以不變應(yīng)萬變。

(3)加強課本經(jīng)典測驗的根本原理、操作步驟、測驗現(xiàn)象的復(fù)習(xí);掌管測驗設(shè)計的根本原那么、類型，對每一種類型舉行不斷舉行訓(xùn)練與歸納，提高測驗設(shè)計的才能。

(4)重視單元過關(guān)測試與講評，實時反應(yīng)信息，查漏補缺。

(5)指導(dǎo)學(xué)生掌管科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：

A.學(xué)會聯(lián)想：聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的重要前提，學(xué)識間的聯(lián)想、學(xué)科間的聯(lián)想、問題間的聯(lián)想等，都是有效提高創(chuàng)新才能的方法。學(xué)會聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，培養(yǎng)科學(xué)實踐才能，培養(yǎng)獨立察覺問題和解決問題的才能。

B.擅長舉行學(xué)識遷移：通過確定的方式，將相關(guān)的學(xué)識有序地組織起來，由此及彼，形成學(xué)識的鏈條和網(wǎng)絡(luò)，濃縮已學(xué)過的學(xué)識，將書本讀薄。同時學(xué)會對學(xué)識舉行分析、歸納和綜合，提高思維才能。

C.學(xué)會科學(xué)構(gòu)建學(xué)識網(wǎng)絡(luò):

①核心輻射法。抓住一個核心的學(xué)識內(nèi)容，然后圍繞這個核心學(xué)識舉行多方位多角度的聯(lián)系，使之形成由點到面的學(xué)識布局。這個核心的內(nèi)容可以是一個概念、一個原理、一個圖解、一個實例。例如，光合作用的相關(guān)內(nèi)容，可抓住課本光合作用過程的圖解來構(gòu)建：

②穿線成珠法。以某一生理過程或現(xiàn)象為線，把相關(guān)的學(xué)識串聯(lián)起來，形成學(xué)識鏈，這也是形成學(xué)識布局的一種重要方法。例如，N是生物體中蛋白質(zhì)的重要成分，以“大氣中的氮氣→植物體中N→人體中氮→尿素排出體外”為線條，可貫穿、聯(lián)結(jié)以下的內(nèi)容：

③歸類對比法將分散的學(xué)識舉行歸類，將類似的學(xué)識舉行對比，也是形成學(xué)識布局的重要方法。例如，植物育種的學(xué)識分布在必修中，復(fù)習(xí)時可將它們整理在一起。

2、多聽課，學(xué)習(xí)有閱歷教師的教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累閱歷，向有豐富教學(xué)閱歷的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，專心做好記錄，并舉行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師舉行議論，以了解其講課安置的依據(jù)。

3、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留神信息反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的留神力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動領(lǐng)略，抑制以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，留神引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，課堂上說練結(jié)合。

4、充分利用課堂時間完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上充實繁忙，課下饋總結(jié)復(fù)習(xí)穩(wěn)定。適量布置作業(yè)，每日檢查，專心批改，擴大面批范圍，問題作業(yè)要面談，狠抓作業(yè)態(tài)度，扶助學(xué)生抑制暴躁心緒。替學(xué)生下海選題，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中純熟，在練習(xí)中穩(wěn)定，在測驗中反思，在糾錯中歸納，在總結(jié)中提高。

5、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。多找學(xué)生談心，加強個別輔導(dǎo)，課堂上給他們機遇，不輕視他們，斷定他們的努力和點滴進步，扶助他們樹立信仰，不斷進步。

五、備考思路

1.研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)變化2022年是新課標(biāo)實施以來的第三年高考，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，以研究新教材(主要為人教版)為根基，集中精力，重點突破核心、主干學(xué)識理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性。從近幾年教導(dǎo)教學(xué)改革的變化中、從考綱中，了解高考改革的趨勢，在平日教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的天性化、學(xué)識和才能的綜合化這個素質(zhì)化命題這一核心內(nèi)容來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。

2.緊扣教材，夯實根基，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進化”、“生命活動的調(diào)理”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等五個片面的內(nèi)容分布在三個必修模塊上，而歷年高考都很好的表達(dá)了

大綱中對生物學(xué)核心學(xué)識的考核。因此，在充分理解、掌管課標(biāo)、考綱的根基上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字片面、插圖、小資料、測驗等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、測驗原理、測驗方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以保切實無誤，學(xué)會用生物學(xué)術(shù)語答題。在根基訓(xùn)練時，提防構(gòu)建學(xué)識網(wǎng)絡(luò)，同時提防創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和切實度，提防對學(xué)識的歸納總結(jié)和整理。

3.系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生各種才能①培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)識，解答問題的才能②培養(yǎng)學(xué)生的測驗才能和探究才能③提防生物學(xué)學(xué)識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實生活問題的才能

