華師兒童社會性發(fā)展與教育題庫

判斷題1是對,0是錯兒童社會性發(fā)展與教育（一）單項選擇題1、女孩們傾向于表演社會性的角色，而男孩們則傾向于選擇表現(xiàn)權力關系的角色。下面哪些游戲或角色是女孩子們更青睞的？B.房間飾物2、在擺弄客體中的發(fā)展變化。嬰兒在歲，嬰兒會用湯匙在杯子里攪動，喂一個玩具娃娃，給她梳頭，哄她睡覺。B.23、是指身體和衣服、頭發(fā)或飾物之間的區(qū)域。B.私密空間4、的兒童很容易大聲地、時間地笑、要么就發(fā)脾氣。C.困難型5、兒童形成客體我的標志是（）C.用第一人稱稱呼自己6、研究者選取2、5、8歲三個年齡組的兒童，每兩年考察一次兒童的自我概念，以了解兒童自我概念的發(fā)展趨勢，并考察出生年代對兒童自我概念的影響。這是（）研究。C.序列設計7、指導兒童社會性發(fā)展的行為維度中典型的行為策略包括現(xiàn)場指導、改變方向、討論、使結果生效。B.模仿8、中國兒童在成長過程中，通過學習、交往等多種途徑，逐漸形成誠實謙讓的行為方式。這一過程是兒童（）的過程。B.社會化9、在擺弄客體中的發(fā)展變化。嬰兒在歲末時，就已經(jīng)能夠運用感官去使用客體，例如，用一只杯子做喝水的動作。C.110、以下表揚行為中，哪些是有效的？C.上次你爬到第一層，這次已經(jīng)爬到最高層了。.方位是最直接的身體朝向，這是表示問候、安慰、打斗和親密對話的方位。C.面對面.認識到他人的性別不隨年齡、情境、外表等的變化而改變，這表明兒童獲得了（）D.性別恒常性.的兒童通常是愉快的、有好的、平靜的和適應能力強的。A.容易型.人在出生前就有了聽覺，個月時嬰兒僅憑聲音就能辨認出他們的父母或照看者。B.6.在3歲時，兒童將會用杯子替代任何一種容器，小便盆、碗、帽子或盤子。這中現(xiàn)象屬于A.客體代替.皮亞杰采用哪種方法研究兒童的道德發(fā)展？（）A.臨床法.哈吐普把兒童的攻擊行為分為（）B.工具性攻擊和敵意性攻擊.艾里克森認為，個體在成人早期面臨的主要心理危機是（）A.親密對孤獨.在陌生情境測驗中，嬰兒對于母親的離去沒有表現(xiàn)出緊張，與母親重聚也沒有表現(xiàn)出熱情，而是躲避母親的擁抱。接受陌生人給予的安慰時的表現(xiàn)，與接受母親給予的安慰時的表現(xiàn)沒有差別。這個嬰兒對母親形成的依戀關系是（）C.回避型依戀20.兒童發(fā)展的生態(tài)環(huán)境包括，微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、和宏觀系統(tǒng)。A.外部系統(tǒng)21、探究性游戲一包包括了三個步驟：、動手研究、提出問題。兒客體獲得22、的兒童很容易大聲地、時間地笑、要么就發(fā)脾氣。C.困難型23、根據(jù)韋納的成就歸因理論觀點，一個高成就動機者歸因方式有什么特點？A.把成功歸因為穩(wěn)定因素24、紅紅沒有筆寫作業(yè)了，多多把自己心愛的鉛筆借給了她，因為紅紅也曾經(jīng)把自己的橡皮借給多多。多多的這種行為是受（）規(guī)范的影響。B.相互性25、媽媽對孩子說：“小孩不能燙衣服，否則會燙傷”，孩子說：“長大、長大、長大，我現(xiàn)在是大姐姐了”。這種現(xiàn)象屬于二時空轉換26、在兒童個別化發(fā)展的第——階段，兒童把自己和母親看作一個整體B.227、考察父母教育方式對兒童成就動機的影響，這是在（）系統(tǒng)水平上進行的研究。A.微觀28、是指身體內部的和核心部分和皮膚之間的區(qū)域，這是所有空間中最隱秘和個人的部分。A.內部空間29、在兒童個別化發(fā)展的第階段，2歲末，兒童開始作為一個獨立的人來認識自己。C.530、兒童認為判斷一種行為是否道德，除了看行為的結果以外，同時還要考慮行為發(fā)出者的動機。有些情況下，違背規(guī)則的行為是可以原諒的。這是處于道德發(fā)展的哪個階段？（）C.自律道德階段31、習性學家把個體發(fā)展過程的最佳學習時間稱為（）B.關鍵期32、判斷下列問題中，哪個問題是開放式問題。A.你覺得午飯后我們做點什么？

33、指導兒童社會發(fā)展的情感維度包括、溫暖、尊重、接受、真誠。C.移情34、在兒童個別化發(fā)展的第階段，對照看者明顯偏愛，但還沒有自我意識。7個月的嬰兒會表現(xiàn)出對陌生人的恐懼和提防，這是“認生期”。C.335、兒童通過習得了家庭和鄰居間交流策略的特點。A.模仿36、在兒童個別化發(fā)展的第——階段，嬰兒意識到另一個人不是自我的一部分，這種能力是逐漸獲得的。這種能力是學習其他東西的基礎。B.437、新生兒不像成人那樣看得清楚，個月時在具備完善的視力。D.1238、在兒童個別化發(fā)展的第階段，孩子能夠表達自己的想法，并理解其他人用語言表達出得想法。D.639、的兒童情緒的表達很溫和，遵守作息時間、但在新的環(huán)境中猶豫不決，最終這樣的孩子會被新人活著新情境所吸引。B.遲緩型40、兒童用一個在碗的上方攪動的動作代替一把湯匙，或者把胳膊繞道頭上象征絞人的繩索，這種現(xiàn)象屬于.B.客體虛構41、在擺弄客體中的發(fā)展變化。嬰兒在歲時，他或她能給玩具指派角色，換句話說，玩具娃娃要去“拿起湯匙”，然后“吃東西”。A.342、月大的嬰兒能夠找到在屋內走動的人，他們長大一點時，就會長時間注視他人，把頭轉向一個合適的位置來觀察他人在干什么，對于細心的照看者而言，這就是在邀請他們對話和玩耍。A.343、在兒童個別化發(fā)展的第——階段，兒童不能區(qū)分自己和父母。A.144、周麗說：“我希望自己熱情、公正、勤奮、待人溫和?！边@一描述反映了周麗的（）B.理想自我45、?？寺透ダ锷枋隽朔茄哉Z行為的一些作用。就像握手、點頭或揮手這樣的姿勢通常被作為來使用。B.象征46、（）特別強調觀察學習在兒童社會化過程中的重要作用。B.班杜拉47、新生兒不像成人那樣看得清楚，直到個月大他們才能看清楚。B.6（2）多項選擇題根據(jù)下列哪些現(xiàn)象，我們可以確定嬰兒對母親形成了依戀。（）標住答案：A|B|C|D社會經(jīng)驗的習得遵循的原則標住答案：A|B|C|D3、下列哪些行為可稱為親社會行為？（）標住答案：A|B|C|D4、作為一名專業(yè)兒童工作者，需要行準較案A|B|C|D|E標住答案：A|B|C|D|E5、兒童的攻擊行為發(fā)展的基本模式是隨著年齡增長，（B1cB.工具性攻擊減少，敵意性攻擊增多C.身體攻擊減少，言語攻擊增多6、高中生的會考以要求學生的知識達到某一標準為命題依據(jù)，而高考則以選拔人才為命題依據(jù)。根據(jù)成就目標理論，會考和高考實質分別表達了哪兩種成就目標？（）A.會考表達了掌握目標；D.高考表達了成績目標。（三）判斷題1、專業(yè)人員應表現(xiàn)出移情、溫暖、尊重、接受。這些是指導兒童社會性發(fā)展的情感維度的所有方面。（0）2、兒童是具有天生的自我中心性，他們高度珍視自己當時擁有的東子，即使不再使用這些東西，他們也不肯放棄。（1）3、自尊感強的兒童：認為自己有能力，可愛，控制力強。自尊感低的兒童：感覺沮喪，焦慮和不適應。（1）4、幼小兒童傾向于扮演他們觀察到的角色，而大一點的兒童則傾向于把自己限定在有過直接經(jīng)驗的角色上。（0）5、嬰兒的氣質類型都可以歸為容易型、遲緩型和困難性這三種。（0）6、兒童在相互影響的網(wǎng)狀系統(tǒng)一一微觀系統(tǒng)、中管系統(tǒng)、外部環(huán)境和宏觀系統(tǒng)中獲得社交能力。其中最基本的微觀系統(tǒng)是家庭（1）7、成人可以用一些具體的獎勵去管理和鼓勵兒童的親社會性為，可以促進兒童的親社會性行為的發(fā)展。（0）8、只要交給兒童學會親社會的思維方式，合適的行為就會自動地隨之而來。（0）9、運動游戲中經(jīng)常會有危險，氣質和先前的經(jīng)驗影響兒童在游戲中冒險的意愿。（1）10、新生兒不能將自己從環(huán)境中區(qū)分開來，自我意識是對自我區(qū)別于環(huán)境中其他事物的理解。（1）11、有社交的能力的兒童傾向于把自己看作是有價值的人，能給世界帶來一些變化的人。（1）12、如果成人以競爭作為激發(fā)兒童親社會性行為動機的最主要手段，兒童間的合作就會被破壞。（1）13、同伴群體為兒童的社會習得提供了重要條件，它是兒童社會能力發(fā)展的重要環(huán)境。（1）14、在角色扮演中，男孩們更傾向于選擇體現(xiàn)社會性的角色。（0）15、在孩子會說話之前很久，語言和手勢對孩子就已具有意義。（1）16、兒童不是消極的等待別人傳遞信息，他們有積極的行動和思維，通過思維和行動來弄清楚他們所經(jīng)歷過的社會經(jīng)驗。（1）17、兒童的社會性發(fā)展，在每一步上花費的時間不同，有時還能跳躍，把幾步合并，因此，每個兒童的并不遵循相同的發(fā)展順序。（0）18、一旦兒童成為一個很有技能的游戲者，他們就修改和擴大假裝游戲。（1）19、新生兒最初的“社會性”如體態(tài)和反射反應被父母用社會行為解釋，或根據(jù)自己的行為標準進行糾正（1）20、新生兒具有從環(huán)境中接受信息的感覺能力，有天生的言語機能（1）21、將專業(yè)人員與外行區(qū)別開來的五個要素包括：專門的知識、技能、實踐標準、繼續(xù)教育和道德準則。