中學教育-贈汪倫教學設計教案參考范本

精品精品感謝下載載感謝下載載一、導入、釋題。識記生字“贈、倫”，書寫生字“汪”。師：（故事導入）同學們喜歡聽故事么？講一個故事給大家聽。注意認真聽，聽完后想一想這個故事講了誰和誰之間發(fā)生的什么事？古代有個人叫汪倫，很有才學，唐開元間任涇縣令，卸任后隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。 汪倫非常敬佩大詩人李白的才華， 想邀請李前來作客，但又怕李白不肯來。李白這個人一生最喜歡游山玩水，喝酒寫詩。汪倫根據(jù)李白的個性特點，寫了一封請?zhí)偷嚼畎资种?，上面寫著太白先生：這里有十里桃花，萬家酒店。請您光臨，飲酒賞花?！崩畎滓豢础笆锾一?，萬家酒店”八個字，眼睛都瞪大了。心想：世上竟有這樣的地方？便應邀來到汪倫家。帶著李白在村子周圍看看，連“十里桃花，萬家酒店”提都不提。李白急了，反復要求去賞“十里桃花”，去“萬家酒店。”汪倫被逼得沒辦法，只好對李白說：“這些地方你都去過了。”李白有些摸不著頭腦。李白聽后哈哈大笑，并沒有責怪汪倫， 反而被他的風趣和智慧所打動汪倫留李白連住數(shù)日，每日以美酒相待，兩人飲酒作詩，脾氣相投，成了好朋友。轉眼李白要離開桃花潭了，繼續(xù)他的行程，當船緩緩開動的時候，汪倫來到岸邊，依依不舍地給大詩人李白送行。李白深受感動，覺得這才是最真摯的人生友情。情動之下，寫下了一首流傳千古的送別詩《贈汪倫》。師：這個故事講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？生：這個故事講了汪倫請李白到他家做客，告訴李白他家有“十里桃花、萬家酒店”，可是去了卻沒有，李白沒有惱怒，反而跟汪倫成了好朋友，李白要走了，汪倫特地踏歌給李白送行。李白就寫了一首詩送給王倫。師：故事只聽了一遍你就能夠說出它的意思來，聽得仔細，說得詳細。好！誰還能再用一兩句話簡單說一說？生：汪倫請李白來桃花潭做客，李白來了之后雖然沒有看到“十里桃花萬家酒店”但是他們倆仍然成了好朋友，李白要告辭了，汪倫特地踏歌送行，李白很感動，就寫下了《贈汪倫》這首古詩。師：告辭、踏歌送行這兩個詞用得好！師：同學們了解李白和汪倫么？生：李白是著名的詩人，和杜甫共同稱為“李杜”。生：李白是唐朝詩人，喜歡喝酒和游山玩水。師：看來你很了解李白，通過什么方式了解的？生：上網(wǎng)查資料。師：這是學習的好辦法。生：李白字太白，是浪漫什么??師：浪漫主義詩人。(課件出示，認識李白)李白，字太白，號青蓮居士，唐朝人，偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之稱，存世詩文千余篇。師：了解汪倫嗎？生：汪倫是李白的好朋友。生：汪倫是涇縣縣令，卸任后隱居在桃花潭邊。師：你怎么知道的？生：剛才老師講的古詩里面說到了。師：你非常善于聽講。師：今天我們就來學習這首李白送給汪倫的古詩《贈汪倫》。齊讀課題。師：贈可以怎么記？師：善于在生活中識記生字，你是個有心人。生：贈左邊是個寶貝的貝，右邊是曾經(jīng)的曾。生：自己的寶貝。師：所以要記住它是個貝字旁。師：看這個“汪”字怎么記？生：熟字加偏旁。王加上三點水。師：能組詞么？生：淚汪汪。師：跟水有關系所以是三點水旁。生：水汪汪，汪汪叫。師：老師在黑板上寫，大家跟我一起書空。請大家打開本子在本上寫兩個。師：倫怎么記呢？生：熟字換偏旁。輪子的輪車子旁換成單人旁就是汪倫的倫了。生：老師，這個字師語無倫次的倫。師：你積累的詞真多，好！二、初讀古詩，了解大意。師：上課之前聽有的同學說這首詩大家很熟悉了，好，先讀一遍我聽聽吧，注意把自此讀準了。生：齊讀。師：同學們能把古詩讀通，但是古詩要讀出韻味。怎么才能讀出韻味呢？你得了解這首古詩寫得是什么， 作者寫得時候包含了怎樣的思想情。那么同學們了解這首古詩的意思了嗎？好，考考大家。