職業(yè)道德演講稿

———職業(yè)道德演講稿職業(yè)道德演講稿（精選19篇）

職業(yè)道德演講稿篇1

大家好!小時(shí)候，我總以為老師很漂亮，很神氣，由于老師說上一句話就能驚天動(dòng)地。的確如此，長(zhǎng)大后，我也愛上了這個(gè)職業(yè)。雖然我們清貧，但我們是最富有的，由于我們是播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼。雖然教同學(xué)活是那么地單調(diào)，那么地乏味，但山重水復(fù)疑無路，柳暗花明有一村，我們總會(huì)在教室的轉(zhuǎn)角，在樹梢送來的微風(fēng)中，在生命的一站與另一站之間，發(fā)覺有蝴蝶翩躚，有秋水長(zhǎng)天，有落霞孤鶩。

然而，老師空有熱忱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。'老師擔(dān)當(dāng)教書育人的重任，只有品德高尚、學(xué)問淵博的人才能作為人師，所謂"學(xué)高為師，身正為范'。

老師是學(xué)問的傳播者，但也是同學(xué)行為的楷模。老師的言行就像一面鏡子，反射自己的同時(shí)也折射了別人，好的言行熏陶出好的同學(xué)，不文明的言行直接影響下一代的健康成長(zhǎng)?？鬃佑醒?其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。老師必需言行全都，用文明健康、樂觀向上的言行舉止感染同學(xué)。老師必需以思想點(diǎn)燃思想，以公平造就公平，以寬容培育寬容。只有這樣我們才能綻放祖國(guó)的花蕊，折射孩子們美妙的人生。

我走上講臺(tái)雖然不久，但我深深地明白了老師不僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的教書匠還是傳播愛心的使者，教育是人與人之間心靈的感召，沒有愛便談不上教育。就如魯迅所言"什么是教育，教育就是愛。'我親眼目睹了老老師們的愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的作為。親耳傾聽了王茂華老師為了救孩子而犧牲自己的感人事跡，朱文君、曾祥志為了孩子而放棄縣城優(yōu)越的工作環(huán)境的感人舉止。親身感受了那為了祖國(guó)和人民，為了孩子的明天，真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。因此，在教學(xué)工作中我們肯定用愛心開展工作。陶行知先生說："待同學(xué)如親子弟'。愛是教育的基本要素，"沒有愛便沒有教育'。愛生不僅是老師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的呈現(xiàn)，實(shí)際上是傾注了老師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)將來的喜愛。

有人說老師是太陽底下最光輝的職業(yè)，那是由于我們手捧人類文明的火種，點(diǎn)燃了人類文明的火花。老師是辛勤的園丁，那是由于我們正澆灌著民族將來的花朵，使祖國(guó)的將來布滿盼望。老師是人類靈魂的工程師，那是由于我們締造了美妙的心靈，舉起了百花齊放的舞臺(tái)。老師是春蠶是蠟燭，那是由于我們編織的是幻想，放飛的是盼望，燃燒的是自己，照亮的是別人。

"只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙'，雨果曾說過："花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。'是啊，就讓我捧著一顆心來不帶半根草去。每當(dāng)我面對(duì)孩子們時(shí)，我都感到神圣與驕傲。由于我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民老師。

職業(yè)道德演講稿篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、戰(zhàn)友們：

大家好!今日我演講的題目是“信守承諾，恪守職業(yè)道德”。假如你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?假如你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗?假如你是一顆糧食，你是否培育了有用的生命?假如你是一名消防軍人，你是否永久堅(jiān)守著自己的崗位……

所謂職業(yè)道德，就是和人們的職業(yè)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，同時(shí)又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。英國(guó)作家約翰生曾說：“職業(yè)能彩飾一個(gè)人的品性。”這句名言，道出了人生的價(jià)值就在于愛崗敬業(yè)、恪盡職守。一份工作，一個(gè)崗位是一個(gè)人賴以生存和進(jìn)展的基礎(chǔ)保障，同時(shí)也是人類社會(huì)存在和進(jìn)展的必需。而愛崗敬業(yè)正是人生意義的砝碼，是人生歡快、幸福之所在，也是對(duì)待職業(yè)、對(duì)待工作應(yīng)有的態(tài)度。愛崗敬業(yè)是一種精神，是一種態(tài)度，更是一種境界。任何人都有追求榮譽(yù)的天性，都盼望最大限度的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而要把這種抱負(fù)變成現(xiàn)實(shí)，靠的是什么——靠的就是在平凡崗位上的愛崗敬業(yè)。而作為消防軍人，要在這個(gè)崗位上要做到愛崗敬業(yè)，要提高學(xué)習(xí)力量，增加自身素養(yǎng);提高工作力量，增加為人民服務(wù)的本事;提高自律力量，維護(hù)部隊(duì)的紀(jì)律形象。

為人民服務(wù)，恪守我們的職業(yè)道德，是每一名消防軍人深刻熟悉的工作本質(zhì)和根本任務(wù)。我們?nèi)粘５南拦ぷ骶褪窃谄椒仓卸冗^的，或許我們?cè)诠ぷ髦卸嘁环葚?zé)任就多了一層保障、多一點(diǎn)敬業(yè)就少了許多的隱患。這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁坏羞^硬的技能，而且要有忠于職守、常備不懈、喜愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢善戰(zhàn)的消防職業(yè)道德。

我記得我讀過一本書，叫《致加西亞的信》，里面有這么幾句話：

假如你為一個(gè)人工作，以上帝的名義：為他干!

讓我把這段話加以修改：

假如你為消防事業(yè)工作，用你的青春與激情：為他干!讓我們用恪守職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)，去踐行為人民服務(wù)這一消防軍人永恒的承諾，為消防事業(yè)的將來奉獻(xiàn)我們的青春吧!

職業(yè)道德演講稿篇3

位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好!光從1993年8月國(guó)務(wù)院正式簽發(fā)《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》開頭，中國(guó)在推動(dòng)公務(wù)員制度的二十年里，就是一路風(fēng)雨，鮮花伴隨著荊棘，掌聲與批判同在。二十年來，政府及其工作人員在行政民主化、法制化、科學(xué)化方面作了不少努力，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的公務(wù)員及他們依法行政的

典型案例，公務(wù)員的整體素養(yǎng)和我國(guó)公務(wù)員系統(tǒng)的行政力量在十年間有了很大的提升。但同時(shí)，我們也留意到，當(dāng)前社會(huì)上仍舊有肯定的公眾將"公務(wù)員'"行政機(jī)構(gòu)'與官僚、散漫、效率低下等負(fù)面、字眼聯(lián)系在一起，這些現(xiàn)象雖然不占多數(shù)，但同樣值得我們深思。

公安部副部長(zhǎng)、紀(jì)委書記、督察長(zhǎng)以他兩袖清風(fēng)、一心為公的一貫工作、生活作風(fēng)獲得提名并當(dāng)選"感動(dòng)中國(guó)人物'。然而，社會(huì)上大多數(shù)人卻并不買賬，認(rèn)為他根本不能感動(dòng)任何人，這種獎(jiǎng)項(xiàng)純屬內(nèi)定。XX開放30年來，在經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展的同時(shí)人們的信仰和價(jià)值觀卻面臨潰敗。不知從什么時(shí)候開頭，人們什么都不再信任：不信任有人會(huì)為了主義而慷慨赴死;不信任有人會(huì)大公無私舍身取義;不信任有人立志為生民請(qǐng)命為萬世開太平。即便在當(dāng)今公務(wù)員系統(tǒng)內(nèi)部，一部分人也已經(jīng)無法體會(huì)到當(dāng)時(shí)那些前輩們的熱忱、無法理解模范同行們的言行。大轉(zhuǎn)型的中國(guó)，已然走到這里。

公務(wù)人員因其與公權(quán)力的緊密關(guān)系正受到越來越多的社會(huì)端詳。其一言一行，道德水準(zhǔn)凹凸與否，都是鮮亮的行政符號(hào)，具有可被無限放大的特征。那么在這個(gè)撲朔迷離卻又布滿盼望的時(shí)代，作為公務(wù)員的我們，該怎么認(rèn)清自己，走穩(wěn)腳下的路呢?假如說人生是一段旅程，那么在公務(wù)員這條旅途之中從未有過捷徑或者妥協(xié)，這旅途也不適合害怕之人、或者愛安逸賽過愛工作之人、或者單單追求名利之人。這條路是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)者之路，是實(shí)干家、制造者之路。這其中有一些人名留青史，但是更多的人卻在我們看不見的地方悄悄無聞地工作著。正是由于這些千千萬萬辛勤耕耘的前輩和同行們的努力，才構(gòu)建了今日穩(wěn)健運(yùn)行的行政系統(tǒng)，為社會(huì)的良性運(yùn)行供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的保障，為民眾的生活謀取權(quán)益，為國(guó)家的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)道德演講稿篇4

彈指一揮間，一年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖中，就在上課鈴與下課鈴的交替中滑過。我不是詩人，不能用美麗的詩句來謳歌我的職業(yè);我不是歌手，沒有悅耳的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我要在學(xué)問的寶庫(kù)里采擷如花的詞語，構(gòu)筑我心中最美妙的詩篇，我要用凝重的感情，唱出我心中最美麗的贊歌——由于喜愛，所以選擇;既然選擇了，就要全力以赴。

陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育”。喜愛同學(xué)不僅是一名老師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的表現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們老師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)將來的喜愛。由于有愛，我們才能有急躁;由于有愛，我們才會(huì)關(guān)懷;由于有愛，我們才和同學(xué)貼心。

但是老師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術(shù)，我們不僅要能愛，而且要善愛?！皭邸币灰曂省Ｍ瑢W(xué)沒有貧富之分，他們有一樣的才智和熱忱，有一樣被愛惜的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)用一樣的心去關(guān)愛他們。這點(diǎn)上咱們學(xué)校許多老師為我樹立了榜樣，指明白方向，付出愛的過程是甜蜜的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為同學(xué)不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火，曾為做通同學(xué)的思想工作而絞盡腦汁;曾為同學(xué)的不理解而心酸流淚。我遲疑過、消沉過，有時(shí)候問自己，是不是太累了。但是當(dāng)看到同學(xué)們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成果進(jìn)步時(shí)，當(dāng)生病時(shí)看到同學(xué)關(guān)切的目光，聽到他們的問候時(shí)，這是我又燃起了工作的熱忱，又布滿了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。

“嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛在微小處”，建立良好的師生關(guān)系，才能使同學(xué)親其師，信其道，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，高爾基說：“只有喜愛孩子的人，才能配做一名合格的老師?！庇捎冢瑸榱送瑢W(xué)，老師必定要注意和培育自己的道德修養(yǎng)，會(huì)在實(shí)踐中不斷地修正自己的言行，從而樹立起良好的師德形象。

總之，新課程對(duì)老師愛崗敬業(yè)的要求有許多、很大的不同。我們每個(gè)老師都要不斷地加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，真正成為新時(shí)期合格的、精彩的人民老師。

世上有許多東西，賜予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您或許會(huì)驚異地問：“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛!”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”老師應(yīng)用自己博大的愛去暖和每一位同學(xué)。老師只有喜愛同學(xué)、敬重同學(xué)，才能去細(xì)心地培育同學(xué)，只有愛得深，才能更仔細(xì)、更急躁、更細(xì)心地對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為老師對(duì)同學(xué)的愛，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與老師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新奇、奇怪????？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天早晨“老師，您早?！蹦峭傻膯柡颍o我?guī)砹艘惶斓臍g樂和生氣;每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見?！苯o我留下明天的盼望之光。孩子們純凈的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了一個(gè)老師全部的幸福和歡樂。那間教室里放飛的是盼望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。

身為一名人民老師，我深深地懂得，老師對(duì)同學(xué)的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面對(duì)全體同學(xué)。老師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的`教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力氣，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的同學(xué)。當(dāng)然，老師對(duì)同學(xué)的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，公平對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，敬重同學(xué)的人格。

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說的就是我們老師教育同學(xué)的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學(xué)問技能。教育同學(xué)是不是多上幾節(jié)思品課，讓同學(xué)背誦日常行為規(guī)范就可以了呢?不是的。我國(guó)古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為老師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。老師的一言一行都對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。老師的素養(yǎng)直接影響著同學(xué)的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，老師的形象直接關(guān)系著同學(xué)素養(yǎng)的培育?！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓同學(xué)佩服，從而仿效?！疤依畈谎裕伦猿甚??！毙湃魏细竦睦蠋煵拍芩茉斐龊细竦耐瑢W(xué)。

歲月匆忙，我在老師崗位上已經(jīng)工作了六年，經(jīng)過了這莫多個(gè)日日夜夜，也經(jīng)受了許多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。讓我們用慈祥呵護(hù)純真;用才智孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開啟心靈;用希冀放飛抱負(fù)，我將用自己的雙手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太陽!

職業(yè)道德演講稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

當(dāng)我一遍又一遍看著初升的太陽，一遍又一遍看著花兒漂亮的笑臉，一遍又一遍聽著鳥兒盡情的唱歌，我為自己是一名幼師而傲慢，也為自己選擇了這太陽底下光榮神圣的職業(yè)而無怨無悔。

孩子們，我愛你們!和你在一起，我的幻想漂亮而多彩。你和珍妮弗在一起，我的心情很好。我的靈魂和你在一起是純凈高尚的。

孩子們，我愛你們!在漂亮的童話世界里，有我——你的老師和媽媽，還有你——天真活潑，淘氣搗蛋嘰嘰喳喳。我們?cè)谝黄穑舜讼鄲?，走過一生難忘的幸福時(shí)間。我們將登上喜愛大海和咆哮的大火車的方舟，去看看讓我們著迷的藍(lán)天、綠色的草原和安靜的湖泊。然后，我領(lǐng)著你穿越時(shí)間隧道，與你攜手走進(jìn)奇妙迷人的森林，參與森林之王虎爺舉辦的動(dòng)物嘉年華。我們和我們漂亮溫順的兔子姐姐，狡猾穩(wěn)重的熊哥哥，還有一大群從四周八方趕來的孩子，一起唱歌跳舞。我們的童心在歡樂的歌聲中釋放，我們的好夢(mèng)在歡樂的舞蹈中閃爍。

孩子們，我愛你們!在無邊無際的學(xué)問海洋中，我們擁抱大海，與它一起唱歌，與它一起歡快。我會(huì)滿意你的求知欲，激發(fā)你的異想天開，培育你的學(xué)習(xí)愛好，教會(huì)你做人的道理。讓你每天一點(diǎn)一滴的收獲，讓每一天都成為你說話做事的標(biāo)準(zhǔn)。我會(huì)教你在樂趣中學(xué)會(huì)一筆一畫寫漢字。我來告知你人字是怎么寫的，告知你人字結(jié)構(gòu)是一個(gè)一個(gè)的，相互支撐，相互依靠，教你團(tuán)結(jié)友愛的道理。我會(huì)告知你，由于天上的孫爺爺，地上的萬物都在生長(zhǎng)，我們的娃娃都有笑臉，讓你親近自然，哺育一顆感恩的心。我還想告知你，一年有四季：春夏秋冬，教你用筆畫出祖國(guó)的大好河山。告知你春天來了，草綠了，花開了。夏天來了，陽光明媚，天氣酷熱，樹蔭下玩耍涼快，可以聽到蟬在樹上大聲唱歌。秋天來了，大地金黃。農(nóng)夫的叔叔們正在收割莊稼，把地里的谷物運(yùn)回家，臉上掛著豐收的微笑。冬天來了，雪很大，爐子很溫和，我們的小臉紅了。

孩子們，我愛你們!我也會(huì)教你學(xué)習(xí)許多有用的基礎(chǔ)學(xué)問，明白許多做人的簡(jiǎn)潔道理，把握許多基本的生存技能。我欣慰的是，當(dāng)你把春夏秋冬的變化和許多好玩的學(xué)問告知爺爺奶奶爺爺奶奶的時(shí)候，一家人的笑聲從房間里飄出來。爺爺奶奶爺爺奶奶都夸你有出息有力量。我很興奮能在我身邊。你就像鳥兒。好老師!老師不停的尖叫，我童年的思緒被你布滿童心的笑臉拉回。同樣讓我感到欣慰的是，從你們身上，我看到了祖國(guó)更加光明的將來進(jìn)展盼望和生氣。

孩子們，我愛你們!作為一名幼兒老師，我真誠(chéng)地盼望并歡迎更多有志青年投身于幼兒教育，用真情關(guān)注幼兒教育，用真心關(guān)愛我們每一個(gè)孩子，讓孩子沐浴在愛的陽光中，雨露中享受春天，在祖國(guó)的大花園里綻放。

春天種一粒谷子，秋天收獲一萬粒種子。國(guó)家進(jìn)展的盼望靠教育，民族復(fù)興的盼望靠教育。孩子們，我愛你們!為了表達(dá)此時(shí)此刻的心情，我把我們幼師編織的愛情掛在祖國(guó)的藍(lán)天上，算作給全世界小伴侶的禮物。讓我們祝福我們的孩子在愛的懷抱中健壯成長(zhǎng)，祝福他們?cè)缛粘蔀槲覀儑?guó)家的棟梁，祝福我們宏大的祖國(guó)千變?nèi)f化，更加富強(qiáng)昌盛。

職業(yè)道德演講稿篇6

友愛的老師們：

大家好!

時(shí)間飛逝，日月如梭。不知不覺，在__幼兒園工作了一年多?；仡櫸易哌^的路，有過高興，有過歡樂，有過埋怨，有過辛酸，但從來不懊悔!其實(shí)高考前，我就想當(dāng)一名特別教育老師。我敬佩那些特別教育老師，他們用自己的力氣關(guān)心那些生活在黑暗世界中的孩子，為他們點(diǎn)亮生活的光線。在隨后的高考中，雖然錯(cuò)過了特別教育，但畢業(yè)后的職業(yè)選擇還是選擇了做幼師。

在我眼里，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的小苗，我有一個(gè)愿望，盼望這些小苗能在我的呵護(hù)下，長(zhǎng)出嫩芽，健康成長(zhǎng)。你可能是一朵漂亮的花，一棵不起眼的草，或者一棵參天大樹，但在我眼里，只要你努力，你就能成為一道漂亮的風(fēng)景。

上學(xué)期分班后，遇到了__。我還記得我第一次見到班里的大一新生的時(shí)候，他坐直了背，我夸他。他的小臉上布滿了傲慢。但沒過多久我就發(fā)覺，我的講課好像總是超出了他的服務(wù)范圍。他聽得很認(rèn)真，但學(xué)問好像是左耳進(jìn)右耳出。后來才知道，他是開學(xué)時(shí)花名冊(cè)上的特別孩子。

在一次小測(cè)驗(yàn)中，我發(fā)覺他始終手里拿著筆，皺著眉頭在桌子上撓頭，突然拍著腦袋，似乎聽懂了什么，但沒有寫，似乎是在給自己表演啞劇。觀看了很久，我讓他把試卷帶來。問他：“剛才你似乎看了題目，為什么不寫?”他低下頭，沒有說話。我問了很久才告知我，他不會(huì)拼拼音，聽不懂題目。我立刻給他一張白紙，讓他寫下三張表的拼音。他想了很久，只寫了歪歪扭扭的A，O，E，B，P，d，我悄悄的對(duì)自己說，似乎被所謂的外表蒙蔽了。他似乎聽的很仔細(xì)，但是真的沒有學(xué)到什么新學(xué)問，他也很難做到這么好。他必需從一開頭就輔導(dǎo)他。從那天起，我開頭給他輔導(dǎo)晚自習(xí)。從最基礎(chǔ)的拼音開頭，他間或會(huì)通過一兩次期末考試。他的進(jìn)步我看在眼里，我喜愛在心里。然而，在期末，他仍舊沒有達(dá)到及格線。雖然他進(jìn)步了十幾分，但我心里還是有點(diǎn)難受。

整個(gè)寒假我都過得很不好，班里的同學(xué)考試都不及格，就像我自己也不及格一樣，但也不能怪他，究竟他也有進(jìn)步。后來她跟高校同學(xué)埋怨的時(shí)候，對(duì)我說：“你還記得我們心理學(xué)老師在高校說的話嗎?不要遺忘你的主動(dòng)心態(tài)，這樣才能達(dá)到你的最終目標(biāo)，當(dāng)你選擇做一件事的時(shí)候，永久不要遺忘你最初的愿望?！笔堑?，我最初的愿望不就是盼望每個(gè)孩子都能歡樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)嗎?

