六年級(jí)第六組綜合性學(xué)習(xí)教案

第六組綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活“難忘小學(xué)生 活”活動(dòng)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，制定活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示主題，激發(fā)興趣 。1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，走進(jìn)新的學(xué)校，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之時(shí)，你想到了什么？你想做些什么呢？現(xiàn)在就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一起去回味難忘的小學(xué)生活吧！2、師生共同回憶上學(xué)期進(jìn)行過(guò)的“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)“的綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷吧?。?）歷數(shù)開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)，（2）說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中讓你感覺(jué)最快樂(lè)和最難忘的事。（3）談?wù)勯_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。（4）談?wù)勀銓?duì)這次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說(shuō)說(shuō)你希望在這次活動(dòng)中能開(kāi)展哪些活動(dòng)。二、瀏覽教材，交流感受。1、快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對(duì)方可以讀仔細(xì)一些。2、交流瀏覽后的感受。（1）瀏覽了教材，你知道了什么？（2）你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問(wèn)？（3）你認(rèn)為這次開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？三、合作討論，制定活動(dòng)計(jì)劃。1、指導(dǎo)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作——制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組， （2）討論活動(dòng)內(nèi)容， （3）制定活動(dòng)計(jì)劃， （4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等， （5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看教材 123、135頁(yè)。2、學(xué)生自由讀 123、135頁(yè)的“活動(dòng)建議”，思考以下問(wèn)題：（1）從活動(dòng)建議中，你知道了什么？（2）哪些建議要特別注意？3、明確建議，突出活動(dòng)主題。（1）指名讀“活動(dòng)建議” 。（2）指名匯報(bào)讀懂了哪些要求。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展這些活動(dòng)。4、總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡” 。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡” ，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生中難忘的、或活動(dòng)。（4）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。（5）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。（6）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（寫(xiě)建議書(shū)、倡議書(shū)等）5、學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。四、交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短。1、分組交流各自的活動(dòng)計(jì)劃，要求：（1）清晰地報(bào)各項(xiàng)計(jì)劃中的活動(dòng)，隨時(shí)回答同學(xué)的提問(wèn)。（2）認(rèn)真傾聽(tīng)別的小組的活動(dòng)計(jì)劃，及時(shí)記錄與自己組的計(jì)劃中不一樣的內(nèi)容，如有需要或質(zhì)疑，可以向匯報(bào)的小組提出疑問(wèn)。2、分組修改各自的活動(dòng)計(jì)劃。（1）分析其他組提出的活動(dòng)建議是否有價(jià)值，是否可行。（2）修改小組活動(dòng)計(jì)劃。、公布活動(dòng)計(jì)劃。五、作業(yè)。根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作?！俺砷L(zhǎng)足跡”版塊1難忘的啟蒙教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。2、過(guò)程與方法培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)自己的關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)及突破理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件《我的老師》。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入。有人說(shuō)：“老師是人類靈魂的工程師。 ”“老師像蠟燭， 照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？你們也寫(xiě)過(guò)“我的老師“之類的作文，寫(xiě)得好不好呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)沙健孫寫(xiě)的《難忘的啟蒙》一課比較一下，看看你寫(xiě)的文章有沒(méi)有課文寫(xiě)得那么生動(dòng)，那么有真情實(shí)感。二、合作探究。1、閱讀課文，思考下面的問(wèn)題。（1）“啟蒙“是什么意思？（2）文章重點(diǎn)回憶了年哪幾件事？通過(guò)這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神？表達(dá)了作者的什么思想？“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？4）劃分文章結(jié)構(gòu)，并指出哪一部分是文章的重點(diǎn)。2、學(xué)生討論之后，教師明確。（“啟蒙”指開(kāi)發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門(mén)的知識(shí)。2）文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。3）如熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫(xiě)作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。4）課文要按照“我”對(duì)啟蒙老師的感激和懷念——對(duì)啟蒙老師的回憶——啟蒙老師對(duì)“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。。第一部分：第 1 自然段。第二部分：第 2—— 8自然段。第三部分：第 9—— 10自然段。（5）“寬”指對(duì)日語(yǔ)科寬容，“嚴(yán)”指老師對(duì)作文、寫(xiě)字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。三、拓展延伸。播放魏巍的《我的老師》多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。四、說(shuō)說(shuō)你對(duì)啟蒙老師的印象。 家老師的印象。