第4單元-生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)基礎-生物-新課標

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調節(jié)植物生命活動的激素

專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制

第四單元生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)基礎返回目錄知識網絡構建專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄高考真題聚焦核心考點整合易錯易混歸納返回目錄考情縱覽考點考例2011年2012年2013年生長素的發(fā)現和作用浙江T30、海南T13、江蘇T30課標全國卷T5山東T1、浙江T3、四川T4安徽T5、北京T3、廣東T4、海南T7其他植物激素及應用山東T1、安徽T3、浙江T30安徽T6、北京T29、江蘇T7、山東T1、浙江T3課標全國卷ⅡT29山東T25、安徽T3、福建T2、天津T6、浙江T5/T30、江蘇T28、海南T7探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用(實驗)————福建T4專題九調節(jié)植物生命活動的激素

1．[2012·新課標全國卷]取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘分為a、b、c、d四組。將a、b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c、d兩組胚芽鞘中的相應位置分別切取等長的一段，并按圖4－9－1所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′兩組胚芽鞘。然后用單側光照射，發(fā)現a′組胚芽鞘向光彎曲生長，b′組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是

()

圖4－9－1返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素A．c組尖端能合成生長素，d組尖端不能B．a′組尖端能合成生長素，b′組尖端不能C．c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的

生長素不能D．a′組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b′組尖

端的生長素不能

返回目錄高考真題聚焦[答案]D[解析]本題考查植物激素的生理作用，并考查學生對圖表信息的處理能力。植物感光部位為胚芽鞘尖端，作用部位是尖端以下。由題中信息“a′組的胚芽鞘向光彎曲生長，b′組無法生長”和題圖中信息“c、d的放置恰好相反”，再結合“極性運輸是從形態(tài)學的上端運輸到形態(tài)學的下端”這一原理可知，a′組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，使其能向光彎曲生長，b′組尖端的生長素不能向胚芽鞘基部運輸，所以無法生長。返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素2．[2013·天津卷]圖4－9－2為生長素(IAA)對豌豆幼苗莖內赤霉素生物合成影響的示意圖。圖中GA1、GA8、GA20、GA29是四種不同的赤霉素，只有GA1能促進豌豆莖的伸長。若圖中酶1或酶2的基因發(fā)生突變，會導致相應的生化反應受阻。返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素據圖分析，下列敘述錯誤的是

()A．對去頂芽豌豆幼苗外施適宜濃度IAA，該植株莖內GA1

的合成可恢復正常B．用生長素極性運輸抑制劑處理豌豆幼苗的頂芽，該植

株較正常植株矮C．對酶1基因突變的豌豆幼苗施用GA20，該植株可恢復正

常植株高度D．酶2基因突變的豌豆，其植株較正常植株高返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素[答案]C[解析]本題考查植物激素的相關知識，考查學生識圖和獲取信息的能力。對去頂芽豌豆幼苗施加適宜濃度IAA，會抑制酶2的活性、促進酶1的活性，從而抑制GA29和GA8的合成，促進GA20形成GA1，A項正確；用生長素極性運輸抑制劑處理頂芽，則生長素不能向下運輸到作用部位，作用部位的GA1少,促進豌豆莖的伸長作用減弱,植株較正常植株矮，B項正確；酶1基因突變，施用GA20也無法形成GA1，又因為只有GA1能促進豌豆莖的伸長，所以施用GA20，該植株不可能恢復正常植株高度，C項錯誤；同理，酶2基因突變的豌豆，GA20形成GA1過程不受影響，還阻斷了GA20和GA1的消耗，更多的GA1促進豌豆莖的伸長，所以比正常植株高，D項正確。返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素3．[2013·浙江卷]光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對某種植物莖伸長影響的實驗結果如圖4－9－3所示。下列敘述正確的是

()返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素A．莖伸長受抑制均由赤霉素合成抑制劑引起B(yǎng)．赤霉素是影響莖伸長的主要因素之一C．植物莖伸長與光照時間無關D．該植物是赤霉素缺失突變體返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素[答案]B[解析]本題考查赤霉素對植物生長的調節(jié)以及實驗設計與分析的基本方法。根據研究因素的不同，選擇不同組別進行對照(選擇的依據是單一變量原則)，從而得出結論。如比較第1組和第4組，自變量是光照時間不同，結果莖伸長長度不同，說明植物莖伸長與光照時間有關，同理，比較第3組和第6組，也能說明光照時間對莖伸長有影響，所以C項錯誤；比較第1組和第2組，自變量是赤霉素的有無，結果加入赤霉素的莖伸長較快，說明莖伸長受抑制還和赤霉素含量有關。綜合實驗結果，莖的伸長主要與赤霉素的含量和光照時間有關，所以A項錯誤，B項正確；比較第4組和第5組，自變量是有無赤霉素合成抑制劑，結果是加入赤霉素合成抑制劑的莖

返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素莖伸長慢，說明赤霉素合成抑制劑在第5組植物體內發(fā)生了相應的作用，抑制第5組植物合成赤霉素，植物莖伸長慢，也說明第4組植物體內合成了赤霉素，所以D項錯誤。返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素4．[2013·廣東卷]圖4－9－4為去頂芽對擬南芥主根生長影響的實驗結果，分析正確的是

()A．去頂芽能促進主根生長B．去頂芽植株不能合成生

長素C．生長素由頂芽向下非極性

運輸D．外源生長素能替代頂芽促

進主根生長

返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素[答案]D[解析]本題考查生長素的有關知識。據題圖可知，去頂芽植株比正常植株的主根長度短，說明去頂芽抑制了主根生長，A項錯誤；而添加外源生長素后，主根長度與正常植株等長，說明外源生長素能替代頂芽促進主根生長，D項正確；去頂芽植株的其他幼芽、幼根等部分依然可以合成生長素，B項錯誤；生長素由頂芽向下運輸，是從植物形態(tài)學上端運向形態(tài)學下端，為極性運輸，C項錯誤。返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素本專題多以坐標圖、圖表和實驗操作過程為背景對生長素的發(fā)現、作用等內容進行命題，并聯系生活、生產實際，以植物激素及類似物在農業(yè)生產中的應用為材料進行命題，有時也會與酶、物質的鑒定、物質跨膜運輸、光合作用和呼吸作用、基因控制生物的性狀、生態(tài)系統(tǒng)等知識結合起來考查。出題形式既有選擇題又有非選擇題。返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素?考點一生長素有關實驗的分析

1.研究生長素的常見試驗方法返回目錄核心考點整合方法操作過程現象、結果或結論暗盒開孔類①是實驗組，向光(小孔)彎曲生長②是對照組，直立生長錫箔遮蓋類

ABA：①是對照組，直立生長；

②是實驗組，向光彎曲生長B：③是對照組，直立生長；

④是實驗組，直立生長專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄核心考點整合方法操作過程現象、結果或結論插入類①向右側彎曲生長②直立生長③向光彎曲生長④向光彎曲生長切割移植類

(一)(二)(一)胚根向左彎曲(二)胚芽鞘向左彎曲(三)

(三)胚芽鞘D向左彎曲生長，胚根E向右彎曲生長專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄核心考點整合

方法操作過程現象、結果或結論旋轉類

①直立生長②向光彎曲生長③向小孔彎曲生長④莖向心生長，根離心生長

切掉尖端的胚芽鞘G直立生長橫置類①失重②有重力IAA含量及作用：①a＝b，c＝d，都促進水平生長；②a＜b，c＜d，a、c、d促進生長，b抑制生長專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄核心考點整合

