高中語文人教版《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第三單元愛的心語精讀

基礎夯實1.下列詞語中加點的字,每對的讀音都不相同的一項是()A.疏浚/皴裂悚懼/涑水教誨/風雨如晦B.濃郁/侑食犄角/綺麗辜負/蠱惑人心C.銜來/官衙鳥喙/賄賂犟嘴/性格倔強D.緋紅/鯡魚砧板/斟酒蹊蹺/獨辟蹊徑解析A項,jùn/cūn,sǒng/Sù,huì;B項,yù/yòu,jī/qǐ,gū/gǔ;C項,xián/yá,huì,jiàng;D項,fēi,zhēn,qī/xī。答案B2.下列各組詞語中,沒有錯別字的一項是()A.安分座落誹謗厲行節(jié)約B.輻條撕殺暮靄名門望族C.廢黜焦躁干預甘敗下風D.昏聵重疊雜糅相輔相成解析A項,“座”應為“坐”;B項,“撕”應為“廝”;C項,“敗”應為“拜”。答案D能力提升一、閱讀鑒賞導學號58810015閱讀下面一首詩,完成第3~5題。我是一條小河 馮至我是一條小河,我無心由你的身邊繞過——你無心把你彩霞般的影兒投入了我軟軟的柔波。我流過一座森林,柔波便蕩蕩地把那些碧翠的葉影兒裁剪成你的裙裳。我流過一座花叢,柔波便粼粼地把那些凄艷的花影兒編織成你的花冠。無奈呀,我終于流入了,流入那無情的大?！Ｉ系娘L又厲,浪又狂,吹折了花冠,擊碎了裙裳!我也隨了海潮漂漾,漂漾到無邊的地方——你那彩霞般的影兒也和幻散了的彩霞一樣!一九二五選自《昨日之歌》,北新書局1927年版3.詩人把“我”比喻成“小河”的好處是什么?參考答案把“我”比作小河,小河的特點是永遠向前,朝著一個目標永不回頭,這個比喻把“我”對愛情的執(zhí)著寫得貼切傳神。4.請結合背景分析詩中“大?！钡南笳饕饬x是什么。參考答案這首詩寫于20世紀20年代中期,“五四”的余波未消,個性解放的聲音猶在耳邊。但現(xiàn)實的社會又歸于難以忍受的沉寂狀態(tài),詩人對此不免感到失望、迷惘,個性沒有了,社會的風浪又厲又狂,理想的花冠被無情的現(xiàn)實擊碎了?！按蠛！毕笳魇`人的枷鎖。5.這首詩主要運用了什么修辭手法?這一手法對表情達意的作用是什么?參考答案詩歌整體上運用了暗喻的修辭手法,使詩人的內(nèi)心感受通過一一對應的意象表現(xiàn)出來。小河的曲折、彩霞的美麗、大海的無情、風浪的狂厲等都同物象本身的固有特點相一致,同時又都與詩人的感受巧妙地吻合。這就使情與物達到融合,情與境達到統(tǒng)一。情為物注入了意義,而物則既作為境界的一個部分,又作為情感的一種符號為抒情服務。我們通過物而感知了情,這種象征的抒情方式,使情感表達新奇婉轉(zhuǎn)而又別有情趣。二、語言表達6.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過12字。大家都知道,①,倘若呼吸停止,生命也將終結。人體通過呼吸,②,排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸?土壤呼吸和人的呼吸一樣,也是一個③的過程。

解析①根據(jù)下文“倘若”,表明此處應填表示與“呼吸停止”意思相反的句子。②通過下句“排出二氧化碳”的提示,以及呼吸的道理,我們可以推斷此處應該填寫“從大氣中吸入氧氣”。③根據(jù)上句“土壤呼吸和人的呼吸一樣”,可知此處應是“從大氣中吸入氧氣,排出二氧化碳”,根據(jù)這個意思填寫即可。參考答案①一個人活著就必須呼吸②從大氣中吸入氧氣③吸入氧氣釋放二氧化碳7.某個以中學生為閱讀對象的刊物開設了一個名為《聊聊吧》的新欄目,欄目宗旨是為面臨困惑和苦惱的青春期中學生提供幫助,請你以該欄目編輯的名義寫一篇推介詞。(不超過80字)解析解答此題,內(nèi)容要符合“推介”的主旨,語言要通順,有文采。參考答案青春的路上,我們總會面對這樣那樣的問題,在你彷徨、困惑、苦惱、無助時,遠方的我愿傾聽你的故事,和你一起分擔憂傷、困苦,為你理清思路,為你出謀劃策。讓我們敞開心扉“聊聊吧”!8.導學號58810016隨著網(wǎng)絡的發(fā)展與普及,上網(wǎng)已成為一些人的生活內(nèi)容之一。某部門對“網(wǎng)民”從“年齡構成”和“受教育程度”兩個方面進行了調(diào)查,其調(diào)查結果統(tǒng)計如下表。請根據(jù)表格的內(nèi)容,回答后面的問題,注意語言的簡明、連貫。年齡構成18歲以下%18~24歲%25~35歲%35歲以上%受教育程度小學%初中%高中(中專)%大學以上%綜合上表內(nèi)容,可以得出以下結論:“網(wǎng)民”的年齡構成具有的特點,網(wǎng)民的“受教育程度”主要集中在。

解析解答這類題需要四個步驟:第一,審清題干,提取重要信息;第二,解讀表格,整合數(shù)學知識,要縱向、橫向比較數(shù)據(jù),悟出隱含的信息,把握一般情況