高中語(yǔ)文人教版《中外傳記作品選讀》第三課毛澤東憶往昔崢嶸歲月稠

人教版高二語(yǔ)文《中外傳記作品選讀》第三課《毛澤東：憶往昔崢嶸歲月稠》質(zhì)量檢測(cè)(時(shí)間：150分鐘；分?jǐn)?shù)：150分)一、基礎(chǔ)知識(shí)(15分，每小題3分)1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音完全不相同的一項(xiàng)是()A．挨打/挨近提防/提案連累/負(fù)債累累B．發(fā)動(dòng)/發(fā)廊相貌/相互施舍/退避三舍C．興趣/興奮數(shù)說(shuō)/數(shù)控混蛋/混水摸魚D．要塞/塞外轉(zhuǎn)變/旋轉(zhuǎn)冠軍/怒發(fā)沖冠2．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．我的塾師管教甚嚴(yán)，他很嚴(yán)歷，時(shí)常責(zé)打?qū)W生。B．我的母親是一個(gè)慈詳?shù)膵D人，慷概而仁愛(ài)，不論什么都肯施舍。她很憐惜窮人，在荒年她常常施米給那些跑來(lái)乞討的人。C．他們召集民眾大會(huì)，舉行一次示威運(yùn)動(dòng)。他們攻進(jìn)滿清衙門，砍倒作為衙門象征的旗竿，并把巡撫趕走。D．這里有個(gè)國(guó)文教員、綽號(hào)“袁大胡子”，他揶揄我的文章，并斥為新聞?dòng)浾呤降淖髌?。他看不起我的模范梁?jiǎn)⒊?，以為他只是半通?．下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)成語(yǔ)的使用正確的一項(xiàng)是()A．電視劇《恰同學(xué)少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東等為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。B．登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開(kāi)，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目眺望遠(yuǎn)處的落日歸鳥(niǎo)，指點(diǎn)江山，心情澎湃。C．有些心情浮躁的人，每當(dāng)聽(tīng)到一些順耳的話，不管是外交辭令還是真心贊許，馬上就變得非?！盃N爛”，飄飄然忘乎所以。D．進(jìn)入2023年，“房子”仍是人們炙手可熱的話題，特別是政府接連出臺(tái)的房?jī)r(jià)調(diào)控政策，更是讓房地產(chǎn)成為大眾關(guān)注的熱門。4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．中國(guó)科學(xué)院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊的面積擴(kuò)張，冰湖潰決危險(xiǎn)性增大，引起了研究者的廣泛關(guān)注。B．當(dāng)今世界，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)發(fā)展水平的標(biāo)志，而科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與否是國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。C．建設(shè)部要求，各地要把風(fēng)景名勝資源保護(hù)工作放在極其重要的位置，采取切實(shí)有效措施，保護(hù)風(fēng)景名勝資源的真實(shí)性和完整性。D．生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、產(chǎn)生危害的物種。5．依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()俗話說(shuō)，習(xí)慣成自然。__________。____________，__________。__________，__________，__________，且更能贏得成功的青睞。①它發(fā)自內(nèi)心，不出爾反爾，不虛偽矯飾。自然而為，率真而作②有著志士不飲盜泉之水、廉者不受嗟來(lái)之食那樣的風(fēng)度與氣質(zhì)③不管走到哪里，都會(huì)受人尊重④真正好的品德就應(yīng)是一種沒(méi)有雕飾的習(xí)慣⑤這樣的人，舉止大氣、修養(yǎng)有度、內(nèi)心高潔⑥可謂是人前不做作，人后不懈怠A．④①②⑤⑥③ B．