（1）22、兒童的社會關系基礎出生時并不存在，它隨著成人對他們的信號作出反應的模式的發(fā)展而逐漸建立（0）23、無論年齡大小，兒童在互動中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。（1）24、在個別化發(fā)展的第一階段，嬰兒把自己和母親看作一個整體（0）25、嬰兒一出生就能看清楚。（0）26、游戲的風格是兒童對于一個人怎樣行動的一種期望的特點。（1）27、在心中陳述自己意圖，在嬰兒的社會性發(fā)展中具有里程碑意義（1）28、當兒童在理解游戲情境的范圍內去處理沖突與要求時，游戲能支持情感的發(fā)展。在假裝游戲中，他們可以表演傷心、發(fā)怒、擔心、害怕、愛、沮喪，同時也可能因此而受到懲罰。（0）29、在個別化發(fā)展的第六階段孩子能夠表達自己的想法，并理解其他人用語言表達出得想法。（1）30、兒童不是消極的等待別人傳遞信息，他們有積極的行動和思維，通過思維和行動來弄清楚他們所經(jīng)歷過的社會經(jīng)驗。（1）31、喜歡游戲的兒童、游戲多的兒童，看起來比那些少游戲的兒童更快樂。（1）32、嬰兒天生具有獨特的個性和性情，是遺傳的結果，并會影響其一生發(fā)展（1）（四）填空題1、所謂，亦稱為替代學習，即學習者通過對他人的行為及其強化性結果的觀察而習得新行為的過程。班杜拉將觀察學習過程分為四個主要的組分部分：注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程標準答案：觀察學習2、女孩們經(jīng)常傾向于表演的角色,而男孩們則傾向于選擇體現(xiàn)權利關系的角色。標準答案：社會性3、在友誼體系中，處于 層次的兒童更愿意發(fā)起而不是對別人的提議做出響應。標準答案：零4、是用成人的語言把兒童說話的內容重復一遍，成人認真聽兒童說些什么。標準答案：解釋反應5、文文終于明白隔壁的叔叔雖然留了長頭發(fā)，但他仍然是“叔叔”，而不是變成了“阿姨”。這表明文文獲得了性別。標準答案：恒常性6、是幫助被孤立兒童的強有力的干預工具，它涉及到使用獎勵或者鼓勵維持一種期望的行為。標準答案：塑造7、影響兒童親社會行為的社會規(guī)范主要包括、相互性規(guī)范和應得性規(guī)范。標準答案：社會責任規(guī)范8、方位是最直接的身體朝向，這是表示問候、安慰、打斗和親密對話的方位。標準答案：面對面9、對自己評價的能力稱作.標準答案：自尊10、包含一個人對能完成任務并能達到目標的信念。標準答案：能力11、兒童社會性發(fā)展的情感維度的五個方面包括移情、溫暖、尊重、接受和.標準答案：真誠12、是維系積極的社會關系的重要社會動機因素，它作為幫助、撫慰、合作與分享等行為的動機基礎，能激發(fā)、促進親社會行為的發(fā)展。而且對攻擊性行為的產生有一定的抑制作用。標準答案：共情13、主要是指個體學習社會中長期積累起來的知識、技能、觀念和規(guī)范，并內化為個人的品格與行為，在社會生活中加以再創(chuàng)造的過程。標準答案：社會化14、在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學習一些技能。首先，他們應該能用一個客體代替另一個，或者把一個課題轉換成另一個，這就是所說的?？腕w代替15、經(jīng)常分享共同的活動或興趣，在固定的時間見面，參加都感興趣的活動。標準答案：同伴16、社交能力包括和技能，兒童運用它們來處理其一生中所要面對的很對選擇、挑戰(zhàn)和機遇。標準答案：個人知識17、在友誼體系中，處于層次的兒童想要交朋友的愿望非常強烈，他們都關系自己的愿望能否被滿足，而不考慮做什么去使其他兒童高興。標準答案：一18、是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范圍。標準答案：軸向空間19、方位常常表示逃避或有隱瞞的意圖。標準答案：回避20、人們評價和喜歡自己的程度，以及領會他人對自己評價的程度，就是衡量其 標準答案：價值21、最佳期的原則要求我們關注兒童從出生到的社會性發(fā)展。標準答案：童年中期22、兒童的自我控制行為受各種因素影響，自我控制水平隨年齡而不斷提高，和行為訓練在兒童自控行為中起著重要作用，兒童從接受外部言語指導及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身要求和內部誘因來控制行為，從不自覺行為發(fā)展到自覺行為。標準答案：言語指導23、包括所有在特定環(huán)境中發(fā)生的語言交流，它的構成包括詞語和沉默。標準答案：語言環(huán)境24、或稱假裝游戲，很可能是在兒童身上看到的最明顯的游戲形式。假裝游戲是從成人那里習得的，成人用符號表示單詞、行動、環(huán)境、客體來教幼兒。標準答案：戲劇游戲25、就是在行動上演示一種技能的過程。標準答案：示范26、是定位在軸向的界限和眼睛、耳朵能掃到的外部界限之間的范圍內。標準答案：末梢空間27、對小學兒童很有用，它直接告訴兒童怎樣使用技能和策略，幫助兒童練習，給兒童反饋以改善兒童的表現(xiàn)。標準答案：訓練28、原則提醒我們要公平地對待每個兒童，就要把他們當作個體來看待，這時意味著要根據(jù)他們的需要而不同地對待他們。標準答案：個體適宜性29、是指個人相信自己可以影響事件結果程度。標準答案：控制力30、皮亞杰通過研究發(fā)現(xiàn)兒童對游戲規(guī)則的理解主要要經(jīng)歷動作活動、、早期的合作、編程等幾個階段。標準答案：自我中心31、個體的價值觀、道德判斷標準是社會性標準答案：后成32、是對兒童的行為和為人作出的非判斷性評價。標準答案：行為反應33、客體替代（如將香蕉假裝為電話）、假裝屬性歸因（如假裝一個干的桌子是濕的）和（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。標準答案：客體虛構34、社交能力各個方面的發(fā)展都有一定的順序，其中包括自我調節(jié)、同情心、自我概念、同伴認可，等。標準答案：親社會性行為35、的姿勢并非是簡單地分離，而是有敵意活在有敵意的情況下進行防衛(wèi)。標準答案：背靠背36、是兒童的特征、能力、行為、態(tài)度和價值觀的結合，是兒童區(qū)別于其他人。標準答案：自我概念37、影響兒童自尊的因素包括一一家庭成員、以及其他兒童的互動。標準答案：專業(yè)教育人員38、埃里克森認為在自主對羞愧階段，當兒童想自己做主，而成人又對之不能理解時，他們的經(jīng)驗會導致其產生羞愧感。這時教育者要盡可能恰當提供孩子做決定和選擇的機會，以促進兒童的發(fā)展。標準答案：情感自主性39、弗洛伊德最具有代表性的觀點之一，是他認為個體童年期的生活事件在成年期人格發(fā)展中起著十分重要的作用。這說明了的重要性，使后來的研究者更為關注童年階段對人一生成長的價值，而不僅僅是把兒童期視作一個“前成人”的階段。標準答案：童年早期經(jīng)驗40、在友誼體系中，處于層次時，友誼最大的價值是使情感和心理獲益。標準答案：四41、在友誼體系中，處于層次的兒童希望朋友對雙方都是“好”的，互相幫助，且能滿足彼此利益的需要。標準答案：二42、在友誼體系中，處于層次的兒童開始把友誼看作是有共同目標的正在發(fā)展中的關系。兒童更愿意接受妥協(xié)而不僅是簡單地合作。標準答案：三43、是指人們在社會交往中對他人有益或對社會有積極影響的行為，如謙讓、幫助、合作、分享等行為。標準答案：親社會行為44、兒童通過習得了家庭和鄰居間交流策略的特點。標準答案：模仿45、自尊有三種寬泛的維度：、能力和控制力。標準答案：價值40、判斷下列問題中，哪個個問題是開放式問題。C.接下來會發(fā)生什么？41、觸覺在孩子出生時就已經(jīng)很敏感了，尤其是用舌頭和嘴等敏感器官來杰出外物。個月大的嬰兒會通過觸摸來認識物體。C.1042、以下表揚行為中，哪些是無效的？B.你寫了一個比任何人都有趣的故事43、艾里克森認為，個體在青春期面臨的主要心理危機是（）C.同一性對角色混亂44、判斷下列問題中，哪個問題是開放式問題。C.你今天是怎么來的？45、的方位暗含著伙伴、合作或共同解決事情的關系。D.肩并肩46、專業(yè)人員，需要的特殊品質包括，專業(yè)知識、、實踐標準、繼續(xù)教育和道德準則。B.技能47、隨著兒童的成熟和技能的習得，他們會參加相關設計的小組，把游戲轉化成更復雜的社會性,而且要解決情節(jié)所固有的特殊問題。標準答案：游戲情節(jié)48、和同伴關系一樣，關系為兒童提供一個人人平等的機會。標準答案：友誼關系49、兒童的“自我”始于個別化過程的出現(xiàn)。組成自我的三個關鍵因素：自我意識、自我概念和.標準答案：自尊50、兒童社會性發(fā)展的基本研究設計是、縱向研究設計，序列設計（或系列交叉設計）.標準答案：橫斷研究設計51、當客體不在手中時，兒童能夠發(fā)明一個客體，能通過行動效仿它的使用，這種類似于簡單的啞劇，而且形式是最簡單的，一次只使用一個假象的客體。標準答案：客體虛構（五）名詞解釋1、期望一價值理論：期望一一價值理論：阿特金森提出的成就動機理論。他認為，個體的成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值三者共同決定，即動機強度T）=f（需要X期望X誘因）。