2023年中央廣播電視大學(xué)

中央廣播電視大學(xué)2023-2023學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚囉變簣@課程論試題一、填空題【空1分，共10分）1．雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大體可以歸納出四種具有代表性的定義：---------一、課程即經(jīng)驗(yàn)、------------、--------------2．蒙臺(tái)梭利課程的教育內(nèi)容由一---------，---------，一---------和--------一這四個(gè)方面組成。3．一般認(rèn)為，幼兒園課程的基礎(chǔ)是---------一、哲學(xué)和--------------。4．海伊斯科普課程的設(shè)計(jì)者認(rèn)定，____是兒童發(fā)展過程的核心。二、選擇題1．下列關(guān)于蒙臺(tái)梭利的描述對的的是()。A．她是幼兒園的創(chuàng)建者B．她設(shè)計(jì)的課程反映了強(qiáng)烈的經(jīng)驗(yàn)主義的色彩C．她強(qiáng)調(diào)兒童的感官訓(xùn)練D．她是唯理論的代表人物2．根據(jù)人類發(fā)展生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，家園合作的關(guān)系對發(fā)展中的幼兒來說，是一個(gè)()A.大系統(tǒng)B．中間系統(tǒng)C．小系統(tǒng)D．外系統(tǒng)3．“兒童可以說出其周邊環(huán)境中東西的顏色、形狀、大小和樣式?！边@個(gè)課程目的是()A．以兒童具體的、可被觀測的行為表述的目的B．生成性目的C．表現(xiàn)性目的D．行為目的4．假如課程編制者認(rèn)為課程內(nèi)容是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么他們在選擇課程內(nèi)容時(shí)，必然會(huì)()A.關(guān)注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)B．注重使課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特性相符合C．較多考慮知識(shí)自身的系統(tǒng)性和邏輯性D．強(qiáng)調(diào)教師的事先預(yù)設(shè)5．幼兒園綜合性課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則(I。A．應(yīng)與兒童的個(gè)體差異相適應(yīng)B．應(yīng)與群體兒童相適應(yīng)C．應(yīng)與文化差異相適應(yīng)D．應(yīng)將發(fā)展與學(xué)習(xí)連結(jié)一體三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1．單元教學(xué)2．行為課程3．DI直接教學(xué)模式4．一元化課程四、簡答題（每小題8分，共32分）1．簡述游戲在幼兒園課程中的作用。2．課程編制過程模式中的目的與目的模式中的目的相比，具有哪些特性？3．當(dāng)今我國幼兒園課程改革呈現(xiàn)出了哪些發(fā)展趨勢？4．簡述課程內(nèi)容的不同取向?qū)τ變簣@課程內(nèi)容選擇的影響作用。五、論述題（每小題14分，共28分）1．試述幼兒園課程的要素及要素互相之間的關(guān)系。2．舉例說明如何在幼兒園教育活動(dòng)開展過程中解決好兒童生成的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系。

試卷代號(hào)：2511中央廣播電視大學(xué)2023-2023學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚囉變簣@課程論試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（供參考）一、填空題（每空1分，共10分）1．課程即科目課程即目的課程即計(jì)劃2．平常生活練習(xí)感官訓(xùn)練肌肉訓(xùn)練初步知識(shí)的學(xué)習(xí)3．心理學(xué)社會(huì)學(xué)4．積極學(xué)習(xí)二、選擇題（每小題2分，共10分）1.BC2.B3.AD4.AB5.ABCD三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）1．單元教學(xué)是從能引起兒童愛好的專題或概念發(fā)展出單元，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)將兒童發(fā)展的各個(gè)方面或者各個(gè)學(xué)科綜合到單元之中，并在一段時(shí)間內(nèi)圍繞這個(gè)單元組織教育活動(dòng)的課程形式。2．張雪門依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一”思想，創(chuàng)編了行為課程。行為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容直接來源于兒童直接的活動(dòng)，課程實(shí)行強(qiáng)調(diào)兒童通過行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，課程形式重要為兒童圍繞單元主題進(jìn)行的活動(dòng)。3．DI直接教學(xué)模式是恩格爾門和貝克為5到8歲（幼兒園到小學(xué)三年級(jí)）兒童設(shè)計(jì)的課程方案，其重要目的是幫助兒童獲得學(xué)業(yè)上的成就，并由此增強(qiáng)自信心和自尊心。構(gòu)成該模式的三個(gè)重要來源是：①行為主義理論；②對課堂資源運(yùn)用的邏輯分析；③對概念和任務(wù)的邏輯分析。它的核心內(nèi)容是讀、寫、算，重要方法為小組教學(xué)和兒童個(gè)別練習(xí)相結(jié)合。4．-元化課程是一種“主流中心的課程”，這是一種以占主導(dǎo)地位的民族的文化、歷史、立場和經(jīng)驗(yàn)為中心而設(shè)立的課程。四、簡答題（每小題8分，共32分）1-(1)游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能的發(fā)展。(2分)(2)游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)。（3分）(3)游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的整合。（3分）2．