歷年考點兒童社會工作

第二章 兒童社會工作第一節(jié)兒童的特點和需要第二節(jié)主要內(nèi)容1、促進兒童健康成長（兒童+家庭）2、補充和完善家庭監(jiān)護狀況（經(jīng)濟+監(jiān)護）3、救助和保護兒童（收養(yǎng)+寄養(yǎng)+機構(gòu)養(yǎng)育）第三節(jié)主要方法1、以家庭為中心2、兒童友好社區(qū)建設(shè)一、兒童社會工作的內(nèi)涵0964.兒童社會工作具有促進兒童發(fā)展的功能，并不是直接為兒童提供生活照料和進行知識傳授，它需要運作專業(yè)手法，達到（）的功能。A.協(xié)助行為偏差兒童的矯治 B.減少兒童對父母的依附性C.推動有關(guān)兒童的政策立法 D.增強兒童未來的經(jīng)濟獨立性E.促進兒童全面發(fā)展二、（新增知識點）兒童的特點與需要P35兒童的特點：社會屬性的特點：成長發(fā)展的特點：快速性；階段性；順序性；不均衡性；個體差異性；分化與互補性。兒童的需要：生存的需要發(fā)展的需要受保護的需要社會化需要1507.從兒童社會心理發(fā)展的角度來看，幼兒時期的兒童需要完成（ ）人格的培養(yǎng)。A.信任（嬰兒）B.自主（幼兒）C.勤奮（兒童）D.獨立（青少年）1406.某兒童服務(wù)中心計劃為3歲以下的兒童及家開展科學(xué)喂養(yǎng)知識講和親子活動，為3?6歲的兒童及冢長開展輔導(dǎo)，娛樂等活動，為7?14歲的兒童及家長開展溝通交流活動以及青春期身心健康教育。上述活動主要是依據(jù)（ ）特點而設(shè)計的。A.兒童性格 B.兒童發(fā)展C.家長心理 D.家長行為1410.根據(jù)民政部最新統(tǒng)計，全國除了有57萬孤兒外，還有61萬事實上無人撫養(yǎng)的兒童，包括因父母重病、重殘，雙方或一方服刑，或者一方死亡、一方改嫁而造成的事實上無人撫養(yǎng)的兒童。這些兒童最需要的服務(wù)是（ ）A.風險規(guī)避 B.成長輔導(dǎo)C.長期安置 D.教育救助1364.去年冬天，某地居民在垃圾箱內(nèi)發(fā)現(xiàn)5具10歲左右的男童尸體。經(jīng)警察初步調(diào)查，這5名離家出走男童因在垃圾箱內(nèi)生火取暖導(dǎo)致一氧化碳中毒死亡。對于這些兒童而言，他們未能獲得滿足的基本需要有（）。A.生存的需要 B.冒險的需要C.被保護的需要 D.游戲的需要E.社會化的需要1105、兒童喜歡游戲，他們在游戲中可以獲得快樂，學(xué)會與人相處，游戲主要滿足了兒童的（）需要。A、生存B、自我保護&身心成長D、生命安全0962.學(xué)校社會工作者小于發(fā)現(xiàn)她所服務(wù)的學(xué)校中有許多父母長期在外省打工的“留守兒童”，因而設(shè)計了促進“留守兒童”健康成長的服務(wù)計劃。根據(jù)“考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點”的原則，小于選擇的介入行動應(yīng)包括（）。A.促進學(xué)校、家庭關(guān)注“留守兒童”的三餐飲食營養(yǎng)B.通過溝通技巧訓(xùn)練以提高“留守兒童”人際交往能力C.鼓勵并組織“留守兒童”參加勤工儉學(xué)活動以增強自立能力D.組織“留守兒童”與其父母親子互助活動以維護親情E.為“留守兒童”的生活照顧者開辦有關(guān)兒童生理、心理知識講座三、兒童面臨的問題P38兒童的不同發(fā)展階段的需要，如果未得到及時和合理的滿足就會出現(xiàn)問題。所以問題和需要是一一對應(yīng)的。四、兒童社會工作的內(nèi)容（宏觀和微觀）P40宏觀：1、推動有關(guān)兒童的立法；2、推動兒童教育事業(yè)；3、推動兒童衛(wèi)生保健事業(yè)；4、提供有關(guān)兒童的信息與資訊；5、推動兒童觀點表達和社會參與中觀：以滿足兒童需要為中心，針對兒童家庭或有相同問題同伴開展的小組工作。