專題三大學(xué)生健康人格的塑造

大學(xué)生健康人格的塑造課程導(dǎo)入：小故事

一老教授昔日培養(yǎng)的三個(gè)得意門生都事業(yè)有成，一個(gè)是官場(chǎng)上春風(fēng)得意，一個(gè)在商場(chǎng)上捷報(bào)頻傳，一個(gè)埋頭做學(xué)問如今也苦盡甘來，成了學(xué)術(shù)明星。

于是有人問老教授：你以為三人中哪個(gè)會(huì)更有出息？老教授說：現(xiàn)在還看不出來。

人生的較量有三個(gè)層次：

最低層次——技巧的較量中間層次——智慧的較量最高層次——人格的較量目錄人格概述影響人格形成和發(fā)展的因素健康人格的培養(yǎng)和發(fā)展課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)第一節(jié)人格概述一、什么是人格二、人格的特征三、人格結(jié)構(gòu)理論四、人格的內(nèi)容5一、什么是人格？“你……你這是對(duì)我人格的侮辱！”“我這樣做對(duì)不起我自己的人格。”“噓，那個(gè)人人格不健全啊……”

……這些“人格”的含義一樣嗎？6“人格”（Personality）拉丁語“面具”（persona）心理學(xué)沿用其含義，把一個(gè)人在人生舞臺(tái)上扮演的角色的種種行為的心理活動(dòng)都看作是人格的表現(xiàn)。因此，各種心理學(xué)著作中都把“人格”看成是人與人區(qū)別開來的獨(dú)特的心理特性。7人格的界說：人格(personality)是心理學(xué)中最難下定義的概念之一。法律上講“保護(hù)人格尊嚴(yán)”，是將人格視為權(quán)利義務(wù)主體的資格。日常話語中講“人格高尚”或“人格低下”，是將人格視為道德的主體，與人品、品格同義。但心理學(xué)中講的人格，雖涉及人的權(quán)利和責(zé)任，也包含人的道德品質(zhì)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是這些方面。8心理學(xué)中的人格概念，倒是更接近日常話語中的“性格”一詞，如內(nèi)外向、情緒穩(wěn)定性、處事和待人的方式等等。但不同的心理學(xué)家對(duì)人格的理解不同，因而所下的定義也不同。據(jù)人格心理學(xué)家奧爾波特(G．W．Allport，1937)說，人格的定義有50種之多。9人格裂變的姑娘

試想一下，如果你的周圍，有一個(gè)人，有15個(gè)名字、15種不同的裝扮、15種不同的發(fā)式、15種不同的聲調(diào)和面孔、15種不同的性格、15種不同的生活，您會(huì)有怎樣的感覺？我想，你一定會(huì)感到非常驚異和迷惑。您首先的反應(yīng)可能是不信，這太超乎我們的想象了，這能是真的嗎？可是，這恰恰就是紀(jì)實(shí)體的心理分析小說《人格裂變的姑娘》中主人公西碧爾的現(xiàn)實(shí)。這部小說除了人名是假的，其它事實(shí)幾乎都是真實(shí)、未加修飾的。她就是存在著15種不同的裝扮、聲調(diào)、面孔、性格和生活的那個(gè)人，活生生的人。心理學(xué)上，把這種一個(gè)人具有多種人格的現(xiàn)象，稱做“多重人格”。10《化身博士》，故事主角杰克爾博士是個(gè)雙重性格的人，表面上他學(xué)識(shí)淵博、德高望重，內(nèi)心深處卻潛伏著一種尋歡作樂的邪惡。他既要在人們面前保持一種虛假的莊重神態(tài)，又必須時(shí)刻隱藏和壓抑著自己追求享樂的丑惡欲望。后來杰克爾醫(yī)生發(fā)明了一種特殊的新藥，吃下去便會(huì)變成另一個(gè)自我--野蠻殘暴的海德先生，外出尋歡作樂，干盡壞事；回到家后，再服一劑藥水，他則又變成了受人尊敬的杰克爾博士?？墒?，藥物漸漸地被用完了，杰基爾博士發(fā)現(xiàn)自己再也不能變回原來的自己，只能作為罪孽深重的海德先生留在世上，就服毒自殺了。他的朋友厄塔森先生從他遺書中，得知了其中的秘密并為讀者講述了這個(gè)故事。該作品情節(jié)迭宕，撲朔迷離，驚心動(dòng)魄，扣人心弦，充滿了科幻色彩。11