其中，成就需要是個體穩(wěn)定地追求成就的傾向（M）,期望是個體在某一任務上獲得成功的可能性（P）,誘因是個體成功地完成某一任務所帶來的價值和滿足感（I）。而人們在追求成就時存在兩種傾向：一種是追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性，即追求成功的動機（Ts）；一種是避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性，即避免失敗的動機（Tf）。這樣，個體追求某一目標的總動機強度T就是由Ts和Tf共同決定的，用公式表示即：T=Ts—Tf=(MsXPsXIs)—(MfXPfXIf),根據(jù)Ts和Tf在個體的動機系統(tǒng)中所占的強度，可以將個體分為力求成功者和避免失敗者。2、移情：移情包括兩種認知成分和一種情感成分，兩種認知成分分別是辨別、命名他人情感狀態(tài)的能力和采擇他人觀點的能力；情感成分是移情反應能力.因而，從認知取向來說，移情是兒童對他人情緒、情感的理解，表現(xiàn)在兒童區(qū)分和辨別情感線索并推測他人內部情感狀態(tài)；從情感取向來說，移情是兒童覺察他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒反應3、問題的表征標準答案：問題的表征是和邏輯思維、獨立思考、知覺行動聯(lián)系更多的一種高級的言語形態(tài)。特點是以自己的思想活動作為思考對象。4、人類發(fā)展生態(tài)學模型：由布朗芬布倫納提出的兒童發(fā)展理論模型。兒童的發(fā)展是在一個由若干相互鑲嵌的系統(tǒng)組成的生態(tài)環(huán)境中進行的。這些系統(tǒng)包括微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏系統(tǒng)。宏系統(tǒng)的變化會影響到外層系統(tǒng)，并進而影響到兒童的微系統(tǒng)和中間系統(tǒng)。這一模型的啟示是，在研究設計時，對兒童發(fā)展的分析不應僅停留在微系統(tǒng)上，而應在各系統(tǒng)的相互聯(lián)系中來考察兒童的發(fā)展。另外，觀察一個人如何應對生態(tài)環(huán)境中的變化是理解其發(fā)展的最好基礎。5、印刻：標準答案：印刻：一些鳥類有一種追隨在出生后遇到的第一個活動物體的傾向，即印刻。這種行為反應是非習得性的，其作用在于使動物幼雛通過空間的接近，與父母產生依戀并獲得保護以便生存下去。印刻被習性學理論者用以佐證個體行為是在進化過程中通過自然選擇逐漸形成的本能。6、社會化：一個與人相處的過程，包括個體在群體中合作的能力和約束個人行為以使其符合社會準則。7、頓悟：頓悟是指突然知覺到問題情境中的目的與手段之間的關系。8、個性化：一個發(fā)展自我認同的過程，在此過程中一個人獲得個人在社會系統(tǒng)中的位置。9、戲劇游戲：戲劇游戲或稱假裝游戲，很可能是在兒童身上看到的最明顯的游戲形式。假裝游戲是從成人那里習得的，成人用符號表示單詞、行動、環(huán)境、客體來教幼兒。10、客體虛構：當客體不在手中時，兒童能夠發(fā)明一個客體，能通過行動效仿它的使用，這就是客體虛構，這種客體虛構類似于簡單的啞劇，而且形式是最簡單的，一次只使用一個假象的客體。11、社會互動：社會互動也稱社會交互作用。指在社會生活中人與人之間產生的相互作用、相互影響。這種作用是人類生活的基礎，人類社會的基本條件。12、自我效能感：自我效能感：自我效能感是指個體在進行某一活動之前，對自己能否有效地做出某一行為的判斷，即人對自己行為能力的主觀推測。自我效能感的作用主要表現(xiàn)在：首先，自我效能感影響人們的行為選擇。其次，自我效能的判斷決定著人們將付出多大的努力以及在遇到障礙或不愉快的經(jīng)歷時，將堅持多久。自我效能感越高，其努力程度越高，也越能堅持下去。第三，自我效能感影響人們的思維模式和情感反應模式。13、附屬內驅力：是指一個人為了保持長者們的贊許或認可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。14、兒童最佳發(fā)展原則：如果兒童在關鍵期缺少能夠促進發(fā)展的經(jīng)歷，他們可能會由于缺乏激勵而無法獲得日后潛在的發(fā)展，這就是兒童最佳發(fā)展的原則一一關注社會性的發(fā)展。15、客體代替:在兒童能很輕松地與特任一起玩假裝游戲之前需要學習一些技能。首先，他們應該能用一個客體代替另一個，或者把一個課題轉換成另一個，這就是所說的客體代替。16、非語言交流：非語言交流由行為而非語言構成，它包括面部表情、手和手臂的姿勢、身體姿勢、空間位置以及軀體、腿、腳的多種動作。非言語交流還包括派生語言、聲調和行為、比如，聲音的頻率、聲音范圍的強度、口誤和暫停、講話的速度和持續(xù)時間。非語言交流也通過自然地和建構的情境來表達。所有非語言交流的意義都來自特殊背景下的特殊行為。1.第8題艾里克森認為，個體在青春期面臨的主要心理危機是（）A.信任對不信任B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨標準答案：C.第9題的兒童情緒的表達很溫和，遵守作息時間、但在新的環(huán)境中猶豫不決，最終這樣的孩子會被新人或者新情境所吸引。A.容易型B.遲緩型C.困難型標準答案：B.第10題兒童形成客體我的標志是（）A.把自身和物體分開B.對鏡中的自己做出反應C.用第一人稱稱呼自己D.能夠使用自己的名字標準答案：c.第11題中國兒童在成長過程中，通過學習、交往等多種途徑，逐漸形成誠實謙讓的行為方式。這一過程是兒童（）的過程。A.個性化B.道德化C.社會化D.學習化標準答案：c.第12題人在出生前就有了聽覺，個月時嬰兒僅憑聲音就能辨認出他們的父母或照A.3B.6C.10D.12標準答案：B.第13題紅紅沒有筆寫作業(yè)了，多多把自己心愛的鉛筆借給了她，因為紅紅也曾經(jīng)把自己的橡皮借給多多。多多的這種行為是受（）規(guī)范的影響。A.社會責任B.相互性C.應得性D.利他性標準答案：B.第14題作為一名兒童工作的專業(yè)人員，需要的特殊品質包括，專業(yè)知識、、實踐標準、繼續(xù)教育和道德準則。A.技術.技能C.能力標準答案：B.第29題觸覺在孩子出生時就已經(jīng)很敏感了，尤其是用舌頭和嘴等敏感器官來接觸外物。個月大的嬰兒會通過觸摸來認識物體。A.3B.6C.10D.12標準答案：c第30題嬰兒在歲末時，就已經(jīng)能夠運用感官去使用客體，例如，用一只杯子做喝水的動作。A.3B.2C.1標準答案：c.第31題判斷下列問題中，哪個問題是開放式問題。A.這是什么形狀？B.你住在哪條街？C.接下來會發(fā)生什么？標準答案：c.第32題兒童通過習得了家庭和鄰居間交流策略的特點。A.模仿B.練習C.觀察標準答案：A.第33題認識到他人的性別不隨年齡、情境、外表等的變化而改變，這表明兒童獲得了（）A.性別化B.性別認同C.性別穩(wěn)定性D.性別恒常性標準答案：D.第34題研究者選取2、5、8歲三個年齡組的兒童，每兩年考察一次兒童的自我概念，以了解兒童自我概念的發(fā)展趨勢，并考察出生年代對兒童自我概念的影響。這是（）研究。A.橫斷研究B.縱向研究C.序列設計標準答案：c.第35題月大的嬰兒能夠找到在屋內走動的人，他們長大一點時，就會長時間注視他人，把頭轉向一個合適的位置來觀察他人在干什么，對于細心的照看者而言，這就是在邀請他們對話和玩耍。A.3B.6C.10標準答案：A.第52題在3歲時，兒童將會用杯子替代任何一種容器，小便盆、碗、帽子或盤子。這中現(xiàn)象屬于 A.客體代替B.客體虛構C.時空轉換標準答案：A.第53題是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范圍。A.內部空間B.私密空間C.軸向空間D.末梢空間標準答案：c.第54題（）特別強調觀察學習在兒童社會化過程中的重要作用。A.華生B.班杜拉C.勞倫茨D.斯金納標準答案：B.第55題考察父母教育方式對兒童成就動機的影響，這是在（）系統(tǒng)水平上進行的研究。A.微觀B.中介C.外部D.宏觀標準答案：A.第58題?？寺透ダ锷枋隽朔茄哉Z行為的一些作用。就像握手、點頭或揮手這樣的姿勢通常被作為來使用。A.手勢B.象征C.表征標準答案：B.第59題根據(jù)韋納的成就歸因理論觀點，一個高成就動機者的歸因方式有什么特點？A.把成功歸因為穩(wěn)定因素B.把成功歸因為不穩(wěn)定因素C.把失敗歸因為穩(wěn)定因素D.把失敗歸因為不穩(wěn)定因素標準答案：A21.第20題根據(jù)下列哪些現(xiàn)象，我們可以確定嬰兒對母親形成了依戀。（）A.母親離開，比其他人更容易引起嬰兒的焦慮情緒B.有陌生人出現(xiàn)時，嬰兒出現(xiàn)緊張、害怕，并試圖接近母親尋求安慰C.母親比其他人更容易撫慰嬰兒D.陌生人出現(xiàn)時，母親在場時嬰兒的緊張程度小于父親在場時的緊張程度標準答案：A|B|C|D22.第21題社會經(jīng)驗的習得遵循的原則A.兒童是積極的社會學習者B.兒童的社會習得方式多樣化C.兒童喜歡具有適度挑戰(zhàn)性的學習D.兒童的社會習得是漸進的過程標準答案：A|B|C|D23.