華師兒童社會(huì)性發(fā)展與教育題庫(kù)

判斷題1是對(duì),0是錯(cuò)兒童社會(huì)性發(fā)展與教育（一）單項(xiàng)選擇題1、女孩們傾向于表演社會(huì)性的角色，而男孩們則傾向于選擇表現(xiàn)權(quán)力關(guān)系的角色。下面哪些游戲或角色是女孩子們更青睞的？B.房間飾物2、在擺弄客體中的發(fā)展變化。嬰兒在歲，嬰兒會(huì)用湯匙在杯子里攪動(dòng)，喂一個(gè)玩具娃娃，給她梳頭，哄她睡覺(jué)。B.23、是指身體和衣服、頭發(fā)或飾物之間的區(qū)域。B.私密空間4、的兒童很容易大聲地、時(shí)間地笑、要么就發(fā)脾氣。C.困難型5、兒童形成客體我的標(biāo)志是（）C.用第一人稱(chēng)稱(chēng)呼自己6、研究者選取2、5、8歲三個(gè)年齡組的兒童，每?jī)赡昕疾煲淮蝺和淖晕腋拍睿粤私鈨和晕腋拍畹陌l(fā)展趨勢(shì)，并考察出生年代對(duì)兒童自我概念的影響。這是（）研究。C.序列設(shè)計(jì)7、指導(dǎo)兒童社會(huì)性發(fā)展的行為維度中典型的行為策略包括現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、改變方向、討論、使結(jié)果生效。B.模仿8、中國(guó)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)、交往等多種途徑，逐漸形成誠(chéng)實(shí)謙讓的行為方式。這一過(guò)程是兒童（）的過(guò)程。B.社會(huì)化9、在擺弄客體中的發(fā)展變化。嬰兒在歲末時(shí)，就已經(jīng)能夠運(yùn)用感官去使用客體，例如，用一只杯子做喝水的動(dòng)作。C.110、以下表?yè)P(yáng)行為中，哪些是有效的？C.上次你爬到第一層，這次已經(jīng)爬到最高層了。.方位是最直接的身體朝向，這是表示問(wèn)候、安慰、打斗和親密對(duì)話(huà)的方位。C.面對(duì)面.認(rèn)識(shí)到他人的性別不隨年齡、情境、外表等的變化而改變，這表明兒童獲得了（）D.性別恒常性.的兒童通常是愉快的、有好的、平靜的和適應(yīng)能力強(qiáng)的。A.容易型.人在出生前就有了聽(tīng)覺(jué)，個(gè)月時(shí)嬰兒僅憑聲音就能辨認(rèn)出他們的父母或照看者。B.6.在3歲時(shí)，兒童將會(huì)用杯子替代任何一種容器，小便盆、碗、帽子或盤(pán)子。這中現(xiàn)象屬于A.客體代替.皮亞杰采用哪種方法研究?jī)和牡赖掳l(fā)展？（）A.臨床法.哈吐普把兒童的攻擊行為分為（）B.工具性攻擊和敵意性攻擊.艾里克森認(rèn)為，個(gè)體在成人早期面臨的主要心理危機(jī)是（）A.親密對(duì)孤獨(dú).在陌生情境測(cè)驗(yàn)中，嬰兒對(duì)于母親的離去沒(méi)有表現(xiàn)出緊張，與母親重聚也沒(méi)有表現(xiàn)出熱情，而是躲避母親的擁抱。接受陌生人給予的安慰時(shí)的表現(xiàn)，與接受母親給予的安慰時(shí)的表現(xiàn)沒(méi)有差別。這個(gè)嬰兒對(duì)母親形成的依戀關(guān)系是（）C.回避型依戀20.兒童發(fā)展的生態(tài)環(huán)境包括，微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、和宏觀系統(tǒng)。A.外部系統(tǒng)21、探究性游戲一包包括了三個(gè)步驟：、動(dòng)手研究、提出問(wèn)題。兒客體獲得22、的兒童很容易大聲地、時(shí)間地笑、要么就發(fā)脾氣。C.困難型23、根據(jù)韋納的成就歸因理論觀點(diǎn)，一個(gè)高成就動(dòng)機(jī)者歸因方式有什么特點(diǎn)？A.把成功歸因?yàn)榉€(wěn)定因素24、紅紅沒(méi)有筆寫(xiě)作業(yè)了，多多把自己心愛(ài)的鉛筆借給了她，因?yàn)榧t紅也曾經(jīng)把自己的橡皮借給多多。多多的這種行為是受（）規(guī)范的影響。B.相互性25、媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“小孩不能燙衣服，否則會(huì)燙傷”，孩子說(shuō)：“長(zhǎng)大、長(zhǎng)大、長(zhǎng)大，我現(xiàn)在是大姐姐了”。這種現(xiàn)象屬于二時(shí)空轉(zhuǎn)換26、在兒童個(gè)別化發(fā)展的第——階段，兒童把自己和母親看作一個(gè)整體B.227、考察父母教育方式對(duì)兒童成就動(dòng)機(jī)的影響，這是在（）系統(tǒng)水平上進(jìn)行的研究。A.微觀28、是指身體內(nèi)部的和核心部分和皮膚之間的區(qū)域，這是所有空間中最隱秘和個(gè)人的部分。A.內(nèi)部空間29、在兒童個(gè)別化發(fā)展的第階段，2歲末，兒童開(kāi)始作為一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)認(rèn)識(shí)自己。C.530、兒童認(rèn)為判斷一種行為是否道德，除了看行為的結(jié)果以外，同時(shí)還要考慮行為發(fā)出者的動(dòng)機(jī)。有些情況下，違背規(guī)則的行為是可以原諒的。這是處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段？（）C.自律道德階段31、習(xí)性學(xué)家把個(gè)體發(fā)展過(guò)程的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間稱(chēng)為（）B.關(guān)鍵期32、判斷下列問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式問(wèn)題。A.你覺(jué)得午飯后我們做點(diǎn)什么？

33、指導(dǎo)兒童社會(huì)發(fā)展的情感維度包括、溫暖、尊重、接受、真誠(chéng)。C.移情34、在兒童個(gè)別化發(fā)展的第階段，對(duì)照看者明顯偏愛(ài)，但還沒(méi)有自我意識(shí)。7個(gè)月的嬰兒會(huì)表現(xiàn)出對(duì)陌生人的恐懼和提防，這是“認(rèn)生期”。C.335、兒童通過(guò)習(xí)得了家庭和鄰居間交流策略的特點(diǎn)。A.模仿36、在兒童個(gè)別化發(fā)展的第——階段，嬰兒意識(shí)到另一個(gè)人不是自我的一部分，這種能力是逐漸獲得的。這種能力是學(xué)習(xí)其他東西的基礎(chǔ)。B.437、新生兒不像成人那樣看得清楚，個(gè)月時(shí)在具備完善的視力。D.1238、在兒童個(gè)別化發(fā)展的第階段，孩子能夠表達(dá)自己的想法，并理解其他人用語(yǔ)言表達(dá)出得想法。D.639、的兒童情緒的表達(dá)很溫和，遵守作息時(shí)間、但在新的環(huán)境中猶豫不決，最終這樣的孩子會(huì)被新人活著新情境所吸引。B.遲緩型40、兒童用一個(gè)在碗的上方攪動(dòng)的動(dòng)作代替一把湯匙，或者把胳膊繞道頭上象征絞人的繩索，這種現(xiàn)象屬于.B.客體虛構(gòu)41、在擺弄客體中的發(fā)展變化。嬰兒在歲時(shí)，他或她能給玩具指派角色，換句話(huà)說(shuō)，玩具娃娃要去“拿起湯匙”，然后“吃東西”。A.342、月大的嬰兒能夠找到在屋內(nèi)走動(dòng)的人，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)時(shí)，就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間注視他人，把頭轉(zhuǎn)向一個(gè)合適的位置來(lái)觀察他人在干什么，對(duì)于細(xì)心的照看者而言，這就是在邀請(qǐng)他們對(duì)話(huà)和玩耍。A.343、在兒童個(gè)別化發(fā)展的第——階段，兒童不能區(qū)分自己和父母。A.144、周麗說(shuō)：“我希望自己熱情、公正、勤奮、待人溫和。”這一描述反映了周麗的（）B.理想自我45、?？寺透ダ锷枋隽朔茄哉Z(yǔ)行為的一些作用。就像握手、點(diǎn)頭或揮手這樣的姿勢(shì)通常被作為來(lái)使用。B.象征46、（）特別強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在兒童社會(huì)化過(guò)程中的重要作用。B.班杜拉47、新生兒不像成人那樣看得清楚，直到個(gè)月大他們才能看清楚。B.6（2）多項(xiàng)選擇題根據(jù)下列哪些現(xiàn)象，我們可以確定嬰兒對(duì)母親形成了依戀。（）標(biāo)住答案：A|B|C|D社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得遵循的原則標(biāo)住答案：A|B|C|D3、下列哪些行為可稱(chēng)為親社會(huì)行為？（）標(biāo)住答案：A|B|C|D4、作為一名專(zhuān)業(yè)兒童工作者，需要行準(zhǔn)較案A|B|C|D|E標(biāo)住答案：A|B|C|D|E5、兒童的攻擊行為發(fā)展的基本模式是隨著年齡增長(zhǎng)，（B1cB.工具性攻擊減少，敵意性攻擊增多C.身體攻擊減少，言語(yǔ)攻擊增多6、高中生的會(huì)考以要求學(xué)生的知識(shí)達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，而高考則以選拔人才為命題依據(jù)。根據(jù)成就目標(biāo)理論，會(huì)考和高考實(shí)質(zhì)分別表達(dá)了哪兩種成就目標(biāo)？（）A.會(huì)考表達(dá)了掌握目標(biāo)；D.高考表達(dá)了成績(jī)目標(biāo)。（三）判斷題1、專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)表現(xiàn)出移情、溫暖、尊重、接受。這些是指導(dǎo)兒童社會(huì)性發(fā)展的情感維度的所有方面。（0）2、兒童是具有天生的自我中心性，他們高度珍視自己當(dāng)時(shí)擁有的東子，即使不再使用這些東西，他們也不肯放棄。（1）3、自尊感強(qiáng)的兒童：認(rèn)為自己有能力，可愛(ài)，控制力強(qiáng)。自尊感低的兒童：感覺(jué)沮喪，焦慮和不適應(yīng)。（1）4、幼小兒童傾向于扮演他們觀察到的角色，而大一點(diǎn)的兒童則傾向于把自己限定在有過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)的角色上。（0）5、嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型都可以歸為容易型、遲緩型和困難性這三種。（0）6、兒童在相互影響的網(wǎng)狀系統(tǒng)一一微觀系統(tǒng)、中管系統(tǒng)、外部環(huán)境和宏觀系統(tǒng)中獲得社交能力。其中最基本的微觀系統(tǒng)是家庭（1）7、成人可以用一些具體的獎(jiǎng)勵(lì)去管理和鼓勵(lì)兒童的親社會(huì)性為，可以促進(jìn)兒童的親社會(huì)性行為的發(fā)展。（0）8、只要交給兒童學(xué)會(huì)親社會(huì)的思維方式，合適的行為就會(huì)自動(dòng)地隨之而來(lái)。（0）9、運(yùn)動(dòng)游戲中經(jīng)常會(huì)有危險(xiǎn)，氣質(zhì)和先前的經(jīng)驗(yàn)影響兒童在游戲中冒險(xiǎn)的意愿。（1）10、新生兒不能將自己從環(huán)境中區(qū)分開(kāi)來(lái)，自我意識(shí)是對(duì)自我區(qū)別于環(huán)境中其他事物的理解。（1）11、有社交的能力的兒童傾向于把自己看作是有價(jià)值的人，能給世界帶來(lái)一些變化的人。（1）12、如果成人以競(jìng)爭(zhēng)作為激發(fā)兒童親社會(huì)性行為動(dòng)機(jī)的最主要手段，兒童間的合作就會(huì)被破壞。（1）13、同伴群體為兒童的社會(huì)習(xí)得提供了重要條件，它是兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要環(huán)境。（1）14、在角色扮演中，男孩們更傾向于選擇體現(xiàn)社會(huì)性的角色。（0）15、在孩子會(huì)說(shuō)話(huà)之前很久，語(yǔ)言和手勢(shì)對(duì)孩子就已具有意義。（1）16、兒童不是消極的等待別人傳遞信息，他們有積極的行動(dòng)和思維，通過(guò)思維和行動(dòng)來(lái)弄清楚他們所經(jīng)歷過(guò)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。（1）17、兒童的社會(huì)性發(fā)展，在每一步上花費(fèi)的時(shí)間不同，有時(shí)還能跳躍，把幾步合并，因此，每個(gè)兒童的并不遵循相同的發(fā)展順序。（0）18、一旦兒童成為一個(gè)很有技能的游戲者，他們就修改和擴(kuò)大假裝游戲。（1）19、新生兒最初的“社會(huì)性”如體態(tài)和反射反應(yīng)被父母用社會(huì)行為解釋?zhuān)蚋鶕?jù)自己的行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行糾正（1）20、新生兒具有從環(huán)境中接受信息的感覺(jué)能力，有天生的言語(yǔ)機(jī)能（1）21、將專(zhuān)業(yè)人員與外行區(qū)別開(kāi)來(lái)的五個(gè)要素包括：專(zhuān)門(mén)的知識(shí)、技能、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育和道德準(zhǔn)則。（1）22、兒童的社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)出生時(shí)并不存在，它隨著成人對(duì)他們的信號(hào)作出反應(yīng)的模式的發(fā)展而逐漸建立（0）23、無(wú)論年齡大小，兒童在互動(dòng)中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。（1）24、在個(gè)別化發(fā)展的第一階段，嬰兒把自己和母親看作一個(gè)整體（0）25、嬰兒一出生就能看清楚。（0）26、游戲的風(fēng)格是兒童對(duì)于一個(gè)人怎樣行動(dòng)的一種期望的特點(diǎn)。（1）27、在心中陳述自己意圖，在嬰兒的社會(huì)性發(fā)展中具有里程碑意義（1）28、當(dāng)兒童在理解游戲情境的范圍內(nèi)去處理沖突與要求時(shí)，游戲能支持情感的發(fā)展。在假裝游戲中，他們可以表演傷心、發(fā)怒、擔(dān)心、害怕、愛(ài)、沮喪，同時(shí)也可能因此而受到懲罰。（0）29、在個(gè)別化發(fā)展的第六階段孩子能夠表達(dá)自己的想法，并理解其他人用語(yǔ)言表達(dá)出得想法。（1）30、兒童不是消極的等待別人傳遞信息，他們有積極的行動(dòng)和思維，通過(guò)思維和行動(dòng)來(lái)弄清楚他們所經(jīng)歷過(guò)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。