④①⑥②⑤③C．⑥②⑤①④③ D．⑥⑤③①④②二、閱讀鑒賞(61分)(一)閱讀下面的文字，完成6～9題。(25分)我的母親是一個(gè)慈祥的婦人，慷慨而仁愛(ài)，不論什么都肯施舍。她很憐惜窮人，在荒年她常常施米給那些跑來(lái)乞討的人。不過(guò)在父親的面前，她就不能這樣做了。他不贊成做好事，家中因了這個(gè)問(wèn)題時(shí)常吵鬧。我家里有“兩個(gè)黨”，一個(gè)是父親，是執(zhí)政黨，反對(duì)黨由我、我的母親和弟弟組成，有時(shí)甚至工人也在內(nèi)。不過(guò)，在反對(duì)黨的“聯(lián)合戰(zhàn)線”之中，意見(jiàn)并不一致。母親主張一種間接進(jìn)攻的政策，她不贊成任何感情作用的顯示和公開(kāi)反抗執(zhí)政黨的企圖。她說(shuō)這不合乎中國(guó)的道理。但當(dāng)我13歲的時(shí)候，我找到了一種有力的理由和父親辯論。我引經(jīng)據(jù)典，站在父親自己的立場(chǎng)上和他辯論。父親常指責(zé)我不孝和懶惰，我則引用經(jīng)書上的話來(lái)和他相對(duì)，說(shuō)為上的應(yīng)該慈愛(ài)。至于說(shuō)我懶惰，我的辯解是：大人應(yīng)較青年的人多做工作。而父親的年紀(jì)既然比我大上三倍，他應(yīng)該更多地做工作，并且我說(shuō)我到了他那樣大的時(shí)候，我一定更出力地工作。這個(gè)老人繼續(xù)“積聚財(cái)物”，在那個(gè)小村里可以說(shuō)是大富了。他自己不再買田，但是他向別人押來(lái)很多的田，他的資本增加了兩三千元。我的不滿增加起來(lái)了，辯證的斗爭(zhēng)在我們的家庭中不斷地發(fā)展著[在說(shuō)明的時(shí)候，毛很幽默地引用這些政治術(shù)語(yǔ)，他一面笑一面追述這些事件——斯諾原注]。有一件事我特別地記得，當(dāng)我13歲左右時(shí)，有一天我的父親請(qǐng)了許多客人到家中來(lái)。在他們面前，我們兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。父親當(dāng)眾罵我，說(shuō)我懶惰無(wú)用，這使我大發(fā)其火。我咒罵他，我離開(kāi)了家。我的母親在后面追我，想勸我回去。我的父親也追我，同時(shí)罵我，命令我回去。我走到一個(gè)池塘旁邊，對(duì)他威脅，如果他再走向前一點(diǎn)兒，我便跳下去。在這個(gè)情形之下，雙方互相提出要求，以期停止“內(nèi)戰(zhàn)”。我的父親一定要我賠不是，并且要磕頭賠禮。我同意如果他答應(yīng)不打我，我可以屈膝一下。這樣，結(jié)束了這場(chǎng)“戰(zhàn)事”。從這一次事件中，我明白了當(dāng)我以公開(kāi)反抗來(lái)保衛(wèi)我的權(quán)利時(shí)，我的父親就客氣一點(diǎn)兒；當(dāng)我怯懦屈服時(shí)，他打罵得更厲害。發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，我以為我父親的“死硬派”結(jié)果使他失敗。我漸漸地仇恨他了。我們成立了一個(gè)真正的聯(lián)合戰(zhàn)線來(lái)反對(duì)他，這對(duì)于我也有許多的益處，這使我盡力工作，使我小心地記賬，讓他沒(méi)有把柄來(lái)批評(píng)我。我的父親讀過(guò)兩年書，能夠記賬，我的母親則完全不識(shí)字，兩人都出身農(nóng)家。我是家庭中的“學(xué)者”，我熟讀經(jīng)書，但我不喜歡那些東西，我所喜歡讀的是中國(guó)古代的傳奇小說(shuō)，尤其關(guān)于造反的故事。在我年輕時(shí)，我不顧教師的酷誡，讀了《岳飛傳》《水滸傳》《反唐》《三國(guó)》和《西游記》等書。而教師則深惡這些不正經(jīng)的書，說(shuō)它是害人的。我總是在學(xué)校里讀這些書，當(dāng)教師走過(guò)面前時(shí)，就用一本經(jīng)書來(lái)掩蓋著。我的同學(xué)大多數(shù)都是如此。我們讀了許多故事，差不多都能夠背誦過(guò)來(lái)，并且一再地談?wù)撍鼈?。關(guān)于這類故事，我們較本村的老年人還知道得多。他們也喜歡故事，我們便交換地講聽(tīng)。我想我深受這些書的影響，在那種易受感動(dòng)的年齡時(shí)讀它們。最后我在13歲時(shí)離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始在田中做長(zhǎng)時(shí)間的工作，幫雇工的忙。白天完全做大人的工作，晚上代父親記賬。