永久不要放棄他!從這學(xué)期開頭，我就始終把他放在我身邊。我在課堂上總是留意他。簡(jiǎn)潔的問題給他說話的機(jī)會(huì)。漸漸地，他間或會(huì)舉手。三月份的漢字月考結(jié)束后，我拿著他的卷子看了一遍又一遍。下半場(chǎng)的臺(tái)詞不能都是空白的嗎?我請(qǐng)他過來。他不敢直視我的眼睛。他不好意思對(duì)我說：“老師，我時(shí)間不夠。”我拿出一張新試卷，讓他再做一遍。這次他到達(dá)了及格線。我立即給了他一個(gè)大大的擁抱，大喊：“你真棒!”他臉上也露出了羞怯的笑容。你看，他做到了，我也做到了，別忘了你原來的心，給自己，給全部的教育同事。

職業(yè)道德演講稿篇7

敬重的各位老師，同學(xué)們：

大家晚上好!

我演講的題目是"激揚(yáng)青春，立志弘醫(yī)'。

"健康所系，性命相托'在莊重的醫(yī)同學(xué)誓詞中，我們走進(jìn)了神圣的醫(yī)學(xué)殿堂。從今，我們叩開了懸壺濟(jì)世的大門，踏上了救死扶傷的征途，開頭與病魔斗爭(zhēng)，與死神賽跑，為肩上沉甸甸的生命而努力!

從入學(xué)的第一天，老師就淳淳地告誡我們：要想成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生第一步得先成為一名優(yōu)秀的醫(yī)同學(xué)。總的來說，醫(yī)生的優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在能夠堅(jiān)固地把握專業(yè)學(xué)問和技術(shù)上，還體現(xiàn)在具有較高的職業(yè)道德和職業(yè)操守上。對(duì)于醫(yī)同學(xué)也是如此。

同學(xué)同學(xué)，以學(xué)為本。作為一名醫(yī)同學(xué)，把握專業(yè)學(xué)問和技術(shù)是我們的首要任務(wù)，也是成為一名優(yōu)秀醫(yī)同學(xué)的根本前提。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，講究的是實(shí)干加方法。面對(duì)浩瀚的醫(yī)學(xué)海洋，自身的勤奮刻苦是有力的槳，樂觀主動(dòng)是張滿的帆，老師的引導(dǎo)是指引我們前進(jìn)的燈塔。在課堂上，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分利用那短短的50分鐘，嫻熟把握各種疾病的診斷原則和治療方法;在課堂外，則應(yīng)當(dāng)做到"三早'早接觸臨床，早接觸社會(huì)，早接觸實(shí)踐。通過臨床見習(xí)與實(shí)習(xí)，關(guān)心自己進(jìn)一步加深對(duì)專業(yè)學(xué)問的理解并將所學(xué)的學(xué)問在實(shí)踐中運(yùn)用，從而提高自己的專業(yè)水平。

假如說專業(yè)學(xué)問和技術(shù)是優(yōu)秀醫(yī)生的硬實(shí)力，那么職業(yè)道德和職業(yè)操守就是優(yōu)秀醫(yī)生的軟實(shí)力。

眾所周知，"大醫(yī)必大儒'。一位優(yōu)秀的醫(yī)生必定具備高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)操守。從西方的先哲希波克拉底到東方的藥圣孫思邈，從國(guó)際戰(zhàn)士白求恩到現(xiàn)代醫(yī)生的楷模林巧稚，無一不是如此。而對(duì)于絕大多數(shù)醫(yī)同學(xué)來說，從事醫(yī)療工作是我們將來的主要職業(yè)生活，優(yōu)秀醫(yī)生的品質(zhì)就是我們所應(yīng)具備的品質(zhì)。因此要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)同學(xué)，還得提高自身的軟實(shí)力。

職業(yè)道德和職業(yè)操守，即醫(yī)德和醫(yī)風(fēng)。醫(yī)同學(xué)應(yīng)當(dāng)利用課外時(shí)間閱讀一些文、史、哲等人文學(xué)科的書籍，提高自己的人文素養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)把握心理學(xué)，社會(huì)學(xué)，倫理學(xué)等邊緣學(xué)科的相關(guān)學(xué)問，優(yōu)化自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。注意培育將來醫(yī)生對(duì)病人的責(zé)任感以及對(duì)社會(huì)的使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將外在的道德要求轉(zhuǎn)化為自我熟悉，進(jìn)而將內(nèi)在的熟悉轉(zhuǎn)化為外在的行為和習(xí)慣，塑造"止于至善'的完善醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

激揚(yáng)青春，縫中的幼苗正在健壯成長(zhǎng);激揚(yáng)青春，繭中的蛹兒將會(huì)幻化成蝶;激揚(yáng)青春，海中的蚌貝終能含石成珠。我們一路摸索，一路前進(jìn);我們激揚(yáng)青春，立志弘醫(yī)!

職業(yè)道德演講稿篇8

大家好!

山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇在《以制度創(chuàng)新促進(jìn)老師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)》一文中指出，要建立中學(xué)校老師的”一崗雙責(zé)“制度，什么是一崗雙責(zé)呢?就是中學(xué)校老師不僅要負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)，還要負(fù)責(zé)同學(xué)的思想道德教育。說白了也就是既要教書，又要育人。這其實(shí)還是教育的本質(zhì)屬性問題，教育究竟是干啥的?

大家都聽說過明朝大儒王陽明吧?王陽明十二歲時(shí)曾問他的老師人生”何為第一等事?“老師回答說：”唯讀書登第耳。“也就是我們說的考狀元。王陽明搖了搖他的大腦袋，不以為然地說：”登第恐未為第一等事?！袄蠋焽樍艘惶攀q的孩子，竟然說考狀元不是人生最重要的事。于是問他，那你認(rèn)為怎么樣呢?王陽明說：”或讀書學(xué)圣賢耳?！?。王陽明口中的”圣賢“，應(yīng)當(dāng)是指知行完備、至善之人，也就是司馬光說的”才德全盡謂之圣人“的人吧。做狀元，還是做圣人，這其實(shí)是一個(gè)成材與成人的問題：考狀元，幾年才有一個(gè);而成為圣人，人人皆有可能，只是人人一生都很難做到。王陽明本人就不是狀元，但他后來的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)在狀元之上，而王陽明的父親是成華十七年的狀元，請(qǐng)問有多少人記得王陽明的父親叫什么名字?守仁此問可謂千古兒童第一問，問出了人為什么活著，做什么樣的人，走什么樣的路，什么樣的日子才值得去過，我們二十一世紀(jì)的老師可曾想過這個(gè)問題?這種起碼的教育價(jià)值觀或?qū)⒋蛩阄覀兪且毯⒆映蔀闋钤?，還是讓他們成為”圣人“的重大問題。

某特級(jí)老師給高一班級(jí)新生布置了一篇作文《校內(nèi)秋桐》，批改時(shí)他發(fā)覺一個(gè)女生的作文從語言文字、布局結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面均無可挑剔;思索良久，該特級(jí)老師打算其次天把此文作為范文。老師先請(qǐng)女孩聲情并茂的朗讀，然后，在同學(xué)的一片贊嘆聲中，宣布她的作文為零分。這種歐亨利式的結(jié)尾方式，吊足了同學(xué)的胃口。然后，老師分析說，女孩的作文寫成了《校內(nèi)秋色》，跑題了。既然跑題了，再好的作文，也只能得零分。這個(gè)極端的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)于審題的重要性，全部的同學(xué)不僅印象深刻，而且刻骨銘心。特級(jí)老師也很滿足自己的教學(xué)創(chuàng)意。許多年過去了，特級(jí)老師退休了。學(xué)校給他進(jìn)行了盛大的退休儀式，電視臺(tái)還現(xiàn)場(chǎng)采訪了他，特級(jí)老師也對(duì)自己的人生布滿了驕傲。那天晚上他接到一個(gè)女同學(xué)的電話，邀請(qǐng)他去喝茶。老師就去了，一進(jìn)門就覺得這個(gè)女人有一點(diǎn)面熟。女生告知老師，她就是當(dāng)年那個(gè)女孩，現(xiàn)在是一名精彩的數(shù)學(xué)特級(jí)老師。她真誠(chéng)的祝福她的老師退休幸福;但也直言不諱的告知她的語文老師：”我是一個(gè)農(nóng)村孩子，從來沒有見過梧桐，我對(duì)梧桐完全沒有感受，于是就只能寫成《校內(nèi)秋色》，而不行能寫出《校內(nèi)秋桐》;是的，我酷愛語文，但從今以后，我不喜愛你教的語文，語文假如是這樣的話，對(duì)我沒有任何意義和價(jià)值，我寧可去學(xué)抽象的數(shù)學(xué)。高中畢業(yè)我考上了杭州高校數(shù)學(xué)系，畢業(yè)后我成為數(shù)學(xué)老師。我經(jīng)常告知我的同學(xué)，假如你為了高考而學(xué)數(shù)學(xué)，你永久也學(xué)不好數(shù)學(xué)。同樣，假如我們僅是為了同學(xué)考個(gè)好成果而教書的話，我們永久也不能成為好老師?！袄侠蠋煖I流滿面，在退休的那個(gè)晚上，他的同學(xué)教他學(xué)會(huì)了什么是真的教育。

多年來我們單純掙扎在分?jǐn)?shù)間的教書，讓我們犧牲了多少同學(xué)的心靈!20__年高考前夕，陜西省漢中市漢臺(tái)中學(xué)數(shù)百名考生，在領(lǐng)到準(zhǔn)考證后，大敵當(dāng)前，高考還沒有開頭，就將熬煎自己的課本、復(fù)習(xí)資料，同時(shí)撕毀，并從各層樓上向下拋灑。一時(shí)間，校內(nèi)里書頁飄舞，試卷飛揚(yáng)，孩子們放浪形骸，鼓噪喧囂。這是黎明前的黑暗，這是最終的晚餐和遲到的瘋狂。這段40秒的視頻很快竄紅于網(wǎng)絡(luò)，所到之處，高樓迭起。真是”慟哭三軍俱縞素，沖冠一怒為高考“啊!孩子們只是在發(fā)泄怒火，發(fā)泄憤懣，他們太壓抑了，他們需要有所砸碎和撕爛，他們所做雖然可悲，但并不行恥。真正可恥的是我們這些當(dāng)老師的，我們僅僅培育了同學(xué)的考試力量，并沒有讓他們熟悉到書籍的重要性。人餓了，就要吃飯，肉體上的饑餓感誰都明白，但我們沒有告知同學(xué)，精神上也有饑餓感，沒有書籍作為精神的食糧，我們一樣會(huì)養(yǎng)分不良，發(fā)育不全，行動(dòng)不便。我們沒有培育起孩子對(duì)學(xué)問的敬畏，對(duì)書籍的珍惜，沒有讓孩子熟悉到學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值。我們和同學(xué)一樣，把考試當(dāng)作了目標(biāo)，把讀書當(dāng)成了敲門磚，這是我們教育最大的失敗!正如王尚文先生所說：”應(yīng)試教育的危害遠(yuǎn)勝秦火，秦火燒掉了書，卻未能燒掉人們對(duì)書的渴望，而應(yīng)試教育卻從根本上掐滅了同學(xué)對(duì)書的愛好，對(duì)人生和自然的奇怪????！八杂腥税l(fā)出”嗚呼，應(yīng)試猛于火!“的悲嘆。多少年來我們就是這樣教書的，我們教得同學(xué)都恨得撕書啊?這不是老師的恥辱又是什么?!