第41題下列哪些行為可稱為親社會行為？（）A.百萬富翁捐贈5萬塊錢給希望小學B.在公共汽車上給老人讓座C.把自己的食物分給其他人D.幫助同學復習功課標準答案：A|B|C|D24.第42題作為一名專業(yè)兒童工作者，需要A.有愛心B.有耐心C.愿意努力工作D.思想開放E.有幽默感標準答案：A|B|C|D|E25.第63題高中生的會考以要求學生的知識達到某一標準為命題依據(jù)，而高考則以選拔人才為命題依據(jù)。根據(jù)成就目標理論，會考和高考實質分別表達了哪兩種成就目標？（）A.會考表達了掌握目標；B.會考表達了成績目標；C.高考表達了掌握目標；D.高考表達了成績目標。標準答案：A|D26.第64題兒童的攻擊行為發(fā)展的基本模式是隨著年齡增長，（）A.工具性攻擊增多，敵意性攻擊減少B.工具性攻擊減少，敵意性攻擊增多C.身體攻擊減少，言語攻擊增多標準答案：B|C27.第15題新生兒最初的“社會性”如體態(tài)和反射反應被父母用社會行為解釋，或根據(jù)自己的行為標準進行糾正標準答案：128.第16題喜歡游戲的兒童、游戲多的兒童，看起來比那些少游戲的兒童更快樂。標準答案：1.第17題一旦兒童成為一個很有技能的游戲者，他們就修改和擴大假裝游戲。標準答案：1.第18題嬰兒的氣質類型都可以歸為容易型、遲緩型和困難型這三種。標準答案：0.第19題新生兒不能將自己從環(huán)境中區(qū)分開來，自我意識是對自我區(qū)別于環(huán)境中其他事物的理解。標準答案：1.第36題將專業(yè)人員與外行區(qū)別開來的五個要素包括：專門的知識、技能、實踐標準、繼續(xù)教育和道德準則。標準答案：1.第37題只要教給兒童學會親社會的思維方式，合適的行為就會自動地隨之而來。標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第38題游戲的風格是兒童對于一個人怎樣行動的一種期望的特點。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第39題嬰兒天生具有獨特的個性和性情，是遺傳的結果，并會影響其一生發(fā)展標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第40題在孩子會說話之前很久，語言和手勢對孩子就已具有意義。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第56題兒童的社會性發(fā)展，在每一步上花費的時間不同，有時還能跳躍，把幾步合并，因此，每個兒童并不遵循相同的發(fā)展順序。標準答案：0.第57題兒童不是消極的等待別人傳遞信息，他們有積極的行動和思維，通過思維和行動來弄清楚他們所經(jīng)歷過的社會經(jīng)驗。標準答案：1.第60題當兒童在理解游戲情境的范圍內去處理沖突與要求時，游戲能支持情感的發(fā)展。在假裝游戲中，他們可以表演傷心、發(fā)怒、擔心、害怕、愛、沮喪，同時也可能因此而受到懲罰。標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第61題運動游戲中經(jīng)常會有危險，氣質和先前的經(jīng)驗影響兒童在游戲中冒險的意愿。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第62題在個別化發(fā)展的第一階段，嬰兒把自己和母親看作一個整體標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第1題包括所有在特定環(huán)境中發(fā)生的語言交流，它的構成包括詞語和沉默。標準答案：語言環(huán)境.第2題皮亞杰通過研究發(fā)現(xiàn)兒童對游戲規(guī)則的理解主要經(jīng)歷動作活動、早期的合作、編程等幾個階段。標準答案：自我中心.第3題客體替代（如將香蕉假裝為電話）、假裝屬性歸因（如假裝一個干的桌子是濕的）和（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。標準答案：客體虛構.第4題和同伴關系一樣，關系為兒童提供一個人人平等的機會。標準答案：友誼.第5題是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范圍。標準答案：軸向空間.第6題自尊有三種寬泛的維度：、能力和控制力。標準答案：價值.第7題對小學兒童很有用，它直接告訴兒童怎樣使用技能和策略，幫助兒童練習，給兒童反饋以改善兒童的表現(xiàn)。標準答案：訓練.第23題兒童社會性發(fā)展的基本研究設計是：縱向研究設計，序列設計（或系列交叉設計）和（ ）標準答案:橫斷研究設計.第24題隨著兒童的成熟和技能的習得，他們會參加有關設計的小組，把游戲轉化成更復雜的社會性,而且要解決情節(jié)所固有的特殊問題。標準答案:游戲情節(jié).第25題是幫助被孤立兒童的強有力的干預工具，它涉及到使用獎勵或者鼓勵維持一種期望的行為。標準答案：塑造.第26題埃里克森認為在自主對羞愧階段，當兒童想自己做主，而成人又對之不能理解時，他們的經(jīng)驗會導致其產生羞愧感。這時教育者要盡可能恰當?shù)亟o孩子提供做決定和選擇的機會，以促進兒童的發(fā)展。標準答案：情感自主性.第27題方位常常表示逃避或有隱瞞的意圖。標準答案：回避.第28題在友誼體系中，處于層次時，友誼最大的價值是使情感和心理獲益。標準答案：四.第45題是用成人的語言把兒童說話的內容重復一遍，成人認真聽兒童說些什么。標準答案：解釋反應.第46題文文終于明白隔壁的叔叔雖然留了長頭發(fā)，但他仍然是“叔叔”，而不是變成了“阿姨”。這表明文文獲得了性別。標準答案：恒常性.第47題經(jīng)常分享共同的活動或興趣，在固定的時間見面，參加都感興趣的活動。標準答案：同伴.第48題兒童的自我控制行為受各種因素影響，自我控制水平隨年齡而不斷提高，和行為訓練在兒童自控行為中起著重要作用，兒童從接受外部言語指導及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身要求和內部誘因來控制行為，從不自覺行為發(fā)展到自覺行為。標準答案：言語指導.第49題是定位在軸向的界限和眼睛、耳朵能掃到的外部界限之間的范圍內。標準答案：末梢空間.第50題人們評價和喜歡自己的程度，以及領會他人對自己評價的程度，就是衡量其標準答案：價值.第51題是兒童的特征、能力、行為、態(tài)度和價值觀的結合，使兒童區(qū)別于其他人。標準答案：自我概念62.第22題社會化標準答案：社會化：一個與人相處的過程，包括個體在群體中合作的能力和約束個人行為以使其符合社會準則。題目分數(shù)：4.063.第43題附屬內驅力標準答案：是指一個人為了保持長者們的贊許或認可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。題目分數(shù)：4.064.第44題人類發(fā)展生態(tài)學模型標準答案：由布朗芬布倫納提出的兒童發(fā)展理論模型。兒童的發(fā)展是在一個由若干相互鑲嵌的系統(tǒng)組成的生態(tài)環(huán)境中進行的。這些系統(tǒng)包括微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏系統(tǒng)。宏系統(tǒng)的變化會影響到外層系統(tǒng)，并進而影響到兒童的微系統(tǒng)和中間系統(tǒng)。這一模型的啟示是，在研究設計時，對兒童發(fā)展的分析不應僅停留在微系統(tǒng)上，而應在各系統(tǒng)的相互聯(lián)系中來考察兒童的發(fā)展。另外，觀察一個人如何應對生態(tài)環(huán)境中的變化是理解其發(fā)展的最好基礎。題目分數(shù)：4.065.第65題期望一一價值理論標準答案：、期望一一價值理論：阿特金森提出的成就動機理論。他認為，個體的成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值三者共同決定，即動機強度（T）=f（需要X期望X誘因）。其中，成就需要是個體穩(wěn)定地追求成就的傾向（M）,期望是個體在某一任務上獲得成功的可能性（P）,誘因是個體成功地完成某一任務所帶來的價值和滿足感（I）。而人們在追求成就時存在兩種傾向：一種是追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性，即追求成功的動機（Ts）；一種是避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性，即避免失敗的動機（Tf）。這樣，個體追求某一目標的總動機強度T就是由Ts和Tf共同決定的，用公式表示即：T=Ts—Tf=（MsXPsXIs）—（MfXPfXIf）,根據(jù)Ts和Tf在個體的動機系統(tǒng)中所占的強度，可以將個體分為力求成功者和避免失敗者。題目分數(shù)：4.066.第66題個性化標準答案：個性化：一個發(fā)展自我認同的過程，在此過程中一個人獲得個人在社會系統(tǒng)中的位置。題目分數(shù)：4.0.