高考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)文言文閱讀 公文類二（含答案）

…………○…………外…………○…………裝…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………一、文言文閱讀（共6題）1、6．閱讀下面的文言文，完成下列各題?！赌仙郊发倌夸浶颍ㄇ澹┐麾x衡

嗚呼！文章之事，豈不難哉！司馬子長(zhǎng)②生漢武之朝，以天授之才，承累世之學(xué)，通古今書史之秘，窮天下山水之奇跡，其所遭，極人世萬(wàn)不可堪之境，侘傺抑郁，感憤悲傷，以其所畜，發(fā)為文章，遂以雄于天下，傳于后世。自后世言文章稱大家者，所造雖各有不同，要莫不深得乎子長(zhǎng)之義旨。

國(guó)朝作者間出，海內(nèi)翕然推為正宗，莫如吾鄉(xiāng)望溪③方氏。而方氏生平極所嘆服者，則惟先生。先生與望溪生為同里，又自少志意相得，迨老不衰。其學(xué)之淺深，文章之得失，知之深而信之篤者，莫如望溪。顧望溪生為顯官，身后著作在天下，而先生摧折困抑，垂老構(gòu)禍以死，著作脫軼，莫為之收，而一二藏書家有其稿者，又秘弗敢出。四方學(xué)者，徒耳先生之名，求讀其書不可得。文章之遭際，幸不幸固如是耶！

余讀先生之文，見其境象如太空之浮云，變化無跡；又如飛仙御風(fēng)，莫窺行止。私嘗擬之古人，以為莊周之文、李白之詩(shī)，庶幾相似。而其氣之逸韻之遠(yuǎn)，則直入司馬子長(zhǎng)之室而得其神。云鶚氏嘗謂子長(zhǎng)文章之逸氣，歐陽(yáng)永叔后，惟先生得之，非虛語(yǔ)也。余又觀先生文中自敘，及望溪先生所作序文，知先生生平每以子長(zhǎng)自命，其胸中藏有數(shù)百卷書，滔滔欲出。向令克成，必有不同于班固、范蔚宗、陳壽諸人者，豈僅區(qū)區(qū)文字足見其得子長(zhǎng)之神哉？惜乎有子長(zhǎng)之才，不能有子長(zhǎng)之志，僅此區(qū)區(qū)，而猶厄抑使不得彰行于世，良可悲也。

先生文集名不一，少時(shí)著有《困學(xué)集》《蘆中集》，皆不可復(fù)見。今世所僅存者，惟門人尤云鶚刊本，所謂《南山集》是也。里中吳氏藏有寫本，較尤本文多且半，余假而抄之。復(fù)于許君處見先生手稿十?dāng)?shù)首。又尤本、吳本未加編次，亦無意例，余乃共取編之。嗚呼！以余所見三本，同異如此，此外不可見者，其零散知幾何也？

道光辛丑十二月，宗后學(xué)鈞衡謹(jǐn)識(shí)。（選自《戴南山先生全集》，有刪改）【注】①《南山集》：戴名世文集名。戴名世，號(hào)南山，清代“桐城派”奠基人、文學(xué)家，因“文字獄”被殺。②司馬子長(zhǎng)：司馬遷，字子長(zhǎng)。③望溪：清文學(xué)家方苞，晚號(hào)望溪。（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是BA．以其所畜，發(fā)為文章畜：積聚B．知之深而信之篤者篤：厚道C．余假而抄之假：借D．宗后學(xué)鈞衡謹(jǐn)識(shí)識(shí)：記（2）下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是CA．窮天下山水之奇跡余乃共取編之B．而方氏生平極所嘆服者而一二藏書家有其稿者C．遂以雄于天下復(fù)于許君處見先生手稿十?dāng)?shù)首D．知先生生平每以子長(zhǎng)自命以余所見三本，同異如此（3）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①四方學(xué)者，徒耳先生之名，求讀其書不可得。②私嘗擬之古人，以為莊周之文、李白之詩(shī)，庶幾相似。③僅此區(qū)區(qū)，而猶厄抑使不得彰行于世，良可悲也。④作者認(rèn)為戴名世的文章有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文意簡(jiǎn)要概括。2、三、古代詩(shī)文閱讀（共40分）（一）閱讀下面的文言文，完成14—18題。（20分）

上高縣學(xué)記

蘇轍

古者以學(xué)為政，擇其鄉(xiāng)閭之俊而納之膠庠，示之以詩(shī)書禮樂，揉而熟之，既成使歸，更相告語(yǔ)，以及其父子兄弟。故三代之間養(yǎng)老、饗賓、聽訟，受成、獻(xiàn)馘，無不由學(xué)。習(xí)其耳目，而和其志氣，是以其政不煩，其刑不瀆，而民之化也速。然考其行事，非獨(dú)于學(xué)然也，郊社、祖廟、山川、五祀，凡禮樂之事皆所以為政，而教民不犯者也。故其稱曰：“政者，君之所以藏身?！鄙w古之君子正顏色、動(dòng)容貌、出詞氣，從容禮樂之間，未嘗以力加其民。民觀而化之，以不逆其上。其所以藏身之固如此。至于后世不然，廢禮而任法，以鞭樸刀鋸力勝其下，有一不順，常以身較之。民于是始悍然不服，而上之人親受其病，而古之所以藏身之術(shù)亡矣。子游為武城宰，以弦歌為政，曰：“吾聞之夫子，君子學(xué)道則愛人，小人學(xué)道則易使也?！狈蚴刮涑侵似渚訍廴硕缓?，其小人易使而不違，則子游之政豈不綽然有余裕哉？

上高，筠之小邑，介于山林之間，民不知學(xué)，而縣亦無學(xué)以詔民?？h令李君懷道始至，思所以導(dǎo)民，乃謀建學(xué)宮?？h人知其令之將教之也，亦相帥出力以繕其事，不逾年而學(xué)以具。奠享有堂，講勸有位，退習(xí)有齋，膳浴有舍，邑人執(zhí)經(jīng)而至者教十百人，于是李君之政不苛而民肅，賦役獄訟不諉其府。李君喜學(xué)之成而樂民之不犯，知其為學(xué)之力也，求記其事，告后以不廢。予亦嘉李君之為邑有古之道，其所以得于民者，非復(fù)世俗之吏也。故為書其實(shí)，且以志上高有學(xué)之始。

元豐五年三月二十日眉山蘇轍記。

（選自《欒城集》，有刪改）14.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）(

)A．習(xí)其耳目

習(xí)：練習(xí)

B．是以其政不煩

煩：急躁C．其刑不瀆

瀆：輕慢

D.而縣亦無學(xué)以詔民

詔：命令15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）

(

)

