2023年中央廣播電視大學(xué)度第二學(xué)期心理學(xué)本科期末考試

中央廣播電視大學(xué)2023-2023學(xué)年度第二學(xué)期“心理學(xué)本科”期末考試來(lái)源：河南考試網(wǎng).com心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題（每個(gè)3分，共30分，請(qǐng)將對(duì)的答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）．1．知覺(jué)的特性不涉及()。A．整體性B．選擇性C．恒常性D．間接性2．以下不屬于睡眠失常的是()。A．日間嗜睡B．白日夢(mèng)C．突發(fā)性睡眠D．睡眠窒息3．美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為()A．接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)D．意義學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)4．老虎鉗可以當(dāng)作錘子用，縫制衣服的棉線可以裁紙，這克服了()的限制。A．對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知方式B．功能固著C．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D．思維定勢(shì)5．憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜，這是受一個(gè)人的()的影響所致。A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激6．“人芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不覺(jué)其臭”，說(shuō)的是()。A．感覺(jué)適應(yīng)B．明適應(yīng)C．暗適應(yīng)D．感覺(jué)調(diào)整7．下面關(guān)于生理性動(dòng)機(jī)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A．生理性動(dòng)機(jī)除了受生理因素影響，還受心理因素影響B(tài)．母性動(dòng)機(jī)也是一種生理性動(dòng)機(jī)C．古代被閹割的太監(jiān)，體內(nèi)基本沒(méi)有性激素，所以就不再有性動(dòng)機(jī)D．厭食癥患者逼迫自己減少進(jìn)食或者不進(jìn)食8．心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中被試在大腦中進(jìn)行圖像旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了表象的()特點(diǎn)。A．直觀性B．穩(wěn)定性C．概括性D．可操作性9．個(gè)體所偏愛(ài)使用的信息加工方式稱為()。A．認(rèn)知風(fēng)格B．認(rèn)知類型C．認(rèn)知過(guò)程D．認(rèn)知活動(dòng)10.以嬰兒理解客體恒常性為重要特性的認(rèn)知發(fā)展階段是()。A．前運(yùn)算階段B．具體運(yùn)算階段C．感覺(jué)運(yùn)算階段D．開(kāi)式運(yùn)算階段二、名詞解釋（每小題5分．共20分）11．注意的廣度12．依戀13．情境智力14．主我與客我三、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分．從以下4個(gè)題中任選3個(gè)完畢）15．舉例說(shuō)明心理學(xué)的功能。16．簡(jiǎn)要說(shuō)明情緒的功能。17．，簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論的重要觀點(diǎn)。18．簡(jiǎn)述群體極化產(chǎn)生的因素。r為。四、論述題（20分）19.結(jié)合生活中的實(shí)例，說(shuō)明如何運(yùn)用經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的原理塑造行試卷代號(hào)：1293中央廣播電視大學(xué)2023-2023學(xué)年度第二學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試心理學(xué)試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）2023年7月一、單項(xiàng)選擇題（每個(gè)3分，30分。請(qǐng)將對(duì)的答案的字母序號(hào)填入括號(hào)中）1．D2．B3．B4．B5．B6．A7．C8．D9．A10．C二、名詞解釋（每小題5分，共20分）11．注意的廣度也稱注意的范圍，它是指同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。12．?huà)雰号c父母或其重要看護(hù)人之間建立起緊密的情感聯(lián)系，這種強(qiáng)烈的、持久的社會(huì)一情感關(guān)系稱為依戀。13.在平常生活中，智力表現(xiàn)為有目的地適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力，這些能力統(tǒng)稱作情境智力。14.美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為，自我由主我和客我兩部分組成。主我是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺(jué)察和體驗(yàn)者，客我被主我覺(jué)察和體驗(yàn)的對(duì)象。三、筒答題（每小題10分，共30分，從以下4個(gè)題中任選3個(gè)完畢）15．舉例說(shuō)明心理學(xué)的功能。根據(jù)例子分別闡述心理學(xué)的功能(1)結(jié)識(shí)內(nèi)外世界；(2)調(diào)控行為,(3)預(yù)測(cè)未來(lái)；(4)改善和提高生活質(zhì)量。（結(jié)合實(shí)例每說(shuō)明一個(gè)功能恰當(dāng)，給2.5分）16．