（新增知識點）微觀：支持性服務(wù)：提高家庭功能，促進兒童福利，針對家庭功能完整但出現(xiàn)壓力。如，個別咨詢輔導(dǎo)、休閑娛樂服務(wù)、新生兒戶籍登記。核心是支持父母履行教養(yǎng)職責。補充性服務(wù)：對兒童的基本狀況作必要的改善，用于父母親職能力不足、角色不當，傷害了親子關(guān)系。如，經(jīng)濟補助、托育服務(wù)、育嬰培訓(xùn)。核心是彌補服務(wù)親職能力的不足，所提供的專業(yè)服務(wù)一旦撤出，兒童會受到二次傷害。替代性服務(wù)：完全用替代措施改變其生存環(huán)境，針對于已陷入非常危險境地的兒童，是最底線的服務(wù)。保護性服務(wù)：包括傷害預(yù)防和傷害應(yīng)對，其核心是維權(quán)。防止兒童被虐、忽視，并增強家庭的功能，講求最小的改變兒童的生存環(huán)境。1508.某農(nóng)村兒童早期綜合發(fā)展干預(yù)項目中，社會工作者的工作內(nèi)容之一是對兒童家長、社區(qū)醫(yī)生、婦女工作者、志愿者以及普通村民開展培訓(xùn)，普及兒童權(quán)利知，降低兒童遭受虐待、忽視和意外傷害的風險從兒童社會工作的類型上劃分，上述服務(wù)內(nèi)容屬于（ ）服務(wù)。A.替代性兒童福利B.兒童保護C.補充性兒童福利D.兒童支持1310.（宏觀服務(wù)）某地自實孤殘兒童家庭寄養(yǎng)辦法以來，接收了100多名孤殘兒童。為了提升孤獨兒童的生活質(zhì)量，社會工作者開展了一系列服務(wù)活動，其中屬于宏觀層面的選項是（）。A.走訪寄養(yǎng)家庭，了解寄養(yǎng)家庭的實際困難B.開展調(diào)研，撰寫服務(wù)，向政府提交政策建議C.開辦支持小組，提升孤殘兒童的自我效能感D.進行資源鏈接，為寄養(yǎng)兒童找到“一對一”的自助1264.（微觀服務(wù)）當兒童由于父母死亡、疾病、吸毒、入獄、離家出走等原因不能得到父母照顧時，需要替代性服務(wù)，屬于兒童替代性服務(wù)的有（ ）A.親屬照顧B.福利機構(gòu)照顧C.家庭寄養(yǎng)D.收養(yǎng)E.托兒所照顧1106（微觀服務(wù)）社會工作者小趙在外展服務(wù)中發(fā)現(xiàn)了一名被父母遺棄的4歲殘疾兒童，小趙把他送到兒童福利院。小趙提供的是（）服務(wù)。A、支持性B、保護性C、補充性D、替代性1009.“留守兒童之家”的社會工作者發(fā)現(xiàn)留守兒童的問題存在共性，表現(xiàn)為：父母忙于工作很少與孩子聯(lián)系，留守兒童缺乏家庭教育，自我保護意識淡薄，容易成為壞人的侵害對象。鑒于此，社會工作者寫了《留守兒童的問題與需要》、《增加留守兒童服務(wù)機構(gòu)，增設(shè)留守兒童自我保護教育課程》的兩份提案，通過H省的人大代表提交到省人民代表大會上。在上述活動中，社會工作者采用了（ ）服務(wù)。A支持性B保護性（危害預(yù)防）C補充性D替代性0902.在對生活境遇不良的兒童實施救助的過程中，（）服務(wù)的目的在于防止兒童被虐待、忽視及被剝削，并加強家庭的功能。A.支持性B.保護性C.補充性D.替代性五、兒童社會工作的特點聚焦親職能力建設(shè)，突出家庭監(jiān)護服務(wù)六、兒童社會工作的主要內(nèi)容（一）促進兒童健康成長1、傳播兒童健康成長理念和知識（保健、早教、親職教育）2、家庭支持服務(wù)（親職輔導(dǎo)、婚姻輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、親子關(guān)系輔導(dǎo)）3、兒童支持服務(wù)（兒童的社會化引導(dǎo)：自我認同、技能學(xué)習(xí)P46、團隊精神、社會責任）（二）補充和完善家庭監(jiān)護狀況（三）救助和保護兒童（收養(yǎng)、寄養(yǎng)、機構(gòu)養(yǎng)育）P49了解其流程和社工在其中的作用1509.