教育科學(xué)研究方法專題開(kāi)題與選題,素養(yǎng)與規(guī)范

教育科學(xué)研究方法SESGZNU劉軍2013.3專題2：

開(kāi)題與選題、素養(yǎng)與規(guī)范2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU3開(kāi)題什么叫開(kāi)題？是“學(xué)位論文開(kāi)題”or“申請(qǐng)學(xué)位研究開(kāi)題”？常看到或聽(tīng)到說(shuō)“學(xué)位論文開(kāi)題”，這不夠嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確，應(yīng)該是“申請(qǐng)學(xué)位研究開(kāi)題”。一定要把兩個(gè)概念區(qū)分開(kāi)來(lái)，“申請(qǐng)學(xué)位研究開(kāi)題”更準(zhǔn)確些，而“論文開(kāi)題”在表達(dá)上則是錯(cuò)誤的。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU4小結(jié)：是做研究，不是做論文說(shuō)論文開(kāi)題，則容易理解成是“做論文”（這也是傳統(tǒng)慣用的稱法），似乎寫(xiě)出一篇格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)位論文才是主要的。采用“申請(qǐng)學(xué)位研究開(kāi)題”這一說(shuō)法，則關(guān)注點(diǎn)是研究，更多的要從研究活動(dòng)本身出發(fā)，去理解研究，在寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的時(shí)候，不會(huì)過(guò)多的將著眼點(diǎn)放在論文（的什么結(jié)構(gòu)、章節(jié)、論文寫(xiě)作階段性要求）上，而是更多的放在研究（研究問(wèn)題的提出，研究問(wèn)題的聚焦，研究目標(biāo)的確定，相關(guān)研究的文獻(xiàn)研究，研究方法設(shè)計(jì)，研究過(guò)程設(shè)計(jì)、實(shí)施與控制，研究的困難和可行措施，研究數(shù)據(jù)收集，研究結(jié)果歸納與呈現(xiàn)等）上。至于論文，只不過(guò)是最終答辯時(shí)呈報(bào)給專家的一個(gè)說(shuō)明材料而已。研究做好結(jié)束了，按規(guī)定套路、規(guī)范格式和呈現(xiàn)方式將做研究的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)便是一篇合格的學(xué)位論文。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU5申請(qǐng)學(xué)位研究各階段“操作”指導(dǎo)序列“選題、定題、切題、入題、解題、結(jié)題”，是研究活動(dòng)過(guò)程各個(gè)階段對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行操作的一個(gè)指導(dǎo)序列。這樣能更好的指導(dǎo)研究活動(dòng)的開(kāi)展。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU6來(lái)源：從“開(kāi)題”談開(kāi)了去-教育技術(shù)學(xué)綜合教研室-中國(guó)教育人博客.mht2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU7“選題”“選題”即選擇那一個(gè)方面的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究，這時(shí)問(wèn)題還沒(méi)有具體化。有的研究生表現(xiàn)為一忽兒想研究這個(gè)問(wèn)題，一忽兒想研究那個(gè)問(wèn)題，搖擺不定，痛苦不堪。其實(shí)這時(shí)對(duì)問(wèn)題有了一些大概的和模糊的認(rèn)識(shí)，但還不是很確定，不知道是真問(wèn)題，還是假問(wèn)題？不知道問(wèn)題是不是有價(jià)值？是不是有些大？是不是根本就不是問(wèn)題？是研究這個(gè)問(wèn)題，還是那個(gè)問(wèn)題（估計(jì)也從自己的學(xué)術(shù)方向、資源條件、時(shí)間要求、有能力做下去不等方面繞來(lái)繞去地糾纏了好一段時(shí)間了）？這時(shí)需要靜下心來(lái)，以閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，討論交流，實(shí)踐的方式來(lái)將“問(wèn)題”變成一個(gè)問(wèn)題。在大致選擇好了，并確定是個(gè)可研究的問(wèn)題（不管它是大是小，具不具體，研究題目名稱是不是準(zhǔn)確）后，就可以進(jìn)入下一階段了。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU8“定題”“定題”，是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。這時(shí)需要將研究問(wèn)題具體確定，包括：是一個(gè)真問(wèn)題并且有價(jià)值（請(qǐng)注意真問(wèn)題并不一定有價(jià)值），有確定的精煉的準(zhǔn)確的課題名稱，是一個(gè)在可控范圍（人財(cái)物）內(nèi)可以做下去的研究問(wèn)題。