《幼兒園園長專業(yè)標準》

《兒長業(yè)》

《幼兒園長專業(yè)標準專業(yè)的園是保障幼兒質(zhì)量的關鍵—《幼兒園長專業(yè)標與園長角色的變中國教育科研究院

劉占蘭教育部于月日頒布《幼兒園長專業(yè)標準。該專業(yè)標的研制對于進幼兒園園長專業(yè)發(fā)展具重要的指導義，將成為訂幼兒園園長職資格標準培訓課程標準考核評價標的重要依據(jù)。此，本刊特中國教育科學究院劉占蘭究員對該專業(yè)準進行解讀以幫助讀者了出臺該專業(yè)準的意義及其本內(nèi)容《幼兒園園長專業(yè)準全文請讀者自登錄教育部站查閱引子：園長專業(yè)是提高保教量的前提長期以來特別是上個紀90年代中期以來，幼兒園出現(xiàn)了明顯的社會化”和市場化”的傾，幼兒園園的角色定位似也隨之社會、市場化和商化，會經(jīng)營能賺錢成為衡園長能力的在尺度。與此時，隨著民幼兒園的急劇長并逐漸在有學前教育機中占據(jù)優(yōu)勢園長隊伍的知結構和經(jīng)驗景也日益多樣，園長的專性、教育者的色日益淡化在這種情況下幼兒園的公性、普惠性和育教育質(zhì)量到嚴重影響。今《幼兒園園專業(yè)標準以下簡稱《長標準》的出臺，標著我國幼

二、園長幼兒園保育育的領導者和質(zhì)資源的匯者“領導保教育”是園六大專業(yè)職責一，從10項具體要求中可清楚地看出《園長標》凸顯了園作為教育者的本體色，這一要與《幼兒園工規(guī)程(修訂稿》征求意見稿(下簡稱《工規(guī)程》中對園長任職格和職責要求的提基本一致，即園長應具有教師資格并具有一定年限的幼兒工作經(jīng)驗，熟知并能領導幼兒園的各項保育教育工作。園不僅要掌握兒園保育教育原則和原理更要熟知幼兒心發(fā)展的基規(guī)律和特點，切地創(chuàng)設環(huán)、設計課程教、安排一日活和游戲活動，確保提供質(zhì)量的幼兒園育和教育。那些不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒園教育特的做法不應專業(yè)的園長所防止和正幼兒園教育的小學化”傾是對園長的基要求，也是量園長是否具專業(yè)性的基尺度。園長還應善于匯集優(yōu)質(zhì)的教育資源，于作出正確教育價值判斷引進先進、秀的教育資源不斷提升幼園保育和教育量。當前，對于基礎教育其他階段來，幼兒園教育段的市場化商業(yè)化傾向仍是比較嚴重。面對各種商化的活動，種來自國內(nèi)外教育教學資和教育教學方方法，各種各樣的幼兒玩具具和圖畫書園長都要以護幼兒的人格權益、促進兒的身心健和良好發(fā)展為本目的，作具有

師德和教智慧的專業(yè)斷確保優(yōu)質(zhì)資源先進的教育、科學的方進入幼兒園當然，保育教的領導和優(yōu)資源的匯集都要園長具備有的專業(yè)知識專業(yè)能力。長的專業(yè)水平思想高度往決定著幼兒園展的方向和體水平因此每位園長都應積增進自己的業(yè)知識和學識不斷提升身的專業(yè)能和水平，做幼兒園保育教育的行家里手，以證幼兒園保教育的科學優(yōu)和先進性。些以價格、回、影響為主判斷依據(jù)的做都不是專業(yè)長的行為，只造成對幼兒傷害和對幼兒育原則的背。三、園長教師發(fā)展的領者和促進者《園長標》要求園長立終身學習的念，制定自專業(yè)發(fā)展規(guī)劃愛崗敬業(yè)，強專業(yè)發(fā)展的覺性，主動過各種研修與訓活動，不實現(xiàn)自身的專發(fā)展；要堅在不斷實踐與思的過程中升自身的專業(yè)力和水平，力成為學前教和幼兒園管專家。不僅如《長標準》還將“引領師成長”作六項專業(yè)職責一，要求園了解和尊重教專業(yè)發(fā)展規(guī)，激發(fā)教師自成長的內(nèi)在力；鼓勵和支教師參與各研訓活動，不斷高教師的師德養(yǎng)和專業(yè)平。園長首應通過制定實施教師集體個人的專業(yè)發(fā)規(guī)劃引領教不斷得到專業(yè)展《幼兒園教專業(yè)標準(行》(下簡稱《教師標準》中要求每一位兒園教師都具有終身學與可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃，通過各種

研訓活動斷提高專業(yè)質(zhì)因此，園長要依《教師標準》的要求，解本園每位師專業(yè)發(fā)展的求、長項與板，合理地將師組成不同專業(yè)發(fā)展共同，如不同年階段、不同作年限或工經(jīng)驗、不同學領域、不同趣愛好、不同習需求的學和研修小組，各種學習型織，促進教師小組集體學和共同發(fā)展。時．園長還特別關照每位師的個人規(guī)與專業(yè)發(fā)展，全程指導教師從職業(yè)生涯規(guī)劃具體發(fā)展計的制定，并監(jiān)控其實施的關鍵階段和重點步，提供必要個別化的支持指導，確保位教師個體專發(fā)展的實現(xiàn)。園長通過引領和展高質(zhì)量的園本教研活促進教師的業(yè)發(fā)展《園長標準》顯了幼兒園教研活的重要性，出園長要“領和保障保育育研究活動的展，提升保教育水平。例如，指導幼園教師根據(jù)每幼兒的發(fā)展要，制定個性的教育方案組織開展靈活樣的教育活建立園長深入級指導保育育活動制度利用日常觀、觀摩活動等式，及時了、評價保育教狀況并給予設性反饋等。該說，這些于實踐的教研動有助于幼園保教質(zhì)量的斷提升，是促教師專業(yè)發(fā)的有效途徑。園長應支持教師行多樣化的園外學習和流，以幫助師拓展專業(yè)視，吸納先進經(jīng)驗和成果工作規(guī)》等相關文件經(jīng)明確幼兒要將部分經(jīng)費用于職工培訓，國家和地方各級財政在一期和即將開