師：（課件出示問題，生填空。）時間：地點：人物：事件：生：時間是李白乘舟的時候。師：李白乘舟要怎樣的時候生：李白乘舟將要走的時候師：用詩中原句來說就是 ~生：李白乘舟將欲行時。師：非常正確。生：地點是桃花潭邊。師：事件呢？生：李白坐船要走，汪倫來送。師：汪倫是以什么方式來送他的呢？生：踏歌。師：好，把這句話連起來完整地說說。生：事件是李白坐船要走，汪倫踏歌送行。師：（板書：踏歌送行。）對，這樣說話才完整。師：了解了古詩的大概意思，讓我們再讀全詩，體會李白的千古不衰的名作。生：齊讀全詩。三、進入情境，體會感情。師這首詩里要注意幾個意境。師：（課件出示意境一：“舟”），舟是指什么？生：小船。師：回答問題要完整。生：舟指的是小船。師：古代的交通工具有什么？生：古代用的最多的交通工具是馬車、小船或者是步行。師:對。舟字在古詩里出現(xiàn)很多，一方面，古代交通工具還不夠發(fā)達，沒有飛機、公交車、地鐵、動車等，人們一般靠馬車、步行來活動，舟相對來說算是比較快捷的交通工具了 ;另一方面，它輕快敏捷，常常于表現(xiàn)詩人灑脫的胸懷，想象一下，古人穿著長袍，手持一卷書或者背一把古劍，那多么英姿颯爽。師：下面我們看看古人是怎樣把舟用在詩句中的。（課件出示句子）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》李白；移舟泊煙渚，日暮客愁新?！端藿ǖ陆?孟浩然；舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！督妨谠＃▌h除了其它三句難度較大的詩句。）生：讀。師生：小舟。生：乘舟。師：乘怎么記？在哪里見過它？這個字這么深刻的含義，我們定要寫會它。拿出本子跟老師寫乘舟二字。師示范。生：在練習本上練寫。師：（課件出示第一句），怎么理解這句？生：李白坐著船就要走的時候。師：將欲行，是什么意思？生：就要走。師：那就把時候去掉。生：李白乘舟就要走。師：說得好，理解詩句的時候，就可以這樣，用組詞連句的方法。我們再讀一讀這一句。生：讀。師：（課件出示踏歌）踏歌。認讀踏字，跟什么有關？生：足字旁跟腳有關。師：看幾幅圖片，結合課文談談你所理解的“踏歌”。 （課件出示片）南宋畫家馬遠的《踏歌圖》即表現(xiàn)了村民的踏歌活動。同時此圖也是中國繪畫史中的一件名作，具有重要的地位。生：踏歌就是用腳踩地打拍子唱歌。師：還有補充么?生：踏歌就是用腳踩地打拍子然后手也搖擺唱歌。師：搖擺可以換成什么詞？生：搖擺可以換成舞動。師：舞動是手的動作，手腳都用的話哪個詞更恰當 ?生：手舞足蹈。師一說踏歌如何理解？生：踏歌就是手舞足蹈唱歌。師動作自由、活潑?！段溥M舊事·元夕》中有李篤房吟描寫踏歌場面的詩句（課件出示詩句）生：讀“人影漸稀花露冷，踏歌聲度曉云邊?！睅熀雎勗谶@里怎么理解？生：忽然聽到。師：你太厲害了，知道聞就是聽到的意思。生：以前學過《春曉》里面有句處處聞啼鳥，老師就說聞是聽到的意思。師：能夠把以前學的知識用到學習中去，這是一樣重要的能力。你是個善于總結和思考的孩子。師：李白忽然聽到什么了？生：李白忽然聽到李白踏歌送行的聲音。師：為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，遲不送，偏偏要等到人家坐到船上的時候才來送呢？你們這時候就做做汪倫， 猜想猜四人小組討論一下。師：請同學們開匯報一下你們討論的結果。師：想一想汪倫有可能有什么事能夠耽誤來送李白呢？生：有可能他回家去給李白拿自己釀的酒去了。師：你如何知道他會釀酒？生：老師開始講的小故事里說了汪倫用自己釀的酒招待李白。師：故事聽得認真，想象合理。生：有可能汪倫故意來遲了想讓李白先失望后驚喜。師：對呀，有這個可能。汪倫有可能事先設計好，故意這個時候出現(xiàn)給李白一個驚喜。生：有可能李白怕汪倫傷心，就沒告訴他，后來汪倫知道了才急忙趕來送他。師：有道理。