方法操作過程現象、結果或結論梯度類IAA處理濃度依次增加得出相應的最適宜的生長素濃度半邊莖類(只考慮生長素的作用)當考慮生長素的作用時，推測可能是生長素分布不均導致的①內側細胞中的生長素濃度比外側高，所以內側細胞生長較快②內外兩側細胞中的生長素濃度相同，但內外側細胞對生長素的敏感性不同，該濃度的生長素更有利于內側細胞的生長③如果是外側生長素多于內側，而外側因生長素濃度過高而使生長受到抑制，該解釋也成立專題九調節(jié)植物生命活動的激素

2.與“幾個基本原則”有關的實驗要點分析

(1)對照原則。整個生長素的實驗史都貫穿著該原則，如溫特實驗中利用“未作任何處理空白瓊脂塊(對照組)”與“放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊(實驗組)”進行對照，以說明生長素來自胚芽鞘尖端而不是瓊脂。

(2)單一變量原則。如實驗中涉及的自變量：①胚芽鞘尖端的有無；②是否接受單側光的刺激；③接受單側光照射的部位；④瓊脂塊是否與胚芽鞘尖端接觸過等。

(3)實驗組與對照組的確定。一般而言，施加自變量的為實驗組，不施加自變量的是對照組。

(4)自變量的確定。一般可以針對實驗目的所作出的假設來決定自變量。返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素[特別提醒]

(1)生長素的產生：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子都能產生生長素，其合成不需要光。

(2)生長素的分布：①產生部位<積累部位，如頂芽<側芽、分生區(qū)<伸長區(qū)；②生長旺盛的部位>衰老組織，如生長點>老根。

(3)對生長素運輸的理解：

返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素①方向：橫向運輸和極性運輸，如圖4－9－5所示。圖4－9－5②運輸方式：主動運輸。③生長素的極性運輸是由植物的遺傳特性決定的；而橫向運輸是單側光(向光側→背光側)、重力、離心力等因素引起的。

返回目錄高考真題聚焦專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄核心考點整合例1在太空和地球上利用燕麥胚芽鞘進行如圖4－9－6所示實驗，下列說法正確的是(

)

A．生長素濃度：d＞a＞b＞c，④生長最快B．生長素濃度：a＞c＝d＞b，①生長最快C．生長素濃度：a＞d＞c＝b，②③生長快D．生長素濃度：a＝b＝c＝d，①②③④長勢基本相同

專題九調節(jié)植物生命活動的激素[答案]B

[解析]向光性是由于單側光的刺激，使生長素由向光側運到背光側，所以生長素的濃度a＞b。(太空中)水平放置的胚芽鞘由于沒有重力的作用，c、d兩處的生長素濃度相等。所以生長素濃度大小：a＞c＝d＞b。生長素濃度高生長快，所以生長速度大小為①＞③＝④＞②。所以B項正確。

返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素[點評]生長素對生長的促進作用主要是促進細胞的伸長生長，對細胞分裂沒有影響。植物感受光刺激的部位是在莖的尖端，但彎曲的部位是在尖端的下面一段，這是因為尖端的下面一段細胞正在伸長生長，是對生長素最敏感的部位，所以生長素對其生長的影響最大。返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄核心考點整合變式1圖4－9－7所示的實驗中，可以直接得出的結論是(

)A．生長素能促進胚軸切段生長B．單側光照引起生長素分布不均勻C．生長素只能由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸D．感受光刺激的部位是胚軸切段形態(tài)學的上端(頂端)專題九調節(jié)植物生命活動的激素[答案]A

[解析]本實驗設置空白瓊脂塊和含IAA的瓊脂塊的對照實驗，即該實驗的自變量是瓊脂塊是否含有生長素，有則生長，無則不生長，來證明生長素能促進胚軸切段生長。本實驗設計中無針對單側光、形態(tài)學上下端、感光部位等設計的對照實驗。返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素?考點二生長素的作用及應用1．分析生長素作用的三個曲線圖返回目錄核心考點整合圖示解讀同一植物不同器官對生長素的敏感程度不同生長素濃度(mol/L)①不同濃度的生長素作用于同一器官，引起的生理功效不同②同一濃度的生長素作用于不同器官，引起的生理功效也不同，這是因為不同器官對生長素的敏感性不同(敏感性大小：根＞芽＞莖)③曲線在A′、B′、C′點以上的部分體現了不同濃度生長素的不同促進效果，而且A、B、C三點分別代表根、芽、莖生長的最適生長素濃度④AA′、BB′、CC′段依然是起促進作用，只是促進作用減弱了專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄核心考點整合圖示解讀不同作物對生長素的敏感程度不同①不同種類的植物對生長素的敏感程度不同，雙子葉植物比單子葉植物敏感②A點之后的一段濃度，生長素抑制雙子葉植物生長，但仍促進單子葉植物的生長，可以用此濃度生長素除去單子葉植物中的雙子葉雜草同一器官在不同濃度作用生長素下的分析①當生長素濃度小于i時均為低濃度，高于i時才為高濃度，抑制植物生長②曲線中的OH段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強③曲線中的HC段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱④A、B兩點的生長素濃度分別為m、2m，但促進生長作用相同專題九調節(jié)植物生命活動的激素2.生長素作用兩重性的典型實例(1)頂端優(yōu)勢：頂端優(yōu)勢現象中，頂芽產生的生長素會源源不斷向下運輸，離頂芽越近的側芽積累的生長素越多，抑制作用越強；離頂芽越遠的側芽積累的生長素越少，抑制作用越弱，故生長素濃度最大的是離頂芽最近的側芽(B)，生長素濃度最小的是頂芽(A)。如圖4－9－8所示，生長素濃度大小為B>C>D>E>A，A點為促進作用，其他點為抑制作用。

返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素圖4－9－8

(2)根的向地性(如圖4－9－9所示)：

圖4－9－9由于根對生長素十分敏感，所以當植物橫放時，在重力的作用下，生長素會由遠地側向近地側運輸，導致近地側(B)生長素的濃度高，即B>A，抑制了根近地側的生長，而遠地側(A)由于生長素的濃度低，促進生長，所以A側生長比B側快，表現為根的向地性。

返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素[特別提醒]

莖的背地性和向光性都不能體現生長素的兩重性，因為它們兩側都促進，但促進大的一側向促進小的一側彎曲生長。根正常情況生長在土壤中，接受不到光照，一般只考慮重力影響。根的向地性體現了“生長素的促進和抑制作用”，即兩重性。返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素例2圖4－9－10中甲表示燕麥生長素濃度與作用的關系；圖乙表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長狀況；圖丙表示燕麥胚芽鞘。下列有關敘述正確的是

(

)甲乙丙圖4－9－10

A．甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性B．圖乙中a、b兩點的生長素濃度都小于10－8mol/LC．丙圖A段產生生長素，只能向B段極性運輸而不能橫向運輸D．用兩種不同濃度的生長素處理插條都能生根，則最適濃度在這兩種濃度之間返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素[答案]A