始的二期前教育三年動計劃中均有項的幼兒園師培訓支持劃及相應的費。因此，園應在使日常本教研活動覆每位教師的礎上，盡可能支持教師外出學習和進修，以闊教師的眼，擴展教師的驗，激發(fā)教專業(yè)發(fā)展的活與動力。只這樣“落實每位師五年一周期不少于360時的培訓要求才能真正富有效地實現(xiàn)。四、園長兒童權益的護者和兒童發(fā)的促進者保護兒童益是園長工職責的核心。護兒童的權，促進兒童的好發(fā)展，這是幼兒園育也是園長作的出發(fā)點和歸宿。然在《園長準》中沒有專這項職責，這項職責要求現(xiàn)在“幼兒本”的辦學理之中，滲透六項基本專業(yè)責的各項要之中。園長是幼兒人格和權益的維護者。園要通過各種徑和方式“增強保教人員的法治意識，嚴歧視、虐待體罰和變相體等損害幼兒心健康的行為；不僅要把衛(wèi)生保健，嚴禁任何不合衛(wèi)生保健要求有害于幼兒康的行為，而且重視幼兒的心健康，尊幼兒的人格《園長標》的“辦學念”部分強調(diào)園長保證所有幼擁有平等的受育權“面向全體幼兒，平對待不同民、種族、性別身體狀況及庭狀況的幼兒尊重個體差，提供適宜教，促進幼兒有個性地全面展；樹立科的兒童觀與教觀，使每個兒都能接受有量的教育營造育人文化”專業(yè)職責部分

出，園長“將尊重和愛師幼、體現(xiàn)格尊嚴、感和諧快樂作為兒園育人文建設的核心，冶幼兒情操啟迪幼兒智慧引領教師成長的專業(yè)職責分提出，園長“培養(yǎng)優(yōu)的師德師風，落實師職業(yè)道德范要求和違反職業(yè)道德為處理辦法引導支持教師定理想信念提高道德情操掌握扎實學、秉持仁愛之，不斷提升師的精神境界增強保教人法治意識，嚴歧視、虐待體罰和變相體等損害幼兒心健康的行為。此外，在內(nèi)外管理職責的求中也強調(diào)建立健全保證兒安全和健的各項規(guī)定具體措施。長是幼兒良好展的促進者幼兒園的辦園路與發(fā)展規(guī)、幼兒園的環(huán)與文化、保教育以及教師專業(yè)發(fā)展等直接或間接地響著幼兒的好發(fā)展。也是說，園長具備的六項專職責及相應業(yè)能力的高低接或間接地響著幼兒的良發(fā)展。每位園長只有根據(jù)《長標準》的本要求，不斷照和檢核自，不斷學習和升自身的專素養(yǎng)，才能為幼兒的良好發(fā)展提供更好的條和保育教育結語：園的專業(yè)化需自我修煉和外助推園長的?；紫刃枰L提高自我專發(fā)展的意識能力。每位長都應對照園長標準》的大方面60個條目認真反思自我檢核。估自己的強項弱項，制定我專業(yè)發(fā)展規(guī)，缺什么就什么，差什么修煉什么，強專

業(yè)發(fā)展的覺性和積極動性，克服日瑣事的困擾預留一定的學實踐時間，把專業(yè)發(fā)展作為工作和生活的組成部分，積極動地自學，加各種學習和究活動，養(yǎng)不斷學習和提專業(yè)能力的慣修煉職業(yè)德增進專業(yè)理，提升教育慧。園長的專業(yè)發(fā)展也特別需要外力的助推與促進園長標準》的“施意見”部分出幼兒園園長訓機構要本標準作為長培訓的主要據(jù)。重視園長職業(yè)特點，強相關學科專業(yè)建設。根園長專業(yè)發(fā)階段的不同需，完善培訓案，科學設置訓課程，改培訓模式和方”另外還要求開展園長專業(yè)成長的科學研究，等等。應說，僅僅由長培訓機構通培訓和課程革幫助園長提專業(yè)素養(yǎng)是夠的，區(qū)縣層面的日常教研活動也具有特別要的作用。據(jù)一些地區(qū)的進經(jīng)驗，可根據(jù)園長的不需求和特點將其組成各種修小組，開有針對性的研活動；也可以通過新老幫帶的形式提高新手園長的專業(yè)水，特別是實層面的專業(yè)能；還可以通區(qū)縣教研活動導幼兒園開園本教研活動引領和支持長結合本園的際問題開展研活動，使園長在帶領教師共同研究中提高身領導保育育和引領教師長的能力。然，外力助推力度在很大度上取決于培者和教研員專業(yè)水平，因此加強園培訓的師資伍建設和教員隊伍建設，全面高園長培訓和引領者的專水平也至關要。

總之園長