A．揉而熟之

與嬴而不助五國(guó)也

B．而民之化也速

吾從而師之

C．乃謀建學(xué)官

君乃亡趙走燕

D．亦相帥出力以繕其事

還軍霸上，以待大王來16．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

(

)A．“以學(xué)為政”就是挑選才智出眾的人到學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)成后讓他們傳授知識(shí)給周圍的人，從而達(dá)到教化的目的。B．作者將“古之君子”的治理之風(fēng)與“后世”的治理之風(fēng)進(jìn)行比較，從而強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)為政”的重要意義。C．文中列舉子游“以弦歌為政”的事例，肯定了子游的做法和成績(jī)，證明了“凡禮樂之事皆所以為政”的觀點(diǎn)。D．上高縣縣令李懷道建造學(xué)校，體現(xiàn)了“以學(xué)為政”的思想，作者為這件事作記，很贊賞他的這種做法。17.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）于是李君之政不苛而民肅，賦役獄訟不諉其府。（4分）（2）其所以得于民者，非復(fù)世俗之吏也。（4分）18.用“／”給下面的文段斷句。（3分）左氏艷而富其失也巫谷粱清而婉其失也短公羊辯而裁其失也俗若能富而不巫清而不短裁而不俗則深于其道者也故君子之于春秋沒身而已矣

（選自《全晉文》）3、閱讀下面的文言文，完成6～9題。上冢宰①許公②書何景明中書舍人何某頓首，上書冢宰許公下執(zhí)事：某誠(chéng)至愚，竊見明公自入吏部，所推進(jìn)者皆崇飾名節(jié)、砥礪廉恥之士，清議攸與，群望景附，鄉(xiāng)鄙末進(jìn)，實(shí)亦私抃。乃者主上幼沖，權(quán)閹在內(nèi)，天紀(jì)錯(cuò)易，舉動(dòng)大謬。究人事，考變異，未有甚于此時(shí)者也。然而上下之臣，未見有秉德明恤、仗義伏節(jié)者。某雖寡昧，諒明公之所必憂也。夫國(guó)有人曰實(shí)，無曰虛。以今日觀之，雖謂之虛可也。某所以系大小之望，致虛實(shí)之原，實(shí)惟明公之責(zé)，是明公雖欲無憂，不可得已。頃者聞權(quán)閹多干明公之正者，議者難之。或謂宜少自貶以為容。夫自貶以為容者，患失者之所為也。孰謂明公表師百僚，堅(jiān)立萬(wàn)仞者而為此乎！某于明公素未伏謁，然慕義甚深，區(qū)區(qū)之懷，不敢不露。竊為明公劃二策，惟明公之自擇焉。一曰守正不阿，不容于權(quán)閹而去者，上策也；二曰自貶以求容于權(quán)閹，而不容于天下后世者，下策也。夫今之計(jì)，止是二者，二者俱為不容，然守正不容，可以激頹靡與當(dāng)時(shí)，流聲烈于后世，損少而益者多。自貶不容，則頹靡益恣，聲烈且敗，益少而損多。二者曷重曷輕，惟明公之自擇焉。昔者子貢謂孔子曰：“夫子之道大，天下莫能容，盍少貶乎？”孔子曰：“良農(nóng)能稼，不能為穡；良匠能巧，不能為順。君子能修其道，綱而紀(jì)之，統(tǒng)而理之，而不能為容。賜，爾不務(wù)修道，而務(wù)為容，爾志不遠(yuǎn)矣?！庇墒怯^之，士而未祿，尚不可為容，況位冢宰，統(tǒng)百官而均四海者乎？而何以為庶官之地，天下之望乎！今時(shí)匹夫女子，咸知太息，用以為慰者，以有明公在位。望明公深惟保重。某積懷甚久，不敢輕造門下，謹(jǐn)遣家人持書，托閽者通焉。幸明公賜察，不即叱責(zé)?！咀ⅰ竣仝Ｔ祝骸吨芏Y》以冢宰為六官之首，總理全國(guó)政務(wù)。后人把宰相或吏部尚書也稱冢宰。②許公：許進(jìn)，字季升，官至吏部尚書。為劉瑾所惡，坐事削籍。6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.清議攸與，群望景附

與：結(jié)交B.鄉(xiāng)鄙末進(jìn)，實(shí)亦私抃

抃：鼓掌C.頃者聞權(quán)閹多干明公之正者

干：冒犯D.自貶不容，則頹靡益恣

恣：放縱7.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（3分）A.未有甚于此時(shí)者也

流聲烈于后世B.惟明公之自擇焉

而何以為庶官之地，天下之望乎C.益少而損多

統(tǒng)百官而均四海者乎D.以有明公在位

以今日觀之8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分）(1)孰謂明公表師百僚，堅(jiān)立萬(wàn)仞者而為此乎?。?分）(2)夫子之道大，天下莫能容，盍少貶乎？（3分）(3)不敢輕造門下，謹(jǐn)遣家人持書，托閽者通焉。（3分）

9.根據(jù)第2節(jié)內(nèi)容，用自己的話概括作者上書許進(jìn)的理由。（4分）4、閱讀下面的文言文，完成下列各題。唐故檢校尚書左仆射右龍武軍統(tǒng)軍劉公墓志銘韓

愈公諱昌裔，字光后，本彭城人。曾大父諱承慶，朔州刺史。大父巨敖，為太原晉陽(yáng)令。再世宦北方，樂其土俗，遂著籍太原之陽(yáng)曲。父訟，贈(zèng)右散騎常侍。公少好學(xué)問，始為兒時(shí)，重遲不戲，恒有所思念計(jì)畫。及壯自試以《開吐蕃說》干邊將，不售。入三蜀，從道士游。久之，蜀人苦楊琳寇掠，公單船往說，琳感欷，雖不即降，約其徒不得為虐。建中中，曲環(huán)招起之，為環(huán)檄李納，指摘切刻。環(huán)封奏其本，德宗稱焉。環(huán)領(lǐng)陳許軍，公因?yàn)殛愒S從事，以前后功勞，累遷檢校兵部郎中、御史中丞、營(yíng)田副使。吳少誠(chéng)乘環(huán)喪，引兵叩城，留后上官雖涚咨公以城守，所以能擒誅叛將，為抗拒，令敵人不得其便。韓全義敗，引軍走陳州，求入保。公自城上揖謝全義曰：“公受命詣蔡，何為來陳?公無恐，賊必不敢至我城下?！泵魅?，領(lǐng)騎步十余抵全義營(yíng)。全義驚喜，迎拜嘆息，殊不敢以不見舍望公。上官洗死，代洗為節(jié)度使。命界上吏，不得犯蔡州人，曰：“俱天子人，奚為相傷?”少誠(chéng)吏有來犯者，捕得縛送，曰：“妄稱彼人，公宜自治之?！鄙僬\(chéng)慚其軍，亦禁界上暴者，兩界耕上交跡。吏不何問。元和七年，得疾，視政不時(shí)。八年五月，涌水出他界，過其地，沒邑屋，流殺居人，拜疏請(qǐng)去職即罪，詔還京師。即其日與使者俱西，大熱，旦暮馳不息，疾大發(fā)。左右手轡止之，公不肯，曰：“吾恐不得生謝天子?！鄙弦媲彩拐邉趩?，敕無亟行。天子以為恭，即其家拜檢校左仆射、右龍武軍統(tǒng)軍知軍事。十一月某甲子薨，年六十。(選自《唐宋八大家散文總集》，有刪節(jié))6．下列劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．及壯自試以《開吐蕃說》干邊將，不售

