《貓》四年級語文教學設計

《貓》四級語文教設計《貓》四年級語文教學設計三篇篇一小學語人教四年級教學計【教學標】1.認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。4.體會“人愛貓，貓親人”的情感【重點點】1.重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學略與手】本課教學中采用讓學生運用自主合作探究的學習方式，通過適當播放光盤片段來幫助學生突破本課的重難點、養(yǎng)成良好的學習習慣?！菊n前備】1.學生的學習準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料2.教師的教學準備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學設想和光盤中的教學思路進行整合。3.教具準備：光盤小黑板【教學時】2課時【教學程】

第一課時一、導：創(chuàng)設境，談交流。1.貓是我們很熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖呐笥?，【板書：貓】向它打聲招呼吧！從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。二、初課文，體感知1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。2.檢查交流。（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）任憑盡職抓癢淘氣開辟生氣勃勃無憂無慮溫柔可親豐富多腔長短不同粗細各異變化多端屏息凝視3.默讀課文，整體感知課文主要寫了什么內(nèi)容？課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()然段寫滿月的小貓()。三、剖“古怪，賞“”悟“”1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀～3自然段，想一想、說一說。預案：句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？重點指導：

（1）老實（2）貪玩：任憑??也??用上“任憑??也??”說句子。過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！盡職：屏息凝視，非??不可品味：屏息凝視A.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）B.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）C.交流感受。D.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的――（盡職）。（齊讀相應的句子）過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書：高興溫柔可親不高興一聲不出無論??也??膽?。翰赜旅停憾?/p>

過渡：通過剛才的學習，同學們初步了解了貓的性格很古怪，現(xiàn)在我們來看看外面的同學是怎么理解貓古怪的，看看他們的學習方法習慣有沒有值得我們學習的地方。（觀看光盤中教學理解貓性格古怪的的片段）交流。過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?。句?：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。體會“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會“梅花”比較句子：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星?？句?：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。品味“豐富多腔”：師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲――（生：齊叫“喵――”）b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲――（生：齊叫“喵”）c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲――（生：齊叫“喵??”）d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲―（生：齊叫“喵”）e.如果貓不想叫了，它就會――（生：“咕嚕咕?！保┧?、小結

從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。五、作抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分篇二《貓》學設(精品課)【教學標】1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，能用“任憑??”“非??不可”的句式說句子。2、學習課文1、2自然段，有感情地朗讀課文第、2段，體會貓的古怪和可愛。3、學會通過具體事例表現(xiàn)動物的性格特征。4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分?！窘虒W點和難】了解大貓的古怪性格和小貓的可愛，學習作者通過具體事例表現(xiàn)貓的古怪性格特征，是本課學習的重點?！窘虒W程】一、出圖片，出課題1、老師給同學們帶來一群可愛的客人，讓我們一起來看它們吧。（出示貓圖片）2、同學們喜歡貓嗎？老舍先生也特別喜愛貓，他還養(yǎng)了一只貓，想不想知道他家的貓是什么樣的讓我們來學習這篇課文――《貓》。（板書課題：貓）3、齊讀課題。二、初課文，清脈絡

1、師：現(xiàn)在請同學們打開書第70頁，自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。思考：在作者筆下這是一只什么樣的貓。2、生自由朗讀，師巡視指導。3、生交流匯報。4、根據(jù)學生的匯報教師板書出來。5、結合學生的回答，給文章分層次：第1――3自然段：寫長大了的貓。第4自然段：寫滿月時的小貓。三、議讀，體會作者對貓的感情（一）講解第1自然段。1、根據(jù)學生回答的有關貓的特點的詞，我們看到這些特點是相互矛盾的，難怪作者說：“貓的性格實在有些古怪。”文中哪一句寫了古怪？課文第一句。前三個自然段圍繞哪句話寫的？2、這么古怪的一只貓，作者又是怎么寫出它的特點的呢？老實、貪玩、盡職你更喜歡哪一個特點，自己默讀第1自然段，邊讀邊用“n?n”劃出自己喜歡的貓的特點的語句。3、生默讀。4、重點指導貪玩、盡職的特點。①你從哪些語句讀出了貓的“貪玩”？指名讀。“任憑誰怎么呼喚，它也不肯會來?！毕胂胴埑鲎咭惶煲灰箾]回家，誰會呼喚它？又是怎樣呼喚的？（生進行模仿）②你從哪些語句中讀出了貓的“盡職”？指名讀?！捌料⒛暋笔裁匆馑?？（引導學生分析“屏息凝視”的意思）。（創(chuàng)設情境感受“屏息凝視”：與同桌互扮貓，進行屏息凝神。）③還從課文中哪個語句還能讀出盡職？“非把老鼠等出來不可！”

（指名讀，男女生對比讀，讀出貓的決心與盡職，讀出喜愛之情。試背誦。）（二）講解第2、3自然段，體會貓的古怪性格還表現(xiàn)在哪？老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格、請同學默讀。（生默讀）說說你的體會。（生說體會，師相機板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛）我們再來看看這只性格古怪的貓，看看它古怪的性格里都包含哪些性格？（和學生復習板書）老舍筆下這只性格古怪的貓，相信大家已經(jīng)喜歡上它了吧，老舍先生更喜歡，我們一起來看看他們和諧相處的畫面吧?。ǔ鍪菊n件：第二自然段）生自由說從哪些地方感受到老舍先生對貓的喜愛？貓對老舍先生怎樣？這真是“人愛貓，貓親人”的和諧畫面。讓我們一起讀出這種和諧？（指名讀，齊讀）四、課小結在作者老舍先生的筆下這只貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時，溫柔可親，不高興時，一聲不出；既膽小又勇猛。真是一只性格古怪的貓！板書設：15貓老實貪玩盡職溫柔可親一聲不出古怪膽小勇猛篇三小學語《貓教學設教學目：1．理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。3．朗讀課文，背誦第二段。教學重：了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。教學難：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學時：課時教學過：第一課一、揭1．談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。2．揭題：貓（讀題）二、初課文，步了解文內(nèi)容理清序1．自由輕聲讀課文。要求：讀準生字、多音字，讀通課文。思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。2．指名讀，交流。①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）②分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第節(jié)三、落訓練目

（一）運用“摘句歸納法”概括第一段段意。1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。2．理解“貓的性格實在有些古怪”一句。出示比較：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的.性格實在有些古怪。“古怪”是什么意思？古怪――跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。3．第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。完成書上題1/（2）交流出示板書：老實貪玩盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭貓膽小勇猛滿月的小貓更可愛4．運用摘句法歸納段意。（1）復習四年級學過的摘句法歸納段意的方法。（2）說說段意：貓的性格實在有些古怪。（完成填空）

5．朗讀第一段。（二）強化訓練目標1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么？（總分總）2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?．齊讀第二段。四、總并朗讀文1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）2、有感情地朗讀課文。五、布作業(yè)1、熟讀課文；2、家默詞語。第二課一、復導入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。同時出示第一節(jié)課的板書。二、品句，體作者對的喜愛情（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。[1]自學第一節(jié)1．通過上節(jié)課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“――”劃出有關語句。2．朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非?不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）②任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。比較任憑誰呼喚，它也不肯回來。3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在――它貪玩在――它盡職在――4．小節(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。5．齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。[2]小組學第二節(jié)1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它――（師指板書）生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭2．小組學習第二節(jié)，提要求：①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。3．交流朗讀。①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c．豐富多腔地叫喚d．給自己解悶。②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人――（生：撒嬌）⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？⑦學生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。有感情地朗讀句子。

4．小結這－節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。[3]集體學第三節(jié)1．