然而我還繼續(xù)求學(xué)，找到什么書便讀，除了經(jīng)書以外。這使要我讀經(jīng)書的父親十分生氣，尤其是當(dāng)他因?qū)Ψ皆谥袊?guó)舊式法庭中引用了一句適當(dāng)?shù)慕?jīng)書，而使他官司打敗以后。在深夜，我常把我的窗門遮蓋起來(lái)，所以我的父親看不見(jiàn)燈光。我這樣讀了一本我很喜歡的書，叫做《盛世危言》。該書的作者們都是主張改革的老學(xué)者，他們以為中國(guó)積弱的原因是由于缺少西洋的工具：鐵路、電話、電報(bào)、輪船等，想將之介紹到中國(guó)來(lái)。我的父親認(rèn)為讀這一類的書是浪費(fèi)時(shí)間的，他要我讀可以助他打贏官司的，如同經(jīng)書那類的實(shí)際東西。6．讀書對(duì)毛澤東青少年時(shí)期的生活產(chǎn)生了重要影響，其中哪些書籍影響了毛澤東思想的發(fā)展？(5分)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．毛澤東似乎天生就有著一種叛逆的性格，在選文中這種叛逆的性格是如何表現(xiàn)的？如何看待這種“叛逆”？(6分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________8．本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________9．“教師則深惡這些不正經(jīng)的書，說(shuō)它是害人的”，教師為什么說(shuō)這些書是“害人的”？這些書在當(dāng)今被列為名著鼓勵(lì)青少年閱讀，你怎么看待青少年閱讀古典名著？(8分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)閱讀下面這首詩(shī)，完成10～11題。(11分)七絕為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照[注]毛澤東暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰?！咀ⅰ勘驹?shī)作于1961年9月9日，這天正是毛澤東發(fā)動(dòng)秋收起義34周年。毛澤東看到李進(jìn)同志所攝廬山仙人洞照片，由照片上那蒼勁的松柏想到自己一生的斗爭(zhēng)生涯以及目前正面臨的重重困難，感觸頗深，慨然命筆。10．人們一直對(duì)“勁”字倍加贊賞，請(qǐng)分析為什么。(5分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________11．詩(shī)的結(jié)尾句“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”蘊(yùn)含了豐富的哲理，請(qǐng)你談?wù)勀愕睦斫狻?6分)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)閱讀下面的文字，完成12～15題。(25分)修學(xué)儲(chǔ)能的師范生時(shí)代長(zhǎng)沙第一師范對(duì)毛澤東的成長(zhǎng)無(wú)疑產(chǎn)生了十分巨大的影響。在這里，毛澤東度過(guò)了他修學(xué)儲(chǔ)能的師范生時(shí)代。青年人求學(xué)，大多喜歡談立志。毛澤東認(rèn)為，離開(kāi)真理來(lái)談立志，只是對(duì)前人中有成就者的簡(jiǎn)單模仿。真正的立志，首先是尋找真理。1915年9月，在給好朋友蕭子升的信中，他提出有“為人之學(xué)”“為國(guó)人之學(xué)”“為世界人之學(xué)”?？磥?lái)，心系社會(huì)，苦學(xué)礪志，是這位師范生當(dāng)時(shí)最基本的自我設(shè)計(jì)。在一師，對(duì)他影響最大的老師，是教倫理學(xué)的楊昌濟(jì)。楊昌濟(jì)，長(zhǎng)沙板倉(cāng)人，1903年留學(xué)日本，六年學(xué)成后又赴英國(guó)修學(xué)三年，然后游歷德國(guó)、瑞士。歸國(guó)后，數(shù)次辭謝做官而從學(xué)，把教書育人看作自己的天職。他在一師講修身課時(shí)，要求學(xué)生“高尚其理想”，鼓勵(lì)他們要“奮斗”“有朝氣”“有獨(dú)立心”，能“立定腳跟”，而辦事又要“精細(xì)”“小不謹(jǐn)，大事敗矣”。對(duì)學(xué)問(wèn)，他認(rèn)為要“貫通今古，融合中西”，自己要有分析的批判的精神。毛澤東很喜歡楊昌濟(jì)的課，還時(shí)常去他的家里討論問(wèn)題。他自稱：“近年來(lái)有所寸進(jìn)，于書本得者少，于質(zhì)疑問(wèn)難得者多。”