我對(duì)于分?jǐn)?shù)的感悟源自于一次與兒子的對(duì)話。他已經(jīng)連續(xù)好幾天數(shù)學(xué)作業(yè)被老師判為”B“了，我忍了又忍，最終在他拿回”C“的那一天爆發(fā)了，兒子委屈地嘟囔：”我要知道你這么在乎成果，就不拿給你看了……“這時(shí)我才留意到原來我表達(dá)錯(cuò)了自己的意向，兒子也誤會(huì)了我批判的目的，他以為我在乎的是那個(gè)”B“或”C“的等級(jí)，于是我說了這樣一番話：”媽媽在乎的不是這個(gè)‘C’，而是這個(gè)‘C’是怎樣來的，你學(xué)習(xí)的時(shí)候嘴里吃著東西，手里玩弄著鋼筆，心不在焉，魂不守舍，那種對(duì)學(xué)習(xí)的蔑視才是媽媽最在乎的!沒有樂觀進(jìn)取的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有端正刻苦的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，再聰慧也是小聰慧。媽媽重視你的學(xué)習(xí)，從來都未苛求于讓你考個(gè)好分?jǐn)?shù)，你要知道學(xué)習(xí)是為了讓你的生活包括物質(zhì)和精神兩方面的生活更有質(zhì)量，更有價(jià)值。媽媽批判的永久不是你的分?jǐn)?shù)，而是你學(xué)習(xí)生活中的懈怠和懶散，假如你始終用這種態(tài)度去學(xué)習(xí)，不僅學(xué)不好功課，更重要的是你學(xué)不好生活……“兒子不是十二歲的王陽明，沒有大師的慧根，但是我想：即使是草根也應(yīng)扎實(shí)于大地，有意義地生活吧!但愿兒子能就此懂得學(xué)習(xí)的真正意義。

以上案例奉獻(xiàn)給新老師，請(qǐng)大家在走上教育征途之始便慎思謹(jǐn)行教書與育人的才智!

職業(yè)道德演講稿篇9

作為一名新時(shí)期的幼兒老師，直接擔(dān)負(fù)著培育下一代健康歡樂成長(zhǎng)的歷史重任。因此社會(huì)在學(xué)歷、力量和師德三方面提出了很高的要求，其中師德是最主要的。高尚的職業(yè)道德和良好的老師形象是每個(gè)老師做好教育工作的先決條件，是時(shí)代和社會(huì)的要求，也是老師不斷進(jìn)取，贏得勝利的力氣所在。愛是幼教工的靈魂，深層次的愛就是要做到敬重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。愛與理解是我們幼教工作的切入點(diǎn)，我們認(rèn)為"幼兒只有在愛的氛圍中，才能獲得平安感、滿意感，從而受到激勵(lì)，感到信任'。教育幼兒的前提是愛，有愛才會(huì)有理解，有理解才會(huì)有寬容，有寬容才會(huì)接納不同共性的孩子。老師的職業(yè)道德要求我們愛孩子應(yīng)當(dāng)是高于母愛的廣博之愛，是奉獻(xiàn)給每一個(gè)幼兒的愛，記得第一次以老師的身份走進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我的心情萬分感動(dòng)。可工作一段時(shí)間后我才發(fā)覺幼兒園的工作并不是我想象中的那樣美妙。剛開學(xué)，成天聽著孩子們的哭聲，還有一堆的筆頭工作等著你去做，甚至還有幾個(gè)孩子一起尿濕了，大便了幼兒老師的工作是如此的平凡和瑣碎。本屬年輕，不曾受過風(fēng)雨的我一下子消沉了下去，覺得好委屈。

可是什么動(dòng)力感染了我呢?使我現(xiàn)在滿腔熱忱的來告知大家我愛這份事業(yè)呢?在這里，我不得不提起我那一班可愛的孩子們。

我永久忘不了剛開學(xué)的那個(gè)禮拜，孩子們哭著鬧著要回家，我左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，后面還要拉一個(gè)，我心里即惱火又難過，覺得自己工作的失敗。我恨不得對(duì)他們大聲的叫幾聲，但理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng)，無名之火化成了深深的自責(zé)。我不止一次的提示自己：那是一群可愛的孩子，剛離開爸爸媽媽，我是老師，要讓他們喜愛我，喜愛這個(gè)幼兒園，我要全身心的愛他們。因此，我想法子變花樣，逗他們快樂，教他們生活常規(guī)，很快一個(gè)禮拜過去了，孩子們大多不哭了，而且還很喜愛上幼兒園，喜愛我們老師。著時(shí)我是多么的興奮，在我的努力下，孩子們快樂了，能適應(yīng)幼兒園的生活了。我知道，在這平凡的生活中我找到了自己的價(jià)值，這時(shí)我更能體會(huì)："用愛心、急躁、平常心和智能去教育孩子。'的深切意義了。慢慢的，每個(gè)孩子都是我新的盼望。然而，空有滿腔的熱忱就能干好老師這項(xiàng)事業(yè)嗎?不!答案是特別確定的。通過平常的觀看和向老師們請(qǐng)教，我發(fā)覺想做一名合格的幼兒老師需要得不僅是才智，更多的還是閱歷的積累，只有在日常的活動(dòng)中多看多做多想，才能不斷進(jìn)步，做讓孩子喜愛的老師，做讓家長(zhǎng)放心的老師。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。'教育有法而無定法，教學(xué)上的探究和XX永無止境，作為一名剛剛走上工作崗位的新老師更應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，不斷求知今取，勇于探究，在業(yè)務(wù)方面不斷熬煉，早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的老師。雖然，經(jīng)過的日子是如此短暫，走過的路是如此平凡，可我卻真誠(chéng)與我的工作，這足使我回憶往事時(shí)而不懊悔。我將義無反顧的奔向我的明天，在這純潔的童心世界里查找屬于自己的一片天空，在這短暫的生命旅程中點(diǎn)燃燭光里的青春。

我的演講完畢，感謝大家!

職業(yè)道德演講稿篇10

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事：

大家好!

感謝學(xué)校給我供應(yīng)了這么一次展現(xiàn)自己的平臺(tái)，今日我要演講的主題是："老師職業(yè)道德'。老師是一個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素。熟悉老師在教育過程以及社會(huì)進(jìn)展過程中的地位作用;熟悉老師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素養(yǎng)，特點(diǎn)和條件;熟悉他與同學(xué)之間的相互關(guān)系，對(duì)改進(jìn)教育、教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量有重要的意義。

老師在教育中畢竟處于什么樣的地位，起著什么樣的作用?

我個(gè)人認(rèn)為老師在教育過程中起著主導(dǎo)作用。這是教育工應(yīng)樹立的基本觀點(diǎn)。由于老師的特定活動(dòng)對(duì)象是同學(xué)，他依據(jù)肯定的社會(huì)托付，對(duì)同學(xué)身心施加某種影響，他跟同學(xué)的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會(huì)對(duì)受教育者的要求，主要通過老師來體現(xiàn)，老師是肯定社會(huì)教育方針、政策去培育人，使同學(xué)的身心朝著社會(huì)的要求方向進(jìn)展，在教育過程中起著主導(dǎo)作用;其次，老師術(shù)有專攻，受過特地的教育訓(xùn)練，老師知之在先，知之較多，在知與不知的沖突中老師處于沖突的主導(dǎo)方面，教育方案、大綱主要靠老師去組織實(shí)施。而同學(xué)則知之在后，知之較少，老師要針對(duì)同學(xué)實(shí)際，對(duì)前人的文化成果，加以消化，進(jìn)行一番取舍、組織、加工、轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)問、力量和觀點(diǎn)，老師不僅用豐富的學(xué)問觀點(diǎn)培育同學(xué)，還要教給同學(xué)獲得學(xué)問力量的正確方法，他是教育活動(dòng)的組織者和引路者。美國(guó)的心理學(xué)家科克試驗(yàn)證明："同學(xué)的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比，指導(dǎo)越詳細(xì)、細(xì)致，成果越優(yōu)，缺乏指導(dǎo)，成果最差，各組的成果均因指導(dǎo)的增加而上升。'

其次，老師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說過："教育是什么意義?這就是影響同學(xué)們的心理和道德面貌，要在整整十年的同學(xué)期間內(nèi)，從肯定方向上影響同學(xué)地就是說，要把同學(xué)造就。'

兒童步入學(xué)校后，他的學(xué)問，智力的開拓和進(jìn)展，道德觀、人生觀，個(gè)形成都與老師的啟蒙和塑造親密相關(guān)，不僅如此，老師對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)也有重要作用，老師是塑造同學(xué)心靈的工程師，是使同學(xué)健康成長(zhǎng)進(jìn)展的保健師，是社會(huì)精神文明建設(shè)者，這種建設(shè)者將直接影響到社會(huì)物質(zhì)文明的建設(shè)，正因如此，黨和國(guó)家對(duì)老師寄予莫大的盼望。

此外，"凡是同學(xué)都感到自己是同學(xué)，都有一種向師，都會(huì)產(chǎn)生同學(xué)感，他要學(xué)習(xí)，要聽老師的指揮。'這種屬，在同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活起著主導(dǎo)作用，這有客觀上也要求老師在教育過程中起主導(dǎo)作用。但是教育起主導(dǎo)作用并不屬于老師說的算，老師可以包辦、代替，老師可以把同學(xué)當(dāng)成"白紙'、"瓶子'、"罐子'，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，由于老師的教育對(duì)象是具有主動(dòng)、樂觀同學(xué)，確定老師的主導(dǎo)作用并不意味著否定同學(xué)在教育過程中的主觀能動(dòng)。相反，同學(xué)的主動(dòng)、樂觀性是老師有目的、有方案、有組織的細(xì)心培育的結(jié)果，所以，同學(xué)的主動(dòng)性、樂觀性是衡量老師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)的重要標(biāo)志。