第1題指導兒童社會性發(fā)展的行為維度中典型的行為策略包括現(xiàn)場指導、改變方向、討論、使結果生效。A.學習B.模仿C.印刻標準答案：B.第14題女孩們傾向于表演社會性的角色，而男孩們則傾向于選擇表現(xiàn)權力關系的角色。下面哪些游戲或角色是女孩子們更青睞的？A.超級英雄B.房間飾物C.宇宙飛船標準答案：B.第15題探究性游戲一共包括了三個步驟：、動手研究、提出問題。A.客體獲得B.客體代替C.客體虛構標準答案：A.第16題嬰兒在歲，嬰兒會用湯匙在杯子里攪動，喂一個玩具娃娃，給她梳頭，哄她睡覺。A.3B.2C.1標準答案：B.第17題判斷下列問題中，哪個問題是開放式問題。A.你覺得午飯后我們做點什么？B.你在找老虎么？C.這是什么鳥？標準答案：A.第18題以下表揚行為中，哪些是無效的？A.畫得不錯，你在圖畫中用了很多顏色B.你寫了一個比任何人都有趣的故事C.在你的故事中你用了兩個以前從未用過的詞。標準答案：B.第19題的兒童很容易大聲地、長時間地笑，要么就發(fā)脾氣。A.容易型B.遲緩型C.困難型標準答案：c.第20題在兒童個別化發(fā)展的第——階段，孩子能夠表達自己的想法，并理解其他人用語言表達出的想法。A.3B.4C.5D.6標準答案：D.第21題周麗說：“我希望自己熱情、公正、勤奮、待人溫和?！边@一描述反映了周麗的()A.現(xiàn)實自我理想自我C.鏡像自我D.主體自我標準答案：B.第22題兒童發(fā)展的生態(tài)環(huán)境包括，微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、和宏觀系統(tǒng)。A.外部系統(tǒng)B.內部系統(tǒng)C.外界系統(tǒng)標準答案：A.第48題新生兒不像成人那樣看得清楚，個月時在具備完善的視力。A.3B.6C.10D.12標準答案：D.第49題在3歲時，兒童將會用杯子替代任何一種容器，小便盆、碗、帽子或盤子。這中現(xiàn)象屬于 A.客體代替B.客體虛構C.時空轉換標準答案：A13.第50題嬰兒在歲時，他或她能給玩具指派角色，換句話說，玩具娃娃要去“拿起湯匙”，然后“吃東西”。A.3B.2C.1標準答案：A.第51題是定位在軸向的界限和眼睛、耳朵能掃到的外部界限之間的范圍內。A.內部空間B.私密空間C.軸向空間D.末梢空間標準答案：D.第52題判斷下列問題中，哪個問題是開放式問題。A.這是什么形狀？B.你住在哪條街？C.接下來會發(fā)生什么？標準答案：c16.第53題以下表揚行為中，哪些是有效的？A.做得不錯，你太棒啦B.你今天的表現(xiàn)真好。C.上次你爬到第一層，這次已經(jīng)爬到最高層了。標準答案：c.第54題在兒童個別化發(fā)展的第——階段，嬰兒意識到另一個人不是自我的一部分，這種能力是逐漸獲得的。這種能力是學習其他東西的基礎。A.3B.4C.5D.6標準答案：B.第55題兒童認為判斷一種行為是否道德，除了看行為的結果以外，同時還要考慮行為發(fā)出者的動機。有些情況下，違背規(guī)則的行為是可以原諒的。這是處于道德發(fā)展的哪個階段？（）A.前道德階段B.自律道德階段C.他律道德階段D.后道德階段標準答案：c19.第56題中國兒童在成長過程中，通過學習、交往等多種途徑，逐漸形成誠實謙讓的行為方式。這一過程是兒童（）的過程。A.個性化B.社會化C.道德化D.學習化標準答案：B.第57題指導兒童社會發(fā)展的情感維度包括、溫暖、尊重、接受、真誠。A.溫情B.關懷C.移情標準答案：c.第24題下列哪些行為可稱為親社會行為？（）A.百萬富翁捐贈5萬塊錢給希望小學B.在公共汽車上給老人讓座二把自己的食物分給其他人D.幫助同學復習功課標準答案：A|B|C|D題目分數(shù)：2.0.第25題兒童的攻擊行為發(fā)展的基本模式是隨著年齡增長，()A.工具性攻擊增多，敵意性攻擊減少B.工具性攻擊減少，敵意性攻擊增多C.身體攻擊減少，言語攻擊增多標準答案：B|C題目分數(shù)：2.023.第26題社會經(jīng)驗的習得遵循的原則A.兒童是積極的社會學習者B.兒童的社會習得方式多樣化C.兒童喜歡具有適度挑戰(zhàn)性的學習D.兒童的社會習得是漸進的過程標準答案：A|B|C|D題目分數(shù)：3.024.第36題高中生的會考以要求學生的知識達到某一標準為命題依據(jù)，而高考則以選拔人才為命題依據(jù)。根據(jù)成就目標理論，會考和高考實質分別表達了哪兩種成就目標？()A.會考表達了掌握目標；B.會考表達了成績目標；C.高考表達了掌握目標；D.高考表達了成績目標。標準答案：A|D題目分數(shù)：2.025.第37題根據(jù)下列哪些現(xiàn)象，我們可以確定嬰兒對母親形成了依戀。（）A.母親離開，比其他人更容易引起嬰兒的焦慮情緒B.有陌生人出現(xiàn)時，嬰兒出現(xiàn)緊張、害怕，并試圖接近母親尋求安慰C.母親比其他人更容易撫慰嬰兒D.陌生人出現(xiàn)時，母親在場時嬰兒的緊張程度小于父親在場時的緊張程度標準答案：A|B|C|D題目分數(shù)：2.0.第38題作為一名專業(yè)兒童工作者，需要A.有愛心B.有耐心C.愿意努力工作D.思想開放E.有幽默感標準答案：A|B|C|D|E題目分數(shù)：3.0.第2題新生兒最初的“社會性”如體態(tài)和反射反應被父母用社會行為解釋，或根據(jù)自己的行為標準進行糾正標準答案：1.第3題成人可以用一些具體的獎勵去管理和鼓勵兒童的親社會性為，可以促進兒童的親社會性行為的發(fā)展。標準答案：0.第23題在角色扮演中，男孩們更傾向于選擇體現(xiàn)社會性的角色。標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第29題兒童的社會關系基礎出生時并不存在，它隨著成人對他們的信號作出反應的模式的發(fā)展而逐漸建立標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第30題幼小兒童傾向于扮演他們觀察到的角色，而大一點的兒童則傾向于把自己限定在有過直接經(jīng)驗的角色上。標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第31題新生兒具有從環(huán)境中接受信息的感覺能力，有天生的言語機能標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第32題在心中陳述自己意圖，在嬰兒的社會性發(fā)展中具有里程碑意義標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第33題運動游戲中經(jīng)常會有危險，氣質和先前的經(jīng)驗影響兒童在游戲中冒險的意愿。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第34題嬰兒一出生就能看清楚。標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第35題在孩子會說話之前很久，語言和手勢對孩子就已具有意義。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第42題一旦兒童成為一個很有技能的游戲者，他們就修改和擴大假裝游戲。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第43題在個別化發(fā)展的第六階段，孩子能夠表達自己的想法，并理解其他人用語言表達出的想法。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第58題將專業(yè)人員與外行區(qū)別開來的五個要素包括：專門的知識、技能、實踐標準、繼續(xù)教育和道德準則。標準答案：1.第59題有社交能力的兒童傾向于把自己看作是有價值的人，能給世界帶來一些變化的人。標準答案：141.第60題自尊感強的兒童：認為自己有能力、可愛、控制力強。自尊感低的兒童：感覺沮喪、焦慮和不適應。標準答案：1題目分數(shù)：2.042.第4題是指個人相信自己可以影響事件結果的程度。標準答案：控制力43.第5題是用成人的語言把兒童說話的內容重復一遍，成人認真聽兒童說些什么。標準答案：解釋反應44.第6題在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學習一些技能。首先，他們應該能用一個客體代替另一個，或者把一個課題轉換成另一個，這就是所說的標準答案：客體代替45.第7題在友誼體系中，處于層次的兒童更愿意發(fā)起而不是對別人的提議做出響應。標準答案：零46.第8題社交能力各個方面的發(fā)展都有一定的順序，其中包括自我調節(jié)、同情心、自我概念、同伴認可等。標準答案：親社會性行為47.第9題就是在行動上演示一種技能的過程。標準答案：示范48.第10題埃里克森認為在自主對羞愧階段，當兒童想自己做主，而成人又對之不能理解時，他們的經(jīng)驗會導致其產生羞愧感。這時教育者要盡可能恰當?shù)亟o孩子提供做決定和選擇的機會，以促進兒童的發(fā)展。標準答案：情感自主性.第11題的姿勢并非是簡單地分離，而是有敵意或在有敵意的情況下進行防衛(wèi)。標準答案：背靠背.第12題包含一個人對能完成任務并能達到目標的信念。