1、提出要求：選擇讓你印象最深的事例，說(shuō)說(shuō)這件事對(duì)你產(chǎn)生了什么影響。2、組織學(xué)生互評(píng)。五、布置作業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說(shuō)事這個(gè)老師的美好品質(zhì)，有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)1難忘的啟蒙“騙人”的演講一一機(jī)智勇敢、愛(ài)國(guó)嚴(yán)厲的批評(píng)——求真求實(shí)寬容的日語(yǔ)課——民族氣節(jié)2老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力閱讀課文，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。2、過(guò)程與方法自主合作學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)及突破體會(huì)字里行間流露出來(lái)的對(duì)老師深深的感激之情。教學(xué)設(shè)計(jì)一、初讀課文，了解作者。1、學(xué)生通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。2、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測(cè)一下作者身份嗎？介貂作者。二、教師充分引導(dǎo)，學(xué)生合作探究。1、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別四十年的老師，心情如何？他們的交談中，大作家說(shuō)的最多的一個(gè)詞語(yǔ)是什么？2、你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話嗎？（多媒體出示）“、、、、、、仍然像當(dāng)年的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！?、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)” 。（指課題）誰(shuí)來(lái)讀讀課題？同學(xué)們，這個(gè)“門(mén)”指的是什么門(mén)？4、田老師培養(yǎng)了一名大作家，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話。5、田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么絕招，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）6、田老師編故事、講故事可以說(shuō)是“天下一絕” ，你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（學(xué)生自主交流）還可以從哪些地方看出來(lái)？（1）我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大同學(xué)捅了我一下，我才驚醒。（2）我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、談體會(huì)。田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭啊。“（1）這句話應(yīng)怎樣理解？（2）田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？這幾種解釋都正確，如果要你選擇一種最恰當(dāng)、最符合他老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一種？學(xué)生齊讀：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。8、出示：指名讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這句話怎樣理解？“插柳之恩，終身難忘”又如何理解？（3）請(qǐng)你加上“因?yàn)椤?、、、、、所以”把上面兩句話合成一句話。（4）學(xué)生齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，終身難忘。三、布置作業(yè)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到一名成名作家對(duì)老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰(shuí)呢？因?yàn)槭裁醋屇銓?duì)他有如此深的印象？先打腹稿，然后寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境引人入勝3新來(lái)的王老師教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力把握文章主題，體會(huì)作者的思想感情。2、過(guò)程與方法自主閱讀，體會(huì)情感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)及突破懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的關(guān)愛(ài)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定有許多老師幫助過(guò)你們。下面讓我們學(xué)習(xí)《新來(lái)的王老師》，一起感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切之情。二、自讀課文，思考問(wèn)題。1、讓學(xué)生自讀課文，并思考下列問(wèn)題：（1）這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（2）王老師提問(wèn)蔡林的時(shí)候，蔡林為什么不回答？同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)哄堂大笑？（3）王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫(xiě)的是什么？（4）想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會(huì)怎樣想？（5）在你六年的學(xué)習(xí)和生活中，一定會(huì)有不順利的時(shí)候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流、明確：（1）文章寫(xiě)了新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。（2）因?yàn)樗J(rèn)為自己是“差生” ，同學(xué)們也認(rèn)為差生不能回答問(wèn)題。（3）這個(gè)“差生檔案”中記載的是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的缺點(diǎn) .（4）學(xué)生想象，自由發(fā)言。三、交流體驗(yàn)，教師總結(jié)。1、在你學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，有哪些老師幫助過(guò)你？選擇你印象最深的事例，和同學(xué)們交流。2、總結(jié)：在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一個(gè)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無(wú)窮的力量。讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心、幫助我們的老師吧，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們。四、布置作業(yè)。作業(yè)：將課堂上交流的資料整理成文章。板書(shū)設(shè)計(jì)3新來(lái)的王老師“差生檔案”一一鼓勵(lì)4忘不了的笑聲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作切入點(diǎn)——通過(guò)笑聲寫(xiě)出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。過(guò)程與方法在閱讀的過(guò)程中，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作切入點(diǎn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)及突破體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼。教學(xué)設(shè)計(jì)一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課。前幾篇文章都是寫(xiě)老師的，這篇文章是寫(xiě)同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)同學(xué)的留戀的。二、整體感知。1、文章都寫(xiě)了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？明確：文章都寫(xiě)了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛(ài)笑。2、除了寫(xiě)上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫(xiě)了哪些笑聲？明確：還寫(xiě)了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競(jìng)賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。三、合作探究。請(qǐng)同學(xué)們把疑難問(wèn)題和還沒(méi)解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班同學(xué)一起合作研討。教師巡視，參與討論。若有不同的意見(jiàn)，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生問(wèn)題參考：1、作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？2、作者的寫(xiě)作視角有什么特點(diǎn)？教師引導(dǎo)：1、最后一段中表明。都是快樂(lè)的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。2、文章圍繞：“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫(xiě)作角度別出心裁。小結(jié)。這是一篇視角獨(dú)特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步的情景。我們寫(xiě)作文也要選擇合適的角度，抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)某一主題。五、作業(yè)。1、把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫(xiě)在筆記本上。2、回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。5作文上的紅雙圈教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力、把握文章主題，體會(huì)文章思想感情。、學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。過(guò)程與方法自主閱讀，體會(huì)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)及突破懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入。在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。二、自讀課文，思考問(wèn)題。1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。（1）文章寫(xiě)了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？（3）當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：（1）文章寫(xiě)了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待?！保?）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。三、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。從本文中你學(xué)到了什么寫(xiě)作手法？明確：文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。四、交流體驗(yàn)。1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢?。學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文?！段业膯⒚衫蠋煛穼?xiě)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，使塑造的人物血肉豐滿。理解寫(xiě)人必須通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等來(lái)刻畫(huà)、突出人物的特點(diǎn)和形象。2、過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)老師的回憶，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛(ài)意。教學(xué)重難點(diǎn)及突破抓住特點(diǎn)，塑造人物。教學(xué)準(zhǔn)備范文、歌頌教師的歌曲。教學(xué)設(shè)計(jì)一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，你一定還記得你的啟蒙老師對(duì)你的教誨吧?，F(xiàn)在，就讓一起來(lái)回憶我們的啟蒙老師，再一次感受他他（她）對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！出示作文題目：我的啟蒙老師二、探究質(zhì)疑。1、解題：二、探究質(zhì)疑。1、解題：從題目來(lái)看，這篇作文有什么特點(diǎn)？很顯然，這是一篇寫(xiě)人的記敘文?！袄蠋煛崩蠋熐懊嬗袃蓚€(gè)定語(yǔ)“我的”、“啟蒙”不要隨意漏掉一個(gè)定語(yǔ)。2、可以寫(xiě)哪些老師？凡是初學(xué)一門(mén)知識(shí)，使你得到基本的入門(mén)知識(shí)的人，就是啟蒙老師。可寫(xiě)文化課的老師，也可寫(xiě)科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運(yùn)動(dòng)的啟蒙老師、、、、、、3、在文章中我們都可以寫(xiě)些什么？怎樣寫(xiě)？可以寫(xiě)記憶中啟蒙老師那些最使自己感動(dòng)的事，通過(guò)這些事情來(lái)說(shuō)明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領(lǐng)進(jìn)門(mén)的?？梢酝ㄟ^(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像等描寫(xiě)刻畫(huà)啟蒙老師。三、設(shè)置情景。1、播放歌頌教師的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師。2、學(xué)生找到最理想的“老師”后，同組互相說(shuō)一說(shuō)“老師”的基本情況及主要事跡。四、指導(dǎo)寫(xiě)法，再現(xiàn)“我的啟蒙老師”。1、引言：每位同學(xué)都找到了“我的啟蒙老師”。請(qǐng)大家認(rèn)真構(gòu)思，想好習(xí)作的內(nèi)容和語(yǔ)言。2、閱讀例文，學(xué)習(xí)如何刻畫(huà)人物特點(diǎn)，突出人物形象。五、交流評(píng)議，共享“我的啟蒙老師”。1、個(gè)人自評(píng)自改。2、小組交流，互評(píng)互議。3、全班交流：在小組交流互評(píng)互議時(shí)，教師要認(rèn)真巡視個(gè)別情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型習(xí)作， 準(zhǔn)備在全班交流。也可以讓各小組推薦一篇較好的習(xí)作在全班交流，全班同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)。4、學(xué)生 5修改習(xí)作。六、作業(yè)。將《我的啟蒙老師》修改、謄清。制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開(kāi)拓思路，使學(xué)生體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的文章。