他們倆一起飲酒作詩建立了深厚的感情，可是李白要走了，舍不得汪倫也怕汪倫傷心就沒有告訴他。汪倫聽別人說的，才匆匆趕來送李白。生：有可能汪倫叫朋友們一起來送李白所以晚來一會。師：有這個可能。汪倫自己踏歌怕李白聽不到，叫朋友們一起來踏歌送李白。生：老師，汪倫有沒有可能想讓李白永遠記住他，所以想了一個特別的方式來送他？師：是呀，汪倫是李白邀請來的，請李白的時候還以“十里桃花，萬家酒店”引誘李白，送行的時候方式也一定很特別了。生：老師，可能汪倫在家里已經(jīng)請李白喝酒吃飯了，李白說不要送了汪倫就答應了，但是汪倫還是沒忍住，又來送了。師：同學們，你們能夠想到這么多可能，簡直就是一個個的汪倫和李白呀。我沒有想到你們送別的方式這么特別，洋溢著熱情。多么感人！多么意外！所以我們讀的時候要帶著一種意外和感激的心情來讀， 誰讀這兩句？生：讀。師：我聽出驚喜來了。生：讀。師：把這兩句連起來讀讀。師李白與汪倫在桃花潭邊喝酒吟詩，對酒當歌，汪倫盡地主之誼，汪倫說生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 師：不及什么意思？師：這兩句詩怎么理解？（大屏出示 )生:讀。1米=3尺，千尺相當于 333.3米。如果一層樓高 4米，比83層樓還高。生：情深。師：板書：情比水深。師：（大屏出示此兩句）給這兩句詩選擇一個正確的關聯(lián)詞。體會這兩句詩表達了作者與汪倫的友誼之深。生：讀。（課件出示句子：選擇哪句最合適。因為桃花潭有千尺深，所以比不上汪倫送我的情誼之深。 如果桃花潭有千尺深，就比不上汪送我的情誼之深。即使桃花潭有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼之深。）師：哪一句解釋合理？生：即使桃花潭有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼之深。師：那我們讀一讀，體會汪倫對李白的情誼之深。生：讀。師：我們在讀這兩句的時候，要用什么樣的語氣來讀？誰能用一個詞概括？生：有感情。師生：深情。生：練讀。師：整首詩我們讀過了，理解了詩人詩中包含的感情。 整首詩的意會解釋嗎？生：李白乘舟將要走的時候， 忽然聽到岸上傳來踏歌聲， 及時桃花水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。師：看來你們是真正理解這首詩和作者表達的感情了。 那我們再來一讀吧？生：聽錄音，跟讀。師這首詩表達了李白與汪倫之間的深情厚誼！ 如果一個人沒有朋友那么他就像井底之蛙，永遠不能享受陽光。如果你周圍有好朋友，那么即使在寒冷的冬天，你也會感到溫暖。同學們，讓我們緊緊握住手中這汪倫》。生：（課件出示整首詩配樂），搖頭晃腦地讀。動作，搖頭晃腦，古人就是這樣讀詩的。我們也像他一樣動起來。生：讀。指名讀。師：古人讀詩用的方法是吟唱。 下面聽一聽這首詩的吟誦。 大家可一起跟著吟。（課件出示整首詩的吟唱）生：吟唱。師：看，古人能用 28個字就表達出自己的感情，還能吟誦、吟唱方式多種多樣，感興趣的同學可以課下搜集古詩吟誦吟唱的視頻和音頻，學著誦一誦、吟一吟、唱一唱。四、讀李白《將進酒》，感受吟唱，進一步了解李白。師：李白的這首詩表達了友情之深，李白一生留下的千余首詩中，有六分之一是送別詩，可見李白朋友遍天下，重感情，下面看到大家意猶的代表作。五、拓展。師：世間離別情萬種，多有詩人訴心聲，除了這首《贈汪倫》之外，老師還找了幾首感人肺腑的送別詩，我們來讀一讀。第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。生：讀題目。師：這么長的題目同學們讀得這么流暢， 很好。從題目里你知道了么？生：我知道了李白是送孟浩然。師：你知道了這首詩的人物是李白和孟浩然。生：我知道了李白送孟浩然是在黃鶴樓送的。師：這是送別的~生：地點。