七下教與學英語

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俗話說：興趣是學習最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟學識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學習動力。相反，假設(shè)沒有興趣，學習就猶如無本之木、無源之水。然而我個人認為，學習興趣和活躍的課堂氣氛之間有著必然的聯(lián)系。“輕松教與學”是教師在課內(nèi)外運用愉悅、多變的教學方式和愛心來培養(yǎng)和喚起學生對所學學識產(chǎn)生興趣進而主動學習的一種積極情感教學法。使學習成為學生喜悅的活動，享受學習中的喜悅，有了喜悅的體驗，就會在潛移默化中激發(fā)他們求知需求，產(chǎn)生學習動機，從而形成主動學習。因此，在日常的教導(dǎo)教學工作中，我們老師理應(yīng)努力打造輕松活躍的課堂氣氛?，F(xiàn)就如何打造活躍的課堂氣氛，發(fā)表我個人的幾個觀點。一、在課堂上充分有效的利用體態(tài)語我們都知道，小孩子的天性就是活潑、好動。所以在小學英語教學中，教師切實、適當、自然協(xié)調(diào)地運用體態(tài)語，藝術(shù)地運用表情、手勢、眼神，能有效地扶助組織教學，達成增進師生感情、激活學生學習心緒、突出教學重點、提高教學效果等作用，以無聲勝有聲。1.面部表情的運用。面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。所以，教師在課堂上如能針對展現(xiàn)的不可憐況，運用好面部表情語言，就可能有效地調(diào)理課堂氣氛，提高教學效果。對大多數(shù)學生來講，學習英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。一些教導(dǎo)家曾提出：“用愛的微笑去征服學生的心靈?！苯處煈?yīng)把微笑帶進課堂，讓學生感到學英語是一種樂趣而不是包袱。2.肢體語言的運用。在課堂上，老師帶動學生有效的運用肢體語言（包括擺造型、模仿某個人物表象特征等等），可以起到很好的活躍課堂氣氛的作用，而且小學生對肢體語言的運用會很感興趣。譬如，四年級英語下冊，在教學naughtyshycoolcute等單詞時，可以讓學生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)所學單詞擺出相關(guān)的ｐｏｓｅ，這樣以來不僅可以有效的活躍課堂氣氛，而且孩子們還可以很輕松的掌管本節(jié)課所學的新單詞。除此以外，課堂教學中，教師還可以用手勢語來表示教師所想要的學生加入活動的性質(zhì)。如：在教英語句型時，指著自己帶有的教具，來教“Thisisabanana…….”簡樸的手勢還可以表示如“Comehere!”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動），“It‘sOK!”（向上起拇指或做OK手勢）等。教“watermelon”時做抱西瓜的動作，教“doll”時做抱著娃娃睡覺的動作……這些，都使小學生覺得更加輕易理解并堅韌掌管，同時增進了學習英語的興趣。不但很好的活躍了課堂氣氛，最重要的是真正的做到了讓孩子們在玩中學，在學中玩。二、在課堂上，提防利用各種教學媒體,讓教科書活起來。在教學中,我們應(yīng)想方設(shè)法,利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機等,讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來,讓活的教科書震撼學生的心靈、開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。如我在三年級英語教學文具類單詞時,就利用共享中的教學軟件,將各種文具物品的圖片呈現(xiàn)在電腦上,讓學生充當使用者,運用所學過的單詞舉行現(xiàn)場練習,使課堂變得有聲有色、生動好玩。學生那么彌漫激情,很好地理解和掌管了教學內(nèi)容,而且讓學生在學習時，有一種視覺上的直觀感，可以鞏固對本節(jié)課的記憶。三、重視學生的主體地位,發(fā)揚教學民主,創(chuàng)設(shè)輕松和諧課堂氣氛,鞏固學生的參與意識,讓學生在課堂中活起來1.提防誘發(fā)學生的學習動機、激發(fā)他們對英語的學習興趣。學生的學習活動總是由確定的學習動機引起的,只有當學生熱愛學、要求學,有迫切的學習愿望時,他們才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么,學生的這種學習動機從何而來呢?這就要靠教師的教學藝術(shù)