中考語文復(fù)習(xí)ppt課件：環(huán)境描寫專題復(fù)習(xí)

環(huán)境描寫專題復(fù)習(xí)設(shè)計理念環(huán)境是小說的三要素之一。環(huán)境描寫的作用是小說閱讀的考點之一也是理解文學(xué)作品的一個重要環(huán)節(jié)，并且對學(xué)生的寫作也有指導(dǎo)作用。因此非常有必要對環(huán)境描寫進行專題復(fù)習(xí)。一、環(huán)境描寫的認識環(huán)境是人物活動的具體場所，它包括社會環(huán)境和自然環(huán)境（自然景物）。而環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫（景物描寫）。它對表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達人物心情，渲染氣氛都有重要作用。因此，環(huán)境描寫在文章中起著重要的作用。什么是自然環(huán)境描寫呢？自然環(huán)境描寫,指對人、物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫，如日月山川、花草樹木、陰晴雨雪等。什么是社會環(huán)境描寫呢？社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。二、結(jié)合例文體會作用《孔乙己》中：魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，------這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，------靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。開頭用了一段文字描寫魯鎮(zhèn)酒店的格局，特別是兩類顧客的衣著和喝酒方式的差異。

揭示了清末社會階級對立、貧富懸殊等情況，交代了故事發(fā)生的社會背景。這一社會背景的描寫為我們展現(xiàn)了孔乙己活動的舞臺，注定下文中他不被人同情，而被冷饃社會吞噬的悲劇命運?！蹲兩垺分虚_頭的環(huán)境描寫句子“警官奧楚美洛夫穿著新的軍大衣，手里拿著個小包，穿過市集的廣場。四下里一片寂靜?！瓘V場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，像是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個乞丐都沒有。”。分析：這一開篇的社會環(huán)境描寫是軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄羅斯社會的寫照,交代了狗咬人案子發(fā)生的社會背景。（一）交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性。

二、結(jié)合例文體會作用

《故鄉(xiāng)》第二小節(jié)“時候既然是深秋；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這段是環(huán)境描寫，刻畫了故鄉(xiāng)深冬嚴寒的特點。作者極力渲染農(nóng)村蕭條、荒涼、沉寂的氣氛，正烘托出“我”當(dāng)時的悲涼的心境，荒涼的景象與主人公悲涼的心境融為一體。二、結(jié)合例文體會作用《爸爸的花兒落了》中的一段：進了家門，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。渲染了一種不祥的氣氛。二、結(jié)合例文體會作用《最后一課》“①畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；②鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。”第①句是自然環(huán)境描寫，襯托小弗朗士上學(xué)路上輕松愉快的心情；第②句是社會環(huán)境描寫，交代這個地區(qū)已被德國占領(lǐng)，突出小弗朗士幼稚不懂事的心理，為下文他的感情變化做鋪墊。（二）渲染氣氛，烘托人物的心情。二、結(jié)合例文體會作用《故鄉(xiāng)》文末又一次提到“眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月?！?/p>

小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”的美好希望的象征，對記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對現(xiàn)實的強烈不滿，表達了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。

二、結(jié)合例文體會作用zxxk《散步》這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西------生命。

表達了作者對生命的禮贊。（三）寄托人物的思想感情。二、結(jié)合例文體會作用《我的叔叔于勒》中“輪船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”這是菲利普一家人出發(fā)到哲賽島旅行時的自然環(huán)境描寫。見到落魄的于勒后，返回途中，人們望見“天邊遠處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來?！币陨献匀画h(huán)境描寫的景色從明麗到陰郁，正烘托了主人公菲利普夫婦在見到于勒之前輕松、歡快的心情，見到落魄的于勒后沮喪、沉重的兩種迥然不同的心境，從而突出了他們虛偽、冷酷、自私的性格特征。二、結(jié)合例文體會作用《蘆花蕩》中“夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!接下去，寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。（四）反映人物的性格或品質(zhì)。二、結(jié)合例文體會作用《智取生辰岡》善于運用對自然環(huán)境的描寫，來推動故事情節(jié)的發(fā)展，是本文的又一藝術(shù)特色。這主要表現(xiàn)在對天氣炎熱的描寫。作品好幾處著力寫天氣，寫太陽、寫樹林；直接寫熱的近二十處之多，通過寫“涼”來間接寫熱的也不下十余處。而且寫熱又是從各個不同的角度反復(fù)描述，不斷渲染的：有的通過作者介紹來寫，有的通過八條好漢之口來寫，有的通過楊志、虞侯或老都管之口來寫，更多的是通過軍健的語言和行動來寫。這種對典型環(huán)境的描繪，不僅可以烘托氣氛，有助于刻畫人物性格，同時能推動故事情節(jié)的開展，也就是說天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展、激化以至解決的重要客觀原因之一。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計之所以能在黃泥岡松林里實現(xiàn)，說明就天時而言，也正是得力于天氣炎熱。所以作品對天氣炎熱的著力描寫，完全是為“智取”服務(wù)的。