文獻(xiàn)研究、歷史研究、專家訪談、同行交流、實(shí)踐調(diào)查等都是重要的手段。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU9你提出的問(wèn)題是問(wèn)題嗎？1、膚淺的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題是你認(rèn)為的問(wèn)題，但它是膚淺的，作為問(wèn)題的對(duì)象，其理論和實(shí)踐實(shí)際上是不膚淺，而恰恰是很深入的。提出這樣的問(wèn)題，源于對(duì)問(wèn)題的對(duì)象的認(rèn)知處于膚淺的階段，它實(shí)際上不是一個(gè)問(wèn)題。這類問(wèn)題通常在入門(mén)階段容易被學(xué)習(xí)者提出。2、了解不足的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題在研究中早已不是問(wèn)題了，對(duì)這類問(wèn)題的研究成果很多，理論發(fā)展也趨于成熟。提出這樣的問(wèn)題，可能源于提問(wèn)人對(duì)該領(lǐng)域的了解不夠，而認(rèn)為它是一個(gè)問(wèn)題。它是一個(gè)問(wèn)題，但不是值得研究的問(wèn)題。這類問(wèn)題通常是入門(mén)后對(duì)某一個(gè)局部問(wèn)題的了解不夠深入而提出，其實(shí)早已有人做過(guò)相同或類似研究了。3、科學(xué)的問(wèn)題?？茖W(xué)的問(wèn)題來(lái)源于對(duì)領(lǐng)域的熟悉和把握，知道矛盾和沖突的所在，并是一個(gè)對(duì)原來(lái)理論基礎(chǔ)有發(fā)展并有可能推翻原有理論體系的問(wèn)題。是一種經(jīng)過(guò)完善的文獻(xiàn)研究和理論研究，受過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，經(jīng)過(guò)高級(jí)思維激烈碰撞的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題才是我們值得研究并深入的問(wèn)題。來(lái)源：（思考）你提出的問(wèn)題是問(wèn)題嗎？-教育技術(shù)學(xué)綜合教研室-中國(guó)教育人博客.mht2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU10“切題”“切題（或者叫析題）”，即將問(wèn)題切分開(kāi)來(lái)，讓問(wèn)題的本質(zhì)暴露在研究者面前，其實(shí)就是從不同的維度、不同視角對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。這一步尤其重要，不能將問(wèn)題看得透徹，是不能很好解決問(wèn)題的。用了大刀用小刀，用了火烤用蒸籠，用了放大鏡用顯微鏡，用了水淹用日曬，反正是要把問(wèn)題分析透徹了。這一步，將“研究問(wèn)題”看作是一個(gè)“系統(tǒng)”，在入微地考察要素及其相互之間的關(guān)系（即結(jié)構(gòu)）的時(shí)候，還需要從整體上，從“頂上”俯瞰問(wèn)題。這樣既可以保障即能條分縷析-仿佛“庖丁解?！?，又不至于鉆得過(guò)深而迷失大方向，“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU11“入題”“入題”，指的是使用什么樣的方法來(lái)解決問(wèn)題，實(shí)際上就是研究方法的設(shè)計(jì)問(wèn)題。一般研究方法事實(shí)上是用于解決一些常規(guī)的問(wèn)題。特殊問(wèn)題、具體情境問(wèn)題一定要使用經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的符合研究要求的方法，有些時(shí)候當(dāng)然是使用原有方法或一般方法進(jìn)行改良或者修訂，而有時(shí)候需要設(shè)計(jì)一套只在本研究中使用的方法，從而能真正進(jìn)入問(wèn)題，為尋找到解決問(wèn)題的提供可能性。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU12“解題”“解題”，這個(gè)詞再明白不過(guò)了：）經(jīng)過(guò)上一步驟，找到了“措施、手段、工具和方法”，這時(shí)，需要將這些個(gè)“結(jié)論”進(jìn)行驗(yàn)證，即用于解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行試驗(yàn)，實(shí)施，確定這個(gè)“題”能解，當(dāng)然也有可能不能解。再進(jìn)行總結(jié)和分析。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU13“結(jié)題”“結(jié)題”，這個(gè)環(huán)節(jié)，不用說(shuō)了2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU14關(guān)于“獨(dú)立完成”的問(wèn)題一直很郁悶，獨(dú)立完成論文令大家著實(shí)痛苦。以前筆者也沒(méi)能搞清楚這個(gè)“獨(dú)立完成”的涵義，含混著度過(guò)了很多糊涂的日子，汗。其實(shí)，只要將“做研究”和“做論文”能區(qū)分開(kāi)來(lái)就不會(huì)痛苦了，因?yàn)閷W(xué)校都是要求學(xué)生能“獨(dú)立完成學(xué)位論文”，而不是“獨(dú)立完成研究”。