（1）31、喜歡游戲的兒童、游戲多的兒童，看起來(lái)比那些少游戲的兒童更快樂(lè)。（1）32、嬰兒天生具有獨(dú)特的個(gè)性和性情，是遺傳的結(jié)果，并會(huì)影響其一生發(fā)展（1）（四）填空題1、所謂，亦稱(chēng)為替代學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察而習(xí)得新行為的過(guò)程。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)主要的組分部分：注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)答案：觀察學(xué)習(xí)2、女孩們經(jīng)常傾向于表演的角色,而男孩們則傾向于選擇體現(xiàn)權(quán)利關(guān)系的角色。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)性3、在友誼體系中，處于 層次的兒童更愿意發(fā)起而不是對(duì)別人的提議做出響應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：零4、是用成人的語(yǔ)言把兒童說(shuō)話(huà)的內(nèi)容重復(fù)一遍，成人認(rèn)真聽(tīng)兒童說(shuō)些什么。標(biāo)準(zhǔn)答案：解釋反應(yīng)5、文文終于明白隔壁的叔叔雖然留了長(zhǎng)頭發(fā)，但他仍然是“叔叔”，而不是變成了“阿姨”。這表明文文獲得了性別。標(biāo)準(zhǔn)答案：恒常性6、是幫助被孤立兒童的強(qiáng)有力的干預(yù)工具，它涉及到使用獎(jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)維持一種期望的行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：塑造7、影響兒童親社會(huì)行為的社會(huì)規(guī)范主要包括、相互性規(guī)范和應(yīng)得性規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)責(zé)任規(guī)范8、方位是最直接的身體朝向，這是表示問(wèn)候、安慰、打斗和親密對(duì)話(huà)的方位。標(biāo)準(zhǔn)答案：面對(duì)面9、對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力稱(chēng)作.標(biāo)準(zhǔn)答案：自尊10、包含一個(gè)人對(duì)能完成任務(wù)并能達(dá)到目標(biāo)的信念。標(biāo)準(zhǔn)答案：能力11、兒童社會(huì)性發(fā)展的情感維度的五個(gè)方面包括移情、溫暖、尊重、接受和.標(biāo)準(zhǔn)答案：真誠(chéng)12、是維系積極的社會(huì)關(guān)系的重要社會(huì)動(dòng)機(jī)因素，它作為幫助、撫慰、合作與分享等行為的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)，能激發(fā)、促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展。而且對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：共情13、主要是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中長(zhǎng)期積累起來(lái)的知識(shí)、技能、觀念和規(guī)范，并內(nèi)化為個(gè)人的品格與行為，在社會(huì)生活中加以再創(chuàng)造的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)化14、在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學(xué)習(xí)一些技能。首先，他們應(yīng)該能用一個(gè)客體代替另一個(gè)，或者把一個(gè)課題轉(zhuǎn)換成另一個(gè)，這就是所說(shuō)的?？腕w代替15、經(jīng)常分享共同的活動(dòng)或興趣，在固定的時(shí)間見(jiàn)面，參加都感興趣的活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：同伴16、社交能力包括和技能，兒童運(yùn)用它們來(lái)處理其一生中所要面對(duì)的很對(duì)選擇、挑戰(zhàn)和機(jī)遇。標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)人知識(shí)17、在友誼體系中，處于層次的兒童想要交朋友的愿望非常強(qiáng)烈，他們都關(guān)系自己的愿望能否被滿(mǎn)足，而不考慮做什么去使其他兒童高興。標(biāo)準(zhǔn)答案：一18、是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范圍。標(biāo)準(zhǔn)答案：軸向空間19、方位常常表示逃避或有隱瞞的意圖。標(biāo)準(zhǔn)答案：回避20、人們?cè)u(píng)價(jià)和喜歡自己的程度，以及領(lǐng)會(huì)他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的程度，就是衡量其 標(biāo)準(zhǔn)答案：價(jià)值21、最佳期的原則要求我們關(guān)注兒童從出生到的社會(huì)性發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：童年中期22、兒童的自我控制行為受各種因素影響，自我控制水平隨年齡而不斷提高，和行為訓(xùn)練在兒童自控行為中起著重要作用，兒童從接受外部言語(yǔ)指導(dǎo)及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身要求和內(nèi)部誘因來(lái)控制行為，從不自覺(jué)行為發(fā)展到自覺(jué)行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：言語(yǔ)指導(dǎo)23、包括所有在特定環(huán)境中發(fā)生的語(yǔ)言交流，它的構(gòu)成包括詞語(yǔ)和沉默。標(biāo)準(zhǔn)答案：語(yǔ)言環(huán)境24、或稱(chēng)假裝游戲，很可能是在兒童身上看到的最明顯的游戲形式。假裝游戲是從成人那里習(xí)得的，成人用符號(hào)表示單詞、行動(dòng)、環(huán)境、客體來(lái)教幼兒。標(biāo)準(zhǔn)答案：戲劇游戲25、就是在行動(dòng)上演示一種技能的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)答案：示范26、是定位在軸向的界限和眼睛、耳朵能掃到的外部界限之間的范圍內(nèi)。標(biāo)準(zhǔn)答案：末梢空間27、對(duì)小學(xué)兒童很有用，它直接告訴兒童怎樣使用技能和策略，幫助兒童練習(xí)，給兒童反饋以改善兒童的表現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：訓(xùn)練28、原則提醒我們要公平地對(duì)待每個(gè)兒童，就要把他們當(dāng)作個(gè)體來(lái)看待，這時(shí)意味著要根據(jù)他們的需要而不同地對(duì)待他們。標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)體適宜性29、是指?jìng)€(gè)人相信自己可以影響事件結(jié)果程度。標(biāo)準(zhǔn)答案：控制力30、皮亞杰通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)游戲規(guī)則的理解主要要經(jīng)歷動(dòng)作活動(dòng)、、早期的合作、編程等幾個(gè)階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我中心31、個(gè)體的價(jià)值觀、道德判斷標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)性標(biāo)準(zhǔn)答案：后成32、是對(duì)兒童的行為和為人作出的非判斷性評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)答案：行為反應(yīng)33、客體替代（如將香蕉假裝為電話(huà)）、假裝屬性歸因（如假裝一個(gè)干的桌子是濕的）和（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。標(biāo)準(zhǔn)答案：客體虛構(gòu)34、社交能力各個(gè)方面的發(fā)展都有一定的順序，其中包括自我調(diào)節(jié)、同情心、自我概念、同伴認(rèn)可，等。標(biāo)準(zhǔn)答案：親社會(huì)性行為35、的姿勢(shì)并非是簡(jiǎn)單地分離，而是有敵意活在有敵意的情況下進(jìn)行防衛(wèi)。標(biāo)準(zhǔn)答案：背靠背36、是兒童的特征、能力、行為、態(tài)度和價(jià)值觀的結(jié)合，是兒童區(qū)別于其他人。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我概念37、影響兒童自尊的因素包括一一家庭成員、以及其他兒童的互動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：專(zhuān)業(yè)教育人員38、埃里克森認(rèn)為在自主對(duì)羞愧階段，當(dāng)兒童想自己做主，而成人又對(duì)之不能理解時(shí)，他們的經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生羞愧感。這時(shí)教育者要盡可能恰當(dāng)提供孩子做決定和選擇的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：情感自主性39、弗洛伊德最具有代表性的觀點(diǎn)之一，是他認(rèn)為個(gè)體童年期的生活事件在成年期人格發(fā)展中起著十分重要的作用。這說(shuō)明了的重要性，使后來(lái)的研究者更為關(guān)注童年階段對(duì)人一生成長(zhǎng)的價(jià)值，而不僅僅是把兒童期視作一個(gè)“前成人”的階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：童年早期經(jīng)驗(yàn)40、在友誼體系中，處于層次時(shí)，友誼最大的價(jià)值是使情感和心理獲益。標(biāo)準(zhǔn)答案：四41、在友誼體系中，處于層次的兒童希望朋友對(duì)雙方都是“好”的，互相幫助，且能滿(mǎn)足彼此利益的需要。標(biāo)準(zhǔn)答案：二42、在友誼體系中，處于層次的兒童開(kāi)始把友誼看作是有共同目標(biāo)的正在發(fā)展中的關(guān)系。兒童更愿意接受妥協(xié)而不僅是簡(jiǎn)單地合作。標(biāo)準(zhǔn)答案：三43、是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，如謙讓、幫助、合作、分享等行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：親社會(huì)行為44、兒童通過(guò)習(xí)得了家庭和鄰居間交流策略的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：模仿45、自尊有三種寬泛的維度：、能力和控制力。標(biāo)準(zhǔn)答案：價(jià)值40、判斷下列問(wèn)題中，哪個(gè)個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式問(wèn)題。C.接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？41、觸覺(jué)在孩子出生時(shí)就已經(jīng)很敏感了，尤其是用舌頭和嘴等敏感器官來(lái)杰出外物。個(gè)月大的嬰兒會(huì)通過(guò)觸摸來(lái)認(rèn)識(shí)物體。C.1042、以下表?yè)P(yáng)行為中，哪些是無(wú)效的？B.你寫(xiě)了一個(gè)比任何人都有趣的故事43、艾里克森認(rèn)為，個(gè)體在青春期面臨的主要心理危機(jī)是（）C.同一性對(duì)角色混亂44、判斷下列問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式問(wèn)題。C.你今天是怎么來(lái)的？45、的方位暗含著伙伴、合作或共同解決事情的關(guān)系。D.肩并肩46、專(zhuān)業(yè)人員，需要的特殊品質(zhì)包括，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育和道德準(zhǔn)則。B.技能47、隨著兒童的成熟和技能的習(xí)得，他們會(huì)參加相關(guān)設(shè)計(jì)的小組，把游戲轉(zhuǎn)化成更復(fù)雜的社會(huì)性,而且要解決情節(jié)所固有的特殊問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)答案：游戲情節(jié)48、和同伴關(guān)系一樣，關(guān)系為兒童提供一個(gè)人人平等的機(jī)會(huì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：友誼關(guān)系49、兒童的“自我”始于個(gè)別化過(guò)程的出現(xiàn)。組成自我的三個(gè)關(guān)鍵因素：自我意識(shí)、自我概念和.標(biāo)準(zhǔn)答案：自尊50、兒童社會(huì)性發(fā)展的基本研究設(shè)計(jì)是、縱向研究設(shè)計(jì)，序列設(shè)計(jì)（或系列交叉設(shè)計(jì)）.標(biāo)準(zhǔn)答案：橫斷研究設(shè)計(jì)51、當(dāng)客體不在手中時(shí)，兒童能夠發(fā)明一個(gè)客體，能通過(guò)行動(dòng)效仿它的使用，這種類(lèi)似于簡(jiǎn)單的啞劇，而且形式是最簡(jiǎn)單的，一次只使用一個(gè)假象的客體。標(biāo)準(zhǔn)答案：客體虛構(gòu)（五）名詞解釋1、期望一價(jià)值理論：期望一一價(jià)值理論：阿特金森提出的成就動(dòng)機(jī)理論。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)度由成就需要、期望水平和誘因價(jià)值三者共同決定，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度T）=f（需要X期望X誘因）。