高中英語(yǔ)人教版Unit2Englisharoundtheworld 公開(kāi)課獎(jiǎng)

第三課時(shí)LearningaboutlanguageDiscoveringusefulwordsandexpressions第一步：Activity1，學(xué)生復(fù)習(xí)左邊十個(gè)單詞，然后自行完成練習(xí)，全班一起核對(duì)答案；第二步：Activity2；第三步：Activity3，先復(fù)習(xí)課文出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞，學(xué)生自行完成，并可將其中的句子作為例句來(lái)學(xué)習(xí)；第四步：Activity4，先復(fù)習(xí)英式英文和美式英文的差別，包括詞匯上（film—movie,autumn—fall,rubber—eraser,），語(yǔ)音上（hot,not,dance,answer）和用法上（I'vego—Ihave）的區(qū)別，引出部分介詞的用法也有不同,例如aquarterpastfive—aquarterafterfive，然后讓學(xué)生完成，最后給出正確答案;第五步：Activity5，先播放錄音讓學(xué)生聽(tīng)明白三組對(duì)話的意思，然后按照題目要求把三組對(duì)話的重點(diǎn)詞找出來(lái)，通過(guò)這三組對(duì)話讓學(xué)生更加深刻感受到英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在詞匯上的差異:BritishEnglish─────AmericanEnglishCandysweetLorrytruckAutumnfallWorkbook（P49，Usingwordsandexpressions）第一步:先讓學(xué)生復(fù)習(xí)并熟悉本單元的詞匯，然后再做習(xí)題一并核對(duì)答案。第二步：先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)練習(xí)二提供的單詞和短語(yǔ)的用法，然后完成練習(xí)。讓學(xué)生在句子中體會(huì)并熟悉這些單詞和短語(yǔ)的用法。Discoveringusefulstructures第一步：復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)過(guò)的陳述句和疑問(wèn)句直接引語(yǔ)的部分重點(diǎn)內(nèi)容;1.直接引語(yǔ)是陳述句如果引用的句子原來(lái)是一個(gè)陳述句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，在引語(yǔ)的開(kāi)頭用連詞that來(lái)引導(dǎo)(在口語(yǔ)中that常省去)，要注意從句中人稱、時(shí)態(tài)、代詞、狀語(yǔ)等相應(yīng)變化。如：“Youarereallymybestfriend,”Tomsaidtome.→TomsaidthatIwasreallyhisbestfriend.“Iwillcomehereagaintomorrow,”hesaid.→Hesaidhewouldgothereagainthenestday.Hesaid:“thebestseed-headsshouldbehunguptodry.”→Hesaidthatthebestseed-headsshouldbehunguptodry.2.直接引語(yǔ)是疑問(wèn)句①如果引用的句子原來(lái)是一個(gè)一般疑問(wèn)句，變成間接引語(yǔ)時(shí)，須用從屬連詞if或whether來(lái)引導(dǎo)(不再用that作連詞)。②直接引語(yǔ)如果是特殊疑問(wèn)句，變成間接引語(yǔ)時(shí)，原疑問(wèn)句中的疑問(wèn)詞who,whose,what,which,where,why,how等就成了引導(dǎo)間接引語(yǔ)的連詞。③原直接引語(yǔ)中的疑問(wèn)語(yǔ)在間接引語(yǔ)中變?yōu)殛愂稣Z(yǔ)序。④直接引語(yǔ)中的問(wèn)號(hào)變成了句號(hào)。⑤人稱、時(shí)態(tài)、狀語(yǔ)等也相應(yīng)變化。如：Heasked,“Isitrainingnow?”→Heaskedwhether/ifitwasrainingthen.Themanaskedme,“Howoldareyou?”→ThemanaskedmehowoldIwas.Theyaskedhim,“Whendoyouharvestthewheat?”→Theyaskedhimwhenheharvestedthewheat.Iaskedtheman,“Whoareyou?”→Iaskedthemanwhohewas.Theteacheraskedher,“Whydidyoucome?”→Theteacherwonderedwhyshehadcome.第二步：解釋command和request兩種句式及這兩個(gè)詞語(yǔ)的用法(givecommands,makearequest/requestthatsomebodyshoulddo)，并讓學(xué)生分辨這兩種句子；第三步：Activity1，學(xué)生閱讀句子，學(xué)習(xí)如何將表示命令和請(qǐng)求的句子變成間接引語(yǔ)。然后讓學(xué)生說(shuō)出更多表示命令和請(qǐng)求的句子，并將它們變成間接引語(yǔ)；第四步：Activity2，學(xué)生比較表示命令和請(qǐng)求的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)（commandsarelesspolitewhilerequestsarepolite），然后讓學(xué)生說(shuō)出什么人經(jīng)常下命令（例如上級(jí)，長(zhǎng)輩，老師等），什么人經(jīng)常發(fā)出請(qǐng)求（下級(jí)，晚輩，學(xué)生等）；最后是兩人活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生給命令或發(fā)出請(qǐng)求，另一學(xué)生將它們變成間接引語(yǔ)；第五步：補(bǔ)充語(yǔ)法知識(shí)：如何將祈使句變?yōu)殚g接引語(yǔ);轉(zhuǎn)述祈使句的時(shí)候，要將祈使句的動(dòng)詞原形變?yōu)閯?dòng)詞不定式并在動(dòng)詞不定式前根據(jù)句子的意思用tell(命令)，ask(請(qǐng)求),order(命令)等及物動(dòng)詞加賓語(yǔ)。如果祈使句為否定式，則在不定式前面加not。例如：Hesaidtothegirl,“Doitatonce.”→Heorderedthegirltodoitatonce.“Bequiet!”Itoldthechildren.→Itoldthechildrentobequiet.Hesaidtofarmers,“Dothingsattherighttimeoftheyear.”→Hetoldfarmerstodothingsattherighttimeoftheyear.“Don'tgrowplantsinthesameplaceyearafteryear.”thefarmersaid.→Thefarmertoldmenottogrowplantsinthesameplaceyearafteryear.Hesaid,“Don'ttalk!”→Hetoldusnottotalk.注意：有些句子雖以疑問(wèn)形式出現(xiàn)，但并非提出詢問(wèn)，而是表示請(qǐng)求、建議、勸告等意思。這種問(wèn)句通常也采取ask,advise+賓語(yǔ)+不定式結(jié)構(gòu)來(lái)轉(zhuǎn)為間接引語(yǔ)。如：“Couldyoulendmeabike?”hesaid.→Heaskedmetolendhimmybike.“Wouldyoumindwaitingamoment?”→Heaskedmetowaitamoment.“Whydon'tyougotherebyplane?”→Headvisedmetogotherebyplane.Whatabouthavingawalk?→Hesuggestedhavingawalk.第六步：Activity3，先讓學(xué)生閱讀三個(gè)給出的情景，然后進(jìn)行兩人活動(dòng)，根據(jù)所給情景編寫(xiě)小對(duì)話，最后在課堂上表演對(duì)話。Workbook（P50，Usingstructures）第一步：分組活動(dòng)：按照練習(xí)要求分成三個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng);第二步：適當(dāng)抽幾組同學(xué)將他們的活動(dòng)結(jié)果演示出來(lái)，不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行及時(shí)的糾正;第三步：讓學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)二，核對(duì)答案;第四步：復(fù)習(xí)總結(jié)本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目，并強(qiáng)調(diào)相關(guān)注意事項(xiàng).Workbook