2、過(guò)程與方法說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，完成兩篇小作文。、介紹照片中的“我”。、為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重難點(diǎn)及突破啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們即將離開(kāi)生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校，好嗎？二、范例及講評(píng)。你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？講評(píng)重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書(shū)：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚。三、練習(xí)。.獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？.小組交流，練習(xí)口述。四、小組交流。請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好？教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。五、當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作。六、相互修改。找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。七、小結(jié)。八、把小作文修改、謄清。第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入。上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的同桌。二、范例及講評(píng)。你的同桌叫什么名字？他有什么特長(zhǎng)？在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績(jī)？你怎樣評(píng)價(jià)他？講評(píng)重點(diǎn)：層次是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)？板書(shū)：介紹一個(gè)人，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。三、小組交流。哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)？請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)的較好？教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。四、當(dāng)堂習(xí)作。限定時(shí)間，快速習(xí)作。五、征求對(duì)方的意見(jiàn)，修改。六、小結(jié)。七、修改把小作文謄清?！耙酪老e”板塊1給老師的一封信教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解句子和詞語(yǔ)的含義。2、過(guò)程與方法有感情地朗讀課文3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和老師的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的勞動(dòng)、熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)及突破引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、悟解決疑難問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)一、分析文章，體會(huì)情感。指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“是啊，我是您親手載種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露?！薄疤依睢北扔鲗W(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中的一個(gè)?！般逶　?，比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)?！瓣?yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生的教育關(guān)懷和傳授知識(shí)?！盁o(wú)不”可換成“都”，但用“無(wú)不”更能體現(xiàn)老師的關(guān)愛(ài)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。指導(dǎo)朗讀這句話。注意讀好“是啊”二字。.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您微笑著，把我領(lǐng)進(jìn)教室，不，是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。 ”（板書(shū)：領(lǐng)進(jìn)大門(mén)）（1）讀了這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑：知識(shí)的大門(mén)怎么領(lǐng)進(jìn)？指導(dǎo)學(xué)生理解：受到老師的啟發(fā)教育，從此遨游在知識(shí)的宮殿就是領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)。（2）這句話該怎么讀？指導(dǎo)反復(fù)朗讀（3）從哪兒能看出老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的大門(mén)？.指導(dǎo)理解“您總有辦法???..也總有辦法……”和”您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大”什么叫魔術(shù)？關(guān)于魔術(shù)師你知道些什么？你是怎么理解這句話的？指導(dǎo)理解句意：老師豐富的知識(shí)，得法的教育，使一個(gè)無(wú)知的小孩漸漸獲得知識(shí)，在學(xué)生心中樹(shù)立起了一個(gè)崇高的形象。.指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“您真像童話中的仙子?！保ò鍟?shū)：仙子）（1）仙子是什么樣的 ?他有什么本領(lǐng) ?（2）課文把顧老師比著仙子，她有什么本領(lǐng)5、指導(dǎo)理解“日記中長(zhǎng)出了小草，開(kāi)出了小花，小魚(yú)兒在里面歡快地游”及“帶回了寫(xiě)日記的靈感”?！办`感”在句中指寫(xiě)日記時(shí)產(chǎn)生了富有創(chuàng)造性的思路。理解句意：顧老師以自己的一顆童心指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，傾注感情，進(jìn)入情景，把所見(jiàn)所聞寫(xiě)“活”。文中的“日記充滿生機(jī)”就是這個(gè)意思，拓展：顧老師還會(huì)為他的學(xué)生做些什么？6、指導(dǎo)理解語(yǔ)句：“只有您頭上 見(jiàn)證?！保ò鍟?shū)：銀絲、皺紋）指導(dǎo)明確：“誰(shuí)也說(shuō)不清、、、、、、誰(shuí)也數(shù)不清、、、、、、”在句子中的感情色彩。二、了解寫(xiě)作意圖。讀到這兒，你明白作者為什么要在教師節(jié)前給老師寫(xiě)這封信嗎？回憶在小學(xué)讀書(shū)時(shí)顧老師的幾件事，抒發(fā)對(duì)老師的感激幾敬愛(ài)之情。三、總結(jié)全文。讓我們有感情的朗讀回憶部分。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的三件事： 1——————， 2——————， 3——————，抒發(fā)了她對(duì)顧老師的——————之情。四、布置作業(yè)。畢業(yè)了，請(qǐng)你仿照本文，給你的老師寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)她的感激和敬愛(ài)之情。課后反思：2在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力初步學(xué)寫(xiě)演講稿。