[解析]題圖甲中隨生長素濃度的不同，生長素作用效果會出現促進或抑制，題圖乙中根的向地生長也體現了生長素作用的兩重性，A項正確；題圖乙中b側生長素濃度在重力作用下移向a側，a側生長素濃度高于10－8，起抑制作用，B項錯誤；莖尖產生的生長素在單側光的照射下，可以發(fā)生橫向運輸，C項錯誤；能促進生根的兩種不同生長素濃度可能在最適濃度的同一側，也可能在最適濃度的兩側，D項錯誤。返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素[點評]生長素對植物生長的作用與其濃度高低有關，即表現出兩重性，一般來說，低濃度促進植物的生長，高濃度抑制植物的生長。如何理解生長素生理作用的兩重性中“低濃度促進植物生長，高濃度抑制植物生長”，這里所說的“低濃度”和“高濃度”是相對于“最適濃度”而言的。所謂最適濃度是指對植物某器官生長促進最明顯時的濃度。當低于最適濃度時，隨生長素濃度升高，對植物生長的促進作用加強，而高于最適濃度后，對植物生長的促進作用逐漸下降，直到抑制植物生長，甚至殺死植物。

返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素變式2下列有關生長素生理作用(如圖4－9－11所示)的相關敘述中，錯誤的是(

)A．若某植物幼苗表現出向光性，向光側的生長素濃度為

f，則背光側的生長素濃度范圍為(f，∝)B．若某水平放置的植物幼苗表現出根向地性、莖背地性，莖的近地側生長素濃度為2f，則莖的遠地側生長素濃度范圍應小于fC．某些除草劑除草的原理是使雜草中生長素類似物濃度處于大于h狀態(tài)下D．若某植物產生了頂端優(yōu)勢，其頂芽生長素濃度為g，則側芽生長素濃度可能大于h返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素[答案]A

[解析]單側光下，生長素在尖端發(fā)生橫向運輸，使背光側多于向光側，又由于莖對生長素不敏感，所以背光側生長比向光側生長快，如向光側的生長素濃度為f，由題圖可知背光側的生長素濃度應為(f～2f)。水平放置的植物幼苗受重力影響體內生長素產生橫向運輸，由遠地側運向近地側，使近地側濃度大于遠地側，如莖的近地側生長素濃度為2f，則遠地側濃度應小于f，B項正確；除草劑利用生長素的作用特點：高濃度抑制生長，題圖中抑制生長的濃度應大于h，C項正確；某植物產生頂端優(yōu)勢時，頂芽處的生長素濃度促進生長，側芽處的生長素濃度過大，抑制生長，D項正確。返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素?考點三各種激素之間相互關系的分析1．生長素、細胞分裂素、赤霉素、脫落酸和乙烯等五種激素之間的關系(1)相互促進作用：①促進植物生長：生長素、細胞分裂素、赤霉素。②延緩葉片衰老：生長素、細胞分裂素。③誘導愈傷組織分化成根或芽：生長素、細胞分裂素。④促進果實成熟：脫落酸、乙烯。⑤促進果實坐果和生長：生長素、細胞分裂素、赤霉素。(2)相互拮抗作用：①頂端優(yōu)勢：生長素促進頂芽生長抑制側芽生長，細胞分裂素和赤霉素則消除頂端優(yōu)勢促進側芽生長。返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素②調節(jié)器官脫落：生長素抑制花朵脫落，脫落酸促進葉、花、果的脫落。2．植物激素的應用(1)生長素及其類似物：可促進扦插的枝條生根；可培育無子番茄等無子果實；可作為除草劑除去單子葉農作物田里的雙子葉雜草。(2)赤霉素及其類似物：使蘆葦、萵苣等植株增高，產量增加；促進種子、馬鈴薯塊莖等萌發(fā)。(3)細胞分裂素及其類似物：瓜果、蔬菜和鮮花的保鮮；促進種子的萌發(fā)。

返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素

(4)脫落酸及其類似物：水稻種子置于流動的河流或溪水中浸泡一段時間，脫落酸隨水流走而含量減少，可使水稻種子早發(fā)芽。(5)乙烯及其類似物：可用于瓜果的催熟。(6)在植物組織培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)基中需要加入一定量的生長素和細胞分裂素，以調節(jié)細胞的脫分化和再分化。這說明植物的生長發(fā)育是受多種激素相互協(xié)調、共同調節(jié)的。返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素例3圖4－9－12為橫放、萌發(fā)后的玉米種子。請據圖回答下列問題：

(1)萌發(fā)玉米種子中的生長素主要來自于莖的__________和根的________。(2)在黑暗環(huán)境中一段時間后，根、莖分別出現不同的向性。此時，生長受到抑制的是________側(填圖中字母)。返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素(3)玉米種子萌發(fā)初期，________(激素)增加，促進了淀粉的水解。然后________(激素)增加，細胞的分裂加快；________(激素)增加，細胞的體積增大。(4)研究發(fā)現，根冠分泌物X可能影響根的生長。為探究其影響狀況，某同學設計的實驗如圖4－9－13所示。置于黑暗中，一段時間后觀察根尖的生長狀況。①若____________________，說明分泌物X對根生長有促進作用。②若____________________，說明分泌物X對根生長有抑制作用。③若____________________，說明分泌物X對根生長無影響。

返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素[答案](1)頂端(或分生組織)尖端(或生長點或分生區(qū))(2)D(3)赤霉素細胞分裂素生長素(4)根尖向左彎曲生長根尖向右彎曲生長根尖不彎曲

[解析](1)生長素的合成部位：幼根、幼芽的頂端分生組織以及發(fā)育中的種子。(2)橫放的玉米幼苗生長素會由遠地側向近地側運輸，根對生長素敏感，近地側生長素濃度高會抑制其生長。(3)赤霉素可以促進種子萌發(fā)；細胞分裂素促進細胞分裂；生長素促進細胞生長。

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(4)切去一半根冠，如果根冠分泌物有促進作用，則右側生長快，根會向左彎曲生長；如果有抑制作用，則右側生長受抑制，左側生長快，根向右彎曲生長；如果沒有影響，左右兩側生長速度一樣，根不彎曲。

返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素[點評]①在植物生長發(fā)育和適應環(huán)境過程中各種激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調節(jié)。②植物生長發(fā)育過程在根本上是基因在一定時間和空間上程序性表達的結果。返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素變式3科學家為研究激素水平與水稻穗、粒發(fā)育的關系，將水稻幼穗的分化及灌漿結實過程劃分為不同階段，并測定了水稻穗分化過程中內源激素含量的動態(tài)變化，結果如圖4－9－14所示。下列有關敘述錯誤的是(

)A．若生長素在Ⅰ期起促進作用而Ⅱ期表現出抑制作用，說明其生理作用具有兩重性B．由于脫落酸能抑制細胞的分裂，因此在Ⅲ～Ⅳ期脫落酸含量逐漸降低C．Ⅲ～Ⅴ期生長素含量降低有利于花粉形成，此階段生長素含量與結實率呈正相關D．赤霉素含量在Ⅴ期后急劇增加，由此推測它可能與籽粒的結實密切相關

返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素[答案]C

[解析]生長素既能起促進作用，也能起抑制作用，說明其生理作用具有兩重性，A項正確；Ⅲ期是生殖細胞形成期，Ⅳ期是減數分裂期，都要進行細胞分裂，而脫落酸能抑制細胞的分裂，因此在Ⅲ～Ⅳ期脫落酸含量逐漸降低，B項正確；生長素促進生長和果實的發(fā)育，含量降低有利于花粉形成，Ⅲ～Ⅴ期生長素含量與結實率呈負相關，C項錯誤；Ⅴ期之后是花粉粒充實和稻穗成熟期，赤霉素含量急劇增加可能與籽粒的結實密切相關，D項正確。返回目錄核心考點整合專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄[教師備用習題]第1題考查植物激素及其類似物在生產實踐上的應用，作為考點的補充。