所以，研究，盡可以合作/協(xié)作完成（不打包票喲，請(qǐng)仔細(xì)看好學(xué)校的規(guī)定，到底是獨(dú)立完成什么，kaka……）。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU15關(guān)于“獨(dú)立完成”的問(wèn)題不過(guò)，換個(gè)角度思考這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在要求一個(gè)人要獨(dú)立完成一個(gè)研究，而且是在有限的1年（甚至是沒(méi)有1年）內(nèi)完成，幾乎是不可能的事情。關(guān)于這一點(diǎn)，從多個(gè)方面可以進(jìn)行闡述，這里不贅述。關(guān)于合作、協(xié)作研究倒是值得一提，這里姑且不論那些能夠從項(xiàng)目中給自己所帶學(xué)生分配研究課題老師的團(tuán)隊(duì)的合作。對(duì)于那些只能靠自己的力量選題，定題，開(kāi)題的同學(xué)們，完全可以多人合作完成一個(gè)像樣的研究（研究生獨(dú)立做研究，要么限于個(gè)人力量選擇那些做不出什么新意的題目，要么題目好但限于時(shí)間和個(gè)人力量，沒(méi)有研究透，研究結(jié)論幾乎沒(méi)有價(jià)值），這樣的合作，可以跨院系，跨年級(jí)，跨學(xué)校，跨專業(yè)，跨地區(qū)，跨領(lǐng)域，跨國(guó)際展開(kāi)。發(fā)揮合作的力量吧！不要浪費(fèi)你可以找到的任何可用資源。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU16如何選題（劉良華）從他人的研究成果中尋找進(jìn)一步研究的課題閱讀期刊與專著向他人請(qǐng)教留意有爭(zhēng)議的問(wèn)題何克抗vs李秉德2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU17如何選題由自己的“實(shí)踐問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“研究課題”自下而上的“提出問(wèn)題”想方設(shè)法的“設(shè)計(jì)課題”解決問(wèn)題的理念、方法和思路自上而下的“巡理鉆研”2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU18如何選題根據(jù)自己的學(xué)術(shù)興趣選擇相應(yīng)的研究類型實(shí)證研究/描述研究理論研究/批判研究應(yīng)用研究/變革研究……2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU19教育研究課題的主要來(lái)源（裴娣娜）從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出問(wèn)題十二五規(guī)劃中對(duì)學(xué)前教育的大力發(fā)展……學(xué)科建設(shè)中需要的問(wèn)題教育實(shí)踐中提出的問(wèn)題，尤其是在教育改革中反應(yīng)出來(lái)的種種矛盾從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題看人人熟視無(wú)睹的事物，想人人未曾想到的問(wèn)題從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)找問(wèn)題從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出課題2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU20關(guān)于選題的討論咱們的題目從哪里來(lái)？怎么樣找到問(wèn)題？怎么樣確定選題？方法一：多看文獻(xiàn)，搜集相同領(lǐng)域論文方法二：多實(shí)踐，問(wèn)題都來(lái)源于實(shí)踐方法三：跟導(dǎo)師-包括跟項(xiàng)目、跟方向、跟學(xué)派、跟范式方法四：網(wǎng)上尋找領(lǐng)域內(nèi)的矛盾、討論、爭(zhēng)吵、焦點(diǎn)等方法五：多與同學(xué)交流、討論，思想的碰撞，頭腦風(fēng)暴……怎么樣讓題目的名稱一目了然？2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU21某高師院校06屆教育碩士論文選題序號(hào)學(xué)位論文題目1聾校職高生就業(yè)指導(dǎo)研究2廣州市示范性高中年級(jí)組管理模式優(yōu)化研究3順德區(qū)容桂鎮(zhèn)農(nóng)民工子女義務(wù)教育狀況分析4中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的區(qū)域性研究5中等職業(yè)學(xué)?！靶５旰弦弧鞭k學(xué)模式研究——以廣州旅商職校為例6廣州市市屬中學(xué)教師聘任制實(shí)施過(guò)程中公平問(wèn)題的探討…………我們共同來(lái)判斷一下：華南師范大學(xué)2006屆教育碩士的學(xué)位論文選題.doc2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU22基礎(chǔ)研究·應(yīng)用研究·開(kāi)發(fā)研究科學(xué)研究是創(chuàng)新和應(yīng)用知識(shí)的探索過(guò)程。