標準答案：能力.第13題是兒童的特征、能力、行為、態(tài)度和價值觀的結合，使兒童區(qū)別于其他人。標準答案:自我概念.第44題兒童的自我控制行為受各種因素影響，自我控制水平隨年齡而不斷提高，和行為訓練在兒童自控行為中起著重要作用，兒童從接受外部言語指導及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身要求和內部誘因來控制行為，從不自覺行為發(fā)展到自覺行為。標準答案：言語指導.第45題方位常常表示逃避或有隱瞞的意圖。標準答案：回避.第46題兒童通過習得了家庭和鄰居間交流策略的特點。標準答案：模仿.第47題兒童的“自我”始于個別化過程的出現(xiàn)。組成自我的三個關鍵因素：自我意識、自我概念和.標準答案：自尊.第61題兒童社會性發(fā)展的情感維度的五個方面包括移情、溫暖、尊重、接受和標準答案：真誠.第62題是對兒童的行為和為人作出的非判斷性評價。標準答案：行為反應.第63題文文終于明白隔壁的叔叔雖然留了長頭發(fā)，但他仍然是“叔叔”，而不是變成了“阿姨”。這表明文文獲得了性別。標準答案：恒常性.第64題客體替代（如將香蕉假裝為電話）、假裝屬性歸因（如假裝一個干的桌子是濕的）和（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。標準答案：客體虛構.第65題社交能力包括和技能，兒童運用它們來處理其一生中所要面對的很多選擇、挑戰(zhàn)和機遇。標準答案:個人知識.第66題是幫助被孤立兒童的強有力的干預工具，它涉及到使用獎勵或者鼓勵維持一種期望的行為。標準答案：塑造.第27題戲劇游戲標準答案：戲劇游戲或稱假裝游戲，很可能是在兒童身上看到的最明顯的游戲形式。假裝游戲是從成人那里習得的，成人用符號表示單詞、行動、環(huán)境、客體來教幼兒。題目分數(shù)：4.063.第28題人類發(fā)展生態(tài)學模型標準答案：由布朗芬布倫納提出的兒童發(fā)展理論模型。兒童的發(fā)展是在一個由若干相互鑲嵌的系統(tǒng)組成的生態(tài)環(huán)境中進行的。這些系統(tǒng)包括微系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外層系統(tǒng)、宏系統(tǒng)。宏系統(tǒng)的變化會影響到外層系統(tǒng)，并進而影響到兒童的微系統(tǒng)和中間系統(tǒng)。這一模型的啟示是，在研究設計時，對兒童發(fā)展的分析不應僅停留在微系統(tǒng)上，而應在各系統(tǒng)的相互聯(lián)系中來考察兒童的發(fā)展。另外，觀察一個人如何應對生態(tài)環(huán)境中的變化是理解其發(fā)展的最好基礎。題目分數(shù)：4.064.第39題印刻標準答案：印刻：一些鳥類有一種追隨在出生后遇到的第一個活動物體的傾向，即印刻。這種行為反應是非習得性的，其作用在于使動物幼雛通過空間的接近，與父母產生依戀并獲得保護以便生存下去。印刻被習性學理論者用以佐證個體行為是在進化過程中通過自然選擇逐漸形成的本能。題目分數(shù)：4.065.第40題客體虛構標準答案：當客體不在手中時，兒童能夠發(fā)明一個客體，能通過行動效仿它的使用，這就是客體虛構，這種客體虛構類似于簡單的啞劇，而且形式是最簡單的，一次只使用一個假想的客體。題目分數(shù)：4.066.第41題社會化標準答案：社會化：一個與人相處的過程，包括個體在群體中合作的能力和約束個人行為以使其符合社會準則。題目分數(shù)：4.0.第8題兒童用一個在碗的上方攪動的動作代替一把湯匙，或者把胳膊繞到頭上象征絞人的繩索，這種現(xiàn)象屬于.A.客體代替B.客體虛構C.時空轉換標準答案：B.第9題習性學家把個體發(fā)展過程的最佳學習時間稱為（）A.最近發(fā)展區(qū)B.關鍵期C.印刻期D.潛伏期標準答案：B.第10題判斷下列問題中，哪個問題是開放式問題。A.你覺得午飯后我們做點什么？B.你在找老虎么？C.這是什么鳥？標準答案：A.第11題在兒童個別化發(fā)展的第——階段，孩子能夠表達自己的想法，并理解其他人用語言表達出的想法。A.3B.4C.5D.6標準答案：D.第12題中國兒童在成長過程中，通過學習、交往等多種途徑，逐漸形成誠實謙讓的行為方式。這一過程是兒童（）的過程。A.個性化B.道德化C.社會化D.學習化標準答案：c.第13題考察父母教育方式對兒童成就動機的影響，這是在（）系統(tǒng)水平上進行的研究。A.微觀B.中介C.外部D.宏觀標準答案：A.第28題新生兒不像成人那樣看得清楚，個月時在具備完善的視力。A.3B.6C.10D.12標準答案：D.第29題嬰兒在歲末時，就已經(jīng)能夠運用感官去使用客體，例如，用一只杯子做喝水的動作。A.3B.2C.1標準答案：c.第30題是指身體和衣服、頭發(fā)或飾物之間的區(qū)域。A.內部空間B.私密空間C.軸向空間D.末梢空間標準答案：B.第31題以下表揚行為中，哪些是無效的？A.畫得不錯，你在圖畫中用了很多顏色B.你寫了一個比任何人都有趣的故事C.在你的故事中你用了兩個以前從未用過的詞。標準答案：B.第32題兒童形成客體我的標志是()A.把自身和物體分開B.對鏡中的自己做出反應C.用第一人稱稱呼自己D.能夠使用自己的名字標準答案：c12.第33題周麗說：“我希望自己熱情、公正、勤奮、待人溫和?！边@一描述反映了周麗的()A.現(xiàn)實自我B.理想自我C.鏡像自我D.主體自我標準答案：B13.第34題指導兒童社會性發(fā)展的行為維度中典型的行為策略包括現(xiàn)場指導、改變方向、討論、使結果生效。A.學習B.模仿C.印刻標準答案：B.第60題觸覺在孩子出生時就已經(jīng)很敏感了，尤其是用舌頭和嘴等敏感器官來接觸外物。個月大的嬰兒會通過觸摸來認識物體。A.3B.6C.10D.12標準答案：c.第61題是指身體內部的核心部分和皮膚之間的區(qū)域，這是所有空間中最隱秘和個人的部分。A.內部空間B.私密空間C.軸向空間D.末梢空間標準答案：A.第62題判斷下列問題中，哪個問題是開放式問題。A.這些水果中的桃子，你喜歡么？B.今天是誰送你來的？C.你今天是怎么來的？標準答案：c17.第63題的姿勢并非是簡單地分離，而是有敵意或在有敵意的情況下進行防衛(wèi)。A.回避B.背靠背C.面對面D.肩并肩標準答案：B18.第64題研究者選取2、5、8歲三個年齡組的兒童，每兩年考察一次兒童的自我概念，以了解兒童自我概念的發(fā)展趨勢，并考察出生年代對兒童自我概念的影響。這是（）研究。A.橫斷研究B.縱向研究C.序列設計標準答案：c19.第65題兒童發(fā)展的生態(tài)環(huán)境包括，微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、和宏觀系統(tǒng)。A.外部系統(tǒng)B.內部系統(tǒng)C.外界系統(tǒng)標準答案：A

20.第66題探究性游戲一共包括了三個步驟:20.第66題探究性游戲一共包括了三個步驟:、動手研究、提出問題。A.客體獲得B.客體代替C.客體虛構標準答案：A21.第19題高中生的會考以要求學生的知識達到某一標準為命題依據(jù)，而高考則以選拔人才為命題依據(jù)。根據(jù)成就目標理論，會考和高考實質分別表達了哪兩種成就目標？（）A.會考表達了掌握目標；B.會考表達了成績目標；C.高考表達了掌握目標；D.高考表達了成績目標。標準答案：A|D題目分數(shù)：2.022.第20題兒童的攻擊行為發(fā)展的基本模式是隨著年齡增長，（）A.工具性攻擊增多，敵意性攻擊減少B.工具性攻擊減少，敵意性攻擊增多C.身體攻擊減少，言語攻擊增多標準答案：B|C題目分數(shù)：2.023.第21題作為一名專業(yè)兒童工作者，需要A.有愛心B.有耐心C.愿意努力工作D.思想開放E.有幽默感標準答案：A|B|C|D|E題目分數(shù)：3.024.第24題社會經(jīng)驗的習得遵循的原則A.兒童是積極的社會學習者B.兒童的社會習得方式多樣化C.兒童喜歡具有適度挑戰(zhàn)性的學習D.兒童的社會習得是漸進的過程標準答案：A|B|C|D題目分數(shù)：3.025.第39題根據(jù)下列哪些現(xiàn)象，我們可以確定嬰兒對母親形成了依戀。（）A.母親離開，比其他人更容易引起嬰兒的焦慮情緒B.有陌生人出現(xiàn)時，嬰兒出現(xiàn)緊張、害怕，并試圖接近母親尋求安慰C.母親比其他人更容易撫慰嬰兒D.陌生人出現(xiàn)時，母親在場時嬰兒的緊張程度小于父親在場時的緊張程度標準答案：A|B|C|D題目分數(shù)：2.026.第53題下列哪些行為可稱為親社會行為？（）A.百萬富翁捐贈5萬塊錢給希望小學B.在公共汽車上給老人讓座C.把自己的食物分給其他人D.幫助同學復習功課標準答案：A|B|C|D題目分數(shù)：2.027.第14題同伴群體為兒童的社會習得提供了重要條件，它是兒童社會能力發(fā)展的重要環(huán)境。標準答案：128.第15題有社交能力的兒童傾向于把自己看作是有價值的人，能給世界帶來一些變化的人。標準答案：129.第16題無論年齡大小，兒童在互動中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第17題游戲的風格是兒童對于一個人怎樣行動的一種期望的特點。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第18題兒童的社會關系基礎出生時并不存在，它隨著成人對他們的信號作出反應的模式的發(fā)展而逐漸建立標準答案：0