簡(jiǎn)要說(shuō)明情緒的功能。情緒對(duì)于人類的生存與發(fā)展具有重要作用，其功能重要表現(xiàn)在四個(gè)方面：(1)適應(yīng)功能（1分）。情緒是進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)的一種重要手段，人們根據(jù)別人的情緒采用適當(dāng)?shù)男袨?，進(jìn)行社會(huì)交往（1.5分）。(2)動(dòng)機(jī)功能（1分）。情緒與動(dòng)機(jī)的關(guān)系十分密切，重要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，情緒能夠激發(fā)和引導(dǎo)行為。另一方面，情緒可以直接反映個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與方向，所以，情緒也被視為動(dòng)機(jī)的指標(biāo)（1.5分）。(3)調(diào)控功能（1分）。情緒對(duì)于人們的認(rèn)知過(guò)程既有積極作用，也有悲觀作用。大量研究表白：快樂(lè)的情緒會(huì)使人更有效率地學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，也能激發(fā)出更富有發(fā)明力的想法。悲觀情緒，如恐驚、悲哀、憤怒等會(huì)通過(guò)縮小認(rèn)知范圍，干擾或克制認(rèn)知功能（1.5分）。(4)信號(hào)功能（1分）。在社會(huì)交往中，人們的心理可以通過(guò)表情表現(xiàn)。表情是情緒的外部表現(xiàn)，具有信號(hào)傳遞作用，屬于一種非言語(yǔ)性交際方式。人們可以憑借一定的表情來(lái)傳遞情緒信息和思想愿望。（1.5分）17.簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論的重要觀點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出了“需要層次理論”，馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要可以分成5個(gè)層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。上述五種需要，以層次形式依次從低檔到高級(jí)排列，可表達(dá)成金字塔形（5分）；一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)蜋n需要未得到滿足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)型動(dòng)機(jī)，只有當(dāng)某低層次的需要相對(duì)滿足之后，其上一級(jí)需要才干轉(zhuǎn)為強(qiáng)勢(shì)需要。但這種需求層次的等級(jí)順序也不是絕對(duì)的，有時(shí)人也會(huì)在低檔需要尚未滿足前，去尋求高級(jí)需要（5分）。18．簡(jiǎn)述群體極化產(chǎn)生的因素。群體級(jí)化產(chǎn)生的因素有：(1)責(zé)任分散是群體極化的一個(gè)重要因素(2.5分)。(2)社會(huì)比較。人們希望別人能對(duì)自己做積極的評(píng)價(jià)，所以會(huì)采用更為極端的方式以與他人或社會(huì)的規(guī)定相一致，最終也導(dǎo)致了團(tuán)隊(duì)的決策趨于極端（2.5分）。(3)說(shuō)明性辯論。人們從別人那兒獲得論點(diǎn)和信息，假如多數(shù)人支持這些論點(diǎn)，個(gè)體也會(huì)傾向于支持它；并且更多支持而不是反對(duì)的論點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)，從而使得這種觀點(diǎn)變得極端（2.5分）。(4)文化價(jià)值觀。傾向于對(duì)冒險(xiǎn)性或者保守有較高的評(píng)價(jià)，群體的決策也許會(huì)受這樣的文化價(jià)值觀影響(2.5分)。四、論述題（20分）19.結(jié)合生活中的實(shí)例，說(shuō)明如何運(yùn)用經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的原理塑造行為。俄國(guó)生理學(xué)家巴甫咯夫最早用精確的實(shí)驗(yàn)（狗分泌唾液）對(duì)條件反射做了研究。將原本不誘發(fā)反映的中性刺激（鈴聲）與一個(gè)能誘發(fā)反映的刺激（吃到食物）進(jìn)行一次或多次的匹配，致使中性刺激最終能誘發(fā)同類反映（唾液分泌）的過(guò)程。在經(jīng)典性條件反射的形成過(guò)程中，無(wú)條件刺激是無(wú)須學(xué)習(xí)，第一次呈現(xiàn)就能誘發(fā)反映的刺激，如食物。本來(lái)的無(wú)關(guān)刺激在一定條件下引起相應(yīng)的反映時(shí)，就成為條件刺激，如鈴聲。（5分）在生活中有很多經(jīng)典條件反射的例子。例如：廣告商運(yùn)用經(jīng)典條件反射使人們對(duì)他們的產(chǎn)品充滿“激情”，它們就是將自己的產(chǎn)品（條件刺激）在廣告中與某些引起人們喜好的事物——美女或嬰兒（無(wú)條件刺激）之間相聯(lián)結(jié)。（5分，或者舉其他實(shí)例，闡述恰當(dāng)，也給5分）美國(guó)心理學(xué)家斯金納通過(guò)“斯金納箱”來(lái)研究動(dòng)物（如白鼠與鴿子）的學(xué)習(xí)，提出了操作性條件反射學(xué)說(shuō)。箱內(nèi)裝上一操縱桿，操縱桿與另一提供食丸的裝置連接，只要杠桿一被壓動(dòng)，食丸便滾進(jìn)食盤(pán)。在實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)物無(wú)意中碰到了杠桿，得到了食物，食物就是正強(qiáng)化物，強(qiáng)化了壓桿的動(dòng)作，反復(fù)幾次，動(dòng)物學(xué)會(huì)了按壓杠桿與得到食物之間的聯(lián)結(jié)，按壓杠桿變成了取得食物的手段，這就形成了操作性條件反射，簡(jiǎn)言之，操作性條件反射通過(guò)強(qiáng)化增長(zhǎng)所希望的行為出現(xiàn)頻率。（5分）學(xué)習(xí)就是操縱桿(S)與壓