可見，無論從教與學(xué)的全過程看，或者是從熟悉的角度上看，老師在教育過程中都起主導(dǎo)作用。這就是我們應(yīng)樹立正確的老師觀，明顯那種認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)放棄主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

然而，老師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，是有條件的，其主導(dǎo)作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大，與老師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件親密相關(guān)。

老師在社會(huì)進(jìn)展中的地位的作用，是和教育這一活動(dòng)在人類社會(huì)進(jìn)展中所起的作用親密相關(guān)的。人類要把歷代長(zhǎng)期積累的社會(huì)精神財(cái)寶，包括文化科學(xué)學(xué)問、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去，不能沒有教育，沒有老師，否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會(huì)也就無法連續(xù)和進(jìn)展。

老師是人類文化科學(xué)學(xué)問和社會(huì)道德準(zhǔn)則，行為規(guī)范的傳播者，他在人類社會(huì)有繼承和進(jìn)展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說："老師是過去歷史上全部高尚而宏大人物跟新一代的中介他感到是過去和將來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)'。人類由于有了這個(gè)環(huán)節(jié)，才有光輝的將來。

但是，由于肯定社會(huì)的教育總是受肯定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度所制約，因此，在階級(jí)對(duì)立的社會(huì)里，老師對(duì)社會(huì)所起的作用，同樣體現(xiàn)了肯定階級(jí)的要求。老師在客觀上總是自覺不自覺地為當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的需要培育他們所需要的繼承人。盡管這樣，我們也不能因此從總體上否定老師在傳播和進(jìn)展人類文化中所起的作用。

在人國(guó)社會(huì)主義條件下，由于教育的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，老師的作用也發(fā)生了性質(zhì)上的變化。教育在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中起著極其重要的作用，由于社會(huì)主義現(xiàn)代化需要大批的人才，而"一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培育合格的人才，培育德智體全在進(jìn)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在老師'，所以老師的工作將直接影響著社會(huì)四個(gè)現(xiàn)代化的成敗，影響著民族的素養(yǎng)和祖國(guó)的將來。

老師對(duì)于社會(huì)進(jìn)展所起的作用是永恒的，這是由教育的永恒所打算的。列寧把教育現(xiàn)象稱之為永恒的范疇，由于只要人類社會(huì)的存在，就需要教育，老師的職業(yè)出就不行缺少，即使階級(jí)毀滅，老師職業(yè)永存，老師的職業(yè)與社會(huì)其存亡。

老師的勞動(dòng)任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn)，打算了教育必需具備肯定的素養(yǎng)，才能完成任務(wù)。

老師的職業(yè)是老師在教育活動(dòng)中必需履行的行為規(guī)模和道德準(zhǔn)則，它是教育道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)整老師全部道德品質(zhì)中起重要的作用。教育職業(yè)道德的主要內(nèi)容有：

1、對(duì)待同學(xué)的道德喜愛同學(xué)是老師職業(yè)道德的核心，也是老師忠于人民教育事業(yè)詳細(xì)表現(xiàn)。喜愛同學(xué)與否是對(duì)老師道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志，不喜愛同學(xué)的老師決不是好老師。

在社會(huì)主義條件下，老師喜愛同學(xué)，是基于同學(xué)是革命的后代，他們的成長(zhǎng)，直接關(guān)系著民族的素養(yǎng)和祖國(guó)的將來，正由于如此，老師喜愛同學(xué)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)的全面關(guān)懷，在教育、教學(xué)過程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)同學(xué)的身上，對(duì)他們做到既嚴(yán)格要求，又敬重信任。不污辱同學(xué)人格，不諷刺，挖苦同學(xué)，老師要喜愛每一個(gè)具有不同性格的同學(xué)，使他們進(jìn)展各自正值的愛好、愛好和特長(zhǎng)。不只以成果作為衡量同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師對(duì)同學(xué)要做到嚴(yán)慈相濟(jì)、情理結(jié)合，在老師的正確引導(dǎo)下，在各自原有基礎(chǔ)上提高。

2、對(duì)待教育事業(yè)的道德忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是老師的基本教育準(zhǔn)則。如前所述，老師的勞動(dòng)特點(diǎn)是長(zhǎng)期簡(jiǎn)單的，它不是單憑經(jīng)濟(jì)款待會(huì)手段、行政命令及立法措施所能奏效的，老師為熟悉自己的勞動(dòng)對(duì)象并能把握和轉(zhuǎn)變他們，所需付出的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)是無法估量的，它的工作量往往超過社會(huì)規(guī)定的時(shí)間和空間，甚至有時(shí)還要超越他們自身的負(fù)荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動(dòng)酬勞卻往往和他們的勞動(dòng)支出不相適應(yīng)。因此，老師只有具備高尚的革命抱負(fù)和獻(xiàn)身精神，充分熟悉自身工作在"四化'建設(shè)中的重要意義，才能樹立從事教育事業(yè)的光榮感和責(zé)任感，以自己的學(xué)問和修養(yǎng)去點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花。

3、對(duì)待自己的道德老師的勞動(dòng)始終具有示范性，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，老師不僅以自己的學(xué)問，技能去影響同學(xué)，他的品德修養(yǎng)、道德情操、作風(fēng)儀表，治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無法代替的。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說："當(dāng)然很多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章，但是重要的東西永久取決于跟同學(xué)而對(duì)面交往的老師共性，老師的共性對(duì)年輕人的心靈影響所形成的那種教育力氣，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的。'

4、對(duì)待老師集體的道德一所學(xué)校要強(qiáng)而有力，首先靠的是團(tuán)結(jié)全都的老師集體，同學(xué)的塑造也靠老師集體的勞動(dòng)才智。老師集體是一個(gè)由共同的教育任務(wù)組成簡(jiǎn)單的整體，要使這一集體能夠作為一個(gè)統(tǒng)一整體有效地進(jìn)行工作，全部成員力氣的協(xié)調(diào)全都特別必要。集體中的每個(gè)成員不僅要對(duì)自己的本份工作負(fù)責(zé)，同時(shí)，彼此之間還要對(duì)整個(gè)"事業(yè)'負(fù)責(zé)。

如老師所教的每門學(xué)科都是形成同學(xué)完善的共性不行缺少的有機(jī)組成部分，各科老師就不能實(shí)行貶低其他學(xué)科的方式來提高本學(xué)科的威信，每個(gè)老師勞動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一，老師鉆研教材主要依靠個(gè)別勞動(dòng)，進(jìn)行教育，教學(xué)活動(dòng)也往往是面對(duì)同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行，這就簡(jiǎn)單造成一種假象，好像工作的成果僅僅取決于老師個(gè)人的努力?？墒沁@種個(gè)別性勞動(dòng)的形式更需要老師確立正確的產(chǎn)物道德觀點(diǎn)，這樣正確處理好老師之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系，做到彼此敬重，相互支持，心理相容，通力協(xié)作。

老師自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)的提高顯得特殊重要。以身作則，為人師表、嚴(yán)于律已是對(duì)老師的基本要求，老師應(yīng)當(dāng)在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為同學(xué)的表率，成為其有高尚的共產(chǎn)主義品德、堅(jiān)決的共產(chǎn)主義信念、廣泛的文化修養(yǎng)和淵博的學(xué)問的楷模。只有這樣才能勸說同學(xué)。這就是我們常說的"身教重于言教'。老師只有不屢提高自己的職業(yè)道德和智能素養(yǎng)才能做好教育工作。

感謝大家!我的演講完畢!

職業(yè)道德演講稿篇11

大家好，今日我演講的題目是“職業(yè)道德是指引人生的一盞明燈”。

德國(guó)哲學(xué)家康德曾經(jīng)說過：世界上惟有兩樣?xùn)|西讓我們深深感動(dòng)，一是我們頭頂絢爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德?，F(xiàn)在許多企業(yè)的用人理念是有德有才重點(diǎn)使用，有德無才培育使用，無德有才棄之不用。一份對(duì)企業(yè)的調(diào)查發(fā)覺，在被企業(yè)辭退的員工多數(shù)不是由于技能低下，而是由于職業(yè)道德素養(yǎng)不高的緣由。可見職業(yè)道德的重要性。今日我想通過四個(gè)關(guān)鍵詞，來共享我對(duì)于職業(yè)道德的一些感悟。

第一個(gè)關(guān)鍵詞，是堅(jiān)決。道德是一種堅(jiān)決的品行。立場(chǎng)堅(jiān)決，公正無私，這是人賴以生存的政治本色。在當(dāng)前日益簡(jiǎn)單的社會(huì)環(huán)境中，假如不能在各種思潮和利益誘惑面前堅(jiān)決立場(chǎng)，保持警惕，就可能迷失方向，甚至走上歪路?，F(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)告誡我們，我們要始終堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的政治方向，恪守公正之德、踐行正義之舉，在工作的征程中鍛造品行，升華道德，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的高度統(tǒng)一。

其次個(gè)關(guān)鍵詞，是責(zé)任。責(zé)任是一種態(tài)度，一個(gè)有劇烈責(zé)任信念的人，面對(duì)再繁雜的工作不但絲毫沒有怨言，而且還布滿著驕傲和榮耀。

紐約證券公司的金領(lǐng)麗人蘇珊特別喜愛音樂，卻陰差陽錯(cuò)地考進(jìn)了高校的工商管理系，并以優(yōu)異的成果拿到了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的博士學(xué)位，成為美國(guó)證券業(yè)風(fēng)云人物，有人問她：“既然你不喜愛你的專業(yè)，為何你學(xué)得那么棒?既然不喜愛眼下的工作，為何你又做得那么優(yōu)秀?”