題目分數(shù)：2.0.第35題新生兒最初的“社會性”如體態(tài)和反射反應被父母用社會行為解釋，或根據(jù)自己的行為標準進行糾正標準答案：1.第36題專業(yè)人員應表現(xiàn)出移情、溫暖、尊重、接受。這些是指導兒童社會性發(fā)展的情感維度的所有方面。標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第38題有天生的言語機能控制力強。自尊感低的兒童：感覺沮新生兒具有從環(huán)境中接受信息的感覺能力，有天生的言語機能控制力強。自尊感低的兒童：感覺沮標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第40題自尊感強的兒童：認為自己有能力、可愛、喪、焦慮和不適應。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第41題在個別化發(fā)展的第六階段，孩子能夠表達自己的想法，并理解其他人用語言表達出的想法。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第48題將專業(yè)人員與外行區(qū)別開來的五個要素包括：專門的知識、技能、實踐標準、繼續(xù)教育和道德準則。標準答案：1.第49題兒童不是消極的等待別人傳遞信息，他們有積極的行動和思維，通過思維和行動來弄清楚他們所經(jīng)歷過的社會經(jīng)驗。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第50題只要教給兒童學會親社會的思維方式，合適的行為就會自動地隨之而來。標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第51題一旦兒童成為一個很有技能的游戲者，他們就修改和擴大假裝游戲。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第52題嬰兒一出生就能看清楚。標準答案：0題目分數(shù)：2.042.第1題影響兒童自尊的因素包括一一家庭成員、以及其他兒童的互動。標準答案：專業(yè)教育人員43.第2題女孩們經(jīng)常傾向于表演的角色，而男孩們則傾向于選擇體現(xiàn)權力關系的角色。標準答案：社會性44.第3題社交能力包括和技能，兒童運用它們來處理其一生中所要面對的很多選擇、挑戰(zhàn)和機遇。標準答案：個人知識45.第4題在友誼體系中，處于層次的兒童開始把友誼看作是有共同目標的正在發(fā)展中的關系。兒童更愿意接受妥協(xié)而不僅是簡單地合作。標準答案：三46.第5題是指人們在社會交往中對他人有益或對社會有積極影響的行為，如謙讓、幫助、合作、分享等行為。標準答案：親社會行為47.第6題的方位暗含著伙伴、合作或共同解決事情的關系。標準答案：肩并肩48.第7題兒童的“自我”始于個別化過程的出現(xiàn)。組成自我的三個關鍵因素：自我意識、自我概念和.標準答案：自尊.第37題包含一個人對能完成任務并能達到目標的信念。標準答案：能力.第42題兒童社會性發(fā)展的情感維度的五個方面包括移情、溫暖、尊重、接受和標準答案：真誠.第43題所謂,亦稱為替代學習，即學習者通過對他人的行為及其強化性結果的觀察而習得新行為的過程。班杜拉將觀察學習過程分為四個主要的組成部分：注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程和動機過程。標準答案：觀察學習.第44題在友誼體系中，處于層次的兒童更愿意發(fā)起而不是對別人的提議做出響應。標準答案：零.第45題是幫助被孤立兒童的強有力的干預工具，它涉及到使用獎勵或者鼓勵維持一種期望的行為。標準答案：塑造.第46題影響兒童親社會行為的社會規(guī)范主要包括：相互性規(guī)范和應得性規(guī)范。標準答案：社會責任規(guī)范.第47題是指身體內部的核心部分和皮膚之間的區(qū)域，這是所有空間中最隱秘和個人的部分。標準答案：內部空間.第54題原則提醒我們要公平地對待每個兒童，就要把他們當作個體來看待，這時意味著要根據(jù)他們的需要而不同地對待他們。標準答案：個體適宜性.第55題在陌生情境中，能在母親附近愉快地游戲，自信地探索環(huán)境，但并不時刻在意母親是否在場。而且，兒童對陌生人也表現(xiàn)出積極的興趣。在依戀的類型中這是兒童的行為表現(xiàn)。標準答案：安全型.第56題隨著兒童的成熟和技能的習得，他們會參加有關設計的小組，把游戲轉化成更復雜的社會性,而且要解決情節(jié)所固有的特殊問題。標準答案:游戲情節(jié).第57題就是在行動上演示一種技能的過程。標準答案：示范.第58題兒童的自我控制行為受各種因素影響，自我控制水平隨年齡而不斷提高，和行為訓練在兒童自控行為中起著重要作用，兒童從接受外部言語指導及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身要求和內部誘因來控制行為，從不自覺行為發(fā)展到自覺行為。標準答案：言語指導.第59題人們評價和喜歡自己的程度，以及領會他人對自己評價的程度，就是衡量其標準答案：價值.第22題自我效能感標準答案：自我效能感：自我效能感是指個體在進行某一活動之前，對自己能否有效地做出某一行為的判斷，即人對自己行為能力的主觀推測。自我效能感的作用主要表現(xiàn)在：首先，自我效能感影響人們的行為選擇。其次，自我效能的判斷決定著人們將付出多大的努力以及在遇到障礙或不愉快的經(jīng)歷時，將堅持多久。自我效能感越高，其努力程度越高，也越能堅持下去。第三，自我效能感影響人們的思維模式和情感反應模式。題目分數(shù)：4.0.第23題移情標準答案：移情包括兩種認知成分和一種情感成分，兩種認知成分分別是辨別、命名他人情感狀態(tài)的能力和采擇他人觀點的能力；情感成分是移情反應能力因而，從認知取向來說，移情是兒童對他人情緒、情感的理解，表現(xiàn)在兒童區(qū)分和辨別情感線索并推測他人內部情感狀態(tài)；從情感取向來說，移情是兒童覺察他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒反應題目分數(shù)：4.0.第25題客體代替標準答案：在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學習一些技能。首先，他們應該能用一個客體代替另一個，或者把一個課題轉換成另一個，這就是所說的客體代替。題目分數(shù)：4.0.第26題兒童最佳發(fā)展原則標準答案：如果兒童在關鍵期缺少能夠促進發(fā)展的經(jīng)歷，他們可能會由于缺乏激勵而無法獲得日后潛在的發(fā)展，這就是兒童最佳發(fā)展的原則一一關注社會性的發(fā)展。題目分數(shù)：4.0.第27題期望一一價值理論標準答案：、期望一一價值理論：阿特金森提出的成就動機理論。他認為，個體的成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值三者共同決定，即動機強度（T）=f（需要X期望X誘因）。其中，成就需要是個體穩(wěn)定地追求成就的傾向（M）,期望是個體在某一任務上獲得成功的可能性（P）,誘因是個體成功地完成某一任務所帶來的價值和滿足感（I）。而人們在追求成就時存在兩種傾向：一種是追求成功和由成功帶來的積極情感的傾向性，即追求成功的動機（Ts）；一種是避免失敗和由失敗帶來的消極情感的傾向性，即避免失敗的動機（Tf）。這樣，個體追求某一目標的總動機強度T就是由Ts和Tf共同決定的，用公式表示即：T=Ts—Tf=（MsXPsXIs）—（MfXPfXIf）,根據(jù)Ts和Tf在個體的動機系統(tǒng)中所占的強度，可以將個體分為力求成功者和避免失敗者。題目分數(shù)：4.0.第9題新生兒不像成人那樣看得清楚，直到個月大他們才能看清楚。A.3B.6C.10D.12標準答案：B.第10題的兒童通常是愉快的、友好的、平靜的和適應能力強的。A.容易型B.遲緩型C.困難型標準答案：A.第11題探究性游戲一共包括了三個步驟：、動手研究、提出問題。A.客體獲得B.客體代替C.客體虛構標準答案：A.第12題習性學家把個體發(fā)展過程的最佳學習時間稱為（）A.最近發(fā)展區(qū)B.關鍵期C.印刻期D.潛伏期標準答案：B.第13題判斷下列問題中，哪個問題是開放式問題。A.你覺得午飯后我們做點什么？B.你在找老虎么？C.這是什么鳥？標準答案：A.第14題在兒童個別化發(fā)展的第——階段，兒童把自己和母親看作一個整體A.1B.2C.3D.4標準答案：B.第15題的方位暗含著伙伴、合作或共同解決事情的關系。A.回避.背靠背C.面對面D.肩并肩標準答案：D.第16題研究者選取2、5、8歲三個年齡組的兒童，每兩年考察一次兒童的自我概念，以了解兒童自我概念的發(fā)展趨勢，并考察出生年代對兒童自我概念的影響。