其中，成就需要是個(gè)體穩(wěn)定地追求成就的傾向（M）,期望是個(gè)體在某一任務(wù)上獲得成功的可能性（P）,誘因是個(gè)體成功地完成某一任務(wù)所帶來(lái)的價(jià)值和滿(mǎn)足感（I）。而人們?cè)谧非蟪删蜁r(shí)存在兩種傾向：一種是追求成功和由成功帶來(lái)的積極情感的傾向性，即追求成功的動(dòng)機(jī)（Ts）；一種是避免失敗和由失敗帶來(lái)的消極情感的傾向性，即避免失敗的動(dòng)機(jī)（Tf）。這樣，個(gè)體追求某一目標(biāo)的總動(dòng)機(jī)強(qiáng)度T就是由Ts和Tf共同決定的，用公式表示即：T=Ts—Tf=(MsXPsXIs)—(MfXPfXIf),根據(jù)Ts和Tf在個(gè)體的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中所占的強(qiáng)度，可以將個(gè)體分為力求成功者和避免失敗者。2、移情：移情包括兩種認(rèn)知成分和一種情感成分，兩種認(rèn)知成分分別是辨別、命名他人情感狀態(tài)的能力和采擇他人觀點(diǎn)的能力；情感成分是移情反應(yīng)能力.因而，從認(rèn)知取向來(lái)說(shuō)，移情是兒童對(duì)他人情緒、情感的理解，表現(xiàn)在兒童區(qū)分和辨別情感線(xiàn)索并推測(cè)他人內(nèi)部情感狀態(tài)；從情感取向來(lái)說(shuō)，移情是兒童覺(jué)察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)3、問(wèn)題的表征標(biāo)準(zhǔn)答案：?jiǎn)栴}的表征是和邏輯思維、獨(dú)立思考、知覺(jué)行動(dòng)聯(lián)系更多的一種高級(jí)的言語(yǔ)形態(tài)。特點(diǎn)是以自己的思想活動(dòng)作為思考對(duì)象。4、人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)模型：由布朗芬布倫納提出的兒童發(fā)展理論模型。兒童的發(fā)展是在一個(gè)由若干相互鑲嵌的系統(tǒng)組成的生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行的。這些系統(tǒng)包括微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏系統(tǒng)。宏系統(tǒng)的變化會(huì)影響到外層系統(tǒng)，并進(jìn)而影響到兒童的微系統(tǒng)和中間系統(tǒng)。這一模型的啟示是，在研究設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)兒童發(fā)展的分析不應(yīng)僅停留在微系統(tǒng)上，而應(yīng)在各系統(tǒng)的相互聯(lián)系中來(lái)考察兒童的發(fā)展。另外，觀察一個(gè)人如何應(yīng)對(duì)生態(tài)環(huán)境中的變化是理解其發(fā)展的最好基礎(chǔ)。5、印刻：標(biāo)準(zhǔn)答案：印刻：一些鳥(niǎo)類(lèi)有一種追隨在出生后遇到的第一個(gè)活動(dòng)物體的傾向，即印刻。這種行為反應(yīng)是非習(xí)得性的，其作用在于使動(dòng)物幼雛通過(guò)空間的接近，與父母產(chǎn)生依戀并獲得保護(hù)以便生存下去。印刻被習(xí)性學(xué)理論者用以佐證個(gè)體行為是在進(jìn)化過(guò)程中通過(guò)自然選擇逐漸形成的本能。6、社會(huì)化：一個(gè)與人相處的過(guò)程，包括個(gè)體在群體中合作的能力和約束個(gè)人行為以使其符合社會(huì)準(zhǔn)則。7、頓悟：頓悟是指突然知覺(jué)到問(wèn)題情境中的目的與手段之間的關(guān)系。8、個(gè)性化：一個(gè)發(fā)展自我認(rèn)同的過(guò)程，在此過(guò)程中一個(gè)人獲得個(gè)人在社會(huì)系統(tǒng)中的位置。9、戲劇游戲：戲劇游戲或稱(chēng)假裝游戲，很可能是在兒童身上看到的最明顯的游戲形式。假裝游戲是從成人那里習(xí)得的，成人用符號(hào)表示單詞、行動(dòng)、環(huán)境、客體來(lái)教幼兒。10、客體虛構(gòu)：當(dāng)客體不在手中時(shí)，兒童能夠發(fā)明一個(gè)客體，能通過(guò)行動(dòng)效仿它的使用，這就是客體虛構(gòu)，這種客體虛構(gòu)類(lèi)似于簡(jiǎn)單的啞劇，而且形式是最簡(jiǎn)單的，一次只使用一個(gè)假象的客體。11、社會(huì)互動(dòng)：社會(huì)互動(dòng)也稱(chēng)社會(huì)交互作用。指在社會(huì)生活中人與人之間產(chǎn)生的相互作用、相互影響。這種作用是人類(lèi)生活的基礎(chǔ)，人類(lèi)社會(huì)的基本條件。12、自我效能感：自我效能感：自我效能感是指?jìng)€(gè)體在進(jìn)行某一活動(dòng)之前，對(duì)自己能否有效地做出某一行為的判斷，即人對(duì)自己行為能力的主觀推測(cè)。自我效能感的作用主要表現(xiàn)在：首先，自我效能感影響人們的行為選擇。其次，自我效能的判斷決定著人們將付出多大的努力以及在遇到障礙或不愉快的經(jīng)歷時(shí)，將堅(jiān)持多久。自我效能感越高，其努力程度越高，也越能堅(jiān)持下去。第三，自我效能感影響人們的思維模式和情感反應(yīng)模式。13、附屬內(nèi)驅(qū)力：是指一個(gè)人為了保持長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把工作做好的一種需要。14、兒童最佳發(fā)展原則：如果兒童在關(guān)鍵期缺少能夠促進(jìn)發(fā)展的經(jīng)歷，他們可能會(huì)由于缺乏激勵(lì)而無(wú)法獲得日后潛在的發(fā)展，這就是兒童最佳發(fā)展的原則一一關(guān)注社會(huì)性的發(fā)展。15、客體代替:在兒童能很輕松地與特任一起玩假裝游戲之前需要學(xué)習(xí)一些技能。首先，他們應(yīng)該能用一個(gè)客體代替另一個(gè)，或者把一個(gè)課題轉(zhuǎn)換成另一個(gè)，這就是所說(shuō)的客體代替。16、非語(yǔ)言交流：非語(yǔ)言交流由行為而非語(yǔ)言構(gòu)成，它包括面部表情、手和手臂的姿勢(shì)、身體姿勢(shì)、空間位置以及軀體、腿、腳的多種動(dòng)作。非言語(yǔ)交流還包括派生語(yǔ)言、聲調(diào)和行為、比如，聲音的頻率、聲音范圍的強(qiáng)度、口誤和暫停、講話(huà)的速度和持續(xù)時(shí)間。非語(yǔ)言交流也通過(guò)自然地和建構(gòu)的情境來(lái)表達(dá)。所有非語(yǔ)言交流的意義都來(lái)自特殊背景下的特殊行為。1.第8題艾里克森認(rèn)為，個(gè)體在青春期面臨的主要心理危機(jī)是（）A.信任對(duì)不信任B.勤奮對(duì)自卑C.同一性對(duì)角色混亂D.親密對(duì)孤獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)答案：C.第9題的兒童情緒的表達(dá)很溫和，遵守作息時(shí)間、但在新的環(huán)境中猶豫不決，最終這樣的孩子會(huì)被新人或者新情境所吸引。A.容易型B.遲緩型C.困難型標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第10題兒童形成客體我的標(biāo)志是（）A.把自身和物體分開(kāi)B.對(duì)鏡中的自己做出反應(yīng)C.用第一人稱(chēng)稱(chēng)呼自己D.能夠使用自己的名字標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第11題中國(guó)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)、交往等多種途徑，逐漸形成誠(chéng)實(shí)謙讓的行為方式。這一過(guò)程是兒童（）的過(guò)程。A.個(gè)性化B.道德化C.社會(huì)化D.學(xué)習(xí)化標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第12題人在出生前就有了聽(tīng)覺(jué)，個(gè)月時(shí)嬰兒僅憑聲音就能辨認(rèn)出他們的父母或照A.3B.6C.10D.12標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第13題紅紅沒(méi)有筆寫(xiě)作業(yè)了，多多把自己心愛(ài)的鉛筆借給了她，因?yàn)榧t紅也曾經(jīng)把自己的橡皮借給多多。多多的這種行為是受（）規(guī)范的影響。A.社會(huì)責(zé)任B.相互性C.應(yīng)得性D.利他性標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第14題作為一名兒童工作的專(zhuān)業(yè)人員，需要的特殊品質(zhì)包括，專(zhuān)業(yè)知識(shí)、、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育和道德準(zhǔn)則。A.技術(shù).技能C.能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第29題觸覺(jué)在孩子出生時(shí)就已經(jīng)很敏感了，尤其是用舌頭和嘴等敏感器官來(lái)接觸外物。個(gè)月大的嬰兒會(huì)通過(guò)觸摸來(lái)認(rèn)識(shí)物體。A.3B.6C.10D.12標(biāo)準(zhǔn)答案：c第30題嬰兒在歲末時(shí)，就已經(jīng)能夠運(yùn)用感官去使用客體，例如，用一只杯子做喝水的動(dòng)作。A.3B.2C.1標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第31題判斷下列問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式問(wèn)題。A.這是什么形狀？B.你住在哪條街？C.接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第32題兒童通過(guò)習(xí)得了家庭和鄰居間交流策略的特點(diǎn)。A.模仿B.練習(xí)C.觀察標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第33題認(rèn)識(shí)到他人的性別不隨年齡、情境、外表等的變化而改變，這表明兒童獲得了（）A.性別化B.性別認(rèn)同C.性別穩(wěn)定性D.性別恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：D.第34題研究者選取2、5、8歲三個(gè)年齡組的兒童，每?jī)赡昕疾煲淮蝺和淖晕腋拍?，以了解兒童自我概念的發(fā)展趨勢(shì)，并考察出生年代對(duì)兒童自我概念的影響。這是（）研究。A.橫斷研究B.縱向研究C.序列設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第35題月大的嬰兒能夠找到在屋內(nèi)走動(dòng)的人，他們長(zhǎng)大一點(diǎn)時(shí)，就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間注視他人，把頭轉(zhuǎn)向一個(gè)合適的位置來(lái)觀察他人在干什么，對(duì)于細(xì)心的照看者而言，這就是在邀請(qǐng)他們對(duì)話(huà)和玩耍。A.3B.6C.10標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第52題在3歲時(shí)，兒童將會(huì)用杯子替代任何一種容器，小便盆、碗、帽子或盤(pán)子。這中現(xiàn)象屬于 A.客體代替B.客體虛構(gòu)C.時(shí)空轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第53題是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范圍。A.內(nèi)部空間B.私密空間C.軸向空間D.末梢空間標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第54題（）特別強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)在兒童社會(huì)化過(guò)程中的重要作用。A.華生B.班杜拉C.勞倫茨D.斯金納標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第55題考察父母教育方式對(duì)兒童成就動(dòng)機(jī)的影響，這是在（）系統(tǒng)水平上進(jìn)行的研究。A.微觀B.中介C.外部D.宏觀標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第58題?？寺透ダ锷枋隽朔茄哉Z(yǔ)行為的一些作用。就像握手、點(diǎn)頭或揮手這樣的姿勢(shì)通常被作為來(lái)使用。A.手勢(shì)B.象征C.表征標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第59題根據(jù)韋納的成就歸因理論觀點(diǎn)，一個(gè)高成就動(dòng)機(jī)者的歸因方式有什么特點(diǎn)？A.把成功歸因?yàn)榉€(wěn)定因素B.把成功歸因?yàn)椴环€(wěn)定因素C.把失敗歸因?yàn)榉€(wěn)定因素D.把失敗歸因?yàn)椴环€(wěn)定因素標(biāo)準(zhǔn)答案：A21.第20題根據(jù)下列哪些現(xiàn)象，我們可以確定嬰兒對(duì)母親形成了依戀。（）A.母親離開(kāi)，比其他人更容易引起嬰兒的焦慮情緒B.有陌生人出現(xiàn)時(shí)，嬰兒出現(xiàn)緊張、害怕，并試圖接近母親尋求安慰C.母親比其他人更容易撫慰嬰兒D.陌生人出現(xiàn)時(shí)，母親在場(chǎng)時(shí)嬰兒的緊張程度小于父親在場(chǎng)時(shí)的緊張程度標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D22.第21題社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得遵循的原則A.兒童是積極的社會(huì)學(xué)習(xí)者B.兒童的社會(huì)習(xí)得方式多樣化C.兒童喜歡具有適度挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)D.兒童的社會(huì)習(xí)得是漸進(jìn)的過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D23.第41題下列哪些行為可稱(chēng)為親社會(huì)行為？（）A.百萬(wàn)富翁捐贈(zèng)5萬(wàn)塊錢(qián)給希望小學(xué)B.