高中語文蘇教版第三專題歷史的回音(文本研習(xí))念奴橋赤壁懷古【全國一等獎(jiǎng)】

念奴嬌?赤壁懷古江蘇省震澤中學(xué)

嚴(yán)飛虹一．導(dǎo)入壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下，清風(fēng)徐來，水波不興。是年元豐五年，蘇軾47歲。蘇東坡游赤壁，于是有了兩賦一詞——前后赤壁賦和赤壁懷古。二．文學(xué)常識(shí)1.《念奴嬌?赤壁懷古》詞牌：念奴嬌。題目：赤壁懷古。題材：懷古詩2.懷古詩：方若虛云：“懷古者，見古跡，思古人。其事無他，興亡賢愚而已。”觀眼前之景——寫歷史之事——抒一己之懷

二．朗誦觀景、明事、析情三．品味一、觀眼前之景——赤壁。①

起筆：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。評(píng)價(jià)：起筆非凡，氣勢(shì)磅礴。大江東去”，可見空間之闊大；“千古”，可見時(shí)間之渺遠(yuǎn)；“千古風(fēng)流人物”可見人物之眾多?！按?、淘盡、千古風(fēng)流人物”這幾個(gè)詞用得很好，有一種橫空而來的磅礴氣勢(shì)，開篇就定下了這種高昂的氣勢(shì)。這不由讓我響起李白的一句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。所以一個(gè)是“詩仙”，一個(gè)是“坡仙”?！度龂萘x》片頭曲也化用了這句：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！帮L(fēng)流人物”能不能換成“英雄人物”？（存至周瑜處討論）故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。這三句把前面三句具體化了，分別看看怎么個(gè)具體化了？（大江）空間之闊大只聚焦于赤壁（故壘西邊），（千古）時(shí)間之悠遠(yuǎn)只定格于三國，人物之眾多只鐘情于周郎。六句合在一塊，如長風(fēng)出谷，大開大闔，豪放雄渾。②赤壁：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。版本二：亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪回答的角度界定為“動(dòng)作的表意，修辭，上下文的關(guān)聯(lián)“亂”應(yīng)為“山石險(xiǎn)怪”，指的是兩岸的石頭奇形怪狀，

“穿”表現(xiàn)的是山石的高聳高峭，用夸張的修辭手法，從繪形方面寫了赤壁山石的特點(diǎn)，“驚濤拍岸”，如驚馬一樣的波濤，拍打著岸邊，非常兇猛，非常暴烈，翻江倒海，寫出了長江水的波濤洶涌，“拍”字，是洶涌的江水和岸邊的山石相撞擊，而發(fā)出的聲音。從繪聲的角度。拍”寫出了浪濤搏擊江岸之有力“卷”字，形象地表現(xiàn)了赤壁之水的狂瀾奔騰，浪濤翻滾力量之浩大?！扒Ф蜒卑牙嘶ū茸靼籽?。運(yùn)用了比喻的手法，形象地寫出了浪花雪白的顏色，從繪色的角度描繪赤壁之景?！皝y石穿空，驚濤拍岸”的“穿”和“拍”是一組動(dòng)詞，使整個(gè)畫面充滿了動(dòng)感和力度感，極富沖擊力；而“亂石崩云，驚濤裂岸”的“崩”和“裂”，則強(qiáng)調(diào)了這種力量所帶來的效果：亂石直插云霄，使云霞崩開了；驚濤怒卷江岸，使土石裂碎了，這些明顯帶有夸張想象的成分。好壞就看讀者個(gè)人的喜好了。沒有單純的“字”用得好不好的問題，只有用的合適不合適的問題，最好的字都是對(duì)思想感情表達(dá)最合適的字。

這三句從正面描寫赤壁江山的勝景，形、聲、色俱全，由岸邊到江面、由江面到大江深處，勾勒出一幅雄奇壯麗的畫面?？梢钥偨Y(jié)一下了——江山如畫景色特點(diǎn)：眼前之景——壯美之景（板書）過渡：江山如畫，一時(shí)多少豪杰。承上啟下。一時(shí)，指三國時(shí)，豪杰云起，比如曹操、劉備、趙云等等。但下闋反復(fù)只寫了一個(gè)人。二、思?xì)v史之事——人、周瑜。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。三國英雄這么多，為何獨(dú)獨(dú)寫周瑜？（蘇軾的心里，周瑜是一個(gè)怎樣的人物？）人物周瑜年齡34歲生活幸福美滿（小喬初嫁）外表英俊瀟灑職位東吳大都督成就功成名就風(fēng)流人物：能文能武，剛?cè)嵯酀?jì)英俊瀟灑，文武雙全，年輕有為，鎮(zhèn)定自若。雄姿勃發(fā)，儒將風(fēng)流，從容閑雅，指揮若定。