1．下列關于植物激素及其類似物在生產實踐上的應用，符合實際的是(

)A．黃瓜結果后，噴灑一定量的脫落酸可防止果實的脫落B．乙烯廣泛存在于植物的多種組織，主要促進果實的發(fā)育C．用一定濃度的赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦等植物，使植株增高D．植物生長調節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果不穩(wěn)定的特點核心考點整合返回目錄[答案]C

[解析]生長素類似物可防止落花落果，A項錯誤；乙烯的作用是促進果實成熟，B項錯誤；赤霉素能促進細胞伸長，使植株增高，C項正確；植物生長調節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定的特點，D項錯誤。

核心考點整合易錯點一對不同濃度激素類似物影響植物生根不能正確理解

例

為研究激素類似物甲和激素類似物乙對某種植物生根的影響，實驗結果如圖4－9－15所示，下列有關分析錯誤的是

()返回目錄易錯易混歸納專題九調節(jié)植物生命活動的激素A．據圖初步判斷，甲對這種植物插條生根的作用可能是

促進生根B．據圖初步判斷，乙對這種植物插條生根的作用可能是

抑制生根C．由圖的結果不能判斷0.5μmol/L的激素類似物乙對生

根的影響D．若探究甲和乙對插條生根的共同影響，應設計3組材料

進行實驗[嘗試解答]________[易錯提示]解答本題需要看懂坐標圖提供的數據，才能解答不同濃度激素對植物生根的影響。返回目錄易錯易混歸納專題九調節(jié)植物生命活動的激素[答案]D [解析]題圖中的不同激素類似物的濃度只是少量的幾組,因此只能初步判斷，甲對這種植物插條生根的作用是促進生根，乙對這種植物插條生根的作用是抑制生根。題圖中無0.5μmol/L的激素類似物乙的實驗，因此不能判斷0.5μmol/L的激素類似物乙對生根的影響；若探究甲和乙對插條生根的共同影響，應至少設計四種情況的多組材料進行實驗：一組是含蒸餾水的對照組,一組含激素類似物甲,一組含激素類似物乙，一組含二者的混合物。返回目錄易錯易混歸納專題九調節(jié)植物生命活動的激素[糾錯筆記]生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗注意點

1．自變量的控制

(1)設置生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將母液分別配成質量濃度為0.2mg/mL、0.4mg/mL、0.6mg/mL、0.8mg/mL、1.0mg/mL、2.0mg/mL、3.0mg/mL、4.0mg/mL、5.0mg/mL的溶液；分別放入小廣口瓶，及時貼上相應標簽.

(2)枝條處理方法：浸泡法和沾蘸法。浸泡法也可設置不同的浸泡時間。

2．分析不同插條的生根情況

返回目錄易錯易混歸納專題九調節(jié)植物生命活動的激素

(1)不能生出不定根：其原因可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等。

(2)都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。

3．分析與本實驗相關的其他因素

(1)溫度要一致。

(2)設置重復組，即每組不能少于3根枝條。

(3)設置對照組，清水空白對照；設置濃度不同的幾個實驗組進行對比，目的是探究2，4-D或α-萘乙酸促進扦插枝條生根的最適濃度。

4．預實驗的設置：在進行科學研究時，有時需要在正式實驗前先做一個預實驗。返回目錄易錯易混歸納專題九調節(jié)植物生命活動的激素返回目錄教師備用習題[備選理由]第2題考查植物激素及調節(jié)，可對考點進行補充；第3題考查單子葉植物和某種雙子葉植物對2，4-D的反應，可對考點進行補充；第4題考查光對植物根生長的影響，可對考點進行補充；第5題考查生長素對脫落酸的功能有抑制作用，可對考點進行補充。

2．下列有關植物激素及調節(jié)的敘述，不正確的是(

)A．生長素的極性運輸不受重力的影響B(tài)．生長素的生理作用具有兩重性，因此低濃度的促進作用都比高濃度顯著C．適宜濃度的2，4-D能促進黃瓜幼苗生長，但不是植物激素D．在根尖中，細胞分裂素和脫落酸的作用相反

返回目錄教師備用習題[答案]B

[解析]極性運輸是由遺傳物質決定的，不受重力影響，A項正確；低濃度生長素的促進作用不一定比高濃度顯著，B項錯誤；2，4-D為生長素類似物，C項正確；細胞分裂素促進細胞分裂，脫落酸是一種較強的生長抑制劑，它對細胞的分裂與伸長起抑制作用，D項正確。返回目錄教師備用習題3．某種單子葉植物的農作物和某種雙子葉植物的雜草對2，4-D的反應情況如圖所示，下列說法正確的是(

)

A．如果以2，4-D作為農作物的除草劑，施用濃度最好為aB．圖中顯示不同植物對2，4-D反應的敏感程度不同C．當2，4-D濃度從a→c變化時，對雙子葉植物有抑制作用D．當2，4-D濃度為b時，對雙子葉植物有抑制作用，但對單子葉植物有促進作用

返回目錄教師備用習題[答案]B

[解析]2，4-D濃度為a時促進雙子葉雜草生長而對單子葉植物無影響，A項錯誤；單子葉植物的農作物和某種雙子葉植物的雜草對2，4-D適宜的范圍和最適宜的濃度都不同，B項正確；當2，4-D濃度從a→c變化時，前半段促進后半段抑制，C項錯誤；當2，4-D濃度為b時，對雙子葉植物無影響，D項錯誤。

返回目錄教師備用習題4．某同學為研究光對植物根生長的影響，做了如下實驗：把一株植物培養(yǎng)在裝有營養(yǎng)液的透明容器中，給予單側光刺激，一段時間后，該植物生長狀況如圖所示。下列關于該實驗的表述，正確的是(

)A．根的背光生長與營養(yǎng)液的成分有關B．根的背光生長是由于生長素分布不均勻C．根的向光側生長素分布比背光側多D．該植物根系生長方向受重力的影響比受光的影響大返回目錄教師備用習題[答案]B

[解析]營養(yǎng)液的成分均勻分布，與根的背光生長無關，A項錯誤；植物的彎曲生長與生長素不均勻分布有關，B項正確；根的背光側比向光側生長素分布多，抑制背光側生長，C項錯誤；若該植物根系生長方向受重力的影響比受光的影響大，則根應向下生長，與圖不符，D項錯誤。返回目錄教師備用習題5．脫落酸可以促進植株葉片脫落，為了探究生長素對脫落酸的功能有抑制作用，某同學取若干長勢相同、處于采收棉花前期的棉花植株，分成甲、乙、丙三組，按下表所示處理。其中符合實驗要求的是(

)A．甲、乙B．甲、丙C．乙、丙D．甲、乙、丙組別甲乙丙切去頂芽處放不含生長素的瓊脂塊放含生長素的瓊脂塊放含生長素的瓊脂塊切去腋芽處放含脫落酸的瓊脂塊放不含脫落酸的瓊脂塊放含脫落酸的瓊脂塊返回目錄教師備用習題[答案]B