在公共汽車(chē)上給老人讓座C.把自己的食物分給其他人D.幫助同學(xué)復(fù)習(xí)功課標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D24.第42題作為一名專(zhuān)業(yè)兒童工作者，需要A.有愛(ài)心B.有耐心C.愿意努力工作D.思想開(kāi)放E.有幽默感標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D|E25.第63題高中生的會(huì)考以要求學(xué)生的知識(shí)達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，而高考則以選拔人才為命題依據(jù)。根據(jù)成就目標(biāo)理論，會(huì)考和高考實(shí)質(zhì)分別表達(dá)了哪兩種成就目標(biāo)？（）A.會(huì)考表達(dá)了掌握目標(biāo)；B.會(huì)考表達(dá)了成績(jī)目標(biāo)；C.高考表達(dá)了掌握目標(biāo)；D.高考表達(dá)了成績(jī)目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：A|D26.第64題兒童的攻擊行為發(fā)展的基本模式是隨著年齡增長(zhǎng)，（）A.工具性攻擊增多，敵意性攻擊減少B.工具性攻擊減少，敵意性攻擊增多C.身體攻擊減少，言語(yǔ)攻擊增多標(biāo)準(zhǔn)答案：B|C27.第15題新生兒最初的“社會(huì)性”如體態(tài)和反射反應(yīng)被父母用社會(huì)行為解釋?zhuān)蚋鶕?jù)自己的行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行糾正標(biāo)準(zhǔn)答案：128.第16題喜歡游戲的兒童、游戲多的兒童，看起來(lái)比那些少游戲的兒童更快樂(lè)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.第17題一旦兒童成為一個(gè)很有技能的游戲者，他們就修改和擴(kuò)大假裝游戲。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.第18題嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型都可以歸為容易型、遲緩型和困難型這三種。標(biāo)準(zhǔn)答案：0.第19題新生兒不能將自己從環(huán)境中區(qū)分開(kāi)來(lái)，自我意識(shí)是對(duì)自我區(qū)別于環(huán)境中其他事物的理解。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.第36題將專(zhuān)業(yè)人員與外行區(qū)別開(kāi)來(lái)的五個(gè)要素包括：專(zhuān)門(mén)的知識(shí)、技能、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育和道德準(zhǔn)則。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.第37題只要教給兒童學(xué)會(huì)親社會(huì)的思維方式，合適的行為就會(huì)自動(dòng)地隨之而來(lái)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第38題游戲的風(fēng)格是兒童對(duì)于一個(gè)人怎樣行動(dòng)的一種期望的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第39題嬰兒天生具有獨(dú)特的個(gè)性和性情，是遺傳的結(jié)果，并會(huì)影響其一生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第40題在孩子會(huì)說(shuō)話(huà)之前很久，語(yǔ)言和手勢(shì)對(duì)孩子就已具有意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第56題兒童的社會(huì)性發(fā)展，在每一步上花費(fèi)的時(shí)間不同，有時(shí)還能跳躍，把幾步合并，因此，每個(gè)兒童并不遵循相同的發(fā)展順序。標(biāo)準(zhǔn)答案：0.第57題兒童不是消極的等待別人傳遞信息，他們有積極的行動(dòng)和思維，通過(guò)思維和行動(dòng)來(lái)弄清楚他們所經(jīng)歷過(guò)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.第60題當(dāng)兒童在理解游戲情境的范圍內(nèi)去處理沖突與要求時(shí)，游戲能支持情感的發(fā)展。在假裝游戲中，他們可以表演傷心、發(fā)怒、擔(dān)心、害怕、愛(ài)、沮喪，同時(shí)也可能因此而受到懲罰。標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第61題運(yùn)動(dòng)游戲中經(jīng)常會(huì)有危險(xiǎn)，氣質(zhì)和先前的經(jīng)驗(yàn)影響兒童在游戲中冒險(xiǎn)的意愿。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第62題在個(gè)別化發(fā)展的第一階段，嬰兒把自己和母親看作一個(gè)整體標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第1題包括所有在特定環(huán)境中發(fā)生的語(yǔ)言交流，它的構(gòu)成包括詞語(yǔ)和沉默。標(biāo)準(zhǔn)答案：語(yǔ)言環(huán)境.第2題皮亞杰通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)游戲規(guī)則的理解主要經(jīng)歷動(dòng)作活動(dòng)、早期的合作、編程等幾個(gè)階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我中心.第3題客體替代（如將香蕉假裝為電話(huà)）、假裝屬性歸因（如假裝一個(gè)干的桌子是濕的）和（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。標(biāo)準(zhǔn)答案：客體虛構(gòu).第4題和同伴關(guān)系一樣，關(guān)系為兒童提供一個(gè)人人平等的機(jī)會(huì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：友誼.第5題是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范圍。標(biāo)準(zhǔn)答案：軸向空間.第6題自尊有三種寬泛的維度：、能力和控制力。標(biāo)準(zhǔn)答案：價(jià)值.第7題對(duì)小學(xué)兒童很有用，它直接告訴兒童怎樣使用技能和策略，幫助兒童練習(xí)，給兒童反饋以改善兒童的表現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：訓(xùn)練.第23題兒童社會(huì)性發(fā)展的基本研究設(shè)計(jì)是：縱向研究設(shè)計(jì)，序列設(shè)計(jì)（或系列交叉設(shè)計(jì)）和（ ）標(biāo)準(zhǔn)答案:橫斷研究設(shè)計(jì).第24題隨著兒童的成熟和技能的習(xí)得，他們會(huì)參加有關(guān)設(shè)計(jì)的小組，把游戲轉(zhuǎn)化成更復(fù)雜的社會(huì)性,而且要解決情節(jié)所固有的特殊問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)答案:游戲情節(jié).第25題是幫助被孤立兒童的強(qiáng)有力的干預(yù)工具，它涉及到使用獎(jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)維持一種期望的行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：塑造.第26題埃里克森認(rèn)為在自主對(duì)羞愧階段，當(dāng)兒童想自己做主，而成人又對(duì)之不能理解時(shí)，他們的經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生羞愧感。這時(shí)教育者要盡可能恰當(dāng)?shù)亟o孩子提供做決定和選擇的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：情感自主性.第27題方位常常表示逃避或有隱瞞的意圖。標(biāo)準(zhǔn)答案：回避.第28題在友誼體系中，處于層次時(shí)，友誼最大的價(jià)值是使情感和心理獲益。標(biāo)準(zhǔn)答案：四.第45題是用成人的語(yǔ)言把兒童說(shuō)話(huà)的內(nèi)容重復(fù)一遍，成人認(rèn)真聽(tīng)兒童說(shuō)些什么。標(biāo)準(zhǔn)答案：解釋反應(yīng).第46題文文終于明白隔壁的叔叔雖然留了長(zhǎng)頭發(fā)，但他仍然是“叔叔”，而不是變成了“阿姨”。這表明文文獲得了性別。標(biāo)準(zhǔn)答案：恒常性.第47題經(jīng)常分享共同的活動(dòng)或興趣，在固定的時(shí)間見(jiàn)面，參加都感興趣的活動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：同伴.第48題兒童的自我控制行為受各種因素影響，自我控制水平隨年齡而不斷提高，和行為訓(xùn)練在兒童自控行為中起著重要作用，兒童從接受外部言語(yǔ)指導(dǎo)及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身要求和內(nèi)部誘因來(lái)控制行為，從不自覺(jué)行為發(fā)展到自覺(jué)行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：言語(yǔ)指導(dǎo).第49題是定位在軸向的界限和眼睛、耳朵能掃到的外部界限之間的范圍內(nèi)。標(biāo)準(zhǔn)答案：末梢空間.第50題人們?cè)u(píng)價(jià)和喜歡自己的程度，以及領(lǐng)會(huì)他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的程度，就是衡量其標(biāo)準(zhǔn)答案：價(jià)值.第51題是兒童的特征、能力、行為、態(tài)度和價(jià)值觀的結(jié)合，使兒童區(qū)別于其他人。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我概念62.第22題社會(huì)化標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)化：一個(gè)與人相處的過(guò)程，包括個(gè)體在群體中合作的能力和約束個(gè)人行為以使其符合社會(huì)準(zhǔn)則。題目分?jǐn)?shù)：4.063.第43題附屬內(nèi)驅(qū)力標(biāo)準(zhǔn)答案：是指一個(gè)人為了保持長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來(lái)的把工作做好的一種需要。題目分?jǐn)?shù)：4.064.第44題人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)模型標(biāo)準(zhǔn)答案：由布朗芬布倫納提出的兒童發(fā)展理論模型。兒童的發(fā)展是在一個(gè)由若干相互鑲嵌的系統(tǒng)組成的生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行的。這些系統(tǒng)包括微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏系統(tǒng)。宏系統(tǒng)的變化會(huì)影響到外層系統(tǒng)，并進(jìn)而影響到兒童的微系統(tǒng)和中間系統(tǒng)。這一模型的啟示是，在研究設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)兒童發(fā)展的分析不應(yīng)僅停留在微系統(tǒng)上，而應(yīng)在各系統(tǒng)的相互聯(lián)系中來(lái)考察兒童的發(fā)展。另外，觀察一個(gè)人如何應(yīng)對(duì)生態(tài)環(huán)境中的變化是理解其發(fā)展的最好基礎(chǔ)。題目分?jǐn)?shù)：4.065.第65題期望一一價(jià)值理論標(biāo)準(zhǔn)答案：、期望一一價(jià)值理論：阿特金森提出的成就動(dòng)機(jī)理論。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)度由成就需要、期望水平和誘因價(jià)值三者共同決定，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度（T）=f（需要X期望X誘因）。其中，成就需要是個(gè)體穩(wěn)定地追求成就的傾向（M）,期望是個(gè)體在某一任務(wù)上獲得成功的可能性（P）,誘因是個(gè)體成功地完成某一任務(wù)所帶來(lái)的價(jià)值和滿(mǎn)足感（I）。而人們?cè)谧非蟪删蜁r(shí)存在兩種傾向：一種是追求成功和由成功帶來(lái)的積極情感的傾向性，即追求成功的動(dòng)機(jī)（Ts）；一種是避免失敗和由失敗帶來(lái)的消極情感的傾向性，即避免失敗的動(dòng)機(jī)（Tf）。這樣，個(gè)體追求某一目標(biāo)的總動(dòng)機(jī)強(qiáng)度T就是由Ts和Tf共同決定的，用公式表示即：T=Ts—Tf=（MsXPsXIs）—（MfXPfXIf）,根據(jù)Ts和Tf在個(gè)體的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中所占的強(qiáng)度，可以將個(gè)體分為力求成功者和避免失敗者。題目分?jǐn)?shù)：4.066.第66題個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)性化：一個(gè)發(fā)展自我認(rèn)同的過(guò)程，在此過(guò)程中一個(gè)人獲得個(gè)人在社會(huì)系統(tǒng)中的位置。題目分?jǐn)?shù)：4.0.第1題指導(dǎo)兒童社會(huì)性發(fā)展的行為維度中典型的行為策略包括現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、改變方向、討論、使結(jié)果生效。A.學(xué)習(xí)B.模仿C.印刻標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第14題女孩們傾向于表演社會(huì)性的角色，而男孩們則傾向于選擇表現(xiàn)權(quán)力關(guān)系的角色。