創(chuàng)新知識(shí)是探索人類未知的問(wèn)題；應(yīng)用知識(shí)是運(yùn)用已有知識(shí)去開(kāi)拓新的應(yīng)用途徑。因此，在國(guó)際上常用“研究與開(kāi)發(fā)”來(lái)表示科學(xué)研究活動(dòng)。科學(xué)研究工作可按其性質(zhì)、目的和過(guò)程進(jìn)行分類，一般按過(guò)程分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究。三者既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，共同構(gòu)成科學(xué)研究的結(jié)構(gòu)體系。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU23基礎(chǔ)研究基礎(chǔ)研究是相對(duì)最基本而又是最必要的系統(tǒng)性研究，是以認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律的目的，沒(méi)有或者只有籠統(tǒng)的社會(huì)應(yīng)用設(shè)想的研究活動(dòng)，其結(jié)果是對(duì)被研究的對(duì)象提出新的或者系統(tǒng)的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。如發(fā)現(xiàn)過(guò)去沒(méi)有校發(fā)現(xiàn)過(guò)的事實(shí)相現(xiàn)象，提出或驗(yàn)證一種假說(shuō)。解釋、系統(tǒng)觀察、收集、分析其中基本資料，以至創(chuàng)立新的或者完善已有的定理、定律、理論、學(xué)說(shuō)等。其主要任務(wù)是探索自然界各種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律以及它們之間的有機(jī)聯(lián)系；研究和開(kāi)拓新的領(lǐng)域；發(fā)現(xiàn)和發(fā)展新的理論，更新和創(chuàng)造新的元素、新的化合物，為處理和解決科學(xué)技術(shù)中的諸多新課題提供理論依據(jù)和技術(shù)指導(dǎo)；創(chuàng)造新的研究環(huán)境和發(fā)展前景，為人類社會(huì)文明進(jìn)步服務(wù)。當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)都普遍重視體育有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)研究。它仍是以研究體育運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。揭示各種體育現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系為主要目的，對(duì)體育概念的深化、功能的發(fā)展、技術(shù)的提高有著極大的意義和深刻的影響。是對(duì)新知識(shí)、新理論、新原理的探索，其成果不但能擴(kuò)大科學(xué)理論領(lǐng)域，提高應(yīng)用研究的基礎(chǔ)水平，而且對(duì)于技術(shù)科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)和生產(chǎn)的發(fā)展具有不可估量的作用。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU242023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU25應(yīng)用研究應(yīng)用研究是在于改造自然物質(zhì)后．利用自然物質(zhì)為人類的社會(huì)發(fā)展服務(wù)，即著重研究如何把自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)理論知識(shí)物化為生產(chǎn)技術(shù)、工程技術(shù)、工藝流程的原理和方法，使自然科學(xué)知識(shí)同社會(huì)生產(chǎn)力直接銜接起來(lái)。分為應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用方法研究，如體育教學(xué)、訓(xùn)練原則與方法；專項(xiàng)技術(shù)原理，論戰(zhàn)術(shù)分析；運(yùn)動(dòng)員選材知識(shí)與方法；競(jìng)賽與裁判方法；場(chǎng)地器材改革與研制以及體育領(lǐng)域各種科學(xué)管理與實(shí)施等。是把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)、新理論用于特定目標(biāo)的研究。它是基礎(chǔ)研究與開(kāi)發(fā)研究之間的橋梁。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU26開(kāi)發(fā)研究開(kāi)發(fā)研究，是對(duì)科學(xué)和某些研究成果作進(jìn)一步的更加深入、細(xì)致的驗(yàn)證、擴(kuò)展和推廣的研究。它又分為理論開(kāi)發(fā)和技術(shù)開(kāi)發(fā)兩種。是把應(yīng)用研究的成果直接用于生產(chǎn)實(shí)踐的研究。