除楊昌濟(jì)外，毛澤東還常到徐特立、黎錦熙、方維夏等老師那里去求學(xué)解疑。這在黎錦熙1915年的日記中有多處記載，所談內(nèi)容有“讀書方法”“在校研究科學(xué)之術(shù)”，也有“改造社會(huì)事”。在學(xué)校的課程中，毛澤東把重點(diǎn)放在修身、哲學(xué)、國(guó)文、歷史和地理等幾門上，對(duì)數(shù)學(xué)、圖畫不花很多精力。他給朋友的信中說(shuō)：“從前拿錯(cuò)主意，為學(xué)無(wú)頭緒……于是決定為學(xué)之道，先博而后約，先中而后西，先普通而后專門?！彼刻炜偸窃谔焐⒚鲿r(shí)就起身，晚上熄燈后還借外面一點(diǎn)微弱的燈光苦讀，從不肯浪費(fèi)半點(diǎn)時(shí)間，而且持之以恒。從先秦諸子到本省的縣志，他都認(rèn)真地研讀。他在給好友蕭子升的信中開(kāi)列了77種古代經(jīng)、史、子、集的著作，說(shuō)“茍有志于學(xué)問(wèn)，此實(shí)為必讀而不可缺”。作為湖南人，毛澤東這個(gè)時(shí)期對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的吸收和選擇，深受湘學(xué)士風(fēng)的影響。湖南歷來(lái)注重興辦書院，許多著名學(xué)者曾在岳麓和城南等書院講過(guò)學(xué)。學(xué)子們歷代相傳，不斷闡發(fā)，到了晚清，形成以推崇性理哲學(xué)、強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用、主張躬行實(shí)踐為基本特征的湘學(xué)士風(fēng)。在這種風(fēng)氣熏陶下，湖南學(xué)人大多關(guān)心世事，熱衷于投身政治活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家，從而使湖南成為近代以來(lái)最有朝氣的省份之一。年輕的毛澤東，自然受到這一濃厚的文化土壤的強(qiáng)烈感染。湖南一師規(guī)定的《教養(yǎng)學(xué)生之要旨》里，專列一條：國(guó)民教育趨重實(shí)際，宜使學(xué)生明現(xiàn)今之大事，察社會(huì)之情狀。毛澤東在《講堂錄》里記下不少這方面的言語(yǔ)，如：“實(shí)意做事，真心求學(xué)”“古者為學(xué)，重在行事”“閉門求學(xué)，其學(xué)無(wú)用，欲從天下國(guó)家萬(wàn)事萬(wàn)物而學(xué)之”。耳濡目染，手寫心記，強(qiáng)化了毛澤東對(duì)社會(huì)實(shí)際的重要性的認(rèn)識(shí)。他常對(duì)同學(xué)們講，不僅要讀“有字之書”，還要讀“無(wú)字之書”。這無(wú)字之書，就是實(shí)際的社會(huì)。1917年暑期，他邀了當(dāng)時(shí)已從一師畢業(yè)、在楚怡小學(xué)教書的蕭子升，各帶一把雨傘、一個(gè)挎包，裝著簡(jiǎn)單的換洗衣服和文房四寶，外出“游學(xué)”。毛澤東他們沒(méi)帶分文，歷時(shí)一個(gè)多月，走了九百多里路，游歷了長(zhǎng)沙、寧鄉(xiāng)、安化、益陽(yáng)、沅江五個(gè)縣的不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)。途中，結(jié)交了農(nóng)民、船工、財(cái)主、縣長(zhǎng)、老翰林、勸學(xué)所所長(zhǎng)、寺廟方丈各色人等，寫了許多筆記。這樣的“游學(xué)”，毛澤東在校期間還進(jìn)行過(guò)幾次。第二年春天，他和蔡和森沿洞庭湖南岸和東岸，經(jīng)湘陰、岳陽(yáng)、平江、瀏陽(yáng)幾縣游歷了半個(gè)多月。他日后養(yǎng)成的調(diào)查研究作風(fēng)，從這里已可看出些端倪。中國(guó)社會(huì)這時(shí)正處在劇烈的動(dòng)蕩中。在一師期間，毛澤東總共花了160塊錢左右，大約有三分之一用在訂閱報(bào)刊上面。和同學(xué)們談起時(shí)事，他總是有條有理，了如指掌，并且往往充滿著激情。于是就有了“時(shí)事通”的外號(hào)。這更加深了他強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。1918年，毛澤東從長(zhǎng)沙一師畢業(yè)，結(jié)束了五年半修學(xué)儲(chǔ)能的師范生時(shí)代。此時(shí)的中國(guó)，一場(chǎng)急風(fēng)暴雨就要來(lái)臨。(節(jié)選自金沖《毛澤東傳》)12．