“檣櫓”和“強(qiáng)虜”，前者字面意義為“舟楫船槳”，后者為“強(qiáng)勁的敵人”。在前一句中，詞作者使用了借代的手法，即不直接說出某物，而以與之密切相關(guān)的事物來替代的修辭手法。用“檣櫓”指代使用“檣櫓”的強(qiáng)勁的敵人?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，側(cè)面描寫?！罢勑﹂g”與“檣櫓灰飛煙滅”對(duì)比，襯托他的指揮藝術(shù)。（赤壁之戰(zhàn)）“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”，稱“公瑾”不稱“周郎”，一則不重復(fù)，二則顯得親切、敬重。常默錯(cuò)之處”出嫁“——“出嫁”初嫁，是剛剛出嫁，而“出嫁”則沒有這種剛出嫁的意思。新婚燕爾！這里就突出強(qiáng)調(diào)小喬的年輕，剛剛嫁給周瑜，周瑜還在度蜜月呢！如果用“出嫁”，那就體現(xiàn)不出是小喬，而是老喬了。可是，我要告訴大家，這里，蘇軾是真的“錯(cuò)”了，【建安三年（公元198年），東吳孫策親自迎請(qǐng)周瑜,授予他“建威中郎將"的職銜,瑜時(shí)年二十四，吳中皆呼為周郎。同年，周瑜迎娶天姿國色的小喬。建安十三年（公元208年）周瑜在赤壁大敗曹操?！吭谥笓]赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，小喬并不是剛剛嫁給周瑜，而是已經(jīng)嫁給周瑜十年了。赤壁之戰(zhàn)是建安十三年發(fā)生，而小喬嫁給周瑜是建安三年。已經(jīng)真的不是小喬，的確是老喬了。此處，蘇軾恐怕不是真的不知道小喬已經(jīng)嫁給周瑜十年了，那么，蘇軾為什么非得那樣寫不可呢？其實(shí)，蘇軾這里是故意為錯(cuò)，有意如此去寫。大家是否忘了開頭我提的

4個(gè)字，為什么蘇軾偏偏用“風(fēng)流人物”，而不用“英雄人物”。“風(fēng)流人物”就是跟美女與英雄有關(guān)。在蘇軾心目中，只會(huì)沖沖殺殺的，不能算作“風(fēng)流人物”“風(fēng)流人物”須得有兒女情長。他不僅僅是勇武有力，“風(fēng)流人物”不但要有武膽，還得要有柔腸。如果說，美女陪襯英雄，也不能說錯(cuò)。所以，蘇軾這里故意把建安十三年的赤壁之戰(zhàn)，跟十年前的周瑜的燕爾新婚放在一塊來寫，突出自己所敬佩所向往的周瑜“風(fēng)流人物”那“兒女情長”的一面?！坝⑿廴宋铩彼坪踔蛔屓藗兿氲搅擞⒂骂B強(qiáng)、剛毅果決、堅(jiān)忍不拔，那樣一種豪氣，一種氣概。就如同詞中說周瑜“雄姿”?！坝鹕染]巾”實(shí)際不是武將的裝扮，而是文臣的裝扮。表面上寫周瑜的外在裝扮，其實(shí)以此來寫周瑜智慧與聰明的一面?！靶圩擞l(fā)”和“小喬初嫁了”，寫周瑜既有剛，又有柔的話，“雄姿英發(fā)”與“羽扇綸巾”，寫周瑜既能武，又能文。蘇軾因與王安石政見不合，反對(duì)推行新法，自請(qǐng)外任，出為杭州通判。遷知密州，移知徐州。元豐二年，罹“烏臺(tái)詩案”，責(zé)授黃州團(tuán)練副使，本州安置,不得簽書公文。元祐八年哲宗親政，被遠(yuǎn)貶惠州，再貶儋州。徽宗即位，遇赦北歸，建中靖國元年卒于常州，年六十六，葬于汝州郟城縣。蘇軾晚年對(duì)自己的一生總結(jié)為：?jiǎn)柸昶缴I(yè)，“問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州?！比宋镏荑ぬK軾年齡34歲

