2023年中央廣播電視大學

中央廣播電視大學2023-2023學年度第二學期“開放?？啤逼谀┛荚囉變簣@課程論試題一、填空題【空1分，共10分）1．雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大體可以歸納出四種具有代表性的定義：---------一、課程即經驗、------------、--------------2．蒙臺梭利課程的教育內容由一---------，---------，一---------和--------一這四個方面組成。3．一般認為，幼兒園課程的基礎是---------一、哲學和--------------。4．海伊斯科普課程的設計者認定，____是兒童發(fā)展過程的核心。二、選擇題1．下列關于蒙臺梭利的描述對的的是()。A．她是幼兒園的創(chuàng)建者B．她設計的課程反映了強烈的經驗主義的色彩C．她強調兒童的感官訓練D．她是唯理論的代表人物2．根據人類發(fā)展生態(tài)學的觀點，家園合作的關系對發(fā)展中的幼兒來說，是一個()A.大系統(tǒng)B．中間系統(tǒng)C．小系統(tǒng)D．外系統(tǒng)3．“兒童可以說出其周邊環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式?！边@個課程目的是()A．以兒童具體的、可被觀測的行為表述的目的B．生成性目的C．表現(xiàn)性目的D．行為目的4．假如課程編制者認為課程內容是兒童的學習經驗，那么他們在選擇課程內容時，必然會()A.關注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設B．注重使課程內容與兒童發(fā)展特性相符合C．較多考慮知識自身的系統(tǒng)性和邏輯性D．強調教師的事先預設5．幼兒園綜合性課程中教育活動設計的原則(I。A．應與兒童的個體差異相適應B．應與群體兒童相適應C．應與文化差異相適應D．應將發(fā)展與學習連結一體三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1．單元教學2．行為課程3．DI直接教學模式4．一元化課程四、簡答題（每小題8分，共32分）1．簡述游戲在幼兒園課程中的作用。2．課程編制過程模式中的目的與目的模式中的目的相比，具有哪些特性？3．當今我國幼兒園課程改革呈現(xiàn)出了哪些發(fā)展趨勢？4．簡述課程內容的不同取向對幼兒園課程內容選擇的影響作用。五、論述題（每小題14分，共28分）1．試述幼兒園課程的要素及要素互相之間的關系。2．舉例說明如何在幼兒園教育活動開展過程中解決好兒童生成的學習活動與教師預定的教學任務之間的關系。

試卷代號：2511中央廣播電視大學2023-2023學年度第二學期“開放?？啤逼谀┛荚囉變簣@課程論試題答案及評分標準（供參考）一、填空題（每空1分，共10分）1．課程即科目課程即目的課程即計劃2．平常生活練習感官訓練肌肉訓練初步知識的學習3．心理學社會學4．積極學習二、選擇題（每小題2分，共10分）1.BC2.B3.AD4.AB5.ABCD三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1．單元教學是從能引起兒童愛好的專題或概念發(fā)展出單元，設計教育活動時將兒童發(fā)展的各個方面或者各個學科綜合到單元之中，并在一段時間內圍繞這個單元組織教育活動的課程形式。2．張雪門依據杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經驗，課程內容直接來源于兒童直接的活動，課程實行強調兒童通過行為進行學習，課程形式重要為兒童圍繞單元主題進行的活動。3．DI直接教學模式是恩格爾門和貝克為5到8歲（幼兒園到小學三年級）兒童設計的課程方案，其重要目的是幫助兒童獲得學業(yè)上的成就，并由此增強自信心和自尊心。構成該模式的三個重要來源是：①行為主義理論；②對課堂資源運用的邏輯分析；③對概念和任務的邏輯分析。它的核心內容是讀、寫、算，重要方法為小組教學和兒童個別練習相結合。4．-元化課程是一種“主流中心的課程”，這是一種以占主導地位的民族的文化、歷史、立場和經驗為中心而設立的課程。四、簡答題（每小題8分，共32分）1-(1)游戲能促進兒童認知、情感和動作技能的發(fā)展。(2分)(2)游戲有益于幼兒進行幼兒園課程各學科（領域）的學習。（3分）(3)游戲有益于幼兒園課程各學科（領域）的整合。（3分）2．(1)過程模式的目的只是總體教育過程的一般性的、寬泛的目的；（3分）(2)這些目的不構成評價的重要依據；(2分)(3)這些目的是非行為性的，可以以此為依據擬定課程編制的指導性原則和方法，使教師明確教育過程中內在的價值標準及總體規(guī)定，而不是課程實行后的某些預期結果。（3分）3．幼兒園課程管理多元化、自主化；(2分)幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊；(2分)0-6歲學齡前兒童教育課程一體化；(2分)幼兒園課程與社區(qū)教育和服務相融合；（1分）重視教師職業(yè)水平的提高。