[解析]要探究生長素對脫落酸的功能有抑制作用，需將頂芽切去，分別放置不含生長素的瓊脂塊和含生長素的瓊脂塊作為對照，在切去腋芽處放置含脫落酸的瓊脂塊，觀察植株葉片脫落情況，B項正確。專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄高考真題聚焦核心考點整合易錯易混歸納返回目錄考情縱覽考點考例2011年2012年2013年脊椎動物激素的調節(jié)福建T3、江蘇T27安徽T30、海南T10/T13/T14/T27浙江T31、安徽T2、海南T27、江蘇T19人體的神經調節(jié)課標全國卷T5安徽T30、山東T7、福建T3、浙江T3、廣東T4、海南T7/T8/T9、江蘇T13課標全國卷T4/T30山東T25、天津T3、浙江T4、海南T14/T15/T27、江蘇T29安徽T30、福建T27、四川T3、天津T1、浙江T2、重慶T7、海南T18/T19、江蘇T19返回目錄考情縱覽考點考例2011年2012年2013年內環(huán)境的組成及穩(wěn)態(tài)山東T7、福建T4江蘇T29、海南T12重慶T7、廣東T27、海南T17/T20體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)和血糖調節(jié)安徽T30、北京T5、江蘇T9課標全國卷T3海南T10/T14、江蘇T25課標全國卷ⅠT30山東T24、福建T1、四川T9、天津T1、北京T3、廣東T1/T27、重慶T7、江蘇T19/T30人體的免疫調節(jié)課標全國卷T30浙江T4、北京T29、山東T7、廣東T28北京T4、福建T4、廣東T5、江蘇T12、海南T16/T27課標全國卷ⅡT4、課標全國卷ⅠT4北京T3、山東T3、四川T2、天津T1/T7、安徽T29、重慶T4/T9、廣東T27、海南T11/T21專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制

1．[2013·課標全國卷Ⅱ]關于免疫細胞的敘述，錯誤的是

()A．淋巴細胞包括B細胞、T細胞和吞噬細胞B．血液和淋巴液中都含有T細胞和B細胞C．吞噬細胞和B細胞都屬于免疫細胞D．漿細胞通過胞吐作用分泌抗體返回目錄高考真題聚焦[答案]A[解析]本題考查免疫細胞的分類和功能。淋巴細胞包括B細胞、T細胞、漿細胞、效應T細胞、記憶細胞，但是不包括吞噬細胞，A項錯誤；全身毛細淋巴管中的淋巴匯集后可匯入靜脈中，因此T細胞、B細胞分別在胸腺和骨髓中成熟后既可以進入淋巴液，也可以出現在血液中，B項正確;免疫細胞包括吞噬細胞和淋巴細胞，B細胞屬于淋巴細胞,C項正確；由于細胞膜有選擇透過性，大分子蛋白質不能直接跨膜運輸，抗體屬于分泌蛋白，在漿細胞合成后要經過胞吐過程才能進入內環(huán)境，D項正確。

返回目錄高考真題聚焦專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制

2．[2013·課標全國卷Ⅰ]示意圖甲、乙、丙、丁為某實驗動物感染HIV后的情況。返回目錄高考真題聚焦專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制下列敘述錯誤的是

()A．從圖甲可以看出，HIV感染過程中存在逆轉錄現象B．從圖乙可以看出，HIV侵入后機體能產生體液免疫C．從圖丙可以推測，HIV可能對實驗藥物a敏感D．從圖丁可以看出，HIV對實驗藥物b敏感

返回目錄高考真題聚焦專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制[答案]D[解析]本題以HIV病毒為核心，綜合考查HIV病毒的特點和免疫的相關知識。逆轉錄是指以RNA為模板合成DNA的過程，A項正確；題圖乙的縱坐標為抗體水平，說明HIV侵入機體后產生了體液免疫，B項正確；題圖丙使用藥物a后，T細胞數量增加，而HIV主要攻擊T細胞，判斷HIV可能對實驗藥物a敏感，C項正確；題圖丁使用藥物b后，HIV數量增加，可見HIV對實驗藥物b不敏感，D項錯誤。返回目錄高考真題聚焦專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制

3．[2013·四川卷]如圖4－10－2表示具有生物活性的蛙坐骨神經—腓腸肌標本，神經末梢與肌細胞的接觸部位類似于突觸，稱“神經—肌接頭”。下列敘述錯誤的是()

圖4－10－2A．“神經—肌接頭”處可發(fā)生電信號與化學信號的轉變B．電刺激①處，肌肉會收縮，靈敏電流計指針也會偏轉C．電刺激②處，神經纖維上的電流計會記錄到電位變化D．神經纖維上興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同返回目錄高考真題聚焦專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制[答案]C[解析]本題考查神經調節(jié)中突觸、動作電位的產生等相關知識。神經與肌肉接頭類似于突觸，因此“神經—肌接頭”處可發(fā)生電信號與化學信號的轉變，A項正確；可將肌肉看作突觸后膜,由于神經遞質只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜，因而電刺激①處，肌肉會收縮,靈敏電流計指針也會偏轉，而電刺激②處，不能引起前膜所在神經元的電位變化，B項正確，C項錯誤；神經纖維上興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同,與膜外的電流方向相反,D項正確。返回目錄高考真題聚焦專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制

4．[2013·課標全國卷Ⅰ]胰島素可使骨骼肌細胞和脂肪細胞膜上葡萄糖轉運載體的數量增加，已知這些細胞膜上的載體轉運葡萄糖的過程不消耗ATP?；卮鹣铝袉栴}

(1)胰島素從胰島B細胞釋放到細胞外的運輸方式是______。葡萄糖進入骨骼肌細胞的運輸方式是________。

(2)當血糖濃度上升時，胰島素分泌______，引起骨骼肌細胞膜上葡萄糖轉運載體的數量增加，其意義是________________________________________________。

(3)脂肪細胞________(填“是”或“不是”)胰島素作用的靶細胞。

(4)健康人進餐后，血糖濃度有小幅度的增加，然后恢復到餐前水平。在此過程中，血液中胰島素濃度的相應變化是______________。返回目錄高考真題聚焦專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制[答案](1)胞吐協(xié)助擴散(2)增加促進葡萄糖進入骨骼肌細胞和被利用，降低血糖濃度(3)是(4)先升高，后降低

[解析]本題考查葡萄糖的跨膜運輸和血糖調節(jié)的相關知識。

(1)胰島素是分泌蛋白，從胰島B細胞以胞吐形式分泌到細胞外。依題意，這些載體轉運葡萄糖時，不消耗ATP，所以葡萄糖進入骨骼肌的方式為協(xié)助擴散。

(2)胰島素為降血糖的激素，血糖濃度上升，胰島素分泌增加，促進骨骼肌細胞對葡萄糖的攝取和利用，從而降低血糖濃度。

(3)胰島素可促進葡萄糖轉化為脂肪等非糖物質，所以脂肪細胞也是胰島素的靶細胞。返回目錄高考真題聚焦專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制(4)健康人進餐后，血糖濃度升高，胰島素分泌增加，使血糖濃度降低，血糖恢復后，胰島素分泌又減少。