這是（）研究。A.橫斷研究縱向研究C.序列設計標準答案：c第17題紅紅沒有筆寫作業(yè)了，多多把自己心愛的鉛筆借給了她，因為紅紅也曾經(jīng)把自己的橡皮借給多多。多多的這種行為是受（）規(guī)范的影響。A.社會責任相互性C.應得性D.利他性標準答案：B10.第18題兒童認為判斷一種行為是否道德，除了看行為的結果以外，同時還要考慮行為發(fā)出者的動機。有些情況下，違背規(guī)則的行為是可以原諒的。這是處于道德發(fā)展的哪個階段？（）A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.后道德階段標準答案：c.第42題觸覺在孩子出生時就已經(jīng)很敏感了，尤其是用舌頭和嘴等敏感器官來接觸外物。個月大的嬰兒會通過觸摸來認識物體。A.3B.6C.10D.12標準答案：c.第43題媽媽對孩子說：“小孩不能燙衣服，否則會燙傷”，孩子說：“長大、長大、長大，我現(xiàn)在是大姐姐了”。這種現(xiàn)象屬于A.客體代替B.客體虛構C.時空轉換標準答案：c13.第44題艾里克森認為，個體在青春期面臨的主要心理危機是（）A.信任對不信任B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨標準答案：c.第45題是指身體內部的核心部分和皮膚之間的區(qū)域，這是所有空間中最隱秘和個人的部分。A.內部空間B.私密空間C.軸向空間D.末梢空間標準答案：A.第48題在兒童個別化發(fā)展的第——階段，孩子能夠表達自己的想法，并理解其他人用語言表達出的想法。A.3B.4C.5D.6標準答案：D.第49題在兒童個別化發(fā)展的第階段，對照看者明顯偏愛，但還沒有自我意識。7個月的嬰兒會表現(xiàn)出對陌生人的恐懼和提防，這是“認生期”。A.1B.2C.3D.4標準答案：c.第50題認識到他人的性別不隨年齡、情境、外表等的變化而改變，這表明兒童獲得了（）A.性別化B.性別認同C.性別穩(wěn)定性D.性別恒常性標準答案：D18.第51題周麗說：“我希望自己熱情、公正、勤奮、待人溫和?！边@一描述反映了周麗的（）A.現(xiàn)實自我B.理想自我C.鏡像自我D.主體自我標準答案：B19.第52題考察父母教育方式對兒童成就動機的影響，這是在（）系統(tǒng)水平上進行的研究。A.微觀B.中介C.外部D.宏觀標準答案：A

20.第53題指導兒童社會發(fā)展的情感維度包括20.第53題指導兒童社會發(fā)展的情感維度包括、溫暖、尊重、接受、真誠。A.溫情B.關懷C.移情標準答案：C21.第28題下列哪些行為可稱為親社會行為？（）A.百萬富翁捐贈5萬塊錢給希望小學B.在公共汽車上給老人讓座C.把自己的食物分給其他人D.幫助同學復習功課標準答案：A|B|C|D題目分數(shù)：2.022.第29題兒童的攻擊行為發(fā)展的基本模式是隨著年齡增長，（）A.工具性攻擊增多，敵意性攻擊減少B.工具性攻擊減少，敵意性攻擊增多C.身體攻擊減少，言語攻擊增多標準答案：B|C題目分數(shù)：2.023.第30題社會經(jīng)驗的習得遵循的原則A.兒童是積極的社會學習者B.兒童的社會習得方式多樣化C.兒童喜歡具有適度挑戰(zhàn)性的學習D.兒童的社會習得是漸進的過程標準答案：A|B|C|D題目分數(shù)：3.024.第59題高中生的會考以要求學生的知識達到某一標準為命題依據(jù)，而高考則以選拔人才為命題依據(jù)。根據(jù)成就目標理論，會考和高考實質分別表達了哪兩種成就目標？（）A.會考表達了掌握目標；B.會考表達了成績目標；C.高考表達了掌握目標；D.高考表達了成績目標。標準答案：A|D題目分數(shù)：2.025.第62題根據(jù)下列哪些現(xiàn)象，我們可以確定嬰兒對母親形成了依戀。（）A.母親離開，比其他人更容易引起嬰兒的焦慮情緒B.有陌生人出現(xiàn)時，嬰兒出現(xiàn)緊張、害怕，并試圖接近母親尋求安慰C.母親比其他人更容易撫慰嬰兒D.陌生人出現(xiàn)時，母親在場時嬰兒的緊張程度小于父親在場時的緊張程度標準答案：A|B|C|D題目分數(shù)：2.0.第63題作為一名專業(yè)兒童工作者，需要A.有愛心B.有耐心C.愿意努力工作D.思想開放E.有幽默感標準答案：A|B|C|D|E題目分數(shù)：3.0.第19題新生兒最初的“社會性”如體態(tài)和反射反應被父母用社會行為解釋，或根據(jù)自己的行為標準進行糾正標準答案：1.第20題兒童在相互影響的網(wǎng)狀系統(tǒng)一一微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)、外部環(huán)境和宏觀系統(tǒng)中獲得社交能力。其中最基本的微觀系統(tǒng)是家庭標準答案：1.第21題兒童具有天生的自我中心性，他們高度珍視自己當時擁有的東西，即使不再使用這些東西，他們也不肯放棄。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第24題喜歡游戲的兒童、游戲多的兒童，看起來比那些少游戲的兒童更快樂。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第25題運動游戲中經(jīng)常會有危險，氣質和先前的經(jīng)驗影響兒童在游戲中冒險的意愿。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第26題嬰兒一出生就能看清楚。標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第27題在孩子會說話之前很久，語言和手勢對孩子就已具有意義。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第32題嬰兒的氣質類型都可以歸為容易型、遲緩型和困難型這三種。標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第54題兒童不是消極的等待別人傳遞信息，他們有積極的行動和思維，通過思維和行動來弄清楚他們所經(jīng)歷過的社會經(jīng)驗。標準答案：1.第55題一旦兒童成為一個很有技能的游戲者，他們就修改和擴大假裝游戲。標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第56題嬰兒天生具有獨特的個性和性情，是遺傳的結果，并會影響其一生發(fā)展標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第57題在個別化發(fā)展的第一階段，嬰兒把自己和母親看作一個整體標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第58題新生兒具有從環(huán)境中接受信息的感覺能力，有天生的言語機能標準答案：1題目分數(shù)：2.0.第60題成人可以用一些具體的獎勵去管理和鼓勵兒童的親社會性為，可以促進兒童的親社會性行為的發(fā)展。標準答案：0.第61題只要教給兒童學會親社會的思維方式，合適的行為就會自動地隨之而來。標準答案：0題目分數(shù)：2.0.第1題兒童社會性發(fā)展的情感維度的五個方面包括移情、溫暖、尊重、接受和標準答案：真誠.第2題在兒童能很輕松地與他人一起玩假裝游戲之前需要學習一些技能。首先，他們應該能用一個客體代替另一個，或者把一個課題轉換成另一個，這就是所說的標準答案：客體代替44.第3題弗洛伊德最具有代表性的觀點之一，是他認為個體童年期的生活事件在成年期人格發(fā)展中起著十分重要的作用。這說明了的重要性，使后來的研究者更為關注童年階段對人一生成長的價值，而不僅僅是把兒童期視作一個“前成人”的階段。標準答案：童年早期經(jīng)驗45.第4題女孩們經(jīng)常傾向于表演的角色，而男孩們則傾向于選擇體現(xiàn)權力關系的角色。標準答案：社會性46.第5題在友誼體系中，處于層次的兒童希望朋友對雙方都是“好”的，互相幫助，且能滿足彼此利益的需要。標準答案：二47.第6題是幫助被孤立兒童的強有力的干預工具，它涉及到使用獎勵或者鼓勵維持一種期望的行為。標準答案：塑造48.第7題方位常常表示逃避或有隱瞞的意圖。標準答案：回避49.第8題包含一個人對能完成任務并能達到目標的信念。標準答案：能力.第22題就是在行動上演示一種技能的過程。標準答案：示范.第23題是指所有的方向上胳膊和腿都能自由地伸展的范圍。標準答案：軸向空間.第34題是維系積極的社會關系的重要社會動機因素，它作為幫助、撫慰、合作與分享等行為的動機基礎，能激發(fā)、促進親社會行為的發(fā)展。而且對攻擊性行為的產生有一定的抑制作用。標準答案：共情.第35題主要是指個體學習社會中長期積累起來的知識、技能、觀念和規(guī)范，并內化為個人的品格與行為，在社會生活中加以再創(chuàng)造的過程。標準答案：社會化.第36題當客體不在手中時，兒童能夠發(fā)明一個客體，能通過行動效仿它的使用，這種類似于簡單的啞劇，而且形式是最簡單的，一次只使用一個假想的客體。標準答案：客體虛構.第37題在友誼體系中，處于層次的兒童更愿意發(fā)起而不是對別人的提議做出響應。標準答案：零.第38