人格是一個(gè)人具有的不同于他人的獨(dú)特而穩(wěn)定的、持久的心理特征或特質(zhì)。

人格與人們穩(wěn)定的和持久的特質(zhì)有關(guān)，包括個(gè)體感知自我、世界和他人方式的一致性；體驗(yàn)和處理個(gè)人的情緒的一致性；行為方式的一致性。獨(dú)特性社會(huì)性整體性穩(wěn)定性二、人格的特征13

（一）弗洛伊德人格理論

弗洛伊德是精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中有三個(gè)成分：本我（id）、自我（ego）、超我（superego）三、人格結(jié)構(gòu)理論1415本我:

是原始的無意識(shí)的先天本能或欲望，是基本的驅(qū)力源，包括性與攻擊等。本我以非理性的方式工作，遵循“快樂原則”——即不受現(xiàn)實(shí)和道德的約束而滿足其原始欲望。16自我:

是從本我中逐漸分化出來的，在人格中代表現(xiàn)實(shí)性一面，其主要作用是調(diào)節(jié)本我與超我兩者的矛盾，她遵循“現(xiàn)實(shí)原則”——以合理的方式來滿足本我的要求。17超我:

是人格結(jié)構(gòu)的最高層次，是由于個(gè)體在生活中接受社會(huì)文化和道德規(guī)范的教養(yǎng)而逐步形成的，是社會(huì)化的結(jié)果。超我有兩個(gè)重要成分：良心和自我理想。超我遵循“道德原則”，它具有三個(gè)作用：抑制本我的沖動(dòng)、對(duì)自我進(jìn)行監(jiān)控、追求完善的境界。

弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)是基于心理病理學(xué)的假設(shè)，在他看來，當(dāng)本我、自我、超我三者處于協(xié)調(diào)時(shí)，人格表現(xiàn)出一種健康狀態(tài)；三者失調(diào)時(shí)，就引發(fā)心理疾病。19弗洛伊德精神分析治療的案例病例——安娜(化名)。安娜21歲時(shí)(1880年)找弗洛伊德看病，那時(shí)她已患病兩年了，病情發(fā)作后的主要癥狀有：右側(cè)肢體感覺喪失，強(qiáng)直性痙攣，不能用母語(德語)講話，但能說英語，意識(shí)不清，不認(rèn)識(shí)熟人，自言自語，嗜睡等。經(jīng)各種檢查均未發(fā)現(xiàn)器質(zhì)性病變，診斷為歇斯底里。（一種精神疾病，可出現(xiàn)各種各樣的感覺、運(yùn)動(dòng)或精神障礙。無任何器質(zhì)性病變，傳統(tǒng)上歸屬于神經(jīng)癥）

原來，安娜是一個(gè)獨(dú)生女，自幼很愛父親。兩年前(1878年)父親身上長(zhǎng)了個(gè)大膿腫，發(fā)高燒，她和母親輪流守護(hù)。有一次她母親不在，她一個(gè)人守在床邊，等著外科醫(yī)生里開刀。這時(shí)父親問她幾點(diǎn)了，她本來想好好看表，但眼里充滿淚水，看不清表，又怕父親看見她流淚，便努力克制自己。從那以后，她就得了視力模糊的毛病。又有一次她坐在父親病床邊的椅子上，感到疲倦，右臂放在椅背上在幻想著什么，忽然她好像看見一條蛇從墻上爬到病床要咬她父親，她非?？謶郑胝酒饋戆焉呲s走，但放在椅背的小臂怎么也抬不起來，人也站不起來，同時(shí)右側(cè)肢體失去了知覺，她焦急地想禱告，但說不出話，只想起了小時(shí)候讀過的幾句英文詩，便背了出來。21以后她發(fā)病后就只能講一些簡(jiǎn)單的英語，而不會(huì)講德語。安娜生病后不能喝水，口渴時(shí)拿杯子，見了水就怕。后來在催眠狀態(tài)下，安娜講了一件事：她小時(shí)候，一個(gè)英國(guó)女人帶著一條狗來她家做客，那狗當(dāng)著安娜的面喝了杯子里的水，當(dāng)時(shí)她很惡心，但出于禮貌，只好把怒氣壓了下去，什么話也沒說。當(dāng)她回憶起這件事并講出來之后，立即喝下大量的水，而且不能喝水的癥狀也從此消失。（二）伯恩的人格結(jié)構(gòu)理論

