教育科研課題的選擇與論文撰寫

教育科研課題的選擇

與論文撰寫上海師大教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、基礎(chǔ)教育發(fā)展中心主任惠中教授

一、教育科研課題的選擇（一）選題原則

1、價(jià)值性衡量選題是否有意義和意義的大小，主要看研究課題有沒有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

理論價(jià)值也叫“學(xué)術(shù)價(jià)值”，是指所選定的研究課題必須符合教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，有利于檢驗(yàn)、修正和發(fā)展教育理論，有利于完善教育理論體系。

應(yīng)用價(jià)值是指選定的研究課題必須符合社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展的需要，有利于提高教育質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。這類課題主要研究學(xué)校教育改革與發(fā)展過程中迫切需要解決的問題，研究成果對(duì)學(xué)校教育教學(xué)有直接的指導(dǎo)意義。

教育科研課題的應(yīng)用價(jià)值和理論價(jià)值往往兼而有之。側(cè)重應(yīng)用價(jià)值的課題只有揭示教育規(guī)律，上升到理論，才具有普遍意義；而側(cè)重學(xué)術(shù)價(jià)值的課題，其最終目的是對(duì)教育實(shí)踐起指導(dǎo)作用。

2、科學(xué)性

指選題的根據(jù)要充分、合理，要有實(shí)踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。實(shí)踐基礎(chǔ)——科研課題是從教育實(shí)踐中產(chǎn)生的，必須具有豐富、可靠的事實(shí)依據(jù)和很強(qiáng)的針對(duì)性。

理論基礎(chǔ)——教育科學(xué)理論對(duì)選題起著定向、規(guī)范、選擇和解釋的作用。沒有一定的理論根據(jù)，選定的課題必然起點(diǎn)低，盲目性大。

3、創(chuàng)新性教育科研選題必須具有一定程度的創(chuàng)新性。要爭(zhēng)取在理論研究方面有新發(fā)現(xiàn)、新觀點(diǎn)、新見解，在應(yīng)用研究領(lǐng)域有新內(nèi)容、新途徑、新方法。

選題創(chuàng)新性的主要表現(xiàn)：一是反映時(shí)代特點(diǎn)；二是具有新的內(nèi)容；三是尋找新的角度；四是采用新的方法。

提出一個(gè)別人沒有研究過的課題是創(chuàng)新，用新的研究方法去探索別人研究過的問題也是創(chuàng)新；將一種理論或方法首次應(yīng)用到教育實(shí)踐中去是創(chuàng)新，把別人研究的理論、方法應(yīng)用到新的領(lǐng)域之中同樣是創(chuàng)新。

4、可行性主觀條件——指研究者具有的知識(shí)、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)、專長(zhǎng)，對(duì)有關(guān)資料的掌握，對(duì)所選課題的理解程度和研究興趣等；客觀條件——指保證課題順利開展的資料、時(shí)間、人員、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和必要的行政支持與研究時(shí)機(jī)等。

研究者要從實(shí)際出發(fā)，盡量選擇本人熟悉，考慮比較成熟，興趣最大，能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短的課題；應(yīng)該結(jié)合自己的工作實(shí)際，側(cè)重選擇研究范圍較小、內(nèi)容較具體、方法易于掌握、研究周期不太長(zhǎng)的課題。

（二）選題過程

1．分析課題的研究背景

主要是明確選題是否有理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，同別人已經(jīng)或正在進(jìn)行的研究在指導(dǎo)思想、研究范圍、研究角度和研究方法等方面有什么聯(lián)系和區(qū)別。

2．明確選題的研究目標(biāo)對(duì)問題進(jìn)行分解是明確課題研究目標(biāo)的基本方法。所謂問題分解，就是把一個(gè)大問題按照內(nèi)在的邏輯關(guān)系分解成一系列相互聯(lián)系的小問題，形成具有一定層次結(jié)構(gòu)的問題網(wǎng)絡(luò)，使研究的問題具體化。

轉(zhuǎn)換問題法：指研究者能夠不斷從新的角度提出問題，不墨守成規(guī)，不固執(zhí)于現(xiàn)有理論：在解決問題過程中引申出新的問題，研究重點(diǎn)及時(shí)轉(zhuǎn)向派生的相關(guān)問題，使課題研究形成前后相關(guān)的系列。3．對(duì)選定的課題進(jìn)行論證課題論證是對(duì)選定的問題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，目的是為了避免選題的盲目性。在論證過程中，要依據(jù)詳實(shí)的資料，弄清國(guó)內(nèi)外對(duì)這一問題的研究現(xiàn)狀，進(jìn)一步完善研究方案。