蘇珊的眼里閃著自信，非常明確地回答：“由于我在那個(gè)位置上，責(zé)任是一種使命，那里有我應(yīng)盡的職責(zé)，我必需仔細(xì)對(duì)待?！笔堑模覀兘?jīng)常被支配到自己并不非常喜愛的領(lǐng)域，從事了并不非常抱負(fù)的工作，這時(shí)，任何的埋怨、消極都是不足取的。只有把不行推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入其中，才是正確與明智的選擇。

第三個(gè)關(guān)鍵詞，是感恩。美國(guó)的羅斯福總統(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說有一次家里失盜，被偷去了很多東西，一位伴侶聞?dòng)嵑螅懶艅裎克?。羅斯福在回信中寫道：”友愛的伴侶，感謝你來信勸慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：由于第一，賊偷去的是我的東西，而沒有損害我的生命;其次，賊只偷去我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我?！皩?duì)任何一個(gè)人來說，失盜肯定是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

感恩是一種心態(tài)。能讓我們微笑面對(duì)人生中的各種境遇;感恩是一種力氣，

能讓我們?cè)跓o形中傳遞正義與公正，感恩也是一種品質(zhì)，能使我們更加虛心，更加坦然地面對(duì)工作和人生。

第四個(gè)關(guān)鍵詞，是誠(chéng)信。下面給大家敘述一個(gè)故事：一個(gè)顧客走進(jìn)一家汽車修理店，自稱是某運(yùn)輸公司的汽車司機(jī)?！霸谖业馁~單上多寫點(diǎn)零件，我回公司報(bào)銷后，有你一份好處?！彼麑?duì)店主說。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會(huì)常來的，你確定能賺許多錢!”店主告知他，這事無論如何也不會(huì)做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會(huì)這么干的，我看你是太傻了?！钡曛骰鹆?，他要那個(gè)顧客立刻離開，到別處談這種生意去。這時(shí)，顧客露出微笑并滿懷鄙視地握住店主的手：“我就是那家運(yùn)輸公司的老板，我始終在查找一個(gè)固定的、信得過的修理店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢?”面對(duì)誘惑，不怦然心動(dòng)，不為其所惑，雖平淡如行云，質(zhì)樸如流水，卻讓人領(lǐng)會(huì)到一種山高海深。這是一種閃光的品行——誠(chéng)信。

當(dāng)我們走向工作崗位，我們心中擁有對(duì)人生目標(biāo)的堅(jiān)決、有對(duì)工作崗位的責(zé)任感、有對(duì)關(guān)心過我們的人的感恩之心、有與人處事的誠(chéng)信之本，我信任擁有了職業(yè)道德，就如同在黑暗中有一盞明燈，指引著我們前進(jìn)的方向。

職業(yè)道德演講稿篇12

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!我叫董文濤，來自大城學(xué)校。做為大城學(xué)校的'新兵"，我能以大城學(xué)校同學(xué)最喜愛的老師身份站在這里，我感到特別榮幸。

我在大城學(xué)校擔(dān)當(dāng)全校的音樂課。記得高校里第一節(jié)教法課上，我的老師就以蘇霍姆林斯基的一句名言告誡我們：'音樂教育不是為了把同學(xué)培育成音樂家，而是為了培育同學(xué)做人"。這句話也深深地烙在我的腦海里，最終成為我的教學(xué)理念。

現(xiàn)實(shí)的教育大環(huán)境中，音樂學(xué)科的生存壞境特別不容樂觀，據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校平均11所學(xué)較才有一名音樂老師，且多數(shù)都是兼職或轉(zhuǎn)崗老師。再加上我們現(xiàn)在所用的教材是學(xué)校藝術(shù)課本，并不是太適合農(nóng)村學(xué)校使用。這就造成了同學(xué)的音樂素養(yǎng)較差，音樂教學(xué)很難開展。農(nóng)村學(xué)校的同學(xué)，學(xué)校畢業(yè)還不識(shí)譜的毫不為奇。結(jié)合這些實(shí)際狀況，我到大城學(xué)校以后，先用了一周時(shí)間系統(tǒng)摸排了同學(xué)的音樂基礎(chǔ)和音樂愛好，然后拋開教材，為各班級(jí)量身制定出教學(xué)方案。

一二班級(jí)的同學(xué)年齡小，活潑、愛動(dòng)是他們的天性，我就以歡快的小兒歌為主，加上嬉戲形式，主要訓(xùn)練同學(xué)的節(jié)奏感。

三四班級(jí)是識(shí)譜的黃金階段，我以唱游為主，輔以樂理學(xué)問訓(xùn)練，讓同學(xué)即能學(xué)習(xí)到學(xué)問，又不會(huì)感覺到枯燥無味。

高班級(jí)同學(xué)，尤其是六班級(jí)形同學(xué)，按部就班的學(xué)習(xí)音樂已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)，我采納視聽、影像等手段，給他們?nèi)轿坏囊魳方佑|，讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)，集中觀賞到各流派的代表作，提高同學(xué)的音樂審美觀。高班級(jí)同學(xué)對(duì)流行歌曲特別感愛好，堵不如疏，我就特地抽出時(shí)間為他們上流行歌曲鑒賞課，教唱他們勵(lì)志類的流行歌曲。

我國(guó)的音樂教學(xué)，從高校到學(xué)校，由于歷史緣由，崇洋媚外現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，似乎只要是外國(guó)的音樂就是陽春白雪，只要是民樂就是下里巴人。造就了全國(guó)一片鋼琴熱，而想要學(xué)好中國(guó)傳統(tǒng)的樂器'尺八"'排簫"還要到國(guó)外去學(xué)習(xí)，這對(duì)我國(guó)的音樂教育無疑是個(gè)諷刺。近年來，我國(guó)也熟悉到了這個(gè)問題，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)加入了重要的一條弘揚(yáng)民族音樂'。我在教學(xué)過程中，特別留意這一點(diǎn)，音樂觀賞課的80%是民族經(jīng)典樂曲，并將很多愛國(guó)音樂家的故事貫穿在課堂教學(xué)中，讓同學(xué)感受到我們中華文化的博大精深，同時(shí)，培育同學(xué)的愛國(guó)精神。

另外，我比較注意和同學(xué)們的課下溝通，課外活動(dòng)時(shí)間和同學(xué)一起進(jìn)行打乒乓球、踢足球等活動(dòng)，拉近了師生之間的關(guān)系。

這次學(xué)校組織的"同學(xué)最喜愛的老師評(píng)比'中，我能以高票當(dāng)選，再一次說明白一個(gè)事實(shí)，只要你真心喜愛同學(xué)，同學(xué)就會(huì)喜愛你。在今后的工作中，我肯定會(huì)更加努力，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，珍惜這個(gè)老師的最高榮譽(yù)，以這個(gè)榮譽(yù)為動(dòng)力，讓音樂之花綻放在大城學(xué)校的校內(nèi)里。

感謝大家。

職業(yè)道德演講稿篇13

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!

大家都知道，我們縣委大樓有6層，頂層是大會(huì)議室，于是，在5樓辦公的組織部也就被戲稱為機(jī)關(guān)單位中的“高層”。很多其他單位的同志們也開玩笑說我們組工干部是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)，肩負(fù)組織工作的我們卻始終秉承著“高高在下”的原則在干工作。

都說組工干部是管干部的干部，管人才的人才，每天和領(lǐng)導(dǎo)打交道，為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，所以也便有了“跟著組織部，年年有進(jìn)步”的說法。其實(shí)，組工干部這一特別崗位不但“拉近”了我們和領(lǐng)導(dǎo)的“距離”，也對(duì)我們的工作提出了更高的要求。我們明白，別人對(duì)我們“高看一眼”，是對(duì)組工事業(yè)的一種敬重，組織上對(duì)我們“厚愛一籌”，是對(duì)組工干部的一種信任。

作為新時(shí)期的組工干部，我們深知“欲使于人，己必勝之”的道理。我們時(shí)常用“生活上要知足，學(xué)習(xí)上要知不足，工作中要不知足”來勉勵(lì)自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、服務(wù)的意識(shí);我們嚴(yán)格根據(jù)“站起來能說、坐下來能寫、沉下去能干”的高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力做好為黨選人用人的“二傳手”。

身為組工干部的我們知道，離開了組織，我們什么也不是;離開了群眾，我們什么也不能。我們的頭頂上非但沒有光環(huán)，還要樂于奉獻(xiàn)，甘為人梯。這就是我們“高高在下”的原由。

正如印度聞名詩人泰戈?duì)栐?jīng)說過：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我們干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭?！泵總€(gè)組工干部都像是一片垂下的綠葉，沐浴著黨的陽光雨露，孕育著花、孕育著果、也呵護(hù)著萬千黨員、干部和人才。

面對(duì)著成天為他人做嫁衣的工作，我們心里不是沒有猶疑。但是，我們也謹(jǐn)記著組工干部的職責(zé)，正如綠葉到了秋天，會(huì)毫不愁悶地從枝頭落下，為來年的春天貢獻(xiàn)自己最終的力氣。我們知道，只要還在組工干部的崗位上一天，我們就必需心甘情愿地、無怨無悔地奉獻(xiàn)自己。

干部群眾給了我們這樣的評(píng)價(jià)：上班最早的是組織部門，下班最遲的是組工干部，工作頭緒最多的是組織部門，牢騷怨言最少的還是組工干部。

家屬們問我，為什么你們總是那么忙?我們是很忙，我們也愛小家，但是，我們更愛我們的事業(yè)?？纯唇M織組的同志下鄉(xiāng)帶回的那兩腳泥，看看干部組的同志在考察考核中勞碌的身影，看看討論室那盞亮到深夜的明燈，還有，還有很多……

最讓人感動(dòng)的是我們的部長(zhǎng)，同樣是一位慈祥的母親，在女兒高考的前夕，她沒有時(shí)間陪伴在身邊;同樣是一名孝順的女兒，在父親病重時(shí)，她沒能守候在病床前……有誰知道，她也想為愛女做一頓可口的飯菜，也想陪老父親話話家常，還想，還想累了可以在丈夫那堅(jiān)實(shí)的肩膀上靠一靠……但是，組工干部的職責(zé)給予了她更多的追求，看似柔弱的她以頑強(qiáng)的黨性開創(chuàng)了衡山組織工作的嶄新篇章。

每個(gè)組工干部都有這樣的體會(huì)，我們放下了身材，沉下心來工作，我們可以幾個(gè)月沒有雙休日，我們甚至不需要一分錢的加班費(fèi)。

我們?nèi)諒?fù)一日地堅(jiān)守著自己高高的崗位，用最高的水準(zhǔn)來為富民強(qiáng)縣的目標(biāo)供應(yīng)頑強(qiáng)組織保障和智力支持;

我們年復(fù)一年地沉下心來工作，用最高的規(guī)格為黨的事業(yè)源源不斷地輸送著新奇的血液。

我們甘為人梯，做結(jié)實(shí)的階石，讓更多有才華的干部從我們肩上踩過而站得更高;

我們甘當(dāng)鋪路石，做堅(jiān)硬的石子，讓更多有力量的人才從我們身上走過而到達(dá)更遠(yuǎn)。

雖然縫了若干的“官帽”，沒有一頂是屬于自己，雖然做了一輩子干部工作，而自己還是個(gè)一般干部，但是，我們深深地了解，這就是我們的職責(zé)。

如今，組織部的辦公室依舊“高高在上”，而我們組工干部也將一如既往地“高高在下”地扎實(shí)工作。這就是是我們組工干部永久的承諾!