下面哪些游戲或角色是女孩子們更青睞的？A.超級(jí)英雄B.房間飾物C.宇宙飛船標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第15題探究性游戲一共包括了三個(gè)步驟：、動(dòng)手研究、提出問(wèn)題。A.客體獲得B.客體代替C.客體虛構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第16題嬰兒在歲，嬰兒會(huì)用湯匙在杯子里攪動(dòng)，喂一個(gè)玩具娃娃，給她梳頭，哄她睡覺(jué)。A.3B.2C.1標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第17題判斷下列問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式問(wèn)題。A.你覺(jué)得午飯后我們做點(diǎn)什么？B.你在找老虎么？C.這是什么鳥(niǎo)？標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第18題以下表?yè)P(yáng)行為中，哪些是無(wú)效的？A.畫(huà)得不錯(cuò)，你在圖畫(huà)中用了很多顏色B.你寫(xiě)了一個(gè)比任何人都有趣的故事C.在你的故事中你用了兩個(gè)以前從未用過(guò)的詞。標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第19題的兒童很容易大聲地、長(zhǎng)時(shí)間地笑，要么就發(fā)脾氣。A.容易型B.遲緩型C.困難型標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第20題在兒童個(gè)別化發(fā)展的第——階段，孩子能夠表達(dá)自己的想法，并理解其他人用語(yǔ)言表達(dá)出的想法。A.3B.4C.5D.6標(biāo)準(zhǔn)答案：D.第21題周麗說(shuō)：“我希望自己熱情、公正、勤奮、待人溫和?！边@一描述反映了周麗的()A.現(xiàn)實(shí)自我理想自我C.鏡像自我D.主體自我標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第22題兒童發(fā)展的生態(tài)環(huán)境包括，微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、和宏觀系統(tǒng)。A.外部系統(tǒng)B.內(nèi)部系統(tǒng)C.外界系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第48題新生兒不像成人那樣看得清楚，個(gè)月時(shí)在具備完善的視力。A.3B.6C.10D.12標(biāo)準(zhǔn)答案：D.第49題在3歲時(shí)，兒童將會(huì)用杯子替代任何一種容器，小便盆、碗、帽子或盤(pán)子。這中現(xiàn)象屬于 A.客體代替B.客體虛構(gòu)C.時(shí)空轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)答案：A13.第50題嬰兒在歲時(shí)，他或她能給玩具指派角色，換句話(huà)說(shuō)，玩具娃娃要去“拿起湯匙”，然后“吃東西”。A.3B.2C.1標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第51題是定位在軸向的界限和眼睛、耳朵能掃到的外部界限之間的范圍內(nèi)。A.內(nèi)部空間B.私密空間C.軸向空間D.末梢空間標(biāo)準(zhǔn)答案：D.第52題判斷下列問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式問(wèn)題。A.這是什么形狀？B.你住在哪條街？C.接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？標(biāo)準(zhǔn)答案：c16.第53題以下表?yè)P(yáng)行為中，哪些是有效的？A.做得不錯(cuò)，你太棒啦B.你今天的表現(xiàn)真好。C.上次你爬到第一層，這次已經(jīng)爬到最高層了。標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第54題在兒童個(gè)別化發(fā)展的第——階段，嬰兒意識(shí)到另一個(gè)人不是自我的一部分，這種能力是逐漸獲得的。這種能力是學(xué)習(xí)其他東西的基礎(chǔ)。A.3B.4C.5D.6標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第55題兒童認(rèn)為判斷一種行為是否道德，除了看行為的結(jié)果以外，同時(shí)還要考慮行為發(fā)出者的動(dòng)機(jī)。有些情況下，違背規(guī)則的行為是可以原諒的。這是處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段？（）A.前道德階段B.自律道德階段C.他律道德階段D.后道德階段標(biāo)準(zhǔn)答案：c19.第56題中國(guó)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)、交往等多種途徑，逐漸形成誠(chéng)實(shí)謙讓的行為方式。這一過(guò)程是兒童（）的過(guò)程。A.個(gè)性化B.社會(huì)化C.道德化D.學(xué)習(xí)化標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第57題指導(dǎo)兒童社會(huì)發(fā)展的情感維度包括、溫暖、尊重、接受、真誠(chéng)。A.溫情B.關(guān)懷C.移情標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第24題下列哪些行為可稱(chēng)為親社會(huì)行為？（）A.百萬(wàn)富翁捐贈(zèng)5萬(wàn)塊錢(qián)給希望小學(xué)B.在公共汽車(chē)上給老人讓座二把自己的食物分給其他人D.幫助同學(xué)復(fù)習(xí)功課標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D題目分?jǐn)?shù)：2.0.第25題兒童的攻擊行為發(fā)展的基本模式是隨著年齡增長(zhǎng)，()A.工具性攻擊增多，敵意性攻擊減少B.工具性攻擊減少，敵意性攻擊增多C.身體攻擊減少，言語(yǔ)攻擊增多標(biāo)準(zhǔn)答案：B|C題目分?jǐn)?shù)：2.023.第26題社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得遵循的原則A.兒童是積極的社會(huì)學(xué)習(xí)者B.兒童的社會(huì)習(xí)得方式多樣化C.兒童喜歡具有適度挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)D.兒童的社會(huì)習(xí)得是漸進(jìn)的過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D題目分?jǐn)?shù)：3.024.第36題高中生的會(huì)考以要求學(xué)生的知識(shí)達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，而高考則以選拔人才為命題依據(jù)。根據(jù)成就目標(biāo)理論，會(huì)考和高考實(shí)質(zhì)分別表達(dá)了哪兩種成就目標(biāo)？()A.會(huì)考表達(dá)了掌握目標(biāo)；B.會(huì)考表達(dá)了成績(jī)目標(biāo)；C.高考表達(dá)了掌握目標(biāo)；D.高考表達(dá)了成績(jī)目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：A|D題目分?jǐn)?shù)：2.025.第37題根據(jù)下列哪些現(xiàn)象，我們可以確定嬰兒對(duì)母親形成了依戀。（）A.母親離開(kāi)，比其他人更容易引起嬰兒的焦慮情緒B.有陌生人出現(xiàn)時(shí)，嬰兒出現(xiàn)緊張、害怕，并試圖接近母親尋求安慰C.母親比其他人更容易撫慰嬰兒D.陌生人出現(xiàn)時(shí)，母親在場(chǎng)時(shí)嬰兒的緊張程度小于父親在場(chǎng)時(shí)的緊張程度標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D題目分?jǐn)?shù)：2.0.第38題作為一名專(zhuān)業(yè)兒童工作者，需要A.有愛(ài)心B.有耐心C.愿意努力工作D.思想開(kāi)放E.有幽默感標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D|E題目分?jǐn)?shù)：3.0.第2題新生兒最初的“社會(huì)性”如體態(tài)和反射反應(yīng)被父母用社會(huì)行為解釋?zhuān)蚋鶕?jù)自己的行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行糾正標(biāo)準(zhǔn)答案：1.第3題成人可以用一些具體的獎(jiǎng)勵(lì)去管理和鼓勵(lì)兒童的親社會(huì)性為，可以促進(jìn)兒童的親社會(huì)性行為的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：0.第23題在角色扮演中，男孩們更傾向于選擇體現(xiàn)社會(huì)性的角色。標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第29題兒童的社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)出生時(shí)并不存在，它隨著成人對(duì)他們的信號(hào)作出反應(yīng)的模式的發(fā)展而逐漸建立標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第30題幼小兒童傾向于扮演他們觀察到的角色，而大一點(diǎn)的兒童則傾向于把自己限定在有過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)的角色上。標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第31題新生兒具有從環(huán)境中接受信息的感覺(jué)能力，有天生的言語(yǔ)機(jī)能標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第32題在心中陳述自己意圖，在嬰兒的社會(huì)性發(fā)展中具有里程碑意義標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第33題運(yùn)動(dòng)游戲中經(jīng)常會(huì)有危險(xiǎn)，氣質(zhì)和先前的經(jīng)驗(yàn)影響兒童在游戲中冒險(xiǎn)的意愿。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第34題嬰兒一出生就能看清楚。標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第35題在孩子會(huì)說(shuō)話(huà)之前很久，語(yǔ)言和手勢(shì)對(duì)孩子就已具有意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第42題一旦兒童成為一個(gè)很有技能的游戲者，他們就修改和擴(kuò)大假裝游戲。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第43題在個(gè)別化發(fā)展的第六階段，孩子能夠表達(dá)自己的想法，并理解其他人用語(yǔ)言表達(dá)出的想法。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第58題將專(zhuān)業(yè)人員與外行區(qū)別開(kāi)來(lái)的五個(gè)要素包括：專(zhuān)門(mén)的知識(shí)、技能、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育和道德準(zhǔn)則。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.第59題有社交能力的兒童傾向于把自己看作是有價(jià)值的人，能給世界帶來(lái)一些變化的人。標(biāo)準(zhǔn)答案：141.第60題自尊感強(qiáng)的兒童：認(rèn)為自己有能力、可愛(ài)、控制力強(qiáng)。自尊感低的兒童：感覺(jué)沮喪、焦慮和不適應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.042.第4題是指?jìng)€(gè)人相信自己可以影響事件結(jié)果的程度。標(biāo)準(zhǔn)答案：控制力43.第5題是用成人的語(yǔ)言把兒童說(shuō)話(huà)的內(nèi)容重復(fù)一遍，成人認(rèn)真聽(tīng)兒童說(shuō)些什么。標(biāo)準(zhǔn)答案：解釋反應(yīng)44.第6題在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學(xué)習(xí)一些技能。首先，他們應(yīng)該能用一個(gè)客體代替另一個(gè)，或者把一個(gè)課題轉(zhuǎn)換成另一個(gè)，這就是所說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)答案：客體代替45.第7題在友誼體系中，處于層次的兒童更愿意發(fā)起而不是對(duì)別人的提議做出響應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：零46.第8題社交能力各個(gè)方面的發(fā)展都有一定的順序，其中包括自我調(diào)節(jié)、同情心、自我概念、同伴認(rèn)可等。標(biāo)準(zhǔn)答案：親社會(huì)性行為47.第9題就是在行動(dòng)上演示一種技能的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)答案：示范48.第10題埃里克森認(rèn)為在自主對(duì)羞愧階段，當(dāng)兒童想自己做主，而成人又對(duì)之不能理解時(shí)，他們的經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生羞愧感。這時(shí)教育者要盡可能恰當(dāng)?shù)亟o孩子提供做決定和選擇的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)兒童的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：情感自主性.第11題的姿勢(shì)并非是簡(jiǎn)單地分離，而是有敵意或在有敵意的情況下進(jìn)行防衛(wèi)。