售：實(shí)現(xiàn)B．吳少誠(chéng)乘環(huán)喪，引兵叩城

叩：攻打C．殊不敢以不見舍望公

望：怨恨D(zhuǎn)．吾恐不得生謝天子

謝：感謝7．下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A．樂其土俗

吾其還也B．久之，蜀人苦楊琳寇掠

填然鼓之C．以前后功勞，累遷檢校兵部郎中

欲以客往赴秦軍D．上官?zèng)缢?，代涚為?jié)度使

不足為外人道也8．把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)公少好學(xué)問，始為兒時(shí)，重遲不戲，恒有所思念計(jì)畫。(2)少誠(chéng)慚其軍，亦禁界上暴者，兩界耕桑交跡，吏不何問。9．結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括劉昌裔的主要品質(zhì)。5、閱讀下面的文言文，完成下列各題。唐故檢校尚書左仆射右龍武軍統(tǒng)軍劉公墓志銘韓

愈公諱昌裔，字光后，本彭城人。曾大父諱承慶，朔州刺史。大父巨敖，為太原晉陽(yáng)令。再世宦北方，樂其土俗，遂著籍太原之陽(yáng)曲。父訟，贈(zèng)右散騎常侍。公少好學(xué)問，始為兒時(shí)，重遲不戲，恒有所思念計(jì)畫。及壯自試以《開吐蕃說》干邊將，不售。入三蜀，從道士游。久之，蜀人苦楊琳寇掠，公單船往說，琳感欷，雖不即降，約其徒不得為虐。建中中，曲環(huán)招起之，為環(huán)檄李納，指摘切刻。環(huán)封奏其本，德宗稱焉。環(huán)領(lǐng)陳許軍，公因?yàn)殛愒S從事，以前后功勞，累遷檢校兵部郎中、御史中丞、營(yíng)田副使。吳少誠(chéng)乘環(huán)喪，引兵叩城，留后上官雖涚咨公以城守，所以能擒誅叛將，為抗拒，令敵人不得其便。韓全義敗，引軍走陳州，求入保。公自城上揖謝全義曰：“公受命詣蔡，何為來陳?公無恐，賊必不敢至我城下。”明日，領(lǐng)騎步十余抵全義營(yíng)。全義驚喜，迎拜嘆息，殊不敢以不見舍望公。上官洗死，代洗為節(jié)度使。命界上吏，不得犯蔡州人，曰：“俱天子人，奚為相傷?”少誠(chéng)吏有來犯者，捕得縛送，曰：“妄稱彼人，公宜自治之?！鄙僬\(chéng)慚其軍，亦禁界上暴者，兩界耕上交跡。吏不何問。元和七年，得疾，視政不時(shí)。八年五月，涌水出他界，過其地，沒邑屋，流殺居人，拜疏請(qǐng)去職即罪，詔還京師。即其日與使者俱西，大熱，旦暮馳不息，疾大發(fā)。左右手轡止之，公不肯，曰：“吾恐不得生謝天子。”上益遣使者勞問，敕無亟行。天子以為恭，即其家拜檢校左仆射、右龍武軍統(tǒng)軍知軍事。十一月某甲子薨，年六十。(選自《唐宋八大家散文總集》，有刪節(jié))6．下列劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．及壯自試以《開吐蕃說》干邊將，不售

售：實(shí)現(xiàn)B．吳少誠(chéng)乘環(huán)喪，引兵叩城

叩：攻打C．殊不敢以不見舍望公

望：怨恨D(zhuǎn)．吾恐不得生謝天子

謝：感謝7．下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A．樂其土俗

吾其還也B．久之，蜀人苦楊琳寇掠

填然鼓之C．以前后功勞，累遷檢校兵部郎中

欲以客往赴秦軍D．上官?zèng)缢?，代涚為?jié)度使

不足為外人道也8．把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)公少好學(xué)問，始為兒時(shí)，重遲不戲，恒有所思念計(jì)畫。(2)少誠(chéng)慚其軍，亦禁界上暴者，兩界耕桑交跡，吏不何問。9．結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括劉昌裔的主要品質(zhì)。6、閱讀下面的文言文，完成后面練習(xí)。報(bào)燕王書望諸君（即樂毅）乃使人獻(xiàn)書報(bào)燕王曰：“臣不佞，不能奉承先王之教，以順左右之心，恐抵斧質(zhì)之罪，以傷先王之明，而又害于足下之義，故遁逃奔趙。今王使使者數(shù)之罪，臣恐侍御者之不察先王之所以畜幸臣之理，又不白臣之所以事先王之心，故敢以書對(duì)?！俺悸勝t圣之君，不以祿私其親，其功多者賞之；不以官隨其愛，其能當(dāng)者處之。故察能而授官者，成功之君也；論行而結(jié)交者，立名之士也。臣以所學(xué)者觀之，先王之舉錯(cuò)，有高世之心，故假節(jié)于魏，而以身得察于燕。先王過舉，擢之乎賓客之中，使臣為亞卿。先王命之曰：‘我有積怨深怒于齊，不量輕弱，而欲以齊為事?！荚唬骸螨R，霸國(guó)之余教而驟勝之遺事也，閑于甲兵，習(xí)于戰(zhàn)攻。王若欲伐之，則必舉天下而圖之。舉天下而圖之，莫徑結(jié)于趙矣。約楚、趙、宋盡力，四國(guó)攻之，齊可大破也。’先王曰：‘善！’臣乃口受令，具符節(jié)，南使臣于趙。顧反命，起兵隨而攻齊，大勝之。輕卒銳兵，長(zhǎng)驅(qū)至國(guó)。齊王逃遁走莒，僅以身免。珠玉財(cái)寶車甲珍器盡收入燕。自五伯以來，功未有及先王者也。先王以為愜其志，以臣為不頓命，故裂地而封之，使之得比乎小國(guó)諸侯。臣不佞，自以為奉令承教，可以幸無罪矣，故受命而弗辭?！俺悸勝t明之君，功立而不廢，故著于《春秋》；蚤知之士，名成而不毀，故稱于后世。若先王之報(bào)怨雪恥，夷萬(wàn)乘之強(qiáng)國(guó)，收八百歲之蓄積，及至棄群臣之日，遺令詔后嗣之馀義。臣聞善作者不必善成，善始者不必善終。昔者伍子胥說聽乎闔閭，故吳王遠(yuǎn)跡至于郢；夫差弗是也，賜之鴟夷而浮之江。故吳王不寐先論之可以立功，故沉子胥而弗悔；子胥不蚤見主之不同量，故入江而不改。“夫免身全功以明先王之跡者，臣之上計(jì)也。離毀辱之非，墮先王之名者，臣之所大恐也。臨不測(cè)之罪，以幸為利者，義之所不敢出也?！俺悸劰胖?，交絕不出惡聲；忠臣之去也，不潔其名。臣雖不佞，數(shù)奉教于君子矣。恐侍御者之親左右之說，而不察疏遠(yuǎn)之行。故敢以書報(bào)，唯君之留意焉?！保ü?jié)選自《古文觀止·報(bào)燕王書》）12．對(duì)下列句中加橫線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．望諸君乃使人獻(xiàn)書報(bào)燕王曰