課題論證的主要內(nèi)容：①是否適宜作題目；②是否有價(jià)值；③是否可行。

通過課題論證，可以確定研究步驟，做出具體的研究計(jì)劃，明確研究成果及其表現(xiàn)形式。

二、教育研究論文的撰寫（一）構(gòu)成要素教育教學(xué)研究論文的內(nèi)容一般包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和論證方法幾個(gè)主要構(gòu)成要素。

論點(diǎn)又被稱為論題，是對(duì)整篇論文內(nèi)容的總結(jié)和精練。

論據(jù)是作者在論文中用來證明自己的論點(diǎn)的理由和根據(jù)。

論證過程是指提出論點(diǎn)，交代論據(jù)，說明理由的過程。

教育研究論文的結(jié)構(gòu)形式：

(1)標(biāo)題論文題目要簡(jiǎn)單明了，能反映論文的主要內(nèi)容，語言要樸實(shí)，切記籠統(tǒng)、空泛。

“作文訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)”

“二期課改對(duì)地理課程資源開發(fā)的呼喚”

“數(shù)學(xué)課堂巧設(shè)疑”

“高中化學(xué)新課改教學(xué)中的嘗試與體會(huì)”等

（2）內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞內(nèi)容摘要是對(duì)論文的高度概括，應(yīng)全面反映論文要點(diǎn)，語言要簡(jiǎn)潔、明確、暢達(dá)、邏輯性強(qiáng)，忠實(shí)介紹論文精華，不加評(píng)論。關(guān)鍵詞是檢索的需要，不應(yīng)太多。

（3）正文

l

序論（緒論）序論就是文章開頭要闡述問題的文字。主要對(duì)論題的主旨、寫作動(dòng)機(jī)和理由、研究的方法，以及論文的內(nèi)容加以簡(jiǎn)要地說明。

l

本論本論是論文的主體部分，是全篇論文的核心。要求對(duì)所研究的問題進(jìn)行分析論證，闡明作者的觀點(diǎn)和主張，對(duì)研究成果的闡述內(nèi)容要充實(shí)，對(duì)論題的論證過程要周密嚴(yán)謹(jǐn)。

l

結(jié)論結(jié)論是對(duì)論文的最后總結(jié)，要寫的簡(jiǎn)明扼要，既要考慮與序論部分的相照應(yīng)，還要考慮與本論部分的相聯(lián)系，從而成為本論部分闡述的必然結(jié)果。

（4）參考文獻(xiàn)和注釋注釋是論文中所引證的材料，一般注在頁末。論文卷末應(yīng)列出主要參考文獻(xiàn)，這是文中引用觀點(diǎn)的根據(jù)，可看出作者閱讀材料的范圍和努力的程度，要準(zhǔn)確規(guī)范。

（二）撰寫方法

1、搜集資料在論文題目確定后，搜集資料就成為研究階段的最主要環(huán)節(jié)。資料主要指作者從圖書情報(bào)資料中獲取的事實(shí)、文字、數(shù)據(jù)、圖象以及理論。

要在開始時(shí)就制定一個(gè)搜集材料的目錄；要隨時(shí)摘錄與選題有關(guān)的材料；要著重搜集第一手材料；要對(duì)搜集來的資料要認(rèn)真閱讀分析。

2、確立論點(diǎn)這是論文寫作的關(guān)鍵。論點(diǎn)的形成，是對(duì)材料進(jìn)行整理、分析、概括、提煉的過程。要善于從繁雜的材料中理出頭緒，要善于從常見的材料中發(fā)現(xiàn)新觀點(diǎn)。

3、編制提綱提綱是論文內(nèi)容和邏輯關(guān)系以及作者駕御內(nèi)容表達(dá)的基本線索和提要。通過提綱，可以使文章內(nèi)容邏輯關(guān)系視覺化和形式化，使作者在浩繁的資料中思路清晰，材料安排得當(dāng)。

首先，要有全局觀念；其次，從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍；再次，要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。

4、起草和修改論文起草應(yīng)根據(jù)提綱，但不必拘泥于提綱；寫作時(shí)注意布局謀篇，不要死摳細(xì)節(jié)問題；最好一氣呵成，盡量避免寫寫停停。

論文修改的內(nèi)