師：人物、地點都有了，那時間呢？我們去讀讀詩句，找一找時間。生：讀。生：找到了。時間是煙花三月。師：善于思考。煙花三月，李白約孟浩然來到黃鶴樓，兩個人久別重逢各訴思念之情，之后孟浩然乘船東下，李白送他到江邊。船開走了，李白望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。煙花三月，多美的季節(jié)！這首詩表現(xiàn)了一種充滿詩意的離別。我們一起到充滿詩意的黃鶴樓，讀一讀李白留下的這首詩吧。生：讀。師：（課件出示第二首《別董大》高適）這首送別詩作于公元 747年（天寶六年），當時高適在睢陽，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中。董庭蘭也在困頓不達的處境之中，所以這首詩前兩句非常悲戚。一起讀。生：讀前兩句。生：安慰的話。師：看來你非常喜歡古詩，是不是經(jīng)常讀古詩？生：是的，我背了 70多首了呢。師你繼續(xù)努力，爭取讓大家看到你寫的詩，周大詩人，如何？生：好。師：是的，最后兩句是高適鼓勵董庭蘭，告訴他 生：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。師把整首詩讀一讀。生：讀。師：我們再看一首非常有名的送別詩 (課件出示《送元二使安西》維。）師：元二是詩人王維的好朋友。 他奉朝廷的使命前往安西， 王維為送別。我們讀一讀，思考王維以什么送元二？生：讀。生：王維以酒送別元二。生：王維擔心元二。師：從哪里看出來的？生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。師：是呀，王維握著元二的手，說： 元二啊，你這一別萬里，前茫茫，不知何時才能到達，不知何時我們才能再相見 讀。生：讀。六、再讀古詩，感情升華。師：不一樣的時間，不一樣的地點，不一樣的人物，不一樣的詩句，心底流淌著的卻是同一份美好的情感。 同學們，讓我們隨著音樂一起到李白汪倫送別的時刻，一起將這美好的友情連同這美妙的詩句永遠地留在我們的心中??生：（配樂齊背誦古詩《贈汪倫》）師：下課了，老師被古人之間深深的友情所打動著， 也吟詩一首向大家道別（課件出示老師自創(chuàng)的詩： 老師課罷將欲行，忽聞學生道別聲黃河之水深千尺，不及師生惜別情。）喜歡古詩的同學，可以回去試著寫一首。下面布置作業(yè)。作業(yè)：（選做一題）、把這首古詩用自己的話講給爸爸媽媽聽。、自選背誦一首送別詩。、嘗試把古詩改寫成一篇短文。板書設計：25踏歌送行情比水深精品精品感謝下載載感謝下載載1 總則1.1 為了加強公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛(wèi)生管理部門設在企管部，并負責將集團公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負責劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標準2.1 室內衛(wèi)生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內外干凈，要求營業(yè)時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內其他附屬物及工作用具均以整潔為準，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標準2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業(yè)結束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護欄及配電箱等設施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內衛(wèi)生清理完畢，營業(yè)期間隨時保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實行百分制考核，每月一次（四個分公司由客服部分別考核、集團職4.2 集團堅持定期檢查和不定期抽查的方式監(jiān)督各分公司、部門的衛(wèi)生工作。