標(biāo)準(zhǔn)答案：背靠背.第12題包含一個(gè)人對(duì)能完成任務(wù)并能達(dá)到目標(biāo)的信念。標(biāo)準(zhǔn)答案：能力.第13題是兒童的特征、能力、行為、態(tài)度和價(jià)值觀的結(jié)合，使兒童區(qū)別于其他人。標(biāo)準(zhǔn)答案:自我概念.第44題兒童的自我控制行為受各種因素影響，自我控制水平隨年齡而不斷提高，和行為訓(xùn)練在兒童自控行為中起著重要作用，兒童從接受外部言語(yǔ)指導(dǎo)及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身要求和內(nèi)部誘因來(lái)控制行為，從不自覺(jué)行為發(fā)展到自覺(jué)行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：言語(yǔ)指導(dǎo).第45題方位常常表示逃避或有隱瞞的意圖。標(biāo)準(zhǔn)答案：回避.第46題兒童通過(guò)習(xí)得了家庭和鄰居間交流策略的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：模仿.第47題兒童的“自我”始于個(gè)別化過(guò)程的出現(xiàn)。組成自我的三個(gè)關(guān)鍵因素：自我意識(shí)、自我概念和.標(biāo)準(zhǔn)答案：自尊.第61題兒童社會(huì)性發(fā)展的情感維度的五個(gè)方面包括移情、溫暖、尊重、接受和標(biāo)準(zhǔn)答案：真誠(chéng).第62題是對(duì)兒童的行為和為人作出的非判斷性評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)答案：行為反應(yīng).第63題文文終于明白隔壁的叔叔雖然留了長(zhǎng)頭發(fā)，但他仍然是“叔叔”，而不是變成了“阿姨”。這表明文文獲得了性別。標(biāo)準(zhǔn)答案：恒常性.第64題客體替代（如將香蕉假裝為電話(huà)）、假裝屬性歸因（如假裝一個(gè)干的桌子是濕的）和（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。標(biāo)準(zhǔn)答案：客體虛構(gòu).第65題社交能力包括和技能，兒童運(yùn)用它們來(lái)處理其一生中所要面對(duì)的很多選擇、挑戰(zhàn)和機(jī)遇。標(biāo)準(zhǔn)答案:個(gè)人知識(shí).第66題是幫助被孤立兒童的強(qiáng)有力的干預(yù)工具，它涉及到使用獎(jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)維持一種期望的行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：塑造.第27題戲劇游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：戲劇游戲或稱(chēng)假裝游戲，很可能是在兒童身上看到的最明顯的游戲形式。假裝游戲是從成人那里習(xí)得的，成人用符號(hào)表示單詞、行動(dòng)、環(huán)境、客體來(lái)教幼兒。題目分?jǐn)?shù)：4.063.第28題人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)模型標(biāo)準(zhǔn)答案：由布朗芬布倫納提出的兒童發(fā)展理論模型。兒童的發(fā)展是在一個(gè)由若干相互鑲嵌的系統(tǒng)組成的生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行的。這些系統(tǒng)包括微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏系統(tǒng)。宏系統(tǒng)的變化會(huì)影響到外層系統(tǒng)，并進(jìn)而影響到兒童的微系統(tǒng)和中間系統(tǒng)。這一模型的啟示是，在研究設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)兒童發(fā)展的分析不應(yīng)僅停留在微系統(tǒng)上，而應(yīng)在各系統(tǒng)的相互聯(lián)系中來(lái)考察兒童的發(fā)展。另外，觀察一個(gè)人如何應(yīng)對(duì)生態(tài)環(huán)境中的變化是理解其發(fā)展的最好基礎(chǔ)。題目分?jǐn)?shù)：4.064.第39題印刻標(biāo)準(zhǔn)答案：印刻：一些鳥(niǎo)類(lèi)有一種追隨在出生后遇到的第一個(gè)活動(dòng)物體的傾向，即印刻。這種行為反應(yīng)是非習(xí)得性的，其作用在于使動(dòng)物幼雛通過(guò)空間的接近，與父母產(chǎn)生依戀并獲得保護(hù)以便生存下去。印刻被習(xí)性學(xué)理論者用以佐證個(gè)體行為是在進(jìn)化過(guò)程中通過(guò)自然選擇逐漸形成的本能。題目分?jǐn)?shù)：4.065.第40題客體虛構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：當(dāng)客體不在手中時(shí)，兒童能夠發(fā)明一個(gè)客體，能通過(guò)行動(dòng)效仿它的使用，這就是客體虛構(gòu)，這種客體虛構(gòu)類(lèi)似于簡(jiǎn)單的啞劇，而且形式是最簡(jiǎn)單的，一次只使用一個(gè)假想的客體。題目分?jǐn)?shù)：4.066.第41題社會(huì)化標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)化：一個(gè)與人相處的過(guò)程，包括個(gè)體在群體中合作的能力和約束個(gè)人行為以使其符合社會(huì)準(zhǔn)則。題目分?jǐn)?shù)：4.0.第8題兒童用一個(gè)在碗的上方攪動(dòng)的動(dòng)作代替一把湯匙，或者把胳膊繞到頭上象征絞人的繩索，這種現(xiàn)象屬于.A.客體代替B.客體虛構(gòu)C.時(shí)空轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第9題習(xí)性學(xué)家把個(gè)體發(fā)展過(guò)程的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間稱(chēng)為（）A.最近發(fā)展區(qū)B.關(guān)鍵期C.印刻期D.潛伏期標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第10題判斷下列問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式問(wèn)題。A.你覺(jué)得午飯后我們做點(diǎn)什么？B.你在找老虎么？C.這是什么鳥(niǎo)？標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第11題在兒童個(gè)別化發(fā)展的第——階段，孩子能夠表達(dá)自己的想法，并理解其他人用語(yǔ)言表達(dá)出的想法。A.3B.4C.5D.6標(biāo)準(zhǔn)答案：D.第12題中國(guó)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)、交往等多種途徑，逐漸形成誠(chéng)實(shí)謙讓的行為方式。這一過(guò)程是兒童（）的過(guò)程。A.個(gè)性化B.道德化C.社會(huì)化D.學(xué)習(xí)化標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第13題考察父母教育方式對(duì)兒童成就動(dòng)機(jī)的影響，這是在（）系統(tǒng)水平上進(jìn)行的研究。A.微觀B.中介C.外部D.宏觀標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第28題新生兒不像成人那樣看得清楚，個(gè)月時(shí)在具備完善的視力。A.3B.6C.10D.12標(biāo)準(zhǔn)答案：D.第29題嬰兒在歲末時(shí)，就已經(jīng)能夠運(yùn)用感官去使用客體，例如，用一只杯子做喝水的動(dòng)作。A.3B.2C.1標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第30題是指身體和衣服、頭發(fā)或飾物之間的區(qū)域。A.內(nèi)部空間B.私密空間C.軸向空間D.末梢空間標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第31題以下表?yè)P(yáng)行為中，哪些是無(wú)效的？A.畫(huà)得不錯(cuò)，你在圖畫(huà)中用了很多顏色B.你寫(xiě)了一個(gè)比任何人都有趣的故事C.在你的故事中你用了兩個(gè)以前從未用過(guò)的詞。標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第32題兒童形成客體我的標(biāo)志是()A.把自身和物體分開(kāi)B.對(duì)鏡中的自己做出反應(yīng)C.用第一人稱(chēng)稱(chēng)呼自己D.能夠使用自己的名字標(biāo)準(zhǔn)答案：c12.第33題周麗說(shuō)：“我希望自己熱情、公正、勤奮、待人溫和?！边@一描述反映了周麗的()A.現(xiàn)實(shí)自我B.理想自我C.鏡像自我D.主體自我標(biāo)準(zhǔn)答案：B13.第34題指導(dǎo)兒童社會(huì)性發(fā)展的行為維度中典型的行為策略包括現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、改變方向、討論、使結(jié)果生效。A.學(xué)習(xí)B.模仿C.印刻標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第60題觸覺(jué)在孩子出生時(shí)就已經(jīng)很敏感了，尤其是用舌頭和嘴等敏感器官來(lái)接觸外物。個(gè)月大的嬰兒會(huì)通過(guò)觸摸來(lái)認(rèn)識(shí)物體。A.3B.6C.10D.12標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第61題是指身體內(nèi)部的核心部分和皮膚之間的區(qū)域，這是所有空間中最隱秘和個(gè)人的部分。A.內(nèi)部空間B.私密空間C.軸向空間D.末梢空間標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第62題判斷下列問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式問(wèn)題。A.這些水果中的桃子，你喜歡么？B.今天是誰(shuí)送你來(lái)的？C.你今天是怎么來(lái)的？標(biāo)準(zhǔn)答案：c17.第63題的姿勢(shì)并非是簡(jiǎn)單地分離，而是有敵意或在有敵意的情況下進(jìn)行防衛(wèi)。A.回避B.背靠背C.面對(duì)面D.肩并肩標(biāo)準(zhǔn)答案：B18.第64題研究者選取2、5、8歲三個(gè)年齡組的兒童，每?jī)赡昕疾煲淮蝺和淖晕腋拍?，以了解兒童自我概念的發(fā)展趨勢(shì)，并考察出生年代對(duì)兒童自我概念的影響。這是（）研究。A.橫斷研究B.縱向研究C.序列設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案：c19.第65題兒童發(fā)展的生態(tài)環(huán)境包括，微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、和宏觀系統(tǒng)。A.外部系統(tǒng)B.內(nèi)部系統(tǒng)C.外界系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A

20.第66題探究性游戲一共包括了三個(gè)步驟:20.第66題探究性游戲一共包括了三個(gè)步驟:、動(dòng)手研究、提出問(wèn)題。A.客體獲得B.客體代替C.客體虛構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：A21.第19題高中生的會(huì)考以要求學(xué)生的知識(shí)達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，而高考則以選拔人才為命題依據(jù)。根據(jù)成就目標(biāo)理論，會(huì)考和高考實(shí)質(zhì)分別表達(dá)了哪兩種成就目標(biāo)？（）A.會(huì)考表達(dá)了掌握目標(biāo)；B.會(huì)考表達(dá)了成績(jī)目標(biāo)；C.高考表達(dá)了掌握目標(biāo)；D.高考表達(dá)了成績(jī)目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：A|D題目分?jǐn)?shù)：2.022.第20題兒童的攻擊行為發(fā)展的基本模式是隨著年齡增長(zhǎng)，（）A.工具性攻擊增多，敵意性攻擊減少B.工具性攻擊減少，敵意性攻擊增多C.身體攻擊減少，言語(yǔ)攻擊增多標(biāo)準(zhǔn)答案：B|C題目分?jǐn)?shù)：2.023.第21題作為一名專(zhuān)業(yè)兒童工作者，需要A.有愛(ài)心B.有耐心C.愿意努力工作D.思想開(kāi)放E.有幽默感標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D|E題目分?jǐn)?shù)：3.024.第24題社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得遵循的原則A.兒童是積極的社會(huì)學(xué)習(xí)者B.兒童的社會(huì)習(xí)得方式多樣化C.兒童喜歡具有適度挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)D.兒童的社會(huì)習(xí)得是漸進(jìn)的過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D題目分?jǐn)?shù)：3.025.第39題根據(jù)下列哪些現(xiàn)象，我們可以確定嬰兒對(duì)母親形成了依戀。（）A.母親離開(kāi)，比其他人更容易引起嬰兒的焦慮情緒B.有陌生人出現(xiàn)時(shí)，嬰兒出現(xiàn)緊張、害怕，并試圖接近母親尋求安慰C.母親比其他人更容易撫慰嬰兒D.陌生人出現(xiàn)時(shí)，母親在場(chǎng)時(shí)嬰兒的緊張程度小于父親在場(chǎng)時(shí)的緊張程度標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D題目分?jǐn)?shù)：2.026.第53題下列哪些行為可稱(chēng)為親社會(huì)行為？（）A.百萬(wàn)富翁捐贈(zèng)5萬(wàn)塊錢(qián)給希望小學(xué)B.在公共汽車(chē)上給老人讓座C.把自己的食物分給其他人D.幫助同學(xué)復(fù)習(xí)功課標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D題目分?jǐn)?shù)：2.027.第14題同伴群體為兒童的社會(huì)習(xí)得提供了重要條件，它是兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要環(huán)境。標(biāo)準(zhǔn)答案：128.第15題有社交能力的兒童傾向于把自己看作是有價(jià)值的人，能給世界帶來(lái)一些變化的人。標(biāo)準(zhǔn)答案：129.第16題無(wú)論年齡大小，兒童在互動(dòng)中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第17題游戲的風(fēng)格是兒童對(duì)于一個(gè)人怎樣行動(dòng)的一種期望的特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第18題兒童的社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)出生時(shí)并不存在，它隨著成人對(duì)他們的信號(hào)作出反應(yīng)的模式的發(fā)展而逐漸建立標(biāo)準(zhǔn)答案：0