報(bào)：回復(fù)B．臨不測(cè)之罪

臨：面臨C．忠臣之去也，不潔其名

潔：潔凈D．故吳王不寐先論之可以立功

寐：覺悟13．下列句中加橫線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．故察能而授官者

人不知而不慍B．臣恐侍御者之不察先王之所以畜幸臣之理

亦猶今之視昔C．忠臣之去也，不潔其名。

其若是，孰能御之D．昔者伍子胥說聽乎闔閭

其孰能譏之乎？14．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）臣聞賢圣之君，不以祿私其親，其功多者賞之；不以官隨其愛，其能當(dāng)者處之。（2）先王過舉，擢之乎賓客之中，使臣為亞卿。============參考答案============一、文言文閱讀1、【考點(diǎn)】文言文閱讀．【分析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等．考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義．（2）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語(yǔ)境分析虛詞．（3）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順．（4）本題考查篩選文章信息、概括文章內(nèi)容的能力．【解答】（1）B

了解得深刻且相信得忠實(shí)的人．篤：堅(jiān)定．（2）C

C．都是介詞，在．A項(xiàng)，助詞，的/代詞，它；B項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表遞進(jìn)；D項(xiàng)，介詞，用/介詞，憑．（3）①學(xué)者：求學(xué)的人；耳：名詞作動(dòng)詞，聽說．句子翻譯為：各地求學(xué)的人，只聽說先生的名聲，想讀他的書卻不能得到．②擬：私底下；庶幾：差不多．句子翻譯為：我私下里曾經(jīng)將他的文章與古人的詩(shī)文相比，認(rèn)為它與莊周的文、李白的詩(shī)差不多相類似．③區(qū)區(qū)：少；厄抑：遭受壓制；良：確實(shí)．句子翻譯為：僅這些（殘存的）很少的文章，卻還遭受壓制使它不能在世間公開流傳，確實(shí)可悲?。?）①“見其境象如太空之浮云，變化無跡；又如飛仙御風(fēng)，莫窺行止”，境象變化自然；②“而其氣之逸韻之遠(yuǎn)”，氣韻超逸深遠(yuǎn)；③“其胸中藏有數(shù)百卷書，滔滔欲出”，行文縱橫奔放．答案：（1）B（2）C（3）①各地求學(xué)的人，只聽說先生的名聲，想讀他的書卻不能得到．②我私下里曾經(jīng)將他的文章與古人的詩(shī)文相比，認(rèn)為它與莊周的文、李白的詩(shī)差不多相類似．③僅這些（殘存的）很少的文章，卻還遭受壓制使它不能在世間公開流傳，確實(shí)可悲?。?）①境象變化自然；②氣韻超逸深遠(yuǎn)；③行文縱橫奔放．參考譯文：唉！寫文章的事，難道不難嗎？司馬遷出生在漢武帝的時(shí)代，憑借上天賜給他的才學(xué)，繼承幾代人的學(xué)問，通曉古今史書的奧秘，窮盡天下山水的奇跡．他（戴名世）的遭遇，極盡人世間不可忍受的境地，（他）失意抑郁，感到的憤慨悲傷，憑借他的（這些）積蓄，噴發(fā)出來成為文章，于是以此稱雄于天下，流傳于后世．從后世憑文章稱為大家的人來看，他們的造就雖然各有不同，但精要之處沒有誰(shuí)不是深得司馬遷文章的大義和要旨的．

本朝寫文章的著名的人間或有，天下共同推崇為正宗，沒有誰(shuí)像我的同鄉(xiāng)方望溪（方苞）了．方先生一生所嘆服的人，只有（戴名世）先生了．先生與方望溪是同鄉(xiāng)，又從少年時(shí)代志趣意氣相投，一直到老也不衰減．先生學(xué)問的深淺，文章的得失，了解得深刻且相信得忠實(shí)的人，沒有誰(shuí)比得上方望溪．方望溪推崇他，求學(xué)的人又有什么可說的呢？只是方望溪一生為官顯要，一生的著述遍布天下，而（戴名世）先生挫折困頓壓抑接近老年遭受橫禍而死，著作散失，沒有誰(shuí)為他收集，而少數(shù)藏書人當(dāng)中有他的書稿的人，又秘而不宣不敢拿出來．（如此），四面八方求學(xué)的人，只是耳聞先生的名聲，求他的書卻不能得到．文章的遭遇，幸運(yùn)與不幸運(yùn)本來像這樣?。∥易x（戴名世）先生的文章，看到它的意境像太空的浮云，變化無痕；又像飄飛的仙人，沒有誰(shuí)可以窺視它的行蹤．我私下里把他比作古人，認(rèn)為莊周的文章，李白的詩(shī)歌和他的文章差不多相似．但他文章氣勢(shì)逸致神韻的高遠(yuǎn)，就一直進(jìn)入司馬遷的境界而得到他的神韻了．我的學(xué)生尤云鶚曾經(jīng)說司馬遷文章的飄逸之氣，歐陽(yáng)修在其后，只有（戴名世）先生得到了，這并非虛妄之言?。∥矣挚聪壬闹械淖詳?，以及方苞先生所寫的序，知道先生歷來常常以司馬遷自比，他的心中藏有百卷詩(shī)書，像江水一樣滔滔欲出．先前讓他寫出（那些文章），一定有不同于班固、范蔚宗、陳壽這些人的地方．難道僅這一點(diǎn)點(diǎn)文字就足以看到司馬遷文章的神韻嗎？可惜啊，先生有司馬遷的才能，卻沒能夠有司馬遷的大志，僅這一點(diǎn)點(diǎn)，而還受到困厄壓抑讓他不能夠彰顯于世，確實(shí)可悲?。。ù髅溃┫壬募拿Q不一，年青時(shí)著有《困學(xué)集》、《蘆中集》、，都不能再次見到，現(xiàn)在所僅存的，只有我的學(xué)生尤云鶚刻印的版本，叫做《南山集》的就是．同鄉(xiāng)人吳姓藏有手寫的本子，比尤云鶚刻印的本子文字多了將近一半，我借過來抄下它們．又在許君處看到（戴名世）先生的手稿十來首．又因?yàn)橛仍迄?、吳姓鄉(xiāng)人的本子沒有按一定的次序編排組織，也沒有說明編書的原則的例言，我就一起拿過來編寫．憑我所看到的這三本，差異就有這樣大，這以外那些沒有能看到的，那些零散的又知道有多少呢？