每周五為衛(wèi)生檢查日，集團檢查結果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結果考核至各部門。一、導入、釋題。識記生字“贈、倫”，書寫生字“汪”。師：（故事導入）同學們喜歡聽故事么？講一個故事給大家聽。注意認真聽，聽完后想一想這個故事講了誰和誰之間發(fā)生的什么事？古代有個人叫汪倫，很有才學，唐開元間任涇縣令，卸任后隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。 汪倫非常敬佩大詩人李白的才華， 想邀請李前來作客，但又怕李白不肯來。李白這個人一生最喜歡游山玩水，喝酒寫詩。汪倫根據(jù)李白的個性特點，寫了一封請?zhí)偷嚼畎资种?，上面寫著太白先生：這里有十里桃花，萬家酒店。請您光臨，飲酒賞花?！崩畎滓豢础笆锾一?，萬家酒店”八個字，眼睛都瞪大了。心想：世上竟有這樣的地方？便應邀來到汪倫家。帶著李白在村子周圍看看，連“十里桃花，萬家酒店”提都不提。李白急了，反復要求去賞“十里桃花”，去“萬家酒店?！蓖魝惐槐频脹]辦法，只好對李白說：“這些地方你都去過了?！崩畎子行┟恢^腦。李白聽后哈哈大笑，并沒有責怪汪倫， 反而被他的風趣和智慧所打動汪倫留李白連住數(shù)日，每日以美酒相待，兩人飲酒作詩，脾氣相投，成了好朋友。轉眼李白要離開桃花潭了，繼續(xù)他的行程，當船緩緩開動的時候，汪倫來到岸邊，依依不舍地給大詩人李白送行。李白深受感動，覺得這才是最真摯的人生友情。情動之下，寫下了一首流傳千古的送別詩《贈汪倫》。師：這個故事講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？生：這個故事講了汪倫請李白到他家做客，告訴李白他家有“十里桃花、萬家酒店”，可是去了卻沒有，李白沒有惱怒，反而跟汪倫成了好朋友，李白要走了，汪倫特地踏歌給李白送行。李白就寫了一首詩送給王倫。師：故事只聽了一遍你就能夠說出它的意思來，聽得仔細，說得詳細。好！誰還能再用一兩句話簡單說一說？生：汪倫請李白來桃花潭做客，李白來了之后雖然沒有看到“十里桃花萬家酒店”但是他們倆仍然成了好朋友，李白要告辭了，汪倫特地踏歌送行，李白很感動，就寫下了《贈汪倫》這首古詩。師：告辭、踏歌送行這兩個詞用得好！師：同學們了解李白和汪倫么？生：李白是著名的詩人，和杜甫共同稱為“李杜”。生：李白是唐朝詩人，喜歡喝酒和游山玩水。師：看來你很了解李白，通過什么方式了解的？生：上網(wǎng)查資料。師：這是學習的好辦法。生：李白字太白，是浪漫什么??師：浪漫主義詩人。(課件出示，認識李白)李白，字太白，號青蓮居士，唐朝人，偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之稱，存世詩文千余篇。師：了解汪倫嗎？生：汪倫是李白的好朋友。生：汪倫是涇縣縣令，卸任后隱居在桃花潭邊。師：你怎么知道的？生：剛才老師講的古詩里面說到了。師：你非常善于聽講。師：今天我們就來學習這首李白送給汪倫的古詩《贈汪倫》。齊讀課題。師：贈可以怎么記？師：善于在生活中識記生字，你是個有心人。生：贈左邊是個寶貝的貝，右邊是曾經(jīng)的曾。生：自己的寶貝。師：所以要記住它是個貝字旁。師：看這個“汪”字怎么記？生：熟字加偏旁。王加上三點水。師：能組詞么？生：淚汪汪。師：跟水有關系所以是三點水旁。生：水汪汪，汪汪叫。師：老師在黑板上寫，大家跟我一起書空。