(1)過程模式的目的只是總體教育過程的一般性的、寬泛的目的；（3分）(2)這些目的不構(gòu)成評(píng)價(jià)的重要依據(jù)；(2分)(3)這些目的是非行為性的，可以以此為依據(jù)擬定課程編制的指導(dǎo)性原則和方法，使教師明確教育過程中內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)及總體規(guī)定，而不是課程實(shí)行后的某些預(yù)期結(jié)果。（3分）3．幼兒園課程管理多元化、自主化；(2分)幼兒園課程改革更多地將立足點(diǎn)放在兒童一邊；(2分)0-6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化；(2分)幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合；（1分）重視教師職業(yè)水平的提高。（1分）4．(1)課程內(nèi)容即教材。這種取向?qū)⒄n程內(nèi)容作為是預(yù)設(shè)的的知識(shí)和技能。（1分）持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)會(huì)注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。（1分）(2)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種取向把其關(guān)注點(diǎn)放在兒童做些什么方面，強(qiáng)調(diào)課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)兒童在學(xué)習(xí)中的積極參與。（1分）持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)，會(huì)注重設(shè)計(jì)和安排大量的兒童積極參與的活動(dòng)，會(huì)注重使課程內(nèi)容貼近社會(huì)生活。（2分）(3)課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種取向把課程內(nèi)容當(dāng)作是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（1分）持這種取向，在選擇幼兒園課程內(nèi)容時(shí)會(huì)充足顧及兒童的愛好、需要和能力，會(huì)注重課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特性相符合，使課程內(nèi)容可以通過兒童與環(huán)境之間的故意義的交互作用而被兒童同化。（2分）五、論述題（每小題14分，共28分）1-(1)幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據(jù)的教育哲學(xué)以及所反映的教育目的，這是幼兒園課程的價(jià)值取向也即教育理念之所在，幼兒園課程的其他成分都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。（3分）(2)各種幼兒園課程之間的差異一方面也重要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所擬定的教育目的上的不同上，重要表現(xiàn)為“相對更對兒童自然發(fā)展和一般能力”，還是“相對更強(qiáng)調(diào)對教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知識(shí)、技能”，以及強(qiáng)調(diào)的限度如何等方面。（3分）(3)課程的理念一旦擬定，課程的目的、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等各種成分就有也許在課程理念的統(tǒng)合下形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮其總體的功能。（5分）(4)各種幼兒園課程都能在反映課程教育理念和價(jià)值取向的連續(xù)體中找到適合的位置，并以此作為決定幼兒園課程目的、內(nèi)容、方法、組織形式和評(píng)價(jià)等的依據(jù)。（3分）2．通過觀測，在了解兒童原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)活動(dòng)；（2分）引發(fā)兒童的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)向縱深方向發(fā)展；（2分）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓兒童有選擇和自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)；(2分)善于捕獲時(shí)機(jī)，把握兒童生成活動(dòng)的的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)兒童發(fā)展的目的。（2分）舉例說明（6分）中央廣播電視大學(xué)2023--2023學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？啤谀┛荚噷W(xué)前兒童科學(xué)教育試題一、概念題(每小題4分，共16分)1．偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)2．分類3．訪談法4．社會(huì)資源二、填空題(每小題1分，共10分)1．學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀測法、訪談法、問卷法、測試法和-----等。2．根據(jù)科學(xué)游戲的作用分，游戲可分為感知游戲、——和運(yùn)動(dòng)性游戲。3．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，是——按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參與的活動(dòng)。4．在我國古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在——中接受科學(xué)教育。，5．學(xué)前兒童的結(jié)識(shí)經(jīng)常不符合事實(shí)或科學(xué)的理解，因此他們的“理論”經(jīng)常被稱為----理論。6·運(yùn)用圖象記錄的方法要在學(xué)前兒童——的基礎(chǔ)上進(jìn)行。7．“做中學(xué)”項(xiàng)目特別強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：設(shè)立情景——提出問題——————記錄信息并得出結(jié)論——表達(dá)與交流等幾個(gè)環(huán)節(jié)。