道光辛丑年十二月，同族后學(xué)戴鈞衡謹(jǐn)記．2、14．D

[詔：告誡]15.D

[A項(xiàng)前者為連詞，表順承；后者為連詞，表轉(zhuǎn)折。B項(xiàng)前者為結(jié)構(gòu)助詞，的；后者為代詞，他。oC項(xiàng)前者為連詞，于是，就；后者為連詞，卻。D項(xiàng)兩者都是連詞，表目的，來。]16.B

[文中將“古之君子”的治理之風(fēng)與“后世”的治理之風(fēng)進(jìn)行比較，是為了強(qiáng)調(diào)“藏身之術(shù)”的重要意義]17．(1)因?yàn)檫@李懷道的為政木嚴(yán)厲而百姓很恭敬，賦稅、徭役、案件、訴訟都不推托給府里。

(2)他（李懷道）能得到民心的原因，是他不再是當(dāng)今世俗的官吏?！緟⒖甲g文】古人用勸學(xué)作為治理政事的手段，選擇鄉(xiāng)里才智出眾的人把他們放到學(xué)校里，用詩(shī)書禮樂來教導(dǎo)他們，磨煉他們使他們成熟，學(xué)成后讓他們回去，互相傳授知識(shí)，普及到他們的父子兄弟。所以三代時(shí)，養(yǎng)老、饗賓、聽訴、受成、獻(xiàn)馘，沒有一個(gè)不是要經(jīng)過學(xué)習(xí)的。練習(xí)他們的耳朵和眼睛，調(diào)和他們的志向和氣節(jié)，這樣則可以使他們遇政務(wù)不急躁，遇刑罰不輕慢，百姓的教化工作也會(huì)開展得很快。然而考查他們的所作所為，不單單是學(xué)習(xí)的問題，凡是郊杜、祖廟、山川、五祀這些與禮樂有關(guān)的事情都可以用采治理政事，教導(dǎo)百姓不要違反法令。所以說：“政治，是君主隱藏自身于政治之中?！惫糯馁t君端正態(tài)度．為他人的喜悲而動(dòng)容，出口用詞有氣度，操辦禮樂從容且堅(jiān)定，從來沒有把自己的力量施加給百姓。百姓看著這一切而得到教化，所以不違逆他們君主的意思。這就是君主隱藏自身于政治之中如此堅(jiān)固的原因。到了后世就不是這樣的了，廢除禮樂而使用法律來治國(guó)，用武力來強(qiáng)行使百姓順從，只要有一個(gè)不顧從常常是親自去改變他們。百姓于是開始蠻橫不服從，統(tǒng)治者切身嘗到這種弊端，而古人隱藏自身于政治之中的方法消亡了。子游在做武城宰時(shí)，用弦歌采作為治理政事的手段，他說：“我從夫子那里得知，君子學(xué)習(xí)知識(shí)則愛人，老百姓學(xué)習(xí)知識(shí)方便于驅(qū)使。”讓武城的人，君子愛人而不害人，老百姓便于驅(qū)使而不違反法律，那么子游這樣的為政手段，難道不是綽綽有余嗎？

上高縣，是筠州的一座小城，坐落在山林之中，百姓不懂得學(xué)習(xí)，而縣里也沒有學(xué)校來告誡百姓。縣令李懷道剛剛來到這方法，于是謀劃建立學(xué)校?？h里的百姓知道了他們的縣令要讓他們受教育，也一起出力幫忙來修冶這件事，不越過一年學(xué)校的事就齊備了。祭杞有了廳堂，講課勸學(xué)位子，課后學(xué)習(xí)有屋舍，吃飯洗澡有小屋，小城的人拿著經(jīng)書來學(xué)習(xí)的有幾十上百人，因?yàn)檫@李懷道的為政不嚴(yán)厲而百姓很恭敬，賦稅、徭役、訴訟都不推托給府里。李懷道為學(xué)校的成立感到高興，也為百姓不違法感到高興，知道這一切都是學(xué)校的功勞，求我來記下這件事，告訴后來人不要廢除勸學(xué)這件事。我也贊賞李懷道治城用古代的辦法，他能得到民心的原因，是他不再是當(dāng)今世俗的官吏。所以我為他寫下整個(gè)事情，用來記錄上高縣有學(xué)校的開端。

元豐五年三月二十日眉山蘇轍記。18.左氏艷而富／其失也巫／谷梁清而婉／其失也短／公羊辯而裁／其失也俗／若能富而不巫／清而不短／裁而不俗／則深于其道者也／故君子之于春秋／沒身而已矣解析

解答此題要注意以下兩點(diǎn)：一是虛詞，如“則深于其道者也”中的“則”一般用于句子的開頭，其前面要斷開；二是文言語(yǔ)句的句式特征，如“其失也巫”“其失也短”“其失也俗”句式一致，其后面需斷開?！緟⒖甲g文】

《左傳》文辭華麗而且材料豐富，它的缺點(diǎn)是多敘述鬼神之事；<谷粱傳》辭清義通而且含蓄委婉，它的缺點(diǎn)是資料短缺不足；《公羊傳》敘事分明并且善于裁斷，它的缺點(diǎn)是流于粗疏。如果能夠材料豐富但不敘述鬼神之事，辭清義通又避免資料不足，善于裁斷卻不流于粗疏，那么它對(duì)文章之道的探究就是深入的，所以君子對(duì)于《春秋》，是要終身學(xué)習(xí)的。