請大家打開本子在本上寫兩個。師：倫怎么記呢？生：熟字換偏旁。輪子的輪車子旁換成單人旁就是汪倫的倫了。生：老師，這個字師語無倫次的倫。師：你積累的詞真多，好！二、初讀古詩，了解大意。師：上課之前聽有的同學說這首詩大家很熟悉了，好，先讀一遍我聽聽吧，注意把自此讀準了。生：齊讀。師：同學們能把古詩讀通，但是古詩要讀出韻味。怎么才能讀出韻味呢？你得了解這首古詩寫得是什么， 作者寫得時候包含了怎樣的思想情。那么同學們了解這首古詩的意思了嗎？好，考考大家。師：（課件出示問題，生填空。）時間：地點：人物：事件：生：時間是李白乘舟的時候。師：李白乘舟要怎樣的時候生：李白乘舟將要走的時候師：用詩中原句來說就是 ~生：李白乘舟將欲行時。師：非常正確。生：地點是桃花潭邊。師：事件呢？生：李白坐船要走，汪倫來送。師：汪倫是以什么方式來送他的呢？生：踏歌。師：好，把這句話連起來完整地說說。生：事件是李白坐船要走，汪倫踏歌送行。師：（板書：踏歌送行。）對，這樣說話才完整。師：了解了古詩的大概意思，讓我們再讀全詩，體會李白的千古不衰的名作。生：齊讀全詩。三、進入情境，體會感情。師這首詩里要注意幾個意境。師：（課件出示意境一：“舟”），舟是指什么？生：小船。師：回答問題要完整。生：舟指的是小船。師：古代的交通工具有什么？生：古代用的最多的交通工具是馬車、小船或者是步行。師:對。舟字在古詩里出現(xiàn)很多，一方面，古代交通工具還不夠發(fā)達，沒有飛機、公交車、地鐵、動車等，人們一般靠馬車、步行來活動，舟相對來說算是比較快捷的交通工具了 ;另一方面，它輕快敏捷，常常于表現(xiàn)詩人灑脫的胸懷，想象一下，古人穿著長袍，手持一卷書或者背一把古劍，那多么英姿颯爽。師：下面我們看看古人是怎樣把舟用在詩句中的。（課件出示句子）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》李白；移舟泊煙渚，日暮客愁新。——《宿建德江》 孟浩然；舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！督妨谠?。（刪除了其它三句難度較大的詩句。）生：讀。師生：小舟。生：乘舟。師：乘怎么記？在哪里見過它？這個字這么深刻的含義，我們定要寫會它。拿出本子跟老師寫乘舟二字。師示范。生：在練習本上練寫。師：（課件出示第一句），怎么理解這句？生：李白坐著船就要走的時候。師：將欲行，是什么意思？生：就要走。師：那就把時候去掉。生：李白乘舟就要走。師：說得好，理解詩句的時候，就可以這樣，用組詞連句的方法。我們再讀一讀這一句。生：讀。師：（課件出示踏歌）踏歌。認讀踏字，跟什么有關？生：足字旁跟腳有關。師：看幾幅圖片，結合課文談談你所理解的“踏歌”。 （課件出示片）南宋畫家馬遠的《踏歌圖》即表現(xiàn)了村民的踏歌活動。同時此圖也是中國繪畫史中的一件名作，具有重要的地位。生：踏歌就是用腳踩地打拍子唱歌。師：還有補充么?生：踏歌就是用腳踩地打拍子然后手也搖擺唱歌。師：搖擺可以換成什么詞？生：搖擺可以換成舞動。師：舞動是手的動作，手腳都用的話哪個詞更恰當 ?生：手舞足蹈。師一說踏歌如何理解？生：踏歌就是手舞足蹈唱歌。師動作自由、活潑?！段溥M舊事·元夕》中有李篤房吟描寫踏歌場面的詩句（課件出示詩句）生：讀“人影漸稀花露冷，踏歌聲度曉云邊。”師忽聞在這里怎么理解？生：忽然聽到。師：你太厲害了，知道聞就是聽到的意思。生：以前學過《春曉》里面有句處處聞啼鳥，老師就說聞是聽到的意思。師：能夠把以前學的知識用到學習中去，這是一樣重要的能力。你是個善于總結和思考的孩子。師：李白忽然聽到什么了？生：李白忽然聽到李白踏歌送行的聲音。師：為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，遲不送，偏偏要等到人家坐到船上的時候才來送呢？你們這時候就做做汪倫， 猜想猜四人小組討論一下。