近年來(lái)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家把開(kāi)發(fā)研究融合到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、流通和消費(fèi)的全過(guò)程中。包括：開(kāi)發(fā)研究、設(shè)計(jì)研究、生產(chǎn)研究、流通研究、銷售研究、使用研究和回收研究等7個(gè)方面。這是當(dāng)代科學(xué)研究發(fā)展的一個(gè)值得重視的新趨勢(shì)。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU27研究素養(yǎng)素養(yǎng)：修習(xí)涵養(yǎng)。也有平素所供養(yǎng)的意思。是形容一個(gè)人的行為道德的詞語(yǔ)。由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力。１、修習(xí)涵養(yǎng)；２、平素所供養(yǎng)；３、素質(zhì)與教養(yǎng)；４、平時(shí)所養(yǎng)成的良好習(xí)慣。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU28研究素養(yǎng)的構(gòu)成1、對(duì)于“研究”的態(tài)度

2、“研究”的能力和技巧

3、有關(guān)“研究”的知識(shí)2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU29對(duì)于“研究”的態(tài)度“研究”的態(tài)度寧?kù)o致遠(yuǎn)、潛心沉氣從一而終、專心致志遵守學(xué)術(shù)道德、摒棄學(xué)術(shù)不端提醒一下：這是人品問(wèn)題……積小流成江海，積硅步至千里2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU30“研究”的能力和技巧研究能力和技巧對(duì)問(wèn)題的敏感對(duì)課題的提煉對(duì)方法的合理設(shè)計(jì)與使用對(duì)數(shù)據(jù)采集、處理、分析與總結(jié)對(duì)研究成果的撰寫(xiě)與發(fā)表2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU31有關(guān)“研究”的知識(shí)理解什么是“研究”了解“研究”該怎么去實(shí)施知道有哪些“研究”方法……2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU32研究生學(xué)術(shù)能力的概念界定在英語(yǔ)中，根據(jù)詞源學(xué)的考證，最早出現(xiàn)在1549年的“學(xué)術(shù)”(academy)這個(gè)詞源自拉丁語(yǔ)中的“academia”一詞，而“academia”的詞源則是希臘語(yǔ)的“akadomeia”，意為古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖及其弟子研究學(xué)問(wèn)的小樹(shù)林，柏拉圖的講壇即設(shè)立在此小樹(shù)林中…。一般而言，“學(xué)術(shù)”指的是“有系統(tǒng)的、較專門(mén)的學(xué)問(wèn)"。學(xué)術(shù)能力實(shí)際上就指專門(mén)對(duì)某一學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的哲理或理論研究的能力。這些能力不僅包括思辨的方面，而且還包括實(shí)踐的方面，還有感性的敏感力等方面。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU33研究生學(xué)術(shù)能力1．問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出的能力2．文獻(xiàn)的收集與整理的能力3．概念的生成與厘定的能力4．做出學(xué)術(shù)命題的能力5．設(shè)計(jì)研究過(guò)程的能力6．對(duì)學(xué)術(shù)前沿的敏感2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU341．問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出的能力問(wèn)題是思維的起點(diǎn)。沒(méi)有問(wèn)題，就不可能有探究問(wèn)題的意識(shí)與動(dòng)力。人類天生就具有很強(qiáng)的探究本能，對(duì)任何事物、事情、事理都有天然的與生俱來(lái)的好奇心。事實(shí)上，問(wèn)題也是無(wú)處不在的，我們身處的周圍環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在問(wèn)題。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)了之后，緊接著就是問(wèn)題的提出——提出問(wèn)題，即發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題究竟是什么。這就需要運(yùn)用理性概括出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU352．文獻(xiàn)的收集與整理的能力文獻(xiàn)是深入探討學(xué)術(shù)的必要資源。