1964年，加拿大臨床醫(yī)生埃里克·伯恩博士在其專著《人們玩的游戲》一書中，提出一種新的人格結(jié)構(gòu)理論，認(rèn)為人格由“兒童自我狀態(tài)”、“成人自我狀態(tài)”和“父母自我狀態(tài)”三種自我狀態(tài)構(gòu)成。大體上與弗洛伊德的“本我”、“自我”、“超我”相對(duì)應(yīng)。22四、人格的內(nèi)容個(gè)人的心理特征人格傾向性人格性格氣質(zhì)能力思想價(jià)值觀興趣動(dòng)機(jī)

需要?dú)赓|(zhì)和性格是人格的重要方面氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)強(qiáng)度、速度和靈活性等動(dòng)力特點(diǎn)方面的人格特征；性格是表現(xiàn)在人對(duì)客觀事物的態(tài)度。1、氣質(zhì)的定義氣質(zhì)是指一個(gè)人與生俱來的、人的心理活動(dòng)典型而穩(wěn)定的動(dòng)力特征。氣質(zhì)相當(dāng)于我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的脾氣、秉性或性情。（一）氣質(zhì)2、氣質(zhì)的心理特性1、感受性2、耐受性3、不隨意反應(yīng)4、反應(yīng)速度5、靈活性6、情緒興奮性7、可塑性8、傾向性27課堂上討論問題時(shí)，往往會(huì)有這樣的典型表現(xiàn)：甲：總是搶先發(fā)言，講起話來粗聲大氣，像放連珠炮一樣快，爭(zhēng)論得手舞足蹈，漲得臉紅脖子粗。乙：講話口齒伶俐，眉飛色舞，有手勢(shì)但又較節(jié)制，一邊講還一邊觀察別人對(duì)自己講話的反應(yīng)。丙：先思考一番，然后再不慌不忙地陳述自己的意見?。鹤谀抢?，半天不言，等大家說完，或在伙伴的催促下，才講出自己的獨(dú)到見解，講話時(shí)語調(diào)舒緩，但口氣十分肯定。（二）氣質(zhì)的類型及特征氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)（15-20分鐘完成）本測(cè)驗(yàn)是有關(guān)個(gè)人興趣、愛好、態(tài)度等方面的問題。每個(gè)人對(duì)這些問題都會(huì)有自己的看法，回答自然也是不同的，因而答案并沒有“對(duì)”、“錯(cuò)”之分，請(qǐng)不要有所顧忌，你完全應(yīng)該根據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)和實(shí)際情況來回答，不要花費(fèi)太多的時(shí)間去思考，應(yīng)順其自然，根據(jù)第一印象作出判斷。注意：測(cè)驗(yàn)中的每一個(gè)問題都要回答，不要遺漏，以避免影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。記分方法：很符合，記2分；比較符合，記1分；介于符合與不符合之間，記0分；比較不符合，記-1分；完全不符合，記-2分。1．做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。