師：請同學們開匯報一下你們討論的結果。師：想一想汪倫有可能有什么事能夠耽誤來送李白呢？生：有可能他回家去給李白拿自己釀的酒去了。師：你如何知道他會釀酒？生：老師開始講的小故事里說了汪倫用自己釀的酒招待李白。師：故事聽得認真，想象合理。生：有可能汪倫故意來遲了想讓李白先失望后驚喜。師：對呀，有這個可能。汪倫有可能事先設計好，故意這個時候出現(xiàn)給李白一個驚喜。生：有可能李白怕汪倫傷心，就沒告訴他，后來汪倫知道了才急忙趕來送他。師：有道理。他們倆一起飲酒作詩建立了深厚的感情，可是李白要走了，舍不得汪倫也怕汪倫傷心就沒有告訴他。汪倫聽別人說的，才匆匆趕來送李白。生：有可能汪倫叫朋友們一起來送李白所以晚來一會。師：有這個可能。汪倫自己踏歌怕李白聽不到，叫朋友們一起來踏歌送李白。生：老師，汪倫有沒有可能想讓李白永遠記住他，所以想了一個特別的方式來送他？師：是呀，汪倫是李白邀請來的，請李白的時候還以“十里桃花，萬家酒店”引誘李白，送行的時候方式也一定很特別了。生：老師，可能汪倫在家里已經(jīng)請李白喝酒吃飯了，李白說不要送了汪倫就答應了，但是汪倫還是沒忍住，又來送了。師：同學們，你們能夠想到這么多可能，簡直就是一個個的汪倫和李白呀。我沒有想到你們送別的方式這么特別，洋溢著熱情。多么感人！多么意外！所以我們讀的時候要帶著一種意外和感激的心情來讀， 誰讀這兩句？生：讀。師：我聽出驚喜來了。生：讀。師：把這兩句連起來讀讀。師李白與汪倫在桃花潭邊喝酒吟詩，對酒當歌，汪倫盡地主之誼，汪倫說生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 師：不及什么意思？師：這兩句詩怎么理解？（大屏出示 )生:讀。1米=3尺，千尺相當于 333.3米。如果一層樓高 4米，比83層樓還高。生：情深。師：板書：情比水深。師：（大屏出示此兩句）給這兩句詩選擇一個正確的關聯(lián)詞。體會這兩句詩表達了作者與汪倫的友誼之深。生：讀。（課件出示句子：選擇哪句最合適。因為桃花潭有千尺深，所以比不上汪倫送我的情誼之深。 如果桃花潭有千尺深，就比不上汪送我的情誼之深。即使桃花潭有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼之深。）師：哪一句解釋合理？生：即使桃花潭有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼之深。師：那我們讀一讀，體會汪倫對李白的情誼之深。生：讀。師：我們在讀這兩句的時候，要用什么樣的語氣來讀？誰能用一個詞概括？生：有感情。師生：深情。生：練讀。師：整首詩我們讀過了，理解了詩人詩中包含的感情。 整首詩的意會解釋嗎？生：李白乘舟將要走的時候， 忽然聽到岸上傳來踏歌聲， 及時桃花水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。師：看來你們是真正理解這首詩和作者表達的感情了。 那我們再來一讀吧？生：聽錄音，跟讀。師這首詩表達了李白與汪倫之間的深情厚誼！ 如果一個人沒有朋友那么他就像井底之蛙，永遠不能享受陽光。如果你周圍有好朋友，那么即使在寒冷的冬天，你也會感到溫暖。同學們，讓我們緊緊握住手中這汪倫》。生：（課件出示整首詩配樂），搖頭晃腦地讀。動作，搖頭晃腦，古人就是這樣讀詩的。我們也像他一樣動起來。生：讀。指名讀。師：古人讀詩用的方法是吟唱。 下面聽一聽這首詩的吟誦。 大家可一起跟著吟。（課件出示整首詩的吟唱）生：吟唱。師：看，古人能用 28個字就表達出自己的感情，還能吟誦、吟唱方式多種多樣，感興趣的同學可以課下搜集古詩吟誦吟唱的視頻和音頻，學著誦一誦、吟一吟、唱一唱。四、讀李白《將進酒》，感受吟唱，進一步了解李白。師：李白的這首詩表達了友情之深，李白一生留下的千余首詩中，有六分之一是送別詩，可見李白朋友遍天下，重感情