【教學(xué)設(shè)計(jì)】《認(rèn)識(shí)1120各數(shù)》【含設(shè)計(jì)意圖和教后反思】

《生疏11-20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)82-83頁(yè)。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生生疏了10以內(nèi)的數(shù)，并已經(jīng)積存一些數(shù)閱歷的根底〔個(gè)〕”111-20【設(shè)計(jì)理念】：10以內(nèi)各數(shù)，11201120各數(shù)的含義，還是有肯定的困難。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維流的平臺(tái)。讓學(xué)生在自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知11-20各數(shù)的含義、挨次和大小。1101010，11“101【設(shè)計(jì)理念】：10以內(nèi)各數(shù)，11201120各數(shù)的含義，還是有肯定的困難。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維流的平臺(tái)。讓學(xué)生在自主參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知11-20各數(shù)的含義、挨次和大小。111-2011-202、在實(shí)踐操作中，初步了解“十”得計(jì)數(shù)單位，把握20以內(nèi)數(shù)的含義、3、體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得初步的數(shù)感，初步培育學(xué)生的估算意識(shí)。正確認(rèn)讀11-20各數(shù)。101，220.師生各預(yù)備一套20多根的小棒、多媒體課件。一、引入：〔10〕二、開(kāi)放：10看不出來(lái)了，怎么辦？〔數(shù)〔10〕101010：10〔板書(shū)10一捆。〔投影展現(xiàn)〕10【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)觀看教師把數(shù)出【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過(guò)觀看教師把數(shù)出10根小棒捆成一捆，來(lái)初步感101請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度從桌上拿出10根小棒?！驹O(shè)計(jì)意圖】：由于我讓每位學(xué)生帶了二十幾根小棒，剛剛每位學(xué)生已經(jīng)數(shù)。為下面〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一效勞。11-20青青草原的運(yùn)動(dòng)會(huì)真是太吵鬧了，瞧又來(lái)了幾個(gè)參賽隊(duì)，那現(xiàn)在我13〔〕個(gè)十和〔〕13。14？〔14〕〔指明說(shuō)〕19“20191？〔課件演示〕10〔10〕220動(dòng)具體，易于學(xué)生承受。三、練習(xí)提升、穩(wěn)固數(shù)序〔2、3〕0〔19〔〕和〔 。15？11-147172011間的聯(lián)系和區(qū)分。間的聯(lián)系和區(qū)分。、用故事拓寬生活中的數(shù)字〔4、5〕車(chē)呢？〔出示公交車(chē)站牌〕走著走著公交車(chē)突然停了下來(lái)，哦！原來(lái)是遇到了紅綠燈，那我們要等多久呢？〔出示紅綠燈的計(jì)時(shí)器，并讓學(xué)生跟著計(jì)時(shí)器倒數(shù)〕洋按了電梯，它家住在幾樓？〔出示按好的電梯圖〕喜洋洋家可秀麗了，喜洋洋〔出可能有多少個(gè)草莓？〔出示草莓圖，讓學(xué)生猜〕我們來(lái)數(shù)數(shù)，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)。我們?cè)谙惭笱蠹掖蜓紧[呀，可快活了，但時(shí)間過(guò)的太快了，天快黑了，正值我們打算傘，猜猜有多少把？〔出示雨傘圖〕我們?cè)跀?shù)數(shù)到底有多少把，我們每人撐著喜洋洋家的雨傘，高快活興地回家了。310、20〔6〕1020的事物聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生在日常生活中估算打根底。三、總結(jié)？〔11-20〕通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你生疏了哪些數(shù)？你還知道了什么？〔哪些數(shù)大，哪些數(shù)小〕你能用今日所生疏的數(shù)說(shuō)一句話嗎？1、低年級(jí)學(xué)生生疏事物“直觀、感性”的特點(diǎn)，打算了數(shù)學(xué)教學(xué)必需重視操作。操作不僅是抽象數(shù)學(xué)具體化，而且能幫助正確地思考，特別個(gè)十和〔〕個(gè)一。這節(jié)課學(xué)生通過(guò)小棒的幫助對(duì)〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一理解比較到位。2、教材中的材料總是以靜止的、平面的、薄弱的面目呈現(xiàn)，而小學(xué)拿