返回目錄高考真題聚焦專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制本專題考查的重點是免疫、血糖平衡調節(jié)、反射與反射弧和神經沖動的產生與傳導等內容，這些內容往往會與病毒、人體健康相關病例結合起來進行考查，還可以實驗探究形式進行考查?？疾樾问蕉酁榉沁x擇題，有時也會出現在選擇題中。返回目錄高考真題聚焦專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制?考點一脊椎動物激素調節(jié)

1．激素的作用特點

(1)激素通過體液運輸，能有選擇地作用于靶器官、靶細胞。

(2)激素在完成調節(jié)作用后，即發(fā)生代謝性失活。

(3)激素既不組成細胞結構，又不提供能量，也不起催化作用，只是作為信號分子使靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化，如含氮類激素與靶細胞表面受體特異性結合而引發(fā)調節(jié)效應；固醇類激素與靶細胞內受體特異性結合而引發(fā)調節(jié)效應。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合

2.血糖調節(jié)

(1)血糖平衡調節(jié)的中樞是下丘腦。

(2)血糖平衡的調節(jié)方式有體液調節(jié)和神經—體液調節(jié)。在血糖濃度低和血糖濃度高兩種情況下，參與調節(jié)的是下丘腦不同部位，而不是相同部位。

(3)影響胰島A細胞、胰島B細胞分泌激素的主要因素是血糖濃度的變化。胰高血糖素可直接刺激胰島B細胞分泌胰島素。專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制(4)血糖可在肝臟處合成肝糖原，在骨骼肌處合成肌糖原，肝糖原可以再分解為葡萄糖，肌糖原不能再分解為葡萄糖。

3．分級調節(jié)和反饋調節(jié)在大腦皮層的影響下，下丘腦可以通過垂體調節(jié)和控制某些內分泌腺中激素的合成與分泌(屬于分級調節(jié))，而激素進入血液后，又可以反過來調節(jié)下丘腦和垂體中有關激素的合成與分泌(屬于反饋調節(jié))，如圖4－10－3所示：

圖4－10－3

返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制

注：TRH表示促甲狀腺激素釋放激素；TSH表示促甲狀腺激素；“＋”表示促進作用；“－”表示抑制作用返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合例1

圖4－10－4為人體甲狀腺激素分泌的調控模式圖，請回答：(1)在寒冷環(huán)境中，人體內激素C水平升高，耗氧量將________。激素C分泌量增加的同時______(激素)的分泌量也增加，兩者共同促進機體的新陳代謝。(2)某人體內產生的大量激素B受體的抗體，從而引起專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制甲狀腺功能亢進，這類疾病在免疫學上稱為________病。臨床上治療該疾病，可采用胸腺切除法，目的是抑制________發(fā)育成T細胞，不能產生淋巴因子，從而抑制________免疫的應答。(3)下丘腦能通過傳出神經直接調節(jié)甲狀腺活動，此時神經沖動在神經纖維上以________形式傳導，神經—腺體接頭處類似突觸結構，神經遞質通過________(方式)進入突觸間隙，甲狀腺及支配它的神經末梢共同組成了反射弧中的________。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制[答案](1)增加腎上腺素(2)自身免疫造血干細胞體液(3)電信號(或局部電流)胞吐效應器

[解析](1)激素C是甲狀腺分泌的甲狀腺激素，能促進新陳代謝，加速體內物質的氧化分解，故耗氧量增加；腎上腺素也能促進新陳代謝。(2)體液免疫產生的抗體攻擊自身組織，屬于自身免疫??；造血干細胞在胸腺中發(fā)育成T細胞；淋巴因子能促進受抗原刺激的B細胞分化成漿細胞產生抗體，屬于體液免疫。(3)興奮在神經纖維上以電信號(局部電流)的形式傳導；神經遞質以胞吐方式通過突觸前膜釋放；神經末梢及它所支配的肌肉或腺體組成效應器。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制[點評]寒冷時人體甲狀腺激素和腎上腺素分泌會增加，不屬于負反饋調節(jié)作用；甲狀腺激素增加會抑制下丘腦和垂體的活動，屬于負反饋調節(jié)；能影響垂體分泌促甲狀腺激素的激素有甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素。甲狀腺激素可提高大多數組織的耗氧率，增加產熱效應。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合變式1激素作為一種化學信使，能把某種調節(jié)的信息由內分泌細胞攜帶至靶細胞。圖4－10－5表示影響胰島A細胞分泌的因素及其發(fā)揮作用的過程，下列說法錯誤的是

(

)A．影響胰島A細胞分泌的刺激X，最可能是血糖含量降低B．刺激Y可能是胰島素分泌量增加

專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制

C．由刺激X→①→②→③→胰島A細胞的過程是神經調節(jié)，②位于下丘腦D．圖中靶細胞主要是肝細胞和肌細胞返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制[答案]D

[解析]胰島A細胞產生的激素是胰高血糖素，靶細胞主要為肝臟細胞，作用是使肝糖原水解生成血糖。肌糖原不會水解成血糖，所以肌肉細胞不是該激素的靶細胞。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合?考點二神經調節(jié)

1．興奮傳導與電流計指針偏轉問題分析

(1)興奮傳導：①在膜外，興奮的傳導方向與局部電流方向相反。②在膜內，興奮的傳導方向與局部電流方向相同。③興奮在神經纖維上的傳導是雙向的。④神經細胞產生和維持靜息電位的主要原因：由于膜主要對K＋有通透性，造成K＋外流，使膜外陽離子濃度高于膜內，表現為外正內負。專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合⑤電位差產生的原因：受到刺激時，細胞膜對Na＋的通透性增加，Na＋內流，使興奮部位膜內側陽離子濃度高于膜外側，表現為內正外負。

(2)在神經纖維上電流計指針偏轉(如圖4－10－7所示)：

刺激a點，b點先興奮，d點后興奮，電流計指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉；刺激c點(bc＝cd)，b點和d點同時興奮，電流計指針不發(fā)生偏轉。專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合(3)神經纖維上膜電位變化曲線分析：離體神經纖維某一部位受到適當刺激時，受刺激部位細胞膜兩側會出現暫時性的電位變化，產生神經沖動。圖4－10－8表示該部位受刺激前后，膜兩側電位差的變化。分析如下：①a點——靜息電位，外正內負，此時K＋通道開放；②b點——0電位，動作電位形成過程中，Na＋通道開放；③bc段——動作電位，Na＋通道繼續(xù)開放；④cd段——靜息電位恢復；⑤de段——靜息電位。專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合靜息電位的形成是因為神經細胞內的鉀離子外流，動作電位的形成是因為神經細胞外的鈉離子內流導致。降低外液中的Na＋濃度，必然使得Na＋內流減少，則動作電位的峰值就降低。

2．興奮在神經元之間的傳遞與電流計指針偏轉問題分析(1)興奮在神經元之間的傳遞：

專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制①突觸可分為兩類：軸突—胞體型、軸突—樹突型。②神經遞質作用效果有兩種：興奮或抑制。③神經遞質釋放的過程為胞吐，依賴細胞膜的流動性。④神經遞質發(fā)生效應后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作用。⑤突觸延擱：興奮在突觸處的傳遞比在神經纖維上的傳導要慢。這是因為興奮由突觸前神經末梢傳至突觸后神經元，需要經歷遞質的釋放、擴散以及對突觸后膜作用的過程，所以需要較長的時間(約0.5ms)。⑥對某些藥物敏感：突觸后膜的受體對遞質有高度的選擇性，因此，某些藥物也可以特異性地作用于突觸傳遞過程，阻斷或者加強突觸的傳遞。