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A．毛澤東也看重立志，但他反對(duì)對(duì)前人中有成就者進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，他認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)首先尋找真理，并將其與社會(huì)需求相聯(lián)系，才是真正的立志。B．毛澤東非常重視中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀學(xué)習(xí)，所以他要求好友蕭子升閱讀古代經(jīng)、史、子、集著作，并開(kāi)列了推薦書目77種。C．強(qiáng)調(diào)經(jīng)世致用、主張躬行實(shí)踐是湘士學(xué)風(fēng)的全部特征，這一風(fēng)氣催生了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家。毛澤東自然也受到了深刻的影響。D．毛澤東在校期間分別與蕭子升和蔡和森進(jìn)行過(guò)“游學(xué)”，這兩次“游學(xué)”經(jīng)歷養(yǎng)成了他注重調(diào)查研究的作風(fēng)。E．本文選取毛澤東在長(zhǎng)沙一師時(shí)的學(xué)習(xí)生活材料，圍繞“修學(xué)儲(chǔ)能”這個(gè)中心，表現(xiàn)了一代偉人在青年時(shí)代就展現(xiàn)出的卓爾不群的素質(zhì)。13．長(zhǎng)沙一師的老師們給了毛澤東哪些方面的影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________14．從三、四兩段看，毛澤東在一師期間是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________15．長(zhǎng)沙一師五年的師范生生涯，為毛澤東后來(lái)投身社會(huì)革命儲(chǔ)備了哪些能量？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?8分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________三、語(yǔ)言運(yùn)用(14分)16．閱讀下面一段話，在橫線上寫出三個(gè)關(guān)鍵詞，不超過(guò)12個(gè)字。(5分)今天中國(guó)獨(dú)特而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情，直接源于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”以來(lái)的民族生存危機(jī)。在開(kāi)放時(shí)代，中國(guó)與世界的關(guān)系發(fā)生了巨大變化，中國(guó)不但擺脫了民族生存危機(jī)，而且成為全球化競(jìng)爭(zhēng)中的最大受益者之一。中國(guó)離不開(kāi)世界，世界也離不開(kāi)中國(guó)。這時(shí)的愛(ài)國(guó)主義應(yīng)當(dāng)注入新的因子和意識(shí)。它不再應(yīng)當(dāng)僅是一種內(nèi)聚型的強(qiáng)烈感情，不應(yīng)當(dāng)是封閉的、種族的、排外的，而應(yīng)當(dāng)具有理性、深沉的意識(shí)，即開(kāi)放的世界觀、積極的進(jìn)取心、普世的價(jià)值觀念。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________17．在下面句子的橫線處另選兩個(gè)人物，并引用其作品(不必完全引用)，補(bǔ)寫兩個(gè)句子，做到內(nèi)容連貫，句式一致。(4分)是中國(guó)人，就有權(quán)利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山，讓他領(lǐng)略“一覽眾山小”的豪邁；____________________，______________________________；____________________，__________________________；毛澤東需要一座井岡山，讓他胸有“凌云志”，奪取建立新中國(guó)的勝利。18．下面是詩(shī)人顧城曾經(jīng)為數(shù)學(xué)中的“弧”寫的四句飽含詩(shī)意的形象化的句子，請(qǐng)你以“直線”為對(duì)象，發(fā)揮想象，寫出兩句形象且有詩(shī)意的話。