小學(xué)一年級學(xué)生小剛，因父母入獄，沒有親戚照顧，無人撫養(yǎng)，為解決小剛目前的問題，社會工作者正確的做法是（ ）。A.聯(lián)系民政部門.幫助小剛尋找領(lǐng)養(yǎng)家庭B.招募社區(qū)志愿者作小剛的監(jiān)護人C.聯(lián)系有關(guān)部門，幫助小剛尋找寄養(yǎng)家庭D.勸小剛父母好好改造。爭取減刑早日回家1510.某機構(gòu)社會工作者小林在貧困山區(qū)實施“6?10歲兒童教育與發(fā)展項目”。在設(shè)計兒童成長需要評估表時，下列指標中應(yīng)被納入到該評估表中的是（）。A.家庭安全保障能力B.家庭的社會歷史情況C.父母的基本生活照顧能力D.兒童的身份認同狀況1511.小李是兒童福利院負責家庭寄養(yǎng)服務(wù)的社會工作者.在對寄養(yǎng)家庭進行跟蹤回訪時，從村委會和鄰居那里了解到，有一戶寄養(yǎng)家庭的家長經(jīng)常用諷刺、挖苦和侮辱性語言對寄養(yǎng)的殘疾兒童進行管教。此時，小李應(yīng)采取的正確做法是（ ）。A.向派出所報案B.終止該家庭寄養(yǎng)C.為家長提供培訓(xùn)D.要求村委會嚴格監(jiān)管七、兒童社會工作的主要方法（一）以家庭為中心的方法核心是：以改善家庭育兒行為和環(huán)境為目標，采用家庭工作團隊形式，以構(gòu)建家庭在社區(qū)的支持網(wǎng)絡(luò)為主要工作內(nèi)容。1、以家庭為單位，在社區(qū)開展家庭監(jiān)護評估，篩選風險家庭P55兒童成長安全視角的家庭監(jiān)護評估：兒童健康成長、家長監(jiān)護能力、家庭和社區(qū)環(huán)境2、評估結(jié)果分析（安全狀況、環(huán)境狀況、健康狀況）3、組建家庭工作團隊4、開展家庭團隊工作（界定家庭的風險因素和保護因素）P59（二）兒童友好社區(qū)建設(shè)與倡導(dǎo)P621564.某市社會工作者協(xié)會運用兒童友好社區(qū)建設(shè)理念。推動有關(guān)部門創(chuàng)建有利于兒童身心健康發(fā)展的社區(qū)。兒童友好社區(qū)建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)包括（ ）。A.提供干凈的飲用水和衛(wèi)生的外部環(huán)境B.設(shè)置安全的兒童游戲設(shè)施C.設(shè)立兒童保護服務(wù)機構(gòu)D.在社區(qū)內(nèi)依法合規(guī)設(shè)置網(wǎng)吧和游戲機房E.發(fā)動兒童參與到與其相關(guān)的社區(qū)事務(wù)之中七、社工通用思維方式的運用1464.流浪兒童救助保護中心的社會工作者對13歲的流浪兒童小華進行了需求評估，并形成了評估報告。該評估報告的內(nèi)容應(yīng)包括（）A.小華的需求情況B.評估結(jié)論與服務(wù)建議C.詳細的干預(yù)幫扶計劃D.救助保護中心的基本信息E.小華的主要問題及原因分析1408.當兒童面臨災(zāi)害、虐待和遺棄等緊急情況時，社會工作者應(yīng)首先（ ）。A.排除危險，保障兒童人身安全 B.向有關(guān)兒童保護部門報告C.提供輔導(dǎo)，減少兒童所受傷害 D.為兒童提供寄養(yǎng)照顧和庇護服務(wù)1409.某中職學(xué)校招收了一批福利的孤兒。該校的社會工作者建議校方把資助款匯到孤兒學(xué)生的銀行卡里，讓他們自己交學(xué)費和住宿費，并且在班級組成、活動組織等方面不對他們作特殊的安排。社會工作者的上述建議遵循了（）原則。A.自決 B.保護隱私C.接納 D.注重發(fā)揮優(yōu)勢1208.（需求評估）小王是被父母遺棄的流浪兒童，在流浪兒童救助保護中心待了兩年后，小王被安排到技校接受技能培訓(xùn)，小王認為這是救助保護中心不管他了，因此焦慮不安，對去技校學(xué)習(xí)沒有興趣。