返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合(2)在神經元之間電流計指針偏轉：

刺激b點(ab＝bd)，由于興奮在突觸間的傳遞速度小于在神經纖維上的傳導速度，a點先興奮，d點后興奮，電流計指針發(fā)生兩次方向相反的偏轉。刺激c點，興奮不能傳至a點，a點不興奮，d點可興奮，電流計指針只發(fā)生一次偏轉。專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合

例2

離體神經纖維某部位受到適當刺激時，受刺激部位細胞膜兩側會出現暫時性的電位變化，產生神經沖動。如圖4－10－11中甲表示該部位受刺激前后，膜兩側電位差的變化；圖乙是人體下丘腦參與的部分生理調節(jié)過程，請分析回答下列問題：專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制(1)圖甲中b點的鈉離子流動方向是________________________________________________________________________。(2)神經沖動在離體神經纖維上以局部電流的方式雙向傳導，但在動物體內，神經沖動的傳導方向是單向的，總是由細胞體傳向________。神經沖動在神經元之間的傳遞速度比在神經纖維上的傳導速度________(填“快”或“慢”)，原因是________________________________________。(3)若圖乙中物質b的靶器官是甲狀腺，則物質a是________________。若機體攝入的碘嚴重不足，則體內a和b的含量________，這種調節(jié)機制稱為______________。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制[答案](1)膜外向膜內(2)軸突末梢慢突觸前膜釋放遞質并與后膜結合需一定時間(或突觸延擱)(3)促甲狀腺激素釋放激素均增加反饋調節(jié)[解析](1)題圖甲中b點處于動作電位的產生過程中，此時鈉離子內流。(2)由于遞質只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，因此神經沖動總是由細胞體傳向軸突末梢。神經沖動在神經元之間的傳遞速度比在神經纖維上的傳導速度慢，原因是突觸前膜釋放遞質并與后膜結合需一定時間，即突觸延擱。

返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制

(3)根據激素調節(jié)的分級調節(jié)，若題圖乙中物質b的靶器官是甲狀腺，則物質a是促甲狀腺激素釋放激素。根據激素調節(jié)的反饋調節(jié)機制，若機體攝入的碘嚴重不足，則體內a和b的含量均增加。

返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制[點評]①在神經纖維上，興奮是以局部電流的形式傳導的，要通過分析鈉離子和鉀離子的跨膜運輸深入理解動作電位的產生和靜息電位的維持機制。②在神經元之間興奮是通過突觸傳遞的，突觸的結構包括突觸前膜、突觸后膜和突觸間隙，突觸間隙是兩個細胞之間的間隙，間隙里含有組織液。興奮通過突觸實現神經元之間的單向傳遞。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合變式2Y形迷宮(見圖4－10－12甲)內有紅燈和電刺激裝置，當分別按下各臂按鈕時，相應臂的紅燈就會亮起來，此時該臂不通電成為安全區(qū)，另外兩臂及中央交界區(qū)均在短時間后通電成為電刺激區(qū)。請回答下列問題：專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制(1)小白鼠在遭受電刺激后迅速逃向安全區(qū)，該逃避反應通過________完成，其基本活動方式是反射。反射弧中，神經沖動在神經纖維上________(填“單向”或“雙向”)傳導。(2)研究發(fā)現小白鼠在連續(xù)遭受多次電刺激后，其反應強度隨電刺激的重復出現而減弱。已知其關鍵因素在于突觸的信息傳遞，突觸后膜電位變化與突觸前膜釋放遞質的量有關。據此推斷上述小白鼠反應減弱現象的原因是___________。(3)在某溶液中維持正常活性的離體神經纖維在未受到刺激時，膜電位的情況是________，受到適宜刺激后可產生________。受刺激部位的膜內鈉離子含量變化趨勢如圖乙中曲線所示，曲線上升的原因是_________________，并在圖中畫出動作電位的變化曲線。該實驗中某溶液_____(填“能”或“不能”)用適當濃度的KCl溶液代替。

返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制

(4)若增加溶液中的鈉離子濃度，則動作電位的變化是__________________________。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合[答案](1)神經調節(jié)單向(2)(突觸前膜)釋放遞質減少(3)外正內負動作電位膜上鈉離子通道在適宜刺激下大量開放導致鈉離子內流動作電位變化曲線如圖所示不能

專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制[解析](1)根據后面的提示“其基本活動方式是反射”推出，該逃避反應通過神經調節(jié)完成。提問強調“反射弧中”，那么神經沖動在神經纖維上是單向傳導的。(2)由于突觸后膜電位變化與突觸前膜釋放遞質的量有關，即釋放的遞質越多，則突觸后膜產生興奮或抑制越強，反之越弱。(3)神經纖維未受刺激時，膜電位為外正內負，受到適宜刺激后產生動作電位。受刺激時，細胞膜對Na＋的通透性增加，Na＋內流。神經纖維未受刺激時膜上表現為靜息電位，此時膜電位是外正內負，所以靜息電位是負值，所畫曲線從負值開始，Na＋升高時動作電位也上升，直到動作電位為正值，隨后動作電位逐漸下降直到恢復至靜息電位。此實驗中，某溶液不能用適當濃度的KCl溶液代替，因為產生動作電位是Na＋內流造成的。

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(4)若增加溶液中的鈉離子濃度，受刺激時Na＋內流增加，產生動作電位的時間變快，峰值變大。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄[教師備用習題]第1題考查與反射弧模式圖相關的問題，第2題考查人腦的功能，可作為考點的補充。

1．下圖表示人體某一神經調節(jié)的反射弧模式圖，M為效應器。下列分析判斷正確的是(

)A．結構③的存在使相鄰兩神經元之間的興奮單向傳遞B．若a點神經纖維嚴重受損，感受器接收到刺激后，人體不會產生感覺，也不會作出相應的效應活動C．刺激Ⅲ處，①處興奮時膜外電流的方向與興奮的傳導方向相同D．刺激②處，在Ⅰ和Ⅲ處均能檢測到電位變化

核心考點整合返回目錄[答案]A

[解析]結構③是突觸，它的存在導致興奮在神經元之間的傳遞呈單向性，A項正確；傳出神經受損，傳入神經正常，有感覺，但無反應，B項錯誤；在膜外，局部電流的方向與興奮傳導方向相反，在膜內局部電流的方向與興奮傳導方向相同，C項錯誤；沖動在神經元之間的傳遞是單向的，刺激②處，Ⅲ處不能檢測到電位變化。

核心考點整合返回目錄2．下列有關健康成年人腦功能的描述，正確的是(

)A．控制排尿反射的高級神經中樞位于大腦皮層B．大腦皮層言語區(qū)的V區(qū)受損患者不能寫字C．溫度感受器位于下丘腦D．下丘腦不參與血糖平衡的調節(jié)核心考點整合返回目錄[答案]A[解析]健康成年人的排尿反射是在大腦皮層控制下完成的，因此控制排尿反射的高級神經中樞在大腦皮層，A項正確；大腦皮層言語區(qū)的W區(qū)受損患者不能書寫，V區(qū)受損，患者不能看懂文字，B項錯誤；溫度感受器位于皮膚、黏膜、內臟器官等部位，C項錯誤；下丘腦通過有關神經支配胰島不同部位的細胞分泌不同激素，間接調節(jié)血糖濃度，D項錯誤。

