《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

解讀合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院吳秋芬研制過程基本理念基本內(nèi)容實(shí)施建議一、研制過程一、研制過程教育部從2004年開始著手研究建立教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是其中重要內(nèi)容，研制工作主要經(jīng)歷了五個(gè)階段：1課題研究2標(biāo)準(zhǔn)研究3征求意見4專家審議5審定統(tǒng)稿一、研制過程一是課題研究教育部委托北師大、華東師大等9所師范大學(xué)和中央教科所開始研究三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。2008年，與世界銀行合作開展“中國教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系研究項(xiàng)目”，開展現(xiàn)狀調(diào)查和國際比較等前期研究。一、研制過程二是標(biāo)準(zhǔn)研究為落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，2010年，由北師大龐麗娟、顧明遠(yuǎn)和東北師大史寧中分別牽頭組成課題組，在前期研究基礎(chǔ)上，形成了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文稿。課題組聽取了1000多位專家和中小學(xué)校長、園長及一線教師的意見，大的修改有30多次。一、研制過程三是征求意見教育部組織召開教師教育標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)研討會(huì)，邀請(qǐng)教師教育專家委員會(huì)各位專家討論修改。征求有關(guān)司局、各省教育廳和部分師范院校、中小學(xué)和幼兒園的意見，多次修改三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文稿。一、研制過程四是專家審議分別組織召開三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)審議會(huì)。邀請(qǐng)部分國家教育咨詢委員會(huì)委員、教師教育專家委員會(huì)委員、省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)人和中小學(xué)校長、幼兒園園長對(duì)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了審定。一、研制過程五是審定統(tǒng)稿教育部與顧明遠(yuǎn)教授和三個(gè)課題組負(fù)責(zé)人一起進(jìn)行了最后統(tǒng)稿，再次對(duì)文稿內(nèi)容進(jìn)行逐字逐句的修改，形成征求意見稿，面向全社會(huì)征求意見和建議。一、研制過程教育部于2011年12月12日公布：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿）

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿）

在全國范圍內(nèi)公開征求意見。研制過程基本理念基本內(nèi)容實(shí)施建議二、基本理念二、基本理念學(xué)生為本德育為先能力為重終身學(xué)習(xí)二、基本理念學(xué)生為本耶魯大學(xué)宣傳片《我為什么選擇耶魯》強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

二、基本理念德育為先突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。著名心理學(xué)專家林崇德教授談師德教育

二、基本理念能力為重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專業(yè)能力。二、基本理念終身學(xué)習(xí)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。研制過程基本理念基本內(nèi)容實(shí)施建議三、基本內(nèi)容三、基本內(nèi)容《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》三、基本內(nèi)容3個(gè)維度1.專業(yè)理念與師德2.專業(yè)知識(shí)3.專業(yè)能力三、主要內(nèi)容基本內(nèi)容專業(yè)理念與師德專業(yè)知識(shí)專業(yè)能力職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為教育教學(xué)的態(tài)度與行為個(gè)人修養(yǎng)與行為小學(xué)生發(fā)展知識(shí)學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)知識(shí)通識(shí)性知識(shí)組織與實(shí)施激勵(lì)與評(píng)價(jià)教育教學(xué)評(píng)價(jià)溝通與合作反思與發(fā)展三、基本內(nèi)容（一）專業(yè)理念與師德1.專業(yè)理念與師德1.1職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)1.2對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為1.3教育教學(xué)的態(tài)度與行為1.4個(gè)人修養(yǎng)與行為三、基本內(nèi)容

（一）《標(biāo)準(zhǔn)》遵從和倡導(dǎo)的基本理念

1、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本2、倡導(dǎo)以師德為先3、重視教師能力提升4、踐行終身學(xué)習(xí)理念（二）標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容

▲三個(gè)維度

▲十三個(gè)領(lǐng)域

▲五十八項(xiàng)基本要求

（一）專業(yè)理念與師德1、職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)（1）貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。（2）理解小學(xué)教育工作的意義，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。三、基本內(nèi)容（一）專業(yè)理念與師德1.職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)（3）認(rèn)同中（?。W(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。（4）具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。（5）具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。

（一）專業(yè)理念與師德

2、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為（6）關(guān)愛小學(xué)生，重視小學(xué)生身心健康發(fā)展，蔣保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。（7）尊重小學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。（8）信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。

（一）專業(yè)理念與師德

2、對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為（9）積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。

（一）專業(yè)理念與師德

3、教育教學(xué)的態(tài)度與行為（10）樹立育人為本、德育為先的理念，將小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生的全面發(fā)展。（11）尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)小學(xué)生提供適合的教育。（12）引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。

（三）專業(yè)理念與師德

3、教育教學(xué)的態(tài)度與行為（13）引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）專業(yè)理念與師德

4、個(gè)人修養(yǎng)和行為（14）富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。（李鎮(zhèn)西）這就是中國教師報(bào)關(guān)于《什么樣的老師受歡迎》的調(diào)查結(jié)果，其中愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心居榜首。（15）樂觀向上、熱情開朗、有親和力（16）善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。

（一）專業(yè)理念與師德

4、個(gè)人修養(yǎng)與行為（17）勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。（18）衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌二、專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)：小學(xué)生發(fā)展知識(shí)學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)知識(shí)通識(shí)性知識(shí)二、專業(yè)知識(shí)5、小學(xué)生發(fā)展知識(shí)（第5領(lǐng)域）（19）了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。

（20）了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。（21）了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。（22）了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過渡的方法。（23）了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。（24）了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。2.專業(yè)知識(shí)6、學(xué)科知識(shí)25.適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識(shí)。26.掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。27.了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。