47歲生活幸福美滿（小喬初嫁）貧困潦倒（妻子早死）外表英俊瀟灑早生華發(fā)職位東吳大都督黃州團(tuán)練副使成就功成名就一事無成蘇軾原來是用周瑜之酒杯，澆自己之塊壘。擬對(duì)聯(lián)強(qiáng)化二人人生況味的比照——

周瑜：情場(chǎng)、官場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)得意

蘇軾：黃州、惠州、儋州，州州潦倒⑨板書：風(fēng)流之人

三、述一己之懷。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。如何理解“人生（間）如夢(mèng)，一尊還酹江月”？是積極還是消極？蘇軾此時(shí)已經(jīng)

47歲了，他被貶謫到黃州，游覽赤壁美景，如畫江山，肯定深深感到特別有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想人家周瑜，在三十四歲的時(shí)候，就已經(jīng)名垂青史，已經(jīng)立下赫赫戰(zhàn)功。而自己還可能如周瑜那樣嗎？想到這，肯定境蒼涼，消沉之情是難免的。但是，蘇軾畢竟是蘇軾，他并沒有真的消極，他又特別想得開，蘇軾可能在想，所有的風(fēng)流人物都已經(jīng)隨著歷史的潮水而被滌蕩了，即使周瑜這樣的人物不也是“浪淘盡”了嗎？人生就如同夢(mèng)境一般，何必過于執(zhí)著呢？不如意事十之八九，所以他特別灑脫,把酒灑在地上祭奠江月。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。

這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了－－與古往今來許多大家一樣，成熟于一場(chǎng)災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時(shí)刻?！保ㄓ嗲镉辍短K東坡突圍》）

解讀文本，突出了蘇軾的釋懷、曠達(dá)、樂觀。最后選擇曠達(dá)。老師板書為：曠達(dá)之心。

③教師引導(dǎo)：怎樣鑒賞懷古詩？A.注意形式標(biāo)志：標(biāo)題中常有古跡、古人名、歷史地域，或者含有“詠史”、“懷古”、“覽古”、“詠懷”等詞眼。這類詩一般由“史”和“詠”兩部分組成，“史”即史實(shí)，“詠”即情感，兩者為表里關(guān)系。B.

了解主要題材：1.借古傷己：作者追念古人一般是因?yàn)楣湃说纳硎离H遇和作者的身世際遇有著某種相似之處，出發(fā)點(diǎn)在古人，落腳點(diǎn)在自己。一是對(duì)比失落：古人能一展抱負(fù)，建功立業(yè)，而自己卻因?yàn)槟撤N原因被朝廷冷落或不能才盡其用，從而有了郁郁寡歡乃至消極遁世之心。二是同病相憐：自己與古人遭遇相同，追思古人更體現(xiàn)自己的不得意。2.借古嘆今：詩人常借寫古跡、古事來表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)切、不滿、警戒，因而懷古盡管觸點(diǎn)在古，但實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈關(guān)注。一是昔盛今衰：物換星移，過去的繁華隨風(fēng)遠(yuǎn)去，只留下一片荒蕪，讓人頓生世事滄桑之感。二是物是人非：昔日風(fēng)景依舊，只是朱顏已改。3.借古抒懷：前面兩類，作者都身置其中，抒發(fā)一己之感慨，而這一類則完全跳出來，站在歷史的高度，審視歷史，直論春秋，褒貶人物，理性地表達(dá)對(duì)歷史事實(shí)的獨(dú)特看法，以啟迪、警示后人。C.探究思想內(nèi)容：1.追慕前賢、渴望建功立業(yè)

2.感慨人生，抒寫個(gè)人遭遇3.懷古傷今，抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)

4.憂國傷時(shí)，諷喻昏庸君王5.心懷天下，擔(dān)憂國家命運(yùn)

6.反思?xì)v史，啟迪警示后人D.掌握常用手法：借古諷今、對(duì)比、反襯、用典等。

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對(duì)于“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”的斷句和理解，學(xué)術(shù)