2．遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里的話全說出來才痛快。

3．寧肯一個(gè)人干事，不愿很多人在一起。

4．到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。

5.厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。

6．和人爭(zhēng)吵時(shí)，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。

7．喜歡安靜的環(huán)境。

8．善于與人交往。

9．羨慕那種善于克制自己感情的人。

10．生活有規(guī)律，很少違反作息制度。

11．大多數(shù)情況下情緒是樂觀的。

12.碰到陌生人覺得很拘束。

13．遇到令人氣憤的事，能很好地克制。

14．做事總是有旺盛的精力。

15．遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。

16．在人群中從不覺得過分拘束。

17．情緒高昂時(shí)，覺得干什么都有趣；情緒低落時(shí)，又覺得什么都沒有意思。

18．當(dāng)注意力集中于一事物時(shí)，別的事很難使我分心。

19．理解問題總比別人快。

20．碰到危險(xiǎn)情景，常有一種極度恐怖感。

21．對(duì)學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。

22．能夠長(zhǎng)時(shí)間做枯燥、單調(diào)的工作。

23．符合興趣的事情，干起來勁頭十足；否則就不想干。

24．一點(diǎn)小事就能引起情緒波動(dòng)。

25．討厭做那種需要耐心、細(xì)致的工作。

26．與人交往不卑不亢。

27．喜歡參加熱烈的活動(dòng)。

28．愛看感情細(xì)膩、描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的文學(xué)作品。

29．工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，常感到厭倦。

30．不喜歡長(zhǎng)時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。

31．寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。

32．別人說我總是悶悶不樂。

33．理解問題比別人慢些。

34．疲倦時(shí)只要短暫的休息就能精神抖擻，重新投入工作。

35．心里有話寧愿自己想，不愿說出來。

36．認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。

37．學(xué)習(xí)、工作同樣一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。

38．做事有些莽撞，常常不考慮后果。

39．老師或師傅講授新知識(shí)、技術(shù)時(shí)，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。

40．能夠很快忘記那些不愉快的事情。41．做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多。42．喜歡運(yùn)動(dòng)量大的劇烈體育活動(dòng)，或參加各種文藝活動(dòng)。43．不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。44．接受一個(gè)任務(wù)后，就希望把它迅速解決。45．認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些。46．能夠同時(shí)注意幾件事物。47．當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興起來。48．愛看情節(jié)起伏跌宕、激動(dòng)人心的小說。49．對(duì)工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、始終如一的態(tài)度。50．和周圍人們的關(guān)系總是相處不好。51．喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，重復(fù)做已經(jīng)掌握的工作。52．希望做變化大、花樣多的工作。53．小時(shí)候會(huì)背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。54．別人說我“出語傷人”，可我并不覺得這樣。55．在體育活動(dòng)中，常因反應(yīng)慢而落后。56．反應(yīng)敏捷，頭腦清楚。57．喜歡有條理而不甚麻煩的工作。58．興奮的事常使我失眠。59．老師講新概念，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。60．假如工作枯燥無味，馬上就會(huì)情緒低落。計(jì)算方法：

(1)把每題按下面題號(hào)相加，計(jì)算各欄總分。膽汁質(zhì)：2.6.9.14.17.21.27.31.36.38.42.48.50.54.58

多血質(zhì)：4.8.11.16.19.23.25.29.34.40.44.46.52.56.60粘液質(zhì)：1.7.10.13.18.22.26.30.33.39.43.45.49.55.57

抑郁質(zhì)：3.5.12.15.20.24.28.32.35.37.41.47.51.53.59判定方法：如果某一欄得分超過20分，其他三欄得分較低，則為典型的該氣質(zhì)；如果這一欄在20分～10分之間，其他三欄得分較低，則為一般氣質(zhì)。如果有兩欄的得分顯著超過另兩欄的得分，而且分?jǐn)?shù)比較接近，則為兩兩混合型氣質(zhì)。如果一欄的得分低，其他三欄都不高，但很接近，則為三種氣質(zhì)的混合型。有一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生氣質(zhì)類型的調(diào)查表明：