資源占有量的多少與質(zhì)的高低往往決定著學(xué)術(shù)質(zhì)量的優(yōu)劣。沒(méi)有足夠的、高質(zhì)量的文獻(xiàn)作為學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，我們將做很多不必要的無(wú)用功；有足夠的文獻(xiàn)參考，我們就能夠?qū)W(xué)術(shù)思維的觸角延伸到更遠(yuǎn)的地方——偉大的物理學(xué)家牛頓說(shuō)，站在巨人的肩膀之上，我們能夠看得更遠(yuǎn)，其實(shí)就是這個(gè)道理。文獻(xiàn)占有有兩項(xiàng)細(xì)致的工作：其一是文獻(xiàn)的收集，其二是文獻(xiàn)的整理。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU363．概念的生成與厘定的能力概念的生成是指從所發(fā)現(xiàn)和提出的問(wèn)題之中形成核心概念的過(guò)程與結(jié)果(術(shù)語(yǔ))。學(xué)術(shù)研究需要以概念為基石，因而概念之于學(xué)術(shù)的重要性是不言而喻的。學(xué)術(shù)史上那些富有學(xué)識(shí)與取得卓越成績(jī)的大家們都是生成與建構(gòu)概念的高手。關(guān)于概念、內(nèi)涵和定義。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU374．做出學(xué)術(shù)命題的能力在邏輯學(xué)中，命題指“表達(dá)判斷的語(yǔ)言形式，系詞把主詞和賓詞聯(lián)系而成”；在數(shù)學(xué)或物理學(xué)是指“要進(jìn)行某種說(shuō)明的問(wèn)題”；在社會(huì)科學(xué)中，“比概念更為上位的、運(yùn)用一組概念而構(gòu)成的一條概念鏈”。命題對(duì)學(xué)術(shù)研究而言是不可或缺的。如果說(shuō)問(wèn)題與文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)大廈的地基的話，那么概念和命題就是其鋼筋或者龍骨。邏輯學(xué)的重要性。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU385．設(shè)計(jì)研究過(guò)程的能力設(shè)計(jì)研究過(guò)程，首先要設(shè)計(jì)研究的整體目標(biāo)后就是研究的過(guò)程，再次就是研究的方法。這里要著力強(qiáng)調(diào)的是研究方法的選擇。對(duì)于任何一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究而言，無(wú)論是自然科學(xué)還是人文社會(huì)科學(xué)，研究方法都對(duì)研究的水平起著決定性的作用。研究方法作為指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究的宏觀要旨，就像指南針或者羅盤(pán)一樣，能夠確保我們的研究進(jìn)程的準(zhǔn)確性。不同的研究領(lǐng)域需要不同的研究方法；不同的研究課題需要不同的研究方法；不同的研究對(duì)象、不同的研究主體、不同的研究背景等都需要不同的研究方法。因此，選擇適合的研究方法對(duì)于研究的科學(xué)性是尤為重要的。盲目使用研究方法會(huì)造成學(xué)術(shù)研究的事倍功半甚至失敗。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU396．對(duì)學(xué)術(shù)前沿的敏感研究若想有所創(chuàng)新，就需要對(duì)學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)保持密切的關(guān)注，培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)敏感性。這是學(xué)術(shù)能力的一個(gè)極為重要的構(gòu)成要素。我們的學(xué)術(shù)研究必須要具有創(chuàng)新性。要保持學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新性，這就需要我們始終保持對(duì)學(xué)術(shù)前沿信息、動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)的敏感，從而保障在進(jìn)行選題與選擇參考資料時(shí)能夠至少不落伍，同時(shí)也能夠避免重復(fù)研究。對(duì)學(xué)術(shù)前沿的敏感性，這是一種不可或缺的、極其重要的學(xué)術(shù)能力。2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU40學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)1．廣泛閱讀，尤其是期刊論文、學(xué)位論文名人名著、外國(guó)人編著的原版著作2．勤寫(xiě)論文，特別是選題要能以小見(jiàn)大的論文3．重視思維模式與研究方法的訓(xùn)練2023/2/4教育科學(xué)研究方法-2013-TigerLIU41創(chuàng)新—也談批判性思維批判性思維是一種什么樣的思維？它是后現(xiàn)代的嗎？它是獨(dú)立視角的嗎？它是反叛的嗎？它是異想天開(kāi)嗎？……它究竟是一種什么樣的思維呢？來(lái)源：也談批判性思維！-教育技術(shù)學(xué)綜合教研室-中國(guó)教育人博客.mh