（1分）4．(1)課程內容即教材。這種取向將課程內容作為是預設的的知識和技能。（1分）持這種取向，在選擇幼兒園課程內容時會注重內容的基礎性和系統(tǒng)性。（1分）(2)課程內容即學習活動。這種取向把其關注點放在兒童做些什么方面，強調課程與社會生活的聯(lián)系，強調兒童在學習中的積極參與。（1分）持這種取向，在選擇幼兒園課程內容時，會注重設計和安排大量的兒童積極參與的活動，會注重使課程內容貼近社會生活。（2分）(3)課程內容即學習經驗。這種取向把課程內容當作是兒童的學習經驗。（1分）持這種取向，在選擇幼兒園課程內容時會充足顧及兒童的愛好、需要和能力，會注重課程內容與兒童發(fā)展特性相符合，使課程內容可以通過兒童與環(huán)境之間的故意義的交互作用而被兒童同化。（2分）五、論述題（每小題14分，共28分）1-(1)幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據的教育哲學以及所反映的教育目的，這是幼兒園課程的價值取向也即教育理念之所在，幼兒園課程的其他成分都是在此基礎上產生和發(fā)展的。（3分）(2)各種幼兒園課程之間的差異一方面也重要反映在所依據的教育哲學和所擬定的教育目的上的不同上，重要表現(xiàn)為“相對更對兒童自然發(fā)展和一般能力”，還是“相對更強調對教師教學的學業(yè)知識、技能”，以及強調的限度如何等方面。（3分）(3)課程的理念一旦擬定，課程的目的、內容、方法和評價等各種成分就有也許在課程理念的統(tǒng)合下形成一個協(xié)調的整體，并發(fā)揮其總體的功能。（5分）(4)各種幼兒園課程都能在反映課程教育理念和價值取向的連續(xù)體中找到適合的位置，并以此作為決定幼兒園課程目的、內容、方法、組織形式和評價等的依據。（3分）2．通過觀測，在了解兒童原有經驗的基礎上預設活動；（2分）引發(fā)兒童的認知沖突，引導兒童的學習向縱深方向發(fā)展；（2分）創(chuàng)設活動情景，讓兒童有選擇和自主活動的機會；(2分)善于捕獲時機，把握兒童生成活動的的教育價值，實現(xiàn)促進兒童發(fā)展的目的。（2分）舉例說明（6分）中央廣播電視大學2023--2023學年度第二學期“開放?？啤谀┛荚噷W前兒童科學教育試題一、概念題(每小題4分，共16分)1．偶發(fā)性科學活動2．分類3．訪談法4．社會資源二、填空題(每小題1分，共10分)1．學前兒童科學教育中常用的評價方式有觀測法、訪談法、問卷法、測試法和-----等。2．根據科學游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、——和運動性游戲。3．專門的學前兒童科學教育活動，是——按計劃安排專門時間組織全體幼兒參與的活動。4．在我國古代，雖然兒童科學教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在——中接受科學教育。，5．學前兒童的結識經常不符合事實或科學的理解，因此他們的“理論”經常被稱為----理論。6·運用圖象記錄的方法要在學前兒童——的基礎上進行。7．“做中學”項目特別強調以下幾個基本環(huán)節(jié)：設立情景——提出問題——————記錄信息并得出結論——表達與交流等幾個環(huán)節(jié)。8·初期科學閱讀作品，應當圍繞——展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周邊事物留下比較深刻的印象。9·科學教育活動過程是兒童—～的過程，所以要發(fā)明條件，組織兒童通過各種實踐來學習科學。10．——是圍繞一個或幾個問題直接進行回答，即由評價者提出問題，被評價者回答的方式進行。三、單項選擇題1．幫助學前兒童學習把物體按兩套標準進行分類，宜放在哪個年齡階段進行()。A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲D．5～6歲2．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點()。A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性B．個別性、潛移默化性、開放性、靈活性C．密切性、開放性、潛移默化性、靈活性D．潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性3．專門的學前兒童科學教育活動不涉及()。A．集體教學活動中的科學教育B．區(qū)角活動中的科學教育C．偶發(fā)性科學教育活動D．游戲活動中的科學教育4．“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡的教育目的()。A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲D．5～6歲5．