3、6.A（與：贊許）7.C（A項(xiàng)介詞，比/介詞，在。B項(xiàng)助詞，用在主謂之間/助詞，的C項(xiàng)連詞，表并列。D項(xiàng)均為連詞，因?yàn)?用，介詞）8.（1）誰(shuí)又能認(rèn)為先生您身為百官表率榜樣、剛正不阿的堂堂君子（剛強(qiáng)像萬(wàn)仞山的人）也能做這些呢?（“表師”、“堅(jiān)立萬(wàn)仞者”各1分，語(yǔ)氣1分）（2）先生的道義博大，而天下無法容納（接受），何不稍微降低點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)呢？（每句1分）（3）我不敢隨便拜訪您，恭敬地派家人拿著這封信，托守門者通報(bào)您。（造、書、閽者各1分）9.①宦官專權(quán)用事，國(guó)策謬亂；②滿朝文武，無人敢堅(jiān)持正義；③希望許進(jìn)能承擔(dān)正本清源的責(zé)任。（1點(diǎn)1分，2點(diǎn)2分，3點(diǎn)4分）【參考譯文】中書舍人何景明叩首致意，上書于吏部尚書大人許公門下：何某確實(shí)愚昧至極，私下也看到您自從入主吏部以來，所推舉進(jìn)用的都是注重自己名聲節(jié)操的、自我勉勵(lì)正直廉潔之士，時(shí)議贊許，眾人的希望像影子一樣歸附，連我這個(gè)鄉(xiāng)野小輩，也在私下慶幸不已。往日，圣上年幼，大宦官在朝中專權(quán)用事，致使天綱不正，國(guó)策謬亂。探究人事，考察災(zāi)變，古往今來，沒有比現(xiàn)在更厲害的了。但是，滿朝上下，文武百官，看不到有堅(jiān)持好品德、明于救弊、堅(jiān)持正義、死于節(jié)操的人。我雖然知識(shí)淺陋，不明事理，卻也能體諒閣下的憂慮。就國(guó)家而言，賢才在位，便有實(shí)力；賢才無權(quán)，就叫虛弱。以現(xiàn)今的局面來看，即使稱作虛弱也是可以的。所以，我認(rèn)為維系朝廷和百姓的希望，實(shí)現(xiàn)正本清源，實(shí)在是您的責(zé)任，因此，大人即使想高枕無憂，恐怕也是不可能得到的。近來聽說大宦官大多冒犯閣下的政務(wù)，議論的人也認(rèn)為這是難事。有人甚至認(rèn)為應(yīng)該稍作退讓，來取悅于宦官。作退讓來取悅于人，這是患得患失的小人的所作所為。誰(shuí)又能認(rèn)為先生您身為百官表率榜樣、剛正不阿的堂堂君子（剛強(qiáng)像萬(wàn)仞山的人）也能做這些呢！盡管我與您從來沒有私交，然而對(duì)您卻十分景慕，因此，我心里的想法，也就不敢不向您袒露了。我曾私下為您設(shè)想了兩條對(duì)策，供您選擇。其一，守正不阿，為宦官所不容，辭官而去，這是上策；其二，自我退讓以討宦官的歡心，而為天下及后人所不容，這是下策。當(dāng)今之計(jì)，只有兩條，都是有所不容，不過剛直守正，不容于宦官，卻可以激勵(lì)當(dāng)下頹廢萎靡的世風(fēng)，傳播美名功績(jī)于子孫后世，弊少利多。至于屈膝宦官，不容于天下世人，則頹廢萎靡的世風(fēng)更加放縱，自家亦身敗名裂，利少弊多。兩者利弊，孰輕孰重，希望大人自己選擇。從前，子貢曾對(duì)孔子說：“先生的道義太博大，而天下無法容納（接受），何不稍微降低點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)呢？”孔子回答：“好農(nóng)夫只能做到精耕細(xì)作，卻無法保證五谷豐登；好工匠可以做到巧奪天工，卻不能處處順應(yīng)每個(gè)人的要求。君子則只有不斷修養(yǎng)道德，用法度來規(guī)范國(guó)家用道德來治理臣民，而不會(huì)取悅于人。子貢啊，你不努力修養(yǎng)道德，卻只想著取悅當(dāng)世，你的志向也不遠(yuǎn)吧?！比绱丝磥恚粋€(gè)未做官的讀書人，尚且不可取悅于人，更何況身居要職，總領(lǐng)百官，治理海內(nèi)的當(dāng)權(quán)者呢？（否則）又怎能成為眾臣群官的中流砥柱，天下百姓的希望所在呢！當(dāng)今之世，就連匹夫、女子，都知道為國(guó)事長(zhǎng)嘆，唯一感到安慰的是，您老仍然大權(quán)在握。切望閣下深思熟慮，善自珍重。（以上所言）我埋在心里已經(jīng)很久了，我不敢隨便拜訪您，恭敬地派家人拿著這封信，托（府上）守門者通報(bào)（傳告）。還望閣下能夠撥冗過目，不要立刻予以斥責(zé)駁回。4、6．D7．B8．(1)劉公年少時(shí)喜好學(xué)習(xí)，起初為孩童時(shí)，就穩(wěn)重不喜歡玩耍，經(jīng)常有所思慮謀劃。（4分。每句1分）(2)吳少誠(chéng)為他軍隊(duì)的行為感到慚愧，也禁止他的士卒在邊境上行暴。州界兩邊的百姓耕種時(shí)都跨越邊界，官吏也不呵斥責(zé)問。（4分。每句1分）9．勤學(xué)好思；膽識(shí)過人；善于辭令（文辭）；顧全大局；治軍有方；寬厚持重。（4分。答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)任意四點(diǎn)得4分）【解析】6．試題分析：謝，道歉?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。【技巧點(diǎn)撥】詞義是不斷變化的，其中包括詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化，注意積累古今異義詞，不能用今義去解釋古義，如本題“謝”是“道歉”之意。7．試題分析：B，都是音節(jié)助詞，不譯。A代詞，它的/語(yǔ)氣詞，表希望語(yǔ)氣。C憑著/帶領(lǐng)。D動(dòng)詞，擔(dān)任/介詞，向，給?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】文言虛詞是文言文閱讀考核的難點(diǎn)，考的虛詞一般在課本中出現(xiàn)。虛詞題考查的基本方式是將試卷閱讀語(yǔ)段中的句子和必修課本中的句子放在一起比較異同，對(duì)于必修課本中的虛詞，我們一方面要盡量做到全面掌握，因?yàn)檎n內(nèi)文言文大多數(shù)篇目都是要求背誦的，理解起來較為容易，另一方面要特別關(guān)注所含虛詞用法特殊而課文語(yǔ)例又較少句子，并加以牢記。?？嘉难蕴撛~主要“而”“之”“以”“于”“因”“為”“若”等18個(gè)。8．試題分析：翻譯句子，要注意譯出關(guān)鍵詞。（1）“好”“始”“重遲”“恒”，（2）“慘”“暴”“耕桑”“何”【考點(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。