針對小王目前的情況，社會工作者介入的重點應(yīng)是（）。A.聯(lián)系技校老師為小王創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境B.引導(dǎo)小王要自立自強，將來好自力更生C.處理小王曾經(jīng)被親人遺棄的內(nèi)心沖突D.動員周圍的同齡伙伴來勸說小王1209.（需求評估）一對無生育能力的夫婦收養(yǎng)了一個被遺棄的1歲女孩。3年后，養(yǎng)父因車禍去世，女孩被診斷為智力發(fā)育遲緩，養(yǎng)母因無太多技能，收入也不高，無力安排女孩進行早教治療，向社會工作者求助。下列服務(wù)活動中，社會工作者最宜采取的是（ ）。A.向養(yǎng)母提供經(jīng)濟，康復(fù)等方面的幫助B.安排女孩到經(jīng)濟條件較好的家庭寄養(yǎng)C.將女孩送到福利院機構(gòu)撫養(yǎng)D.為女孩尋找新的收養(yǎng)家庭1161、（需求評估）“惠新兒童中心”是一家專門服務(wù)腦癱兒童的民辦機構(gòu)，中心的社會工作者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)腦癱兒童的家庭存在以下問題：難以支付孩子的康復(fù)訓(xùn)練費用，缺乏獨立生活能力的訓(xùn)練，腦癱兒童的教育資源短缺，長期的照顧工作使這些兒童的父母身心疲憊，部分父母有不同程度地抑郁癥狀等。為幫助腦癱兒童及其家庭，社會工作者宜采取的介入措施有（）。A、尋找和發(fā)掘社會資源幫助腦癱兒童及其家庭B、等待政府出臺相關(guān)政策，從根本上解決腦癱兒童群體的困難C、建立腦癱兒童家長的支持網(wǎng)絡(luò)D、通過輔導(dǎo)提升腦癱兒童父母應(yīng)對問題的技巧E、協(xié)調(diào)教育和醫(yī)療康復(fù)部門，是腦癱兒童得到應(yīng)有的教育1004（個案管理）小?；加休p度自閉癥，是社會工作者大志的服務(wù)對象。小希今年6歲，應(yīng)該上學(xué)了。但其所在社區(qū)的小學(xué)不肯接收。為了幫助小希能夠就近入讀該小學(xué)，大志特別拜訪了」醫(yī)院的臨床專家，向他請教有關(guān)自閉癥的病理和相關(guān)知識，征詢他對于小希就學(xué)的意見。在得知小希的身心狀況基本可以適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)生活后，大志又請了一位臨床心理學(xué)家為小希做進一步測試，對小希的情況有了全面了解，并將各領(lǐng)域?qū)＜业囊庖姼嬷撔W(xué)。同時大志就小希的入學(xué)問題與校方進行了溝通。本案例中，大志采用的方法是（）A心理輔導(dǎo)B轉(zhuǎn)介C心理評估D個案管理1006.（危機介入）小明是小學(xué)四年級學(xué)生，一向品學(xué)兼優(yōu)。近來，老師發(fā)現(xiàn)小明不僅學(xué)習(xí)成績下降，而且變得沉默寡言，身上還常常青一塊，于是把小明的情況告訴了社會工作者。社會工作者了解到，小名父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就大罵小明。社會工作者在與小明，小明害怕回家后再遭父親打罵，已向同學(xué)借了錢，查好了南下廣州的列車時刻表，則社會工作者應(yīng)該（）A輔導(dǎo)小明提高與父親溝通的技巧，降低被打的風險B向小明的同學(xué)和鄰居了解情況，對虐待事實進行確認C與小明溝通，告訴他不要著急，以后會幫他處理這個問題D緩解小明的焦慮，并聯(lián)系兒童保護中心提供庇護0965.小明今年9歲，寫字常漏筆畫，筆順又經(jīng)常出錯，左右顛倒，學(xué)業(yè)成績不佳。應(yīng)家長要求，社會工作者安排他人讀社區(qū)中心的課外輔導(dǎo)班。