感謝大家!

職業(yè)道德演講稿篇14

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好!

有人說："我們老師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得傲慢的事業(yè)。'是的，我們是孩子們抱負(fù)風(fēng)帆的導(dǎo)航者，是美妙心靈的締造者，是才智和技能的傳播者。今日，我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌我愛我的老師職業(yè)，我衷情黨的教育事業(yè)。

三尺講臺(tái)上學(xué)識(shí)淵博的老師是我同學(xué)時(shí)代七彩夢(mèng)中最靚麗的風(fēng)景，我曾用浪漫的情懷去設(shè)計(jì)美妙的將來，用火一樣的熱忱去描繪絢麗的事業(yè)，可當(dāng)我真正走上工作崗位以后，我切實(shí)體會(huì)到了老師平凡而瑣屑的生活，體會(huì)到了工作的艱辛和巨大的壓力。我苦惱、迷茫、動(dòng)搖，但領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)激勵(lì)著我，四周同事們的工作精神感化著我、震撼著我，他們像春蠶，象蠟燭，無怨無悔地用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的神圣。

而今，我諦聽著自己踩踏的足音，搖搖擺晃地在從教這條路上已走了五年，我被自己四周的人感動(dòng)著：我喜愛走在路上，聽同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我"老師';我喜愛登上講臺(tái)，看臺(tái)下幾十雙期盼和信任的目光;我喜愛拿起粉筆，為年輕的學(xué)子導(dǎo)航，為他們開啟才智之門，幫他們點(diǎn)燃抱負(fù)之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們漂亮著我的人生，他們讓我更深的感受到老師這個(gè)職業(yè)的幸福。

幾年來，風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個(gè)職業(yè)。作為一名老師，我愛我的同學(xué)，愛同學(xué)，是老師的天職。哪位同學(xué)病了，我就給他關(guān)懷和勸慰;哪位同學(xué)生活有困難，我都想方設(shè)法解決;無論誰思想上有疙瘩，我都情愿關(guān)心解開;無論誰有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都要送去一聲鼓舞，送去一片摯愛。

我本是一個(gè)極平常的人，由于做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。看看我們的身邊，青年老師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無怨無悔;中年老師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老老師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲乏。許很多多動(dòng)人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我!他們就這樣悄悄地、毫無怨言地辛勤耕耘著"半畝方塘'，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)。

我愛我的事業(yè)。古人云："一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人'，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。無論是這個(gè)職業(yè)選擇了我，還是我選擇了這個(gè)職業(yè)，都應(yīng)當(dāng)無愧于"老師'這個(gè)稱號(hào)，都應(yīng)當(dāng)讓它成為太陽底下最光輝的職業(yè)。

我愛我的事業(yè)，就要愛校如家，關(guān)懷學(xué)校的進(jìn)展，是學(xué)校培育了我，也進(jìn)展了我，聽從學(xué)校支配，盡心盡力地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)是我義不容辭的責(zé)任，所以不管什么時(shí)候我都堅(jiān)持"學(xué)校的事再小也是大事'這一原則，為學(xué)校進(jìn)展建言獻(xiàn)策，發(fā)揮仆人翁作用。

我愛我的事業(yè)，就要力爭(zhēng)做一個(gè)開拓進(jìn)取，不斷完善的老師.工作中，我不斷探究新的教學(xué)方法，討論教學(xué)中的問題;工作之余，我去學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論，不斷更新自己的學(xué)問結(jié)構(gòu);為適應(yīng)新形勢(shì)打下良好的基礎(chǔ)!

冰心說過："情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花。作為一位人民老師，耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春消逝，憔悴紅顏,我會(huì)永愛我的事業(yè)，永愛我的同學(xué)，我將在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛博愛，傾我全部，去換取明天的桃李芳香。

感謝大家!

職業(yè)道德演講稿篇15

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事：

大家好!

感謝學(xué)校給我供應(yīng)了這么一次展現(xiàn)自己的平臺(tái)，今日我要演講的主題是："老師職業(yè)道德'。老師是一個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)基本要素。熟悉老師在教育過程以及社會(huì)進(jìn)展過程中的地位作用;熟悉老師的勞動(dòng)特點(diǎn)及其應(yīng)具備的素養(yǎng)，特點(diǎn)和條件;熟悉他與同學(xué)之間的相互關(guān)系，對(duì)改進(jìn)教育、教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量有重要的意義。

老師在教育中畢竟處于什么樣的地位，起著什么樣的作用?

我個(gè)人認(rèn)為老師在教育過程中起著主導(dǎo)作用。這是教育工應(yīng)樹立的基本觀點(diǎn)。由于老師的特定活動(dòng)對(duì)象是同學(xué)，他依據(jù)肯定的社會(huì)托付，對(duì)同學(xué)身心施加某種影響，他跟同學(xué)的關(guān)系是據(jù)此而產(chǎn)生的。社會(huì)對(duì)受教育者的要求，主要通過老師來體現(xiàn)，老師是肯定社會(huì)教育方針、政策去培育人，使同學(xué)的身心朝著社會(huì)的要求方向進(jìn)展，在教育過程中起著主導(dǎo)作用;其次，老師術(shù)有專攻，受過特地的教育訓(xùn)練，老師知之在先，知之較多，在知與不知的沖突中老師處于沖突的主導(dǎo)方面，教育方案、大綱主要靠老師去組織實(shí)施。而同學(xué)則知之在后，知之較少，老師要針對(duì)同學(xué)實(shí)際，對(duì)前人的文化成果，加以消化，進(jìn)行一番取舍、組織、加工、轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)問、力量和觀點(diǎn)，老師不僅用豐富的學(xué)問觀點(diǎn)培育同學(xué)，還要教給同學(xué)獲得學(xué)問力量的正確方法，他是教育活動(dòng)的組織者和引路者。美國(guó)的心理學(xué)家科克試驗(yàn)證明："同學(xué)的成優(yōu)劣與指導(dǎo)多寡成正比，指導(dǎo)越詳細(xì)、細(xì)致，成果越優(yōu)，缺乏指導(dǎo)，成果最差，各組的成果均因指導(dǎo)的增加而上升。'

其次，老師又是年青一代心靈的啟蒙者和塑造者。加里寧曾說過："教育是什么意義?這就是影響同學(xué)們的心理和道德面貌，要在整整十年的同學(xué)期間內(nèi)，從肯定方向上影響同學(xué)地就是說，要把同學(xué)造就。'

兒童步入學(xué)校后，他的學(xué)問，智力的開拓和進(jìn)展，道德觀、人生觀，個(gè)形成都與老師的啟蒙和塑造親密相關(guān)，不僅如此，老師對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)也有重要作用，老師是塑造同學(xué)心靈的工程師，是使同學(xué)健康成長(zhǎng)進(jìn)展的保健師，是社會(huì)精神文明建設(shè)者，這種建設(shè)者將直接影響到社會(huì)物質(zhì)文明的建設(shè)，正因如此，黨和國(guó)家對(duì)老師寄予莫大的盼望。

此外，"凡是同學(xué)都感到自己是同學(xué)，都有一種向師，都會(huì)產(chǎn)生同學(xué)感，他要學(xué)習(xí)，要聽老師的指揮。'這種屬，在同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活起著主導(dǎo)作用，這有客觀上也要求老師在教育過程中起主導(dǎo)作用。但是教育起主導(dǎo)作用并不屬于老師說的算，老師可以包辦、代替，老師可以把同學(xué)當(dāng)成"白紙'、"瓶子'、"罐子'，將前人積累的文化科學(xué)成果移植到他腦中去，由于老師的教育對(duì)象是具有主動(dòng)、樂觀同學(xué)，確定老師的主導(dǎo)作用并不意味著否定同學(xué)在教育過程中的主觀能動(dòng)。相反，同學(xué)的主動(dòng)、樂觀性是老師有目的、有方案、有組織的細(xì)心培育的結(jié)果，所以，同學(xué)的主動(dòng)性、樂觀性是衡量老師主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)的重要標(biāo)志。

可見，無論從教與學(xué)的全過程看，或者是從熟悉的角度上看，老師在教育過程中都起主導(dǎo)作用。這就是我們應(yīng)樹立正確的老師觀，明顯那種認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)放棄主導(dǎo)作用的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

然而，老師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)，是有條件的，其主導(dǎo)作用能否發(fā)揮或發(fā)揮多大，與老師自身的業(yè)務(wù)水平、思想水平、工作水平和客觀的工作條件親密相關(guān)。

老師在社會(huì)進(jìn)展中的地位的作用，是和教育這一活動(dòng)在人類社會(huì)進(jìn)展中所起的作用親密相關(guān)的。人類要把歷代長(zhǎng)期積累的社會(huì)精神財(cái)寶，包括文化科學(xué)學(xué)問、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)思想、哲學(xué)思想等一代地傳下去，不能沒有教育，沒有老師，否則人類文化遺傳的傳遞就在中斷，人類社會(huì)也就無法連續(xù)和進(jìn)展。

老師是人類文化科學(xué)學(xué)問和社會(huì)道德準(zhǔn)則，行為規(guī)范的傳播者，他在人類社會(huì)有繼承和進(jìn)展中啟著承先啟后的橋梁作用。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說："老師是過去歷史上全部高尚而宏大人物跟新一代的中介他感到是過去和將來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)'。人類由于有了這個(gè)環(huán)節(jié)，才有光輝的將來。

但是，由于肯定社會(huì)的教育總是受肯定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)制度所制約，因此，在階級(jí)對(duì)立的社會(huì)里，老師對(duì)社會(huì)所起的作用，同樣體現(xiàn)了肯定階級(jí)的要求。老師在客觀上總是自覺不自覺地為當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級(jí)的需要培育他們所需要的繼承人。盡管這樣，我們也不能因此從總體上否定老師在傳播和進(jìn)展人類文化中所起的作用。