注意句中的通假字“何”通“呵”，《過秦論》中學(xué)過，“信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何”，注意平時(shí)積累。9．試題分析：先劃分層次，再概括。從“好學(xué)問”“德宗稱焉”“俱天子人，奚為相傷?”“明日，領(lǐng)騎步十余抵全義營(yíng)”中概括?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】概括歸納人物形象的特點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面切入：第一，分析人物的身份、地位、經(jīng)歷等；第二，通過人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫分析其形象特點(diǎn)；第三，結(jié)合特定的社會(huì)歷史背景分析；第四，結(jié)合作者對(duì)人物的介紹、評(píng)價(jià)以及小說中其他人物的側(cè)面交代或評(píng)價(jià)等分析?！緟⒖甲g文】劉公名諱昌裔，字光后，本來是彭程人。曾祖父劉承慶，擔(dān)任過朔州刺史。祖父劉巨敖，擔(dān)任過太原晉陽(yáng)縣令。兩代在北方為官，喜歡那里當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，于是記名籍于太原的陽(yáng)曲縣。父親劉誦，被追贈(zèng)右散騎常侍。劉公年少時(shí)喜好學(xué)習(xí)，起初為孩童時(shí)，就穩(wěn)重不喜歡玩耍，經(jīng)常有所思慮謀劃。等到壯年自己試著以《開吐蕃說》謀求成為邊關(guān)將領(lǐng)，沒有實(shí)現(xiàn)。后來進(jìn)入三蜀大地，跟隨道士出游。很久以后，蜀地的人民苦于楊琳侵犯劫掠，劉公單獨(dú)乘船前往勸說，陳琳感慨欷歔，雖然沒有立即投降，但要求他的手下不得再干壞事。建中中年，曲環(huán)招納起用了他，他替曲環(huán)起草聲討李納的文書，言辭嚴(yán)厲尖刻。曲環(huán)將他的文章密封上奏，德宗皇帝稱贊了他。曲環(huán)統(tǒng)領(lǐng)陳州、許州兩地的軍隊(duì)，劉公于是就擔(dān)任陳、許從事。憑借前前后后的功勞，多次升官至檢校兵部郎中、御史中丞、營(yíng)田副使。吳少誠(chéng)乘著曲環(huán)去世，率領(lǐng)軍隊(duì)攻打城池。留后上官?zèng)缦騽⒐稍兪爻堑姆椒?，劉公用來擒拿誅殺叛將的方法，就是以固守城池來抵抗進(jìn)攻，使敵人不能從中得到好處。韓全義戰(zhàn)敗，率領(lǐng)軍隊(duì)投奔陳州，請(qǐng)求進(jìn)城保護(hù)。劉公親自登上城樓對(duì)韓全義作揖謝絕說：“您受命到蔡州，為什么來到我們陳州？您不用擔(dān)心，敵人一定不敢來到我的城下?！钡诙?，劉公帶著十幾個(gè)步騎抵達(dá)韓全義軍營(yíng)。韓全義又驚又喜，一邊迎見禮拜一邊贊嘆，絕不敢因?yàn)橄惹皼]有接納自己而怨恨劉公。上官?zèng)缢篮螅瑒⒐嫔瞎贈(zèng)鐡?dān)任節(jié)度使。命令邊界上的官員，不允許侵犯蔡州百姓，說：“我們都是天子的子民，為什么要互相傷害呢？”有來侵犯的吳少誠(chéng)手下官吏，被抓捕住綁著送回，說：“不好處置您手下那些人，還是您自己處理吧”吳少誠(chéng)為他軍隊(duì)的行為感到慚愧，也禁止他的士卒在邊境上行暴。州界兩邊的百姓耕種時(shí)都跨越邊界，官吏也不呵斥責(zé)問。元和七年，劉公生病，處理政務(wù)不及時(shí)。元和八年五月，河水泛濫流出別的邊界，經(jīng)過那些地方，淹沒了鄉(xiāng)村房屋，淹死了當(dāng)?shù)鼐用?，上奏章?qǐng)求解除職務(wù)抵罪，皇帝下詔要求他回到京城。當(dāng)天他就立即和與使者一起向西（回京城），天氣非常炎熱，早晚飛馳不停息，疾病突然加重。身邊侍從手拽著韁繩制止他，劉公不愿意停下來，說：“我恐怕不能夠活著向天子謝罪了?！被噬显雠墒拐呶繂?，下令無需急著趕路。天子認(rèn)為他謙遜有禮，就在他家里授予檢校左仆射、右龍武軍統(tǒng)軍一職，掌管軍事。十一月某日甲子薨，年六十二。5、6．D7．B8．(1)劉公年少時(shí)喜好學(xué)習(xí)，起初為孩童時(shí)，就穩(wěn)重不喜歡玩耍，經(jīng)常有所思慮謀劃。（4分。每句1分）(2)吳少誠(chéng)為他軍隊(duì)的行為感到慚愧，也禁止他的士卒在邊境上行暴。州界兩邊的百姓耕種時(shí)都跨越邊界，官吏也不呵斥責(zé)問。（4分。每句1分）9．勤學(xué)好思；膽識(shí)過人；善于辭令（文辭）；顧全大局；治軍有方；寬厚持重。（4分。答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)任意四點(diǎn)得4分）【解析】6．試題分析：謝，道歉?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B?！炯记牲c(diǎn)撥】詞義是不斷變化的，其中包括詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化，注意積累古今異義詞，不能用今義去解釋古義，如本題“謝”是“道歉”之意。7．試題分析：B，都是音節(jié)助詞，不譯。A代詞，它的/語(yǔ)氣詞，表希望語(yǔ)氣。C憑著/帶領(lǐng)。D動(dòng)詞，擔(dān)任/介詞，向，給。【考點(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。【技巧點(diǎn)撥】文言虛詞是文言文閱讀考核的難點(diǎn)，考的虛詞一般在課本中出現(xiàn)。虛詞題考查的基本方式是將試卷閱讀語(yǔ)段中的句子和必修課本中的句子放在一起比較異同，對(duì)于必修課本中的虛詞，我們一方面要盡量做到全面掌握，因?yàn)檎n內(nèi)文言文大多數(shù)篇目都是要求背誦的，理解起來較為容易，另一方面要特別關(guān)注所含虛詞用法特殊而課文語(yǔ)例又較少句子，并加以牢記。?？嘉难蕴撛~主要“而”“之”“以”“于”“因”“為”“若”等18個(gè)。8．試題分析：翻譯句子，要注意譯出關(guān)鍵詞。（1）“好”“始”“重遲”“恒”，（2）“慘”“暴”“耕?！薄昂巍薄究键c(diǎn)定位】翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。