大學(xué)生中混合型氣質(zhì)多于單一型氣質(zhì)?？偟内厔?shì)是多血質(zhì)類型人數(shù)最多，共占56.32％；其次為粘液質(zhì)，占24.18％；再次為膽汁質(zhì)，占13.74％；抑郁質(zhì)類型最少，占5.77％。文理科大學(xué)生四種氣質(zhì)分配的差異是：理科大學(xué)生屬于粘液質(zhì)的比文科大學(xué)生多；文科大學(xué)生中屬于膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)的多于理科大學(xué)生。男大學(xué)生中屬于膽汁質(zhì)、多血質(zhì)者多于女大學(xué)生，女大學(xué)生中屬于粘液質(zhì)者多于男大學(xué)生。（1）體液說：2500多年以前，古希臘哲學(xué)家希波克拉底就觀察到人的心理活動(dòng)的這種現(xiàn)象。他根據(jù)自己的觀察將人劃分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種體質(zhì)類型。500年后，羅馬醫(yī)生蓋倫才在希波克拉底類型劃分的基礎(chǔ)上，提出了氣質(zhì)這一概念。1、氣質(zhì)類型及生理機(jī)制巴甫洛夫指出，兩種基本神經(jīng)過程的三個(gè)特性之間的不同組合，構(gòu)成了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的不同類型。從理論上講可以組合成12種不同的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型，但是，有些類型在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的。巴甫洛夫根據(jù)大量的實(shí)驗(yàn)確定，只存在著四種最基本的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型，即興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。（2）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說多血質(zhì)：多血質(zhì)的神經(jīng)過程的特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡且靈活。活潑好動(dòng)，言語行動(dòng)敏捷，反應(yīng)速度、注意轉(zhuǎn)移的速度都比較快，行為外向；容易適應(yīng)外界環(huán)境的變化，善交際，不怯生，容易接受新事物；注意力容易分散，興趣多變，情緒不穩(wěn)定2、氣質(zhì)類型的特征膽汁質(zhì)：

膽汁質(zhì)的神經(jīng)過程的特征是強(qiáng)但不平衡。顯得精力旺盛，行為外向，直爽熱情，情緒興奮性高，但心境變化劇烈，脾氣暴躁，難于自我克制。

黏液質(zhì)：黏液質(zhì)神經(jīng)過程的特點(diǎn)是強(qiáng)、平衡但不靈活。穩(wěn)重而缺乏靈活，踏實(shí)卻有些死板，沉著但生氣不足；

抑郁質(zhì)：抑郁質(zhì)的神經(jīng)過程的特點(diǎn)是弱，而且興奮過程更弱。多疑多慮，內(nèi)心體驗(yàn)深刻，敏感機(jī)智，膽小，孤僻，愛獨(dú)處，不愛交往；做事認(rèn)真仔細(xì)，動(dòng)作遲緩，防御反應(yīng)明顯。（三）氣質(zhì)意義與實(shí)踐活動(dòng)1、氣質(zhì)具有雙重性，一方面無本身無好壞之分，一方面還表現(xiàn)在一種氣質(zhì)類型在影響人的心理過程的進(jìn)行和個(gè)性品質(zhì)的形成上，都存在向好、壞兩個(gè)方面發(fā)展的可能性。2、氣質(zhì)不能決定一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值與成就的高低，但是對(duì)人在不同性質(zhì)的活動(dòng)中的適應(yīng)性，甚至活動(dòng)的效率卻有一定的影響。（四）性格性格是一個(gè)人比較穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，是人格結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)最明顯，也是最重要的心理特征?？蓮囊韵氯矫胬斫猓?、什么是性格性格是表現(xiàn)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的個(gè)性心理特征性格是個(gè)性中具有核心意義的個(gè)性心理特征性格是比較穩(wěn)定而獨(dú)特的個(gè)性心理特征441.性格的態(tài)度特征4.性格的理智特征3.性格的情緒特征2.性格的意志特征自私或無私，勤勞或懶惰謙虛或驕傲，創(chuàng)新或守舊主動(dòng)或被動(dòng)，快記或慢記幻想或現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立或依賴強(qiáng)度，穩(wěn)定性，持久性，主導(dǎo)心境目的明確，控制行為，長(zhǎng)期工作中表現(xiàn)的特征，在緊急危難時(shí)表現(xiàn)出來的特征2、性格的結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)特征（1）性格的結(jié)構(gòu)道德特征（2）性格結(jié)構(gòu)的特征理智特征情緒特征3、性格的類型理智—情緒型獨(dú)立—順從學(xué)說外向—內(nèi)向型A-B-C型第二節(jié)影響人格形成和發(fā)展的因素一、影響人格形成和發(fā)展的過程二、影響人格形成的因素48弗洛伊德認(rèn)為，成人的人格很大程度上取決于早期的童年經(jīng)驗(yàn)。在童年的不同發(fā)育階段，本我、自我和超我的共同的發(fā)展動(dòng)力是一致的，即源于心理性欲或力比多的滿足。他將性本能的能量稱為力比多(1ibido)，把它看成人類行為的最重要的動(dòng)力。