4.研究教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率一切要根據(jù)學(xué)生概括實際量力而行，切實定位，把握標(biāo)高，落實好教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分進展學(xué)生才能”的思路，著力進展學(xué)生的思維才能。

5.關(guān)注生物學(xué)的最新進展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會進展有重大影響和意義的生物學(xué)新進展(如人類基因組籌劃，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點問題的研究)，更加是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運用所學(xué)理論解釋分析以生物學(xué)新進展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。

6.研究學(xué)情，落實分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補差工作根據(jù)所教班級學(xué)生的概括處境，研究學(xué)生其它學(xué)科勞績，抓好對象生、促進邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對有實力和有潛力的學(xué)生制定培養(yǎng)學(xué)習(xí)方案，舉行重點跟蹤培養(yǎng)，在抓好根基的同時促使其廣泛攝取生物學(xué)科學(xué)識，全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時對每次測試試卷舉行面批面改，嚴(yán)格要求審題留心、答題模范。對差生上課舉行多提問，課后多輔導(dǎo)，選用適合練習(xí)與測試題，加強根基訓(xùn)練，逐步提高。

7.加強應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變才能2022年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，更加是結(jié)果一兩個月內(nèi)應(yīng)加強難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗，培養(yǎng)學(xué)生遇到輕易題型不莽撞，遇到難題不慌張，題量少時速度慢，題量大時速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。

8.提防高考信息收集，舉行分析與研究。當(dāng)今社會進展進入了信息時代，各種信息在社會活動中已占據(jù)了主導(dǎo)地位,高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握切實，方向明確，針對性強，復(fù)習(xí)效率才高。留神有關(guān)書籍(如《招生報》和專業(yè)雜志(如《生物學(xué)通報》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等)，查閱這些資料，實時做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過有關(guān)信息分析，研究復(fù)習(xí)對策，切實地指導(dǎo)學(xué)生舉行復(fù)習(xí)，制止盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。

高三生物教學(xué)籌劃(三)

一、學(xué)生處境分析

本期持續(xù)任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中，兩班學(xué)生卷面勞績較期中有了較大幅度的提高?？偟膩砜?，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中學(xué)識得到升華，才能得到提高。通過第一輪復(fù)習(xí)，在根基學(xué)識的掌管上，大片面學(xué)生能達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)要求，對于測驗生物學(xué)的根本概念、原理、測驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問題：

(1)片面學(xué)生將前一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作，只得志于對一些根本學(xué)識演義的掌管上，不提防學(xué)識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)學(xué)識點的聯(lián)系和識別，一輪復(fù)習(xí)下來，各學(xué)識點仍是孤立的、零散的。

(2)不重視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點是復(fù)習(xí)資料，大片面時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些根本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分開、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然，在解決測驗概念的題型時，錯誤率較高。

(3)解題才能弱：在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生舉行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏留心分析過程，只關(guān)注答案，展現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴(yán)，答題不模范的問題。

二、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容：

本期主要舉行高考專題復(fù)習(xí)及考前研練。專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為：1.生態(tài)環(huán)境。2.人與生物圈;

3.代謝、微生物與發(fā)酵工程;4.生物測驗技術(shù)與方法;5.生物學(xué)前沿與進展。專題研練，通過分析高考命題特點和解題技巧，結(jié)合考前仿真研練提高才能。

三、教學(xué)措施

1重視學(xué)識的布局網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲，效應(yīng)過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的學(xué)識，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開闊，易展現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài)。教學(xué)中突出學(xué)識布局，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的學(xué)識，較好地建立起各學(xué)識間的聯(lián)系，更有利于對學(xué)識的理解、記憶和在應(yīng)用時急速提取。

2重視學(xué)識的科學(xué)探究

科學(xué)探究活動通常是指學(xué)生們用以獲取學(xué)識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而舉行的各種活動。近幾十年來，大量科學(xué)教導(dǎo)家都認(rèn)為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一?？茖W(xué)探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果。通過科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的思維方法，掌管了這種技能可以使人終身受用。

3重視測驗的分析設(shè)計

測驗才能是一種綜合才能。目前高考，雖然還不具備測驗考生的測驗操作才能。但分外重視測驗內(nèi)容的測驗，照實驗原理、測驗程序、測驗現(xiàn)象和測驗結(jié)論等內(nèi)容的分析。通過以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計顯示，學(xué)生對測驗的理解才能、測驗結(jié)果的分析和測驗過程的設(shè)計才能有確定的差距。所以，教學(xué)中要重視測驗的分析和設(shè)計。在復(fù)習(xí)中，要重視分析測驗程序，專心分析測驗中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么?從中學(xué)會解決問題、研究問題的方法及尋求最正確方法的途徑;要重視分析測驗結(jié)