(5分)鳥(niǎo)兒在疾風(fēng)中迅速轉(zhuǎn)向，少年去撿拾一枚分幣，葡萄藤因幻想而延伸的觸絲，海浪因退縮而聳起的背脊。答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________四、寫作(60分)19．閱讀下面的文字，按要求作文?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”自古以來(lái)，不少名人將自己勤奮讀書的情景寫成對(duì)聯(lián)，用以自勉或互勉。如宋代學(xué)者劉載好學(xué)不倦，知識(shí)淵博，他的書齋自書對(duì)聯(lián)：“夜眠人靜后，早起鳥(niǎo)鳴先”，說(shuō)明學(xué)習(xí)的勤奮和刻苦；毛澤東在湖南第一師范學(xué)習(xí)期間，曾寫對(duì)聯(lián)：“貴有恒，何必三更起五更眠；最無(wú)益，只怕一日曝十日寒”，把讀書要持之以恒、循序漸進(jìn)的道理說(shuō)得透徹明了。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑和方式日趨多元化。請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)，在“書山有路________為徑”中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章。要求：①不能以“書山有路勤為徑”為題；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。參考答案與解析1．解析：選B。A項(xiàng)，ái/āi，dī/tí，lěi；B項(xiàng)，fā/fà，xiànɡ/xiānɡ，shě/shè；C項(xiàng)，xìnɡ/xīnɡ，shǔ/shù，hún；D項(xiàng)，sài，zhuǎn，ɡuàn/ɡuān。2．解析：選D。A項(xiàng)，歷—厲；B項(xiàng)，詳—祥，概—慨；C項(xiàng)，竿—桿。3．解析：選C。A項(xiàng)，風(fēng)華正茂：形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。不能用來(lái)修飾“學(xué)習(xí)和生活”。B項(xiàng)，指點(diǎn)江山：指評(píng)論國(guó)家大事。望文生義。C項(xiàng)，忘乎所以：①形容得意或興奮得失去常態(tài)；②忘記了一切。此處符合語(yǔ)意①。D項(xiàng)，炙手可熱：比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大。望文生義，不符合語(yǔ)境。4．解析：選C。A項(xiàng)，成分殘缺。在“引起”前加“這些現(xiàn)象”。B項(xiàng)，兩面對(duì)一面。應(yīng)把“科學(xué)技術(shù)進(jìn)步”后面的“與否”刪去。D項(xiàng)，主賓搭配不當(dāng)?？梢园选暗奈锓N”去掉，在“那些”后面加入“物種”。5．解析：選B。這個(gè)語(yǔ)段圍繞“好品德是習(xí)慣”而言，先談它的特點(diǎn)，再談實(shí)質(zhì)，最后講實(shí)效。同時(shí)注意照應(yīng)詞和代詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配。6．(1)古代的傳奇小說(shuō)，尤其是關(guān)于造反的故事的書，如《岳飛傳》《水滸傳》《反唐》《三國(guó)》和《西游記》等。這些書為毛澤東形成革命思想埋下了種子。(2)《盛世危言》，這是一本主張全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)西方社會(huì)的著作，提出了從政治、經(jīng)濟(jì)、教育、輿論、司法等諸方面對(duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)行改造的方案。此書引發(fā)了少年毛澤東繼續(xù)求學(xué)的欲望。7．在家庭里，毛澤東和母親、弟弟甚至工人一起組成“反對(duì)黨”，反對(duì)“執(zhí)政黨”的父親。主要表現(xiàn)在：一是毛澤東引經(jīng)據(jù)典和父親辯論；二是隨著不滿的增加，不斷地發(fā)展著辯證的斗爭(zhēng)，以至于出現(xiàn)“跳水風(fēng)波”，最后以雙方的妥協(xié)而結(jié)束了“戰(zhàn)事”。另外，毛澤東在學(xué)校里不喜歡讀經(jīng)書，而喜歡讀中國(guó)古代的傳奇小說(shuō)，尤其是關(guān)于造反的故事書。