題目分?jǐn)?shù)：2.0.第35題新生兒最初的“社會(huì)性”如體態(tài)和反射反應(yīng)被父母用社會(huì)行為解釋?zhuān)蚋鶕?jù)自己的行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行糾正標(biāo)準(zhǔn)答案：1.第36題專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)表現(xiàn)出移情、溫暖、尊重、接受。這些是指導(dǎo)兒童社會(huì)性發(fā)展的情感維度的所有方面。標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第38題有天生的言語(yǔ)機(jī)能控制力強(qiáng)。自尊感低的兒童：感覺(jué)沮新生兒具有從環(huán)境中接受信息的感覺(jué)能力，有天生的言語(yǔ)機(jī)能控制力強(qiáng)。自尊感低的兒童：感覺(jué)沮標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第40題自尊感強(qiáng)的兒童：認(rèn)為自己有能力、可愛(ài)、喪、焦慮和不適應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第41題在個(gè)別化發(fā)展的第六階段，孩子能夠表達(dá)自己的想法，并理解其他人用語(yǔ)言表達(dá)出的想法。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第48題將專(zhuān)業(yè)人員與外行區(qū)別開(kāi)來(lái)的五個(gè)要素包括：專(zhuān)門(mén)的知識(shí)、技能、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育和道德準(zhǔn)則。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.第49題兒童不是消極的等待別人傳遞信息，他們有積極的行動(dòng)和思維，通過(guò)思維和行動(dòng)來(lái)弄清楚他們所經(jīng)歷過(guò)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第50題只要教給兒童學(xué)會(huì)親社會(huì)的思維方式，合適的行為就會(huì)自動(dòng)地隨之而來(lái)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第51題一旦兒童成為一個(gè)很有技能的游戲者，他們就修改和擴(kuò)大假裝游戲。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第52題嬰兒一出生就能看清楚。標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.042.第1題影響兒童自尊的因素包括一一家庭成員、以及其他兒童的互動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：專(zhuān)業(yè)教育人員43.第2題女孩們經(jīng)常傾向于表演的角色，而男孩們則傾向于選擇體現(xiàn)權(quán)力關(guān)系的角色。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)性44.第3題社交能力包括和技能，兒童運(yùn)用它們來(lái)處理其一生中所要面對(duì)的很多選擇、挑戰(zhàn)和機(jī)遇。標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)人知識(shí)45.第4題在友誼體系中，處于層次的兒童開(kāi)始把友誼看作是有共同目標(biāo)的正在發(fā)展中的關(guān)系。兒童更愿意接受妥協(xié)而不僅是簡(jiǎn)單地合作。標(biāo)準(zhǔn)答案：三46.第5題是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，如謙讓、幫助、合作、分享等行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：親社會(huì)行為47.第6題的方位暗含著伙伴、合作或共同解決事情的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：肩并肩48.第7題兒童的“自我”始于個(gè)別化過(guò)程的出現(xiàn)。組成自我的三個(gè)關(guān)鍵因素：自我意識(shí)、自我概念和.標(biāo)準(zhǔn)答案：自尊.第37題包含一個(gè)人對(duì)能完成任務(wù)并能達(dá)到目標(biāo)的信念。標(biāo)準(zhǔn)答案：能力.第42題兒童社會(huì)性發(fā)展的情感維度的五個(gè)方面包括移情、溫暖、尊重、接受和標(biāo)準(zhǔn)答案：真誠(chéng).第43題所謂,亦稱(chēng)為替代學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察而習(xí)得新行為的過(guò)程。班杜拉將觀察學(xué)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)主要的組成部分：注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)答案：觀察學(xué)習(xí).第44題在友誼體系中，處于層次的兒童更愿意發(fā)起而不是對(duì)別人的提議做出響應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：零.第45題是幫助被孤立兒童的強(qiáng)有力的干預(yù)工具，它涉及到使用獎(jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)維持一種期望的行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：塑造.第46題影響兒童親社會(huì)行為的社會(huì)規(guī)范主要包括：相互性規(guī)范和應(yīng)得性規(guī)范。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)責(zé)任規(guī)范.第47題是指身體內(nèi)部的核心部分和皮膚之間的區(qū)域，這是所有空間中最隱秘和個(gè)人的部分。標(biāo)準(zhǔn)答案：內(nèi)部空間.第54題原則提醒我們要公平地對(duì)待每個(gè)兒童，就要把他們當(dāng)作個(gè)體來(lái)看待，這時(shí)意味著要根據(jù)他們的需要而不同地對(duì)待他們。標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)體適宜性.第55題在陌生情境中，能在母親附近愉快地游戲，自信地探索環(huán)境，但并不時(shí)刻在意母親是否在場(chǎng)。而且，兒童對(duì)陌生人也表現(xiàn)出積極的興趣。在依戀的類(lèi)型中這是兒童的行為表現(xiàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：安全型.第56題隨著兒童的成熟和技能的習(xí)得，他們會(huì)參加有關(guān)設(shè)計(jì)的小組，把游戲轉(zhuǎn)化成更復(fù)雜的社會(huì)性,而且要解決情節(jié)所固有的特殊問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)答案:游戲情節(jié).第57題就是在行動(dòng)上演示一種技能的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)答案：示范.第58題兒童的自我控制行為受各種因素影響，自我控制水平隨年齡而不斷提高，和行為訓(xùn)練在兒童自控行為中起著重要作用，兒童從接受外部言語(yǔ)指導(dǎo)及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身要求和內(nèi)部誘因來(lái)控制行為，從不自覺(jué)行為發(fā)展到自覺(jué)行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：言語(yǔ)指導(dǎo).第59題人們?cè)u(píng)價(jià)和喜歡自己的程度，以及領(lǐng)會(huì)他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的程度，就是衡量其標(biāo)準(zhǔn)答案：價(jià)值.第22題自我效能感標(biāo)準(zhǔn)答案：自我效能感：自我效能感是指?jìng)€(gè)體在進(jìn)行某一活動(dòng)之前，對(duì)自己能否有效地做出某一行為的判斷，即人對(duì)自己行為能力的主觀推測(cè)。自我效能感的作用主要表現(xiàn)在：首先，自我效能感影響人們的行為選擇。其次，自我效能的判斷決定著人們將付出多大的努力以及在遇到障礙或不愉快的經(jīng)歷時(shí)，將堅(jiān)持多久。自我效能感越高，其努力程度越高，也越能堅(jiān)持下去。第三，自我效能感影響人們的思維模式和情感反應(yīng)模式。題目分?jǐn)?shù)：4.0.第23題移情標(biāo)準(zhǔn)答案：移情包括兩種認(rèn)知成分和一種情感成分，兩種認(rèn)知成分分別是辨別、命名他人情感狀態(tài)的能力和采擇他人觀點(diǎn)的能力；情感成分是移情反應(yīng)能力因而，從認(rèn)知取向來(lái)說(shuō)，移情是兒童對(duì)他人情緒、情感的理解，表現(xiàn)在兒童區(qū)分和辨別情感線(xiàn)索并推測(cè)他人內(nèi)部情感狀態(tài)；從情感取向來(lái)說(shuō)，移情是兒童覺(jué)察他人情緒反應(yīng)時(shí)所體驗(yàn)到的與他人共有的情緒反應(yīng)題目分?jǐn)?shù)：4.0.第25題客體代替標(biāo)準(zhǔn)答案：在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學(xué)習(xí)一些技能。首先，他們應(yīng)該能用一個(gè)客體代替另一個(gè)，或者把一個(gè)課題轉(zhuǎn)換成另一個(gè)，這就是所說(shuō)的客體代替。題目分?jǐn)?shù)：4.0.第26題兒童最佳發(fā)展原則標(biāo)準(zhǔn)答案：如果兒童在關(guān)鍵期缺少能夠促進(jìn)發(fā)展的經(jīng)歷，他們可能會(huì)由于缺乏激勵(lì)而無(wú)法獲得日后潛在的發(fā)展，這就是兒童最佳發(fā)展的原則一一關(guān)注社會(huì)性的發(fā)展。題目分?jǐn)?shù)：4.0.第27題期望一一價(jià)值理論標(biāo)準(zhǔn)答案：、期望一一價(jià)值理論：阿特金森提出的成就動(dòng)機(jī)理論。他認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)度由成就需要、期望水平和誘因價(jià)值三者共同決定，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度（T）=f（需要X期望X誘因）。其中，成就需要是個(gè)體穩(wěn)定地追求成就的傾向（M）,期望是個(gè)體在某一任務(wù)上獲得成功的可能性（P）,誘因是個(gè)體成功地完成某一任務(wù)所帶來(lái)的價(jià)值和滿(mǎn)足感（I）。而人們?cè)谧非蟪删蜁r(shí)存在兩種傾向：一種是追求成功和由成功帶來(lái)的積極情感的傾向性，即追求成功的動(dòng)機(jī)（Ts）；一種是避免失敗和由失敗帶來(lái)的消極情感的傾向性，即避免失敗的動(dòng)機(jī)（Tf）。這樣，個(gè)體追求某一目標(biāo)的總動(dòng)機(jī)強(qiáng)度T就是由Ts和Tf共同決定的，用公式表示即：T=Ts—Tf=（MsXPsXIs）—（MfXPfXIf）,根據(jù)Ts和Tf在個(gè)體的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)中所占的強(qiáng)度，可以將個(gè)體分為力求成功者和避免失敗者。題目分?jǐn)?shù)：4.0.第9題新生兒不像成人那樣看得清楚，直到個(gè)月大他們才能看清楚。A.3B.6C.10D.12標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第10題的兒童通常是愉快的、友好的、平靜的和適應(yīng)能力強(qiáng)的。A.容易型B.遲緩型C.困難型標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第11題探究性游戲一共包括了三個(gè)步驟：、動(dòng)手研究、提出問(wèn)題。A.客體獲得B.客體代替C.客體虛構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第12題習(xí)性學(xué)家把個(gè)體發(fā)展過(guò)程的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間稱(chēng)為（）A.最近發(fā)展區(qū)B.關(guān)鍵期C.印刻期D.潛伏期標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第13題判斷下列問(wèn)題中，哪個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式問(wèn)題。A.你覺(jué)得午飯后我們做點(diǎn)什么？B.你在找老虎么？