核心考點整合?考點三內環(huán)境和體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)1．內環(huán)境的組成、功能及相關知識的分析(1)與內環(huán)境有關的細胞分析：①血細胞的直接內環(huán)境是血漿。②毛細血管壁細胞的內環(huán)境是組織液和血漿。③組織細胞的內環(huán)境是組織液。④淋巴細胞和吞噬細胞直接生活的內環(huán)境一般是淋巴或血漿。⑤毛細淋巴管壁細胞的內環(huán)境是組織液和淋巴。(2)相關內環(huán)境的物質成分：①小腸吸收的需要在血漿和淋巴中運輸的物質，如水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、維生素等。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制②細胞合成的分泌蛋白(如胰島素、抗體、淋巴因子等)、神經遞質、激素等。③細胞的代謝產物，如二氧化碳、水、尿素等。(3)發(fā)生在內環(huán)境的生理過程實例：①乳酸和碳酸氫鈉作用生成乳酸鈉和碳酸實現pH的穩(wěn)態(tài)。②興奮傳遞過程中神經遞質與受體結合。③免疫過程中抗體與抗原的特異性結合。④激素與靶細胞的結合。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄2．體溫調節(jié)

核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制(1)體溫調節(jié)的實質：在神經和體液的共同作用下產熱和散熱維持動態(tài)平衡。(2)體溫調節(jié)的類型：神經—體液調節(jié)。(3)參與體溫調節(jié)的主要器官：下丘腦——體溫調節(jié)中樞；腎上腺——分泌腎上腺素；內臟、骨骼肌——主要產熱器官，內臟(肝臟)是平靜時的主要產熱器官，骨骼肌是運動時的主要產熱器官；皮膚——主要散熱器官。

返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合3．水鹽調節(jié)專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制(1)水鹽的調節(jié)既有神經調節(jié)參與，又有激素調節(jié)參與。(2)水鹽平衡調節(jié)的刺激是細胞外液滲透壓，接受刺激的是下丘腦中的滲透壓感受器。下丘腦通過分泌抗利尿激素和向大腦皮層傳遞信號調節(jié)水鹽平衡，下丘腦是水鹽平衡的調節(jié)中樞。(3)抗利尿激素由下丘腦分泌，垂體釋放?？估蚣に氐陌屑毎悄I小管和集合管細胞。(4)參與水的平衡調節(jié)的主要器官是腎臟。(5)人體內并沒有絕對的“水多”和“水少”，水平衡被破壞是指細胞外液滲透壓的改變。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制4．下丘腦的功能(1)下丘腦是內分泌調節(jié)的樞紐，調節(jié)垂體、甲狀腺等內分泌腺的激素分泌。(2)下丘腦可調節(jié)水鹽平衡、體溫平衡、血糖平衡。(3)下丘腦能分泌的激素：促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素等促激素釋放激素，還有抗利尿激素。(4)下丘腦的結構也很特殊，它既有神經組織細胞，又有內分泌腺細胞，功能上既能傳導神經沖動，又可以分泌一些激素調節(jié)其他內分泌腺的功能。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點整合例3內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調活動(如圖4－10－13所示)。下列關于人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的敘述中，正確的是(

)A．人體通過①③④⑥⑤的途徑調節(jié)激素分泌，體現了神經和激素的分級調節(jié)B．寒冷條件下，人體通過①③⑤和①③④⑥⑤途徑調節(jié)體溫恒定

專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制

C．大量飲水后，體內抗利尿激素含量升高，該過程屬于神經—激素調節(jié)D．美國生理學家坎農提出人體穩(wěn)態(tài)的維持是神經—體液—免疫調節(jié)的結果返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制[答案]B

[解析]分級調節(jié)是指通過下丘腦—垂體—靶腺途徑來調節(jié)激素分泌過程。①③④⑥⑤過程是神經—體液調節(jié)，而不是分級調節(jié)，A項錯誤；人體通過①③⑤的神經調節(jié)和①③④⑥⑤的神經—體液調節(jié)來調節(jié)體溫恒定，B項正確；大量飲水后，抗利尿激素含量減少，C項錯誤；坎農認為內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經和體液調節(jié)的結果，D項錯誤。[點評]分級調節(jié)是具體的生命活動調節(jié)過程；體溫調節(jié)中樞在下丘腦；大量飲水后，體內抗利尿激素含量減少。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制變式3下列有關人體內環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述中，正確的是(

)A．胰島素、胰蛋白酶都屬于內環(huán)境的成分B．下丘腦分泌的抗利尿激素能夠升高細胞外液的滲透壓C．內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是通過神經—體液調節(jié)機制實現的D．當血液中甲狀腺激素濃度降低時，引起垂體分泌促甲狀腺激素增加返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制[答案]D

[解析]胰蛋白酶存在于腸液中，不屬于內環(huán)境成分；抗利尿激素能夠促進腎小管和集合管對水的重吸收以減少尿量，使細胞外液滲透壓降低；內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制是神經—體液—免疫調節(jié)網絡；甲狀腺激素分泌存在負反饋調節(jié)，當甲狀腺激素濃度降低時，對下丘腦和垂體的抑制作用減弱，下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素、垂體分泌的促甲狀腺激素增多。

返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄[教師備用習題]第3題考查細胞與內環(huán)境之間進行物質交換的相關知識，可作為考點的補充。

3．如圖表示正常人體內細胞與內環(huán)境之間物質交換的示意圖，其中①②③④⑤表示體內的結構和體液成分，下列說法錯誤的是(

)A．激素存在于體液②③④中，所有①表面有全部激素的受體B．抗體與抗原結合后被吞噬細胞吞噬、清除可發(fā)生在②③④中C．正常情況下，②與③④在成分上的主要區(qū)別是②中含有較多大分子蛋白質D．圖中CO2濃度①>③>②，而O2濃度則相反核心考點整合返回目錄[答案]A

[解析]從圖示可知，①②③④⑤分別為細胞內液、血漿、組織液、淋巴、血細胞。激素由內分泌腺分泌到內環(huán)境，組織細胞表面有激素的受體，但不同細胞表面的受體不同，A項錯誤；CO2產生于細胞內，逐步往外擴散，故CO2濃度為①>③>②，而O2濃度則相反，D項正確；抗體與抗原結合發(fā)生在內環(huán)境，然后被吞噬細胞所吞噬，故吞噬過程發(fā)生在內環(huán)境，B項正確；正常情況下，②與③④在成分上的主要區(qū)別是②中含有較多的血漿蛋白，C項正確。

核心考點整合?考點四免疫調節(jié)

1．免疫過程中免疫細胞的功能(1)T細胞既參與體液免疫，又參與細胞免疫，T細胞缺失，細胞免疫功能完全喪失，體液免疫功能大部分喪失。(2)吞噬細胞既參與非特異性免疫，又參與特異性免疫。(3)特異性識別抗原的細胞：B細胞、T細胞、記憶細胞、效應T細胞；特異性識別抗原的物質：抗體。漿細胞不能識別抗原，吞噬細胞不能特異性識別抗原。2．記憶細胞的再次免疫(1)結構基礎：記憶細胞能迅速增殖、分化為漿細胞，壽命長，對抗原十分敏感，能“記住”入侵的抗原。返回目錄核心考點整合專題十穩(wěn)態(tài)的三大調節(jié)機制返回目錄核心考點