①有三個(gè)牧羊人，由于天氣炎熱而疲倦了，他們?cè)谝豢脴涞紫绿上滦菹ⅲ又退?。調(diào)皮的放牧助手用橡樹枝燒成的炭灰，把睡熟的人的額頭上都涂上了黑。三個(gè)人醒來后，都哈哈大笑，每一個(gè)人都以為另外兩個(gè)人是在互相嘲笑的。突然，有一個(gè)牧羊人停住不笑了，他猜到了自己的額頭也被涂黑了。他是怎么想出來的?——蘇霍姆林斯基《給教師的建議6談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作》

②古時(shí)候，在遼闊的烏克蘭草原上，有兩個(gè)相距不遠(yuǎn)的村莊——一個(gè)叫“真話村”，另一個(gè)叫“假話村”?！罢嬖挻濉钡木用穸颊f真話，而“假話村”的居民總是說假話。假若我們當(dāng)中有誰突然來到這兩個(gè)古代村莊中的一個(gè)村莊，只允許向第一個(gè)碰到的當(dāng)?shù)鼐用裉嵋粋€(gè)問題，打聽自己來到的是哪個(gè)村莊，那么這個(gè)問題應(yīng)該怎樣提法?——蘇霍姆林斯基《給教師的建議7談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作》

③要把狼、山羊和白菜從河的這一邊運(yùn)到那一邊去。狼和山羊、山羊和白菜既不能同時(shí)運(yùn)，又不能一起留在岸邊。只有狼和白菜可以一起運(yùn)，或者每一個(gè)“乘客”單獨(dú)過河。渡河的趟數(shù)不限。怎么運(yùn)送狼、山羊和白菜才能平安無事呢？——蘇霍姆林斯基《兒童時(shí)代·活的習(xí)題集中的1000道題》④一小隊(duì)士兵走到河邊，他們要渡河。橋壞了，河又很深。怎么辦？忽然一個(gè)軍官發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小男孩乘著一只小舢板在岸邊玩。但是舢板極小，一次只能乘一個(gè)士兵或兩個(gè)孩子，不能多乘。然而所有的士兵還是乘了這只小舢板過了河。用的是什么辦法？”——蘇霍姆林斯基《兒童時(shí)代·活的習(xí)題集中的1000道題》

⑤鷹和橡樹飛來了幾只鷹，落在橡樹上。如果一棵橡樹上落一只鷹，那么剩下一只鷹無處可落，如果一棵橡樹上落兩只鷹，那么剩下一棵橡樹沒有鷹。一共有幾只鷹和幾棵橡樹？——蘇霍姆林斯基《兒童時(shí)代·活的習(xí)題集中的1000道題》⑥牧場上兩個(gè)男孩子在牧羊。如果第一個(gè)男孩子給第二個(gè)男孩子一只羊，那么他們兩人的羊數(shù)相等。如果第二個(gè)孩子給第一個(gè)孩子一只羊，那么第一個(gè)孩子的羊比第二個(gè)孩子的羊多一倍。第一個(gè)牧童和第二個(gè)牧童的羊各有多少？——蘇霍姆林斯基《兒童時(shí)代·活的習(xí)題集中的1000道題》

⑦一群雁在飛，迎面又飛來一只雁。“你們好，100只雁，”它說道?！安?，我們不是100只，”這群雁答道。“如果我們這些雁再加上這些，再加上一半，再加上1/4，再加上你，雁呵，——只有這樣，才能有100只雁?！边@群飛著的雁一共有多少？——蘇霍姆林斯基《兒童時(shí)代·活的習(xí)題集中的1000道題》

⑧院子里的母雞在踱步，兔子在跳，一共有10個(gè)頭和24只腳。問有幾只兔子，幾只母雞？——蘇霍姆林斯基《兒童時(shí)代·活的習(xí)題集中的1000道題》2.專業(yè)知識(shí)7、教育教學(xué)知識(shí)（28）掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。（29）掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。（30）掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（31）掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。

8、通識(shí)性知識(shí)（32）具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。（33）了解中國教育基本情況。（34）具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。（35）具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。三、基本內(nèi)容3.專業(yè)能力3.1教學(xué)設(shè)計(jì)3.2教學(xué)實(shí)施3.3開展班級(jí)管理與教育活動(dòng)3.4教育教學(xué)評(píng)價(jià)3.5溝通與合作3.6反思與發(fā)展（三）專業(yè)能力專業(yè)能力教學(xué)設(shè)計(jì)組織與實(shí)施激勵(lì)與評(píng)價(jià)溝通與評(píng)價(jià)

3.專業(yè)能力

9、教育教學(xué)設(shè)計(jì)（36）合理制定小學(xué)生個(gè)體與集體的教育教學(xué)計(jì)劃。（37）合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫教學(xué)方案。（38）合理設(shè)計(jì)豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。

3.專業(yè)能力

10、組織與實(shí)施（39）建立良好的師生關(guān)系,幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。（40）創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。（41）調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合小學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（42）發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。（43）將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用到教學(xué)中。（44）較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。（45）妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。（46）鑒別小學(xué)生行為和思想動(dòng)向，用科學(xué)的方法防止和有效矯正不良行為。

11、激勵(lì)與評(píng)價(jià)（47）對(duì)小學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一個(gè)小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。（48）靈活使用多元評(píng)價(jià)方式，給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。（49）引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。（50）利用評(píng)價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。12、溝通與合作（51）使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言進(jìn)行教育教學(xué)工作。（52）善于傾聽，和藹可親，與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通。（53）與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。（54）與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。（55）協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。13、反思與發(fā)展（56）主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。（57）針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。（58）制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。《標(biāo)準(zhǔn)》制定的意義與價(jià)值1、規(guī)范教師專業(yè)行為、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展2、設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平3、為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參考4、按照為小