C.這是什么鳥(niǎo)？標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第14題在兒童個(gè)別化發(fā)展的第——階段，兒童把自己和母親看作一個(gè)整體A.1B.2C.3D.4標(biāo)準(zhǔn)答案：B.第15題的方位暗含著伙伴、合作或共同解決事情的關(guān)系。A.回避.背靠背C.面對(duì)面D.肩并肩標(biāo)準(zhǔn)答案：D.第16題研究者選取2、5、8歲三個(gè)年齡組的兒童，每?jī)赡昕疾煲淮蝺和淖晕腋拍睿粤私鈨和晕腋拍畹陌l(fā)展趨勢(shì)，并考察出生年代對(duì)兒童自我概念的影響。這是（）研究。A.橫斷研究縱向研究C.序列設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)答案：c第17題紅紅沒(méi)有筆寫(xiě)作業(yè)了，多多把自己心愛(ài)的鉛筆借給了她，因?yàn)榧t紅也曾經(jīng)把自己的橡皮借給多多。多多的這種行為是受（）規(guī)范的影響。A.社會(huì)責(zé)任相互性C.應(yīng)得性D.利他性標(biāo)準(zhǔn)答案：B10.第18題兒童認(rèn)為判斷一種行為是否道德，除了看行為的結(jié)果以外，同時(shí)還要考慮行為發(fā)出者的動(dòng)機(jī)。有些情況下，違背規(guī)則的行為是可以原諒的。這是處于道德發(fā)展的哪個(gè)階段？（）A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.后道德階段標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第42題觸覺(jué)在孩子出生時(shí)就已經(jīng)很敏感了，尤其是用舌頭和嘴等敏感器官來(lái)接觸外物。個(gè)月大的嬰兒會(huì)通過(guò)觸摸來(lái)認(rèn)識(shí)物體。A.3B.6C.10D.12標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第43題媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“小孩不能燙衣服，否則會(huì)燙傷”，孩子說(shuō)：“長(zhǎng)大、長(zhǎng)大、長(zhǎng)大，我現(xiàn)在是大姐姐了”。這種現(xiàn)象屬于A.客體代替B.客體虛構(gòu)C.時(shí)空轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)答案：c13.第44題艾里克森認(rèn)為，個(gè)體在青春期面臨的主要心理危機(jī)是（）A.信任對(duì)不信任B.勤奮對(duì)自卑C.同一性對(duì)角色混亂D.親密對(duì)孤獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第45題是指身體內(nèi)部的核心部分和皮膚之間的區(qū)域，這是所有空間中最隱秘和個(gè)人的部分。A.內(nèi)部空間B.私密空間C.軸向空間D.末梢空間標(biāo)準(zhǔn)答案：A.第48題在兒童個(gè)別化發(fā)展的第——階段，孩子能夠表達(dá)自己的想法，并理解其他人用語(yǔ)言表達(dá)出的想法。A.3B.4C.5D.6標(biāo)準(zhǔn)答案：D.第49題在兒童個(gè)別化發(fā)展的第階段，對(duì)照看者明顯偏愛(ài)，但還沒(méi)有自我意識(shí)。7個(gè)月的嬰兒會(huì)表現(xiàn)出對(duì)陌生人的恐懼和提防，這是“認(rèn)生期”。A.1B.2C.3D.4標(biāo)準(zhǔn)答案：c.第50題認(rèn)識(shí)到他人的性別不隨年齡、情境、外表等的變化而改變，這表明兒童獲得了（）A.性別化B.性別認(rèn)同C.性別穩(wěn)定性D.性別恒常性標(biāo)準(zhǔn)答案：D18.第51題周麗說(shuō)：“我希望自己熱情、公正、勤奮、待人溫和?！边@一描述反映了周麗的（）A.現(xiàn)實(shí)自我B.理想自我C.鏡像自我D.主體自我標(biāo)準(zhǔn)答案：B19.第52題考察父母教育方式對(duì)兒童成就動(dòng)機(jī)的影響，這是在（）系統(tǒng)水平上進(jìn)行的研究。A.微觀B.中介C.外部D.宏觀標(biāo)準(zhǔn)答案：A

20.第53題指導(dǎo)兒童社會(huì)發(fā)展的情感維度包括20.第53題指導(dǎo)兒童社會(huì)發(fā)展的情感維度包括、溫暖、尊重、接受、真誠(chéng)。A.溫情B.關(guān)懷C.移情標(biāo)準(zhǔn)答案：C21.第28題下列哪些行為可稱(chēng)為親社會(huì)行為？（）A.百萬(wàn)富翁捐贈(zèng)5萬(wàn)塊錢(qián)給希望小學(xué)B.在公共汽車(chē)上給老人讓座C.把自己的食物分給其他人D.幫助同學(xué)復(fù)習(xí)功課標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D題目分?jǐn)?shù)：2.022.第29題兒童的攻擊行為發(fā)展的基本模式是隨著年齡增長(zhǎng)，（）A.工具性攻擊增多，敵意性攻擊減少B.工具性攻擊減少，敵意性攻擊增多C.身體攻擊減少，言語(yǔ)攻擊增多標(biāo)準(zhǔn)答案：B|C題目分?jǐn)?shù)：2.023.第30題社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得遵循的原則A.兒童是積極的社會(huì)學(xué)習(xí)者B.兒童的社會(huì)習(xí)得方式多樣化C.兒童喜歡具有適度挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)D.兒童的社會(huì)習(xí)得是漸進(jìn)的過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D題目分?jǐn)?shù)：3.024.第59題高中生的會(huì)考以要求學(xué)生的知識(shí)達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，而高考則以選拔人才為命題依據(jù)。根據(jù)成就目標(biāo)理論，會(huì)考和高考實(shí)質(zhì)分別表達(dá)了哪兩種成就目標(biāo)？（）A.會(huì)考表達(dá)了掌握目標(biāo)；B.會(huì)考表達(dá)了成績(jī)目標(biāo)；C.高考表達(dá)了掌握目標(biāo)；D.高考表達(dá)了成績(jī)目標(biāo)。標(biāo)準(zhǔn)答案：A|D題目分?jǐn)?shù)：2.025.第62題根據(jù)下列哪些現(xiàn)象，我們可以確定嬰兒對(duì)母親形成了依戀。（）A.母親離開(kāi)，比其他人更容易引起嬰兒的焦慮情緒B.有陌生人出現(xiàn)時(shí)，嬰兒出現(xiàn)緊張、害怕，并試圖接近母親尋求安慰C.母親比其他人更容易撫慰嬰兒D.陌生人出現(xiàn)時(shí)，母親在場(chǎng)時(shí)嬰兒的緊張程度小于父親在場(chǎng)時(shí)的緊張程度標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D題目分?jǐn)?shù)：2.0.第63題作為一名專(zhuān)業(yè)兒童工作者，需要A.有愛(ài)心B.有耐心C.愿意努力工作D.思想開(kāi)放E.有幽默感標(biāo)準(zhǔn)答案：A|B|C|D|E題目分?jǐn)?shù)：3.0.第19題新生兒最初的“社會(huì)性”如體態(tài)和反射反應(yīng)被父母用社會(huì)行為解釋?zhuān)蚋鶕?jù)自己的行為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行糾正標(biāo)準(zhǔn)答案：1.第20題兒童在相互影響的網(wǎng)狀系統(tǒng)一一微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、外部環(huán)境和宏觀系統(tǒng)中獲得社交能力。其中最基本的微觀系統(tǒng)是家庭標(biāo)準(zhǔn)答案：1.第21題兒童具有天生的自我中心性，他們高度珍視自己當(dāng)時(shí)擁有的東西，即使不再使用這些東西，他們也不肯放棄。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第24題喜歡游戲的兒童、游戲多的兒童，看起來(lái)比那些少游戲的兒童更快樂(lè)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第25題運(yùn)動(dòng)游戲中經(jīng)常會(huì)有危險(xiǎn)，氣質(zhì)和先前的經(jīng)驗(yàn)影響兒童在游戲中冒險(xiǎn)的意愿。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第26題嬰兒一出生就能看清楚。標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第27題在孩子會(huì)說(shuō)話(huà)之前很久，語(yǔ)言和手勢(shì)對(duì)孩子就已具有意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第32題嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型都可以歸為容易型、遲緩型和困難型這三種。標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第54題兒童不是消極的等待別人傳遞信息，他們有積極的行動(dòng)和思維，通過(guò)思維和行動(dòng)來(lái)弄清楚他們所經(jīng)歷過(guò)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：1.第55題一旦兒童成為一個(gè)很有技能的游戲者，他們就修改和擴(kuò)大假裝游戲。標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第56題嬰兒天生具有獨(dú)特的個(gè)性和性情，是遺傳的結(jié)果，并會(huì)影響其一生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第57題在個(gè)別化發(fā)展的第一階段，嬰兒把自己和母親看作一個(gè)整體標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第58題新生兒具有從環(huán)境中接受信息的感覺(jué)能力，有天生的言語(yǔ)機(jī)能標(biāo)準(zhǔn)答案：1題目分?jǐn)?shù)：2.0.第60題成人可以用一些具體的獎(jiǎng)勵(lì)去管理和鼓勵(lì)兒童的親社會(huì)性為，可以促進(jìn)兒童的親社會(huì)性行為的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：0.第61題只要教給兒童學(xué)會(huì)親社會(huì)的思維方式，合適的行為就會(huì)自動(dòng)地隨之而來(lái)。標(biāo)準(zhǔn)答案：0題目分?jǐn)?shù)：2.0.第1題兒童社會(huì)性發(fā)展的情感維度的五個(gè)方面包括移情、溫暖、尊重、接受和標(biāo)準(zhǔn)答案：真誠(chéng).第2題在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學(xué)習(xí)一些技能。首先，他們應(yīng)該能用一個(gè)客體代替另一個(gè)，或者把一個(gè)課題轉(zhuǎn)換成另一個(gè)，這就是所說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)答案：客體代替44.第3題弗洛伊德最具有代表性的觀點(diǎn)之一，是他認(rèn)為個(gè)體童年期的生活事件在成年期人格發(fā)展中起著十分重要的作用。這說(shuō)明了的重要性，使后來(lái)的研究者更為關(guān)注童年階段對(duì)人一生成長(zhǎng)的價(jià)值，而不僅僅是把兒童期視作一個(gè)“前成人”的階段。標(biāo)準(zhǔn)答案：童年早期經(jīng)驗(yàn)45.第4題女孩們經(jīng)常傾向于表演的角色，而男孩們則傾向于選擇體現(xiàn)權(quán)力關(guān)系的角色。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)性46.第5題在友誼體系中，處于層次的兒童希望朋友對(duì)雙方都是“好”的，互相幫助，且能滿(mǎn)足彼此利益的需要。標(biāo)準(zhǔn)答案：二47.第6題是幫助被孤立兒童的強(qiáng)有力的干預(yù)工具，它涉及到使用獎(jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)維持一種期望的行為。標(biāo)準(zhǔn)答案：塑造48.第7題方位常常表示逃避或有隱瞞的意圖。標(biāo)準(zhǔn)答案：回避49.第8題包含一個(gè)人對(duì)能完成任務(wù)并能達(dá)到目標(biāo)的信念。標(biāo)準(zhǔn)答案：能力.第22題就是在行動(dòng)上演示一種技能的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)答案：示范.第23題是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范圍。標(biāo)準(zhǔn)答案：軸向空間.第34題是維系積極的社會(huì)關(guān)系的重要社會(huì)動(dòng)機(jī)因素，它作為幫助、撫慰、合作與分享等行為的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)，能激發(fā)、促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展。而且對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：共情.第35題主要是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中長(zhǎng)期積累起來(lái)的知識(shí)、技能、觀念和規(guī)范，并內(nèi)化為個(gè)人的品格與行為，在社會(huì)生活中加以再創(chuàng)造的過(guò)程。標(biāo)準(zhǔn)答案：社會(huì)化.第36題當(dāng)客體不在手中時(shí)，兒童能夠發(fā)明一個(gè)客體，能通過(guò)行動(dòng)效仿它的使用，這種類(lèi)似于簡(jiǎn)單的啞劇，而且形式是最簡(jiǎn)單的，一次只使用一個(gè)假想的客體。標(biāo)準(zhǔn)答案：客體虛構(gòu).第37題在友誼體系中，處于層次的兒童更愿意發(fā)起而不是對(duì)別人的提議做出響應(yīng)。標(biāo)準(zhǔn)答案：零.第38