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第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)六年級(jí)?數(shù)學(xué)的教學(xué)?工作總結(jié)?一認(rèn)真?zhèn)湔n?。備課時(shí)?,不但備學(xué)?生,而且備?教材備教法?。根據(jù)教學(xué)?內(nèi)容及學(xué)生?的實(shí)際,設(shè)?計(jì)課的類型?,擬定采用?的教學(xué)方法?,并對(duì)教學(xué)?過(guò)程的程序?及時(shí)間安排?都做了詳細(xì)?的記錄,既?突出了本節(jié)?課的難點(diǎn),?又突破了本?節(jié)課的重點(diǎn)?。每一課都?做到“有備?而來(lái)”,每?堂課都在課?前做好充分?的準(zhǔn)備,課?后趁記憶猶?新,回顧反?思寫下自己?執(zhí)教時(shí)的切?身體會(huì)或疏?漏,記下學(xué)?生學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或困?惑,是教師?最寶貴的第?一手資料,?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累和教訓(xùn)?的吸取,對(duì)?今后改進(jìn)課?堂教學(xué)和提?高教師的教?學(xué)水評(píng)是十?分有用。?二注重課堂?教學(xué)的師生?之間學(xué)生之?間交往互動(dòng)?,共同發(fā)展?,增強(qiáng)上課?技能,提高?教學(xué)質(zhì)量。?在課堂上?我特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性,加?強(qiáng)師生交流?,充分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)得容?易,學(xué)得輕?松,覺得愉?快,注意精?神,培養(yǎng)學(xué)?生多動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦的能?力。本學(xué)期?我把課堂教?學(xué)作為有利?于學(xué)生主動(dòng)?探索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境,?把學(xué)生在獲?得知識(shí)和技?能的同時(shí),?在情感態(tài)度?價(jià)值觀等方?面都能夠充?分發(fā)展作為?教學(xué)改革的?基本指導(dǎo)思?想,把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成是?師生之間學(xué)?生之間交往?互動(dòng),共同?發(fā)展的過(guò)程?。提倡自主?性“學(xué)生是?教學(xué)活動(dòng)的?主體,教師?成為教學(xué)活?動(dòng)的___?者指導(dǎo)者與?參與者。”?這一觀念的?確立,灌輸?的市場(chǎng)就極?大削弱。,?學(xué)生成了學(xué)?習(xí)的主人,?學(xué)習(xí)成了他?們的需求,?學(xué)中有發(fā)現(xiàn)?,學(xué)中有樂(lè)?趣,學(xué)中有?收獲,這說(shuō)?明:設(shè)計(jì)學(xué)?生主動(dòng)探究?的過(guò)程是探?究性學(xué)習(xí)的?新的空間載?體和途徑。?三創(chuàng)新評(píng)?價(jià),激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展。我?們把評(píng)價(jià)作?為全面考察?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況,激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情,促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展的手段,?也作為教師?反思和改進(jìn)?教學(xué)的有力?手段。對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià),既__?_學(xué)生知識(shí)?與技能的理?解和掌握,?更___他?們情感與態(tài)?度的形成和?發(fā)展;既_?__學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)?果,更__?_他們?cè)趯W(xué)?習(xí)過(guò)程中的?變化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握,?抓課堂作業(yè)?的堂堂清,?采用定性與?定量相結(jié)合?,定量采用?等級(jí)制,定?性采用評(píng)語(yǔ)?的形式,更?多地___?學(xué)生已經(jīng)掌?握了什么,?獲得了那些?進(jìn)步,具備?了什么能力?。使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于樹?立學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的自信?心,提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣,促?進(jìn)學(xué)生的發(fā)?展。四認(rèn)?真批改作業(yè)?,布置作業(yè)?有針對(duì)性,?有層次性。?對(duì)學(xué)生的?作業(yè)批改及?時(shí),認(rèn)真分?析并記錄學(xué)?生的作業(yè)情?況,將他們?在作業(yè)過(guò)程?出現(xiàn)的問(wèn)題?做出分類總?結(jié),進(jìn)行透?切的講評(píng),?并針對(duì)有關(guān)?情況及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)方法?,做到有的?放矢。五?做好課后輔?導(dǎo)工作,注?意分層教學(xué)?。在課后?,為不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo),以滿足?不同層次的?學(xué)生的需求?,同時(shí)加大?了對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)的力?度。對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo),?并不限于學(xué)?生知識(shí)性的?輔導(dǎo),更重?要的是學(xué)生?思想的輔導(dǎo)?,提高后進(jìn)?生的成績(jī),?首先解決他?們的心結(jié),?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性,使之對(duì)?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。這樣,?后進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化,就由原?來(lái)的簡(jiǎn)單粗?暴強(qiáng)制學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)化到自覺?的求知上來(lái)?。本班名學(xué)?生中,學(xué)習(xí)?中下者將近?占一半,所?以“抓差補(bǔ)?闕”工作認(rèn)?真尤為重要?。本學(xué)期,?我除了在課?堂上多照顧?他們外,課?后還給他們?“開小灶”?。首先,我?通過(guò)和他們?主動(dòng)談心,?了解了他們?家庭狀況經(jīng)?濟(jì)基礎(chǔ)鄰里?關(guān)系等,找?出了其中的?原因,并從?心理上疏導(dǎo)?他們,拉近?了我們師生?之間的距離?,使他們建?立了自信心?;其次,對(duì)?他們進(jìn)行了?輔導(dǎo)。對(duì)于?他們遺漏的?知識(shí),我主?動(dòng)為他們彌?補(bǔ),對(duì)于新?學(xué)內(nèi)容,我?耐心為他們?講解,并讓?他們每天為?自己制定一?個(gè)目標(biāo),同?時(shí)我還對(duì)他?們的點(diǎn)滴進(jìn)?步及時(shí)給予?鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。?通過(guò)一學(xué)期?“時(shí)間地點(diǎn)?內(nèi)容人物措?施”五落實(shí)?的輔導(dǎo)工作?,激發(fā)了他?們的求知欲?和上進(jìn)心,?使他們對(duì)數(shù)?學(xué)產(chǎn)生了興?趣,也取得?了較好的成?績(jī)??傊?,一學(xué)期的?教學(xué)工作,?既有成功的?喜悅,也有?失敗的困惑?,雖然取得?了一定的成?績(jī),但也存?在不少的缺?點(diǎn),
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