在人國(guó)社會(huì)主義條件下，由于教育的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化，老師的作用也發(fā)生了性質(zhì)上的變化。教育在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)中起著極其重要的作用，由于社會(huì)主義現(xiàn)代化需要大批的人才，而"一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培育合格的人才，培育德智體全在進(jìn)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在老師'，所以老師的工作將直接影響著社會(huì)四個(gè)現(xiàn)代化的成敗，影響著民族的素養(yǎng)和祖國(guó)的將來。

老師對(duì)于社會(huì)進(jìn)展所起的作用是永恒的，這是由教育的永恒所打算的。列寧把教育現(xiàn)象稱之為永恒的范疇，由于只要人類社會(huì)的存在，就需要教育，老師的職業(yè)出就不行缺少，即使階級(jí)毀滅，老師職業(yè)永存，老師的職業(yè)與社會(huì)其存亡。

老師的勞動(dòng)任務(wù)和勞動(dòng)特點(diǎn)，打算了教育必需具備肯定的素養(yǎng)，才能完成任務(wù)。

老師的職業(yè)是老師在教育活動(dòng)中必需履行的行為規(guī)模和道德準(zhǔn)則，它是教育道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)整老師全部道德品質(zhì)中起重要的作用。教育職業(yè)道德的主要內(nèi)容有：

1、對(duì)待同學(xué)的道德喜愛同學(xué)是老師職業(yè)道德的核心，也是老師忠于人民教育事業(yè)詳細(xì)表現(xiàn)。喜愛同學(xué)與否是對(duì)老師道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志，不喜愛同學(xué)的老師決不是好老師。

在社會(huì)主義條件下，老師喜愛同學(xué)，是基于同學(xué)是革命的后代，他們的成長(zhǎng)，直接關(guān)系著民族的素養(yǎng)和祖國(guó)的將來，正由于如此，老師喜愛同學(xué)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)的全面關(guān)懷，在教育、教學(xué)過程中把自己的全部情感傾注到每個(gè)同學(xué)的身上，對(duì)他們做到既嚴(yán)格要求，又敬重信任。不污辱同學(xué)人格，不諷刺，挖苦同學(xué)，老師要喜愛每一個(gè)具有不同性格的同學(xué)，使他們進(jìn)展各自正值的愛好、愛好和特長(zhǎng)。不只以成果作為衡量同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師對(duì)同學(xué)要做到嚴(yán)慈相濟(jì)、情理結(jié)合，在老師的正確引導(dǎo)下，在各自原有基礎(chǔ)上提高。

2、對(duì)待教育事業(yè)的道德忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)是老師的基本教育準(zhǔn)則。如前所述，老師的勞動(dòng)特點(diǎn)是長(zhǎng)期簡(jiǎn)單的，它不是單憑經(jīng)濟(jì)款待會(huì)手段、行政命令及立法措施所能奏效的，老師為熟悉自己的勞動(dòng)對(duì)象并能把握和轉(zhuǎn)變他們，所需付出的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)是無法估量的，它的工作量往往超過社會(huì)規(guī)定的時(shí)間和空間，甚至有時(shí)還要超越他們自身的負(fù)荷，傾注了全部精力和心血，而所得的勞動(dòng)酬勞卻往往和他們的勞動(dòng)支出不相適應(yīng)。因此，老師只有具備高尚的革命抱負(fù)和獻(xiàn)身精神，充分熟悉自身工作在"四化'建設(shè)中的重要意義，才能樹立從事教育事業(yè)的光榮感和責(zé)任感，以自己的學(xué)問和修養(yǎng)去點(diǎn)燃同學(xué)才智的火花。

3、對(duì)待自己的道德老師的勞動(dòng)始終具有示范性，在教育、教學(xué)活動(dòng)中，老師不僅以自己的學(xué)問，技能去影響同學(xué)，他的品德修養(yǎng)、道德情操、作風(fēng)儀表，治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的影響，這種表率作用是任何其他教育因都無法代替的。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說："當(dāng)然很多事有賴于學(xué)校的一般規(guī)章，但是重要的東西永久取決于跟同學(xué)而對(duì)面交往的老師共性，老師的共性對(duì)年輕人的心靈影響所形成的那種教育力氣，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎(jiǎng)懲制度都無法取代的。'

4、對(duì)待老師集體的道德一所學(xué)校要強(qiáng)而有力，首先靠的是團(tuán)結(jié)全都的老師集體，同學(xué)的塑造也靠老師集體的勞動(dòng)才智。老師集體是一個(gè)由共同的教育任務(wù)組成簡(jiǎn)單的整體，要使這一集體能夠作為一個(gè)統(tǒng)一整體有效地進(jìn)行工作，全部成員力氣的協(xié)調(diào)全都特別必要。集體中的每個(gè)成員不僅要對(duì)自己的本份工作負(fù)責(zé)，同時(shí)，彼此之間還要對(duì)整個(gè)"事業(yè)'負(fù)責(zé)。

如老師所教的每門學(xué)科都是形成同學(xué)完善的共性不行缺少的有機(jī)組成部分，各科老師就不能實(shí)行貶低其他學(xué)科的方式來提高本學(xué)科的威信，每個(gè)老師勞動(dòng)的顯著特點(diǎn)之一，老師鉆研教材主要依靠個(gè)別勞動(dòng)，進(jìn)行教育，教學(xué)活動(dòng)也往往是面對(duì)同學(xué)單獨(dú)進(jìn)行，這就簡(jiǎn)單造成一種假象，好像工作的成果僅僅取決于老師個(gè)人的努力?？墒沁@種個(gè)別性勞動(dòng)的形式更需要老師確立正確的產(chǎn)物道德觀點(diǎn)，這樣正確處理好老師之間以及個(gè)人與集體之間的關(guān)系，做到彼此敬重，相互支持，心理相容，通力協(xié)作。

老師自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)的提高顯得特殊重要。以身作則，為人師表、嚴(yán)于律已是對(duì)老師的基本要求，老師應(yīng)當(dāng)在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為同學(xué)的表率，成為其有高尚的共產(chǎn)主義品德、堅(jiān)決的共產(chǎn)主義信念、廣泛的文化修養(yǎng)和淵博的學(xué)問的楷模。只有這樣才能勸說同學(xué)。這就是我們常說的"身教重于言教'。老師只有不屢提高自己的職業(yè)道德和智能素養(yǎng)才能做好教育工作。

感謝大家!我的演講完畢!

職業(yè)道德演講稿篇16

敬重的老師，友愛的同學(xué)們：

大家好!

今日我演講的題目是《老師一生，與花相伴》。

印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了老師，就是選擇了葉的事業(yè)，老師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美妙。

當(dāng)我的演講稿寫到這里的時(shí)候，我想起了在今年老師節(jié)晚會(huì)上讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄老師——__老師。__老師是江蘇金壇市城南學(xué)校女老師，_年3月31日，__老師為了挽救身后的她的同學(xué)稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把__老師撞出去25米……在這個(gè)世界上行走、生活、喜愛、奮斗、奉獻(xiàn)了的……__老師_年的生命歷程，嘎然跌倒……在__老師的追悼會(huì)上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在召喚：“__老師，您快回來啊”，“__老師，我們想您了”，“__老師，您永久活在我們心中”……__老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是選擇那些簡(jiǎn)單服侍的花，像吊蘭、君子蘭之類。__老師最喜愛的歌就是那首《丁香花》，在老師節(jié)晚會(huì)上，當(dāng)這首歌響起時(shí)，電視機(jī)前的我仿佛觀察在一片花叢中笑臉綻放漂亮特別的__老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺得孤獨(dú)嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從今不必再牽掛……”

假如說__老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆;假如說__老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座結(jié)實(shí)的豐碑，成為了我們?nèi)窟@些為人師者師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

職業(yè)道德演講稿篇17

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，伴侶們：

大家好!

我是一名來自基層的組工干部，此刻，我的心情感動(dòng)而又驕傲，我為有這樣一個(gè)展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)而感動(dòng)，我為自己是一名組工干部而驕傲。

我經(jīng)常想，既然紅梅形容革命者的堅(jiān)貞，天平詮釋執(zhí)法者的公正，蠟燭代指為師者的犧牲……那么，是否也有一個(gè)合適的詞語，可以贊譽(yù)那些身居幕后、無私奉獻(xiàn)的組工人?

我所熟悉的組工干部，他們都是時(shí)間觀念很差的人，通宵達(dá)旦忙加班、披星戴月來回趕;他們都是家庭觀念很弱的人，一心牽掛公家事、難顧妻兒忘小家;他們都是自我意識(shí)很淡的人，不圖虛名不謀利、甘為他人做嫁衣。他們說贈(zèng)人玫瑰、手有余香,只要能夠?yàn)辄h和人民把好選人用人關(guān)，為干部群眾解決好焦心煩心事，再苦再累也值得、流血流汗也心甘。他們守得住清貧，把自己的工作看作是黨和人民的重托;他們耐得住孤獨(dú)?????，對(duì)待自己的得失總是心態(tài)平和;他們擋得住誘惑，有骨氣而無傲氣，講正氣而無霸氣，憑志氣而不靠運(yùn)氣，堂堂正正做人，清清白白做事;他們頂?shù)米毫?，不畏?quán)勢(shì)、不徇私情、堅(jiān)持原則、實(shí)事求是。在工作中，他們總是強(qiáng)調(diào)組織工作無小事，任何事情都必需做得一絲不茍.那一份份基層調(diào)研報(bào)告，一張張征求看法表，張揚(yáng)了作風(fēng)過硬的內(nèi)涵;那周密嚴(yán)格的考核程序和方案，昭示著公道正派的風(fēng)范;那對(duì)弱勢(shì)群體的一筆筆捐贈(zèng)，敘述著鐵面無私背后的溫情;那群策群力開展的遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)、那齊心協(xié)力推動(dòng)的人才強(qiáng)鎮(zhèn)戰(zhàn)略，彰顯著組工人團(tuán)結(jié)拼搏的力氣。

組工干部是一滴水，上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng).最高尚的品德就像給萬物帶來好處而不求回報(bào)的水一樣，可謂把對(duì)水的比擬推向某種極致。凍成冰、流成水、凝成氣，浮成云，其本質(zhì)不變。組工干部也該有水的特質(zhì)，做政治品行的高尚者，塑造組工干部完善形象。只有