（五）推動情節(jié)的發(fā)展。二、結(jié)合例文體會作用《孤獨之旅》中，小說的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了一個廣闊的背景。由天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、小船、鴨子、生病、寒冷、饑餓、憂傷等所構(gòu)成的荒無人煙的世界，經(jīng)歷過“孤獨之旅”的油麻地的少年杜小康，一定會長大成人，因為那份孤獨，已經(jīng)撕去了他幼稚的外殼，仔細地雕刻了他的靈魂。!分析小說的主題，離不開對人物和情節(jié)的細致分析，也離不開對環(huán)境的認真考察。（六）深化作品主題二、結(jié)合例文體會作用第一步：分析環(huán)境本身的特點自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了……地域風(fēng)格提示了……時間、季節(jié)渲染營造了……氛圍社會環(huán)境:指出相關(guān)語句揭示了……社會現(xiàn)實第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系1、襯托人物……心理2、交代人物……身份3、表現(xiàn)人物……性格第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。第四步：結(jié)合文章中心作答深化了文章……主題（中心）三、環(huán)境描寫專項訓(xùn)練四、寫作訓(xùn)練：

穿插環(huán)境描寫，增添文章色彩環(huán)境描寫，可以渲染氣氛，烘托人物心情，恰如其分，恰到好處的環(huán)境描寫，引人入勝。在作文中，可適當(dāng)穿插環(huán)境描寫增添文章色彩。運用環(huán)境描寫要注意：目的明確——為表達中心思想服務(wù)；具體生動——給人身臨其境之感；抓住特征——寫出獨具特色的景物。為自己喝彩坐在寫字臺前，手里拿著體育測驗成績單：鉛球70分，800米75分，100米50分------實在不忍心看下去了。想想自己一米六零的身高，想想同桌，說真的，越來越懊惱。行了！不看了，我抽出一本《簡愛》，心不在焉的翻了起來。漸漸的，矮小、卑微的簡愛讓我產(chǎn)生了同病相憐的感覺，難道，我們就沒有一些能讓自己驕傲的東西嗎？

下午，走在回寢室的路上，下著雨，銀杏葉簌簌落了一地，葉面上盈滿了雨水，它在為我哭泣嗎？頭頂上是灰沉沉的天，它在為我感到難過嗎？

浸著茫然的淚水度過了夜晚，第二天一到教室，卻被幾個同學(xué)叫住了：“阿杜，快來看一道題?！蔽易哌^去，是填寫詩句“閣中弟子今安在”的后面一句?！笆菣懲忾L江空自流吧。”,我說，“那是王勃的《滕王閣詩》的最后兩句，這里還有個故事呢------”我滔滔不絕的講著，卻不知周圍已經(jīng)引來陣陣感慨：“強，真強！”“你好厲害啊?！迸叮渴菃?？我很厲害？我一伙，我到底是很沒用還是真的很不錯呢？

窗外停止了淅淅瀝瀝的雨聲，只有隔壁還滴著水，“叮咚，叮叮咚?！蔽衣牭糜悬c出神，但我依舊見不到烏云外面的陽光，我也疑惑陽光是否會真的出現(xiàn)。

“告訴你哦，喂！想什么呢？”前桌同學(xué)講我的思緒從雨聲中拉了回來?！霸趺戳耍裁词?？”“告訴你，可不要太激動。這次數(shù)學(xué)競賽，你獲得了二等獎，那可是全國級別的呀！唉，哪像我，天生沒有一點數(shù)學(xué)細胞。有你一半就夠了------”對了，那是四月份的全國競賽，現(xiàn)在有結(jié)果了，而且還是二等獎。這就是我的價值嗎？我的價值？我的價值？讓我的成績來證明，對了，其實我并非不優(yōu)秀。

眼前的書桌鋪滿抹抹暖暖的光