世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是()。A．孟子B．墨子C．老子D．孔子6．有目的有計劃地對被評價者的行為進行現(xiàn)場觀測或測量，并對觀測結果作出評估的方式是()。A．觀測法B．測量法C．自然觀測法D．自然測量法7．“能按照對事物內在的、物理特性分類”，是哪一個年齡的科學教育目的()。A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲D．5-'-,6歲8．1935年，我國第一本供教師用的兒童科學教育的理論書籍《幼稚園的自然》一書出版，它的作者是()。A．雷震清B．陶行知．C．張雪門D．陳鶴琴9．學前兒童科學教育的社會資源涉及()。A．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源B．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源C．人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源10．科學的范疇極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于()A．自然、思維和人類的知識體系B．思維、天然和社會的知識體系C．自然、社會和人類的知識體系D．思維、自然和社會的知識體系四、問答題(每小題8分。共32分)1．科學活動中的材料應如何投放?2．請談談你對學前兒童科學教育總目的的理解?3．什么是“STS”教育?幼兒園“STS”教育的特點有哪些?4．舉例說明科學教育內容選編的地方性與季節(jié)性原則。五、設計題(共22分)請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。蝸牛與田螺相似，蝸牛也具有一個螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角，眼長在后一對較長的觸角頂端，可以較容易觀測周邊的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉，對農作物有一定的害處。試卷代號：2504中央廣播電視大學2023--2023學年度第二學期“開放專科"期末考試學前兒童科學教育試題答案及評分標準(供參考)一、概念題(每小題4分。共16分)1．偶發(fā)性科學活動是指學前兒童由外界情景誘發(fā)引起?并圍繞著偶爾發(fā)生的科學現(xiàn)象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。2．分類亦稱“歸類”，是根據事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標準加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特性，進行概括的過程。3．訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。4．科學教育中的“社會資源”是指學前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以運用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。二、填空懲(每小題1分．共10分)1．作品分析法2．分類游戲3．教師4．家庭5．幼稚／天真6．獲得大量感性經驗7．動手操作8．一個科學現(xiàn)象或概念9．重演科學家科學探索活動10．問題測試三、單項選擇題(每小題2分．共20分)1．D2．A3．D4．D5．B6．A7．D8．A9．Bl0．D四、問答題(每小題8分。共32分)1．(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目的。(2)投放材料難度形成一定的層次。(3)投放材料的開放性。(4)同種材料與多種材料的靈活運用。2．《綱要)中的“科學”領域教育目的可以歸類為三個方面，即科學情感和態(tài)度方面的目的、科學過程和方法方面的目的和科學知識方面的目的。(一)科學情感和態(tài)度方面的目的(1)對周邊的事物、現(xiàn)象感愛好，有好奇心和求知欲。(2)愛惜動植物，關心周邊環(huán)境，親近大自然，愛惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。(二)科學方法和技能方面的教育目的(1)可以運用各種感官，動手動腦、探究問題。(2)能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。(--)科學知識方面的教育目的(1)獲取廣泛的科學經驗。(2)在感性經驗的基礎上形成初級科學概念。3．“STS”教育是近年來世界各國科學教育改革中形成的一種新的科學教育構想，以強調科學、技術與社會的互相關系，以及科學技術在社會生產、生活和發(fā)展中的應