【技巧點(diǎn)撥】翻譯文言首先要有語(yǔ)境意識(shí)，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。注意句中的通假字“何”通“呵”，《過秦論》中學(xué)過，“信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何”，注意平時(shí)積累。9．試題分析：先劃分層次，再概括。從“好學(xué)問”“德宗稱焉”“俱天子人，奚為相傷?”“明日，領(lǐng)騎步十余抵全義營(yíng)”中概括。【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】概括歸納人物形象的特點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面切入：第一，分析人物的身份、地位、經(jīng)歷等；第二，通過人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫分析其形象特點(diǎn)；第三，結(jié)合特定的社會(huì)歷史背景分析；第四，結(jié)合作者對(duì)人物的介紹、評(píng)價(jià)以及小說中其他人物的側(cè)面交代或評(píng)價(jià)等分析?！緟⒖甲g文】劉公名諱昌裔，字光后，本來是彭程人。曾祖父劉承慶，擔(dān)任過朔州刺史。祖父劉巨敖，擔(dān)任過太原晉陽(yáng)縣令。兩代在北方為官，喜歡那里當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，于是記名籍于太原的陽(yáng)曲縣。父親劉誦，被追贈(zèng)右散騎常侍。劉公年少時(shí)喜好學(xué)習(xí)，起初為孩童時(shí)，就穩(wěn)重不喜歡玩耍，經(jīng)常有所思慮謀劃。等到壯年自己試著以《開吐蕃說》謀求成為邊關(guān)將領(lǐng)，沒有實(shí)現(xiàn)。后來進(jìn)入三蜀大地，跟隨道士出游。很久以后，蜀地的人民苦于楊琳侵犯劫掠，劉公單獨(dú)乘船前往勸說，陳琳感慨欷歔，雖然沒有立即投降，但要求他的手下不得再干壞事。建中中年，曲環(huán)招納起用了他，他替曲環(huán)起草聲討李納的文書，言辭嚴(yán)厲尖刻。曲環(huán)將他的文章密封上奏，德宗皇帝稱贊了他。曲環(huán)統(tǒng)領(lǐng)陳州、許州兩地的軍隊(duì)，劉公于是就擔(dān)任陳、許從事。憑借前前后后的功勞，多次升官至檢校兵部郎中、御史中丞、營(yíng)田副使。吳少誠(chéng)乘著曲環(huán)去世，率領(lǐng)軍隊(duì)攻打城池。留后上官?zèng)缦騽⒐稍兪爻堑姆椒ǎ瑒⒐脕砬苣谜D殺叛將的方法，就是以固守城池來抵抗進(jìn)攻，使敵人不能從中得到好處。韓全義戰(zhàn)敗，率領(lǐng)軍隊(duì)投奔陳州，請(qǐng)求進(jìn)城保護(hù)。劉公親自登上城樓對(duì)韓全義作揖謝絕說：“您受命到蔡州，為什么來到我們陳州？您不用擔(dān)心，敵人一定不敢來到我的城下?！钡诙欤瑒⒐珟е畮讉€(gè)步騎抵達(dá)韓全義軍營(yíng)。韓全義又驚又喜，一邊迎見禮拜一邊贊嘆，絕不敢因?yàn)橄惹皼]有接納自己而怨恨劉公。上官?zèng)缢篮?，劉公代替上官?zèng)鐡?dān)任節(jié)度使。命令邊界上的官員，不允許侵犯蔡州百姓，說：“我們都是天子的子民，為什么要互相傷害呢？”有來侵犯的吳少誠(chéng)手下官吏，被抓捕住綁著送回，說：“不好處置您手下那些人，還是您自己處理吧”吳少誠(chéng)為他軍隊(duì)的行為感到慚愧，也禁止他的士卒在邊境上行暴。州界兩邊的百姓耕種時(shí)都跨越邊界，官吏也不呵斥責(zé)問。元和七年，劉公生病，處理政務(wù)不及時(shí)。元和八年五月，河水泛濫流出別的邊界，經(jīng)過那些地方，淹沒了鄉(xiāng)村房屋，淹死了當(dāng)?shù)鼐用?，上奏章?qǐng)求解除職務(wù)抵罪，皇帝下詔要求他回到京城。當(dāng)天他就立即和與使者一起向西（回京城），天氣非常炎熱，早晚飛馳不停息，疾病突然加重。身邊侍從手拽著韁繩制止他，劉公不愿意停下來，說：“我恐怕不能夠活著向天子謝罪了?！被噬显雠墒拐呶繂?，下令無需急著趕路。天子認(rèn)為他謙遜有禮，就在他家里授予檢校左仆射、右龍武軍統(tǒng)軍一職，掌管軍事。十一月某日甲子薨，年六十二。6、12．C13．B14．（1）我聽說過，賢明圣哲的君主，不把爵祿私自賜給親近的人，而只把它賜給功勞多的人；不拿官職賜給所愛的人，只把它給予足以勝任的人。（2）先王對(duì)我過分抬舉，把我從眾賓客之中提拔起來，讓我擔(dān)任亞卿。【解析】12．試題分析：C項(xiàng)“忠臣之去也，不潔其名”的“潔”，放入文本最后一段的語(yǔ)境中可知，忠臣含冤離開本國(guó)，也不為自己表白，譯為表明。了自己的名譽(yù)刻意澄清自己無罪?！究键c(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。【技巧點(diǎn)撥】文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難得的趨勢(shì)，考的詞語(yǔ)一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，注意詞性，如此題的C項(xiàng)“忠臣之去也，不潔其名”的“潔”，放入文本最后一段的語(yǔ)境中可知，忠臣含冤離開本國(guó)，也不為自己表白，譯為表明。了自己的名譽(yù)刻意澄清自己無罪。文言詞語(yǔ)大部分對(duì)應(yīng)的是現(xiàn)代漢語(yǔ)的一個(gè)詞語(yǔ)，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，答題時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)注意。13．試題分析：A項(xiàng)連詞，表示順承；連詞，轉(zhuǎn)折。B項(xiàng)都是主謂之間取消句子的獨(dú)立性。C項(xiàng)代詞，他的，代指“忠臣”；如果。D項(xiàng)介詞“于”；語(yǔ)氣詞。【考點(diǎn)定位】理解常見文言虛詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。【技巧點(diǎn)撥】文言虛詞的考核