根據(jù)弗洛伊德的理論，人格發(fā)展的順序依次經(jīng)歷五個(gè)心理性欲發(fā)展時(shí)期：口唇期、肛門期、性器官期、潛伏期和生殖期。（一）弗洛伊德的觀點(diǎn)一、人格形成與發(fā)展的過程491、口唇期（0—18個(gè)月）：在此階段，兒童的大部分滿足與口腔部位的吸飲、咀嚼和吞咽等活動(dòng)有關(guān)。如果此一時(shí)期出現(xiàn)問題，個(gè)體的人格發(fā)展就會(huì)受到挫折。比如，斷奶過早可能形成一種“口唇人格”。擁有接受性口唇人格的個(gè)體表現(xiàn)為過分依賴他人，非常容易輕信。如果兒童的滿足受到父母嚴(yán)格的限制，可能會(huì)發(fā)展出表現(xiàn)為野心勃勃、攻擊性很強(qiáng)的攻擊性口唇人格。每個(gè)人都經(jīng)歷口唇期的階段，到成人后抽煙﹑飲酒﹑嚼口香糖的快感都是口唇快感的延伸。502、肛門期（18—36個(gè)月）：在這一時(shí)期，肛門區(qū)成為主要的滿足源。此期衛(wèi)生習(xí)慣的訓(xùn)練，對(duì)兒童的人格的發(fā)展十分關(guān)鍵。如果管制過嚴(yán)或順?biāo)靸和囊庵?，人格發(fā)展會(huì)出現(xiàn)偏差。如固著在這一時(shí)期的兒童有可能形成所謂的肛門人格，表現(xiàn)為吝嗇、教條、頑固，或者表現(xiàn)得特別慷慨與樂善好施。

513、性器官期（3—6歲）：這時(shí)的兒童,動(dòng)作與知覺能力進(jìn)一步發(fā)展,人際交往技巧開始形成.此時(shí),兒童開始關(guān)注自身及他人的性器官,注意到兩性之間的差別,3-5歲的孩子變得依戀父母中的異性一方,男孩是戀母情結(jié),女孩是戀父情結(jié)。正常發(fā)展的兒童通過分別認(rèn)同自己的父親、母親來解決這些問題，但如果產(chǎn)生認(rèn)同問題會(huì)形成所謂的性器人格，男性表現(xiàn)為極強(qiáng)的虛榮心、沖動(dòng)和自我膨脹，女性則表現(xiàn)為不斷追求凌駕于與男人之上。

524、潛伏期（6歲—青春期前）：在此期，心理性欲力的力量處于低潮，主要是兒童的興趣擴(kuò)大，對(duì)周圍事物的關(guān)心大大增加。潛伏期的顯著特征是男女之間的情感相對(duì)疏遠(yuǎn)，團(tuán)體活動(dòng)中呈男女分離趨勢(shì)。5、兩性期（青春期及以后）：此期個(gè)體性器官逐步發(fā)育成熟，兩性生理與心理特征差異顯著，性的需求轉(zhuǎn)向相似年齡的異性，開始有了兩性生活的理想和婚姻家庭的意識(shí)。53弗洛伊德認(rèn)為，在心理性欲發(fā)展的早期，那些避免了嚴(yán)重問題的成人容易形成適應(yīng)較好的人格，他們成熟、適應(yīng)良好、有能力愛與被愛。54艾里克森構(gòu)建了一個(gè)貫穿個(gè)體一生發(fā)展的“心理社會(huì)性”人格發(fā)展模型。盡管艾里克森和弗洛伊德一樣認(rèn)為人格的結(jié)構(gòu)由本我、自我和超我三部分組成，也認(rèn)同本我是人格的原動(dòng)力，但艾里克森更強(qiáng)調(diào)自我的重要性，認(rèn)為自我是個(gè)人本體意識(shí)同一性的源泉，是個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的保證。艾里克森尤其注重個(gè)人與社會(huì)環(huán)境的交互作用對(duì)人格的影響。（二）埃里克森的理論55