青少年時(shí)期的毛澤東有強(qiáng)烈的叛逆性格，但這種叛逆性格并非如脫韁之野馬任意馳騁，而是與健康的人生目標(biāo)聯(lián)系在一起，被引導(dǎo)到不斷地學(xué)習(xí)和探索新的世界上，這成為生生不息的動(dòng)力，最終使他堅(jiān)定地走向馬克思主義，走向革命。8．本文語(yǔ)言樸實(shí)，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領(lǐng)袖和政治家，毛澤東在敘述經(jīng)歷的過(guò)程中，把革命斗爭(zhēng)中一些常用的政治術(shù)語(yǔ)融入家庭瑣事的描述當(dāng)中，使文章語(yǔ)言形象、生動(dòng)而幽默。如：(1)“我的不滿增加起來(lái)了，辯證的斗爭(zhēng)在我們的家庭中不斷地發(fā)展著?！狈从沉嗣珴蓶|的叛逆精神，而且體現(xiàn)了他反抗意識(shí)的不斷提高。(2)“在這個(gè)情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內(nèi)戰(zhàn)’……”“內(nèi)戰(zhàn)”通常指國(guó)內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。這件事體現(xiàn)了毛澤東在反抗父親時(shí)已經(jīng)開(kāi)始采取一定的策略，與父親交換條件，來(lái)達(dá)到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來(lái)的革命斗爭(zhēng)中。9．因?yàn)檫@些書都是宣傳“反上”內(nèi)容的書，在當(dāng)時(shí)看來(lái)，這些內(nèi)容的書是該禁止的。今天看來(lái)，這些書作為古典名著，其藝術(shù)成就已為歷史所認(rèn)可。青少年閱讀此類著作將有益于培養(yǎng)自身對(duì)文學(xué)的興趣，陶冶自身的藝術(shù)情操，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，從而繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)大力支持。10．解析：詩(shī)中“勁”字修飾的是松，寫出了松的外形之勁，也寫出了松的精神之勁；同時(shí)勁松也有借景抒情的作用，抒發(fā)了抒情主人公面對(duì)三年困難時(shí)期的惡劣環(huán)境，處變不驚、從容面對(duì)的英雄氣概。答案：“勁”字不僅高度概括了松樹(shù)的外在形象，而且概括了松樹(shù)的內(nèi)在精神——不管環(huán)境多么惡劣，松樹(shù)都頑強(qiáng)地把根扎進(jìn)巖縫里，蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)的精神。也體現(xiàn)出在嚴(yán)峻的考驗(yàn)面前，中國(guó)共產(chǎn)黨人、中國(guó)人民臨危不懼、處變不驚、不畏強(qiáng)敵、敢于斗爭(zhēng)的精神，表現(xiàn)了崇高的氣節(jié)和英雄氣概。11．解析：該題題干要求分析最后一句的哲理，其實(shí)就是從詩(shī)句中概括出它的含意，只不過(guò)比一般含意分析更深一些。毛澤東面對(duì)困難猶如黃山松一樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，克服重重困難，才能展現(xiàn)出蒼勁壯美的形象。哲理性概括要有辯證精神，給人以智慧的啟迪。答案：只有不畏艱險(xiǎn)沿著崎嶇小路勇于攀登，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)，看到人間美妙的風(fēng)光。自然界如此，人類社會(huì)亦如此。在歷史的進(jìn)程中，只有歷經(jīng)曲折坎坷，不懈努力，才能取得革命的成功。12．解析：選AE。B項(xiàng)，原文信息是“他在給好友蕭子升的信中開(kāi)列了77種古代經(jīng)、史、子、集的著作”，并無(wú)“要求”意味。C項(xiàng)，遺漏了“推崇性理哲學(xué)”的信息。D項(xiàng)，與“調(diào)查研究作風(fēng)”相關(guān)的“游學(xué)”不只是“兩次”，而且并沒(méi)有立刻“養(yǎng)成”調(diào)查研究作風(fēng)，文中說(shuō)的是“日后養(yǎng)成的調(diào)查研究作風(fēng)，從這里已可看出些端倪”。13．解析：答題區(qū)間在第三段。這一段的重點(diǎn)是在楊昌濟(jì)老師對(duì)毛澤東的影響上，其他幾位老師則是略寫。因此要注意寫得再詳可