有一天，輔導(dǎo)班的李老師向社會工作者提小將小明調(diào)離輔導(dǎo)班的要求，原因是小明上課不專心，經(jīng)常不交作業(yè)，還常在課堂上睡覺。社會工作者此時適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.與小明家長聯(lián)絡(luò)，請家長留意小明的學(xué)習(xí)情況B.為小明配備電腦作為他學(xué)習(xí)的輔助工具C.向李老師建議設(shè)立獎賞制度D.將小明調(diào)離輔導(dǎo)班并安排個人輔導(dǎo)￡.了解小明閱讀和書寫困難的原因1206.某地區(qū)失依兒童，家境貧困兒童，受艾滋病影響兒童特殊兒童較多，社會工作者在這一地區(qū)收集這些特殊兒童的基本信息，了解他們生活中風險，并對有需要的兒童提供及時有效的救助，社會工作者在此工作中扮演的主要角色是（）A：支持者B：保護者C：教育者D：中間人1007.新蕾社會工作服務(wù)中心主要從事兒童服務(wù)。該中心的社會工作者近期在社區(qū)開展了“預(yù)防兒童性侵害”和“0——3歲兒童的早期教養(yǎng)”等活動。在上述專業(yè)活動中，社會工作者可以擔當很多角色，其中特殊的角色是（ ）A支持者B教育者C服務(wù)者D保護者1311.某社會福利機構(gòu)收養(yǎng)了50名兒童，采用“大孩子幫助小孩子”的管理方式，但在實施過程中卻出現(xiàn)了大孩子欺負小孩子的情況。社會工作者計劃采取小組工作方法對此問題進行干預(yù)。下列說法中，最合適的是（）。A.鼓勵大孩子給小孩子補習(xí)功課B.將大孩子和小孩子分開組織活動C.鼓勵小孩子聯(lián)合起來向福利機構(gòu)負責人反映D.結(jié)合大小孩子的共同興趣讓他們一起組織活動1312.小月今年13歲，父母離異后與母親一起生活。最近，她結(jié)交了一些不良少年，開始經(jīng)常夜晚外出，有時徹夜不歸。媽媽很擔心小月，希望她能好好學(xué)習(xí)。母女倆經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)，關(guān)系非常緊張。在評估了小月母女的需求后，社會工作者決定采取親職教育的方式開展服務(wù)。下列服務(wù)中屬于親職教育的是（）。A.為小月提供溝通技巧訓(xùn)練 B.為小月提供課業(yè)輔導(dǎo)C.讓小月改變夜不歸宿的行為 D.為小月母親提供溝通技巧訓(xùn)練0910.在某少年宮工作的社會工作者小劉，為一些存在親子沖突的家庭設(shè)計了親子平行溝通小組。以下表格所列的上組活動計劃中，與父母組的“分析聆聽的障礙”活動相對的應(yīng)該是子女組的（）活動。父母組 子女組訂立目標、相互認識 訂立目標、相互認識分析聆聽的障礙 （ ）跨組交流 跨組交流情緒控制 回應(yīng)批評的技巧處理沖突的方法 處理沖突的方法跨組練習(xí) 跨組練習(xí)分析總結(jié) 分析總結(jié)A.學(xué)習(xí)做個好孩子 B.建立同輩群體支持C.學(xué)習(xí)同理的表達D.學(xué)習(xí)表達的技巧1313.某地幼兒園出現(xiàn)了教師虐待兒童事件，社會工作者進行緊急介入，首先應(yīng)做的是（）。A.協(xié)助警察逮捕施虐老師 B.運用量表評估兒童受傷害程度C.保護受虐兒童的安全 D.協(xié)助受虐兒童表達他們的感受1365.小紅的父親脾氣暴躁，經(jīng)常毆打妻子，導(dǎo)致妻子多次住院治療，甚至有生命危險。每當暴力事件發(fā)生時，小紅只能用大哭大鬧甚至自我傷害的方式來吸引父親的注意力，以期讓父親停止毆打母親。在這種情況下，社會工作者采取的恰當介入方法有（）。A.幫助小紅聯(lián)系寄養(yǎng)家庭，以保障她的安全B.幫小紅母女聯(lián)系庇護所，在需要時提供庇護C.對小紅父親進行宣傳教育，預(yù)防其對小紅施暴D.對小紅父母進