2、過(guò)程與方法有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)老師的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)及突破指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)演講稿。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。就要告別母校了，你們想對(duì)母校說(shuō)寫(xiě)什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話 >,看看作者是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)思想感情的。二、分析課文，體會(huì)情感。1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，看看文章寫(xiě)了幾件事。（1）范讀課文。提示學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓、重音。（2）學(xué)生練習(xí)朗讀課文。（3）學(xué)生集體朗讀。（4）明確文章寫(xiě)了幾件事。文章回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。文章表達(dá)了作者對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍。三、分析演講稿的特點(diǎn)。從本文看，演講稿有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論之后，明確：（1）語(yǔ)言通俗，感情真摯。演講稿的語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺少進(jìn)一步思考的時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。寫(xiě)演講稿時(shí)要敞開(kāi)心扉，努力走進(jìn)聽(tīng)眾的心里，與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心的交流。2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾的注意力，為整場(chǎng)的演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾理解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題的作用。四、指導(dǎo)寫(xiě)作。1、如果請(qǐng)你寫(xiě)一篇在畢業(yè)典禮會(huì)上的演講稿，你準(zhǔn)備從哪些方面入手？小組交流之后，全班交流。2、當(dāng)堂習(xí)作。五、總結(jié)、布置作業(yè)。1、教師小結(jié)。2、布置作業(yè)：完成作文，并準(zhǔn)備在班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)課上演講。3給校長(zhǎng)的建議教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。過(guò)程與方法有感情地朗讀課文，理解作者的思想感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校，關(guān)心母校的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)及突破指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)建議書(shū)。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。你認(rèn)為我們的學(xué)校還有哪些不足？怎樣將這些建議反映給學(xué)校呢？現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)一篇建議書(shū)，看看小作者是怎樣將自己的意見(jiàn)說(shuō)清楚的。二、整體感知課文內(nèi)容。思考：1、作者向校長(zhǎng)提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說(shuō)了什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？明確：1、作者針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室的建議。2、作者不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體改進(jìn)的辦法。3、從中可以看出作者對(duì)母校的熱愛(ài)之情。三、討論怎樣寫(xiě)建議書(shū)。學(xué)生討論后，教師明確：1、建議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)具體工作或規(guī)化向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出建議的專用書(shū)信。它的內(nèi)容只是個(gè)人見(jiàn)解的陳述，僅供對(duì)方參考。一般用商討的語(yǔ)氣。2、建議書(shū)的內(nèi)容：（1）擺情況：目的是為了引起對(duì)方的注意。（2）講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對(duì)方的思考。（3）提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對(duì)方如何行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當(dāng)然，如果建議不多，也可以不列條款。（4）結(jié)尾：一般寫(xiě)些謙虛的話，如“以上建議僅供參考”。（5）開(kāi)頭和署名等與其它專用書(shū)信的格式相同。四、指導(dǎo)寫(xiě)作。1、你認(rèn)為我們學(xué)校還有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同學(xué)相互交流。2、寫(xiě)建議書(shū)。五、總結(jié)，布置作業(yè)。1、教師總結(jié)。2、布置作業(yè)：將同學(xué)們的建議整理出來(lái)，選擇其中的幾篇，交給校長(zhǎng)。4同學(xué)錄及畢業(yè)贈(zèng)言教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力學(xué)會(huì)寫(xiě)贈(zèng)言，并了解同學(xué)錄的作用，能做自己班級(jí)的同學(xué)錄。過(guò)程與方法（1）正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)明優(yōu)劣判斷的理由，提高對(duì)是非的辨別能力。（2）選擇自己熟悉的一兩位同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間純真美好的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)說(shuō)、寫(xiě)贈(zèng)言。難點(diǎn)說(shuō)清優(yōu)劣的理由，寫(xiě)出有特點(diǎn)的畢業(yè)贈(zèng)言。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入。經(jīng)過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個(gè)幼小的孩童成長(zhǎng)為一個(gè)滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L(zhǎng)過(guò)程，同學(xué)們結(jié)下了很多深情厚誼，大家一起看看以往我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、生活的照片吧！二、了解“同學(xué)錄”的作用，引入“畢業(yè)贈(zèng)言”。1、閱讀《同學(xué)錄》，了解同學(xué)錄的作用。2、引入“畢業(yè)贈(zèng)言” ，初步了解其寫(xiě)法。的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！很快大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)、祝愿的話要說(shuō)，今天我們就給大家提供這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。三、出示贈(zèng)言范例，辨別優(yōu)劣。1、出示贈(zèng)言例句，學(xué)會(huì)辨別優(yōu)