8·初期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)當(dāng)圍繞——展開其情節(jié)，使兒童通過閱讀能對周邊事物留下比較深刻的印象。9·科學(xué)教育活動(dòng)過程是兒童—～的過程，所以要發(fā)明條件，組織兒童通過各種實(shí)踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。10．——是圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題直接進(jìn)行回答，即由評(píng)價(jià)者提出問題，被評(píng)價(jià)者回答的方式進(jìn)行。三、單項(xiàng)選擇題1．幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，宜放在哪個(gè)年齡階段進(jìn)行()。A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲D．5～6歲2．家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)()。A．個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性B．個(gè)別性、潛移默化性、開放性、靈活性C．密切性、開放性、潛移默化性、靈活性D．潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性3．專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不涉及()。A．集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育B．區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育C．偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)D．游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育4．“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個(gè)年齡的教育目的()。A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲D．5～6歲5．世界上首創(chuàng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是()。A．孟子B．墨子C．老子D．孔子6．有目的有計(jì)劃地對被評(píng)價(jià)者的行為進(jìn)行現(xiàn)場觀測或測量，并對觀測結(jié)果作出評(píng)估的方式是()。A．觀測法B．測量法C．自然觀測法D．自然測量法7．“能按照對事物內(nèi)在的、物理特性分類”，是哪一個(gè)年齡的科學(xué)教育目的()。A．2～3歲B．3～4歲C．4～5歲D．5-'-,6歲8．1935年，我國第一本供教師用的兒童科學(xué)教育的理論書籍《幼稚園的自然》一書出版，它的作者是()。A．雷震清B．陶行知．C．張雪門D．陳鶴琴9．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源涉及()。A．組織資源、人力資源、物力資源、天然資源B．物力資源、自然資源、組織資源、人力資源C．人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D．組織資源、人文資源、物力資源、自然資源10．科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于()A．自然、思維和人類的知識(shí)體系B．思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C．自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系D．思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系四、問答題(每小題8分。共32分)1．科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放?2．請談?wù)勀銓W(xué)前兒童科學(xué)教育總目的的理解?3．什么是“STS”教育?幼兒園“STS”教育的特點(diǎn)有哪些?4．舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。五、設(shè)計(jì)題(共22分)請用以下素材和已有知識(shí)，設(shè)計(jì)一份科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。蝸牛與田螺相似，蝸牛也具有一個(gè)螺殼。蝸牛是陸生的，它不用腮而是用肺呼吸。頭部具有兩對觸角，眼長在后一對較長的觸角頂端，可以較容易觀測周邊的情況。它的足厚而多肉，能分泌大量的粘液而自由的行走。蝸牛取食食物的莖葉，對農(nóng)作物有一定的害處。試卷代號(hào)：2504中央廣播電視大學(xué)2023--2023學(xué)年度第二學(xué)期“開放?？?期末考試學(xué)前兒童科學(xué)教育試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)一、概念題(每小題4分。共16分)1．偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起?并圍繞著偶爾發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。2．分類亦稱“歸類”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類的過程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特性，進(jìn)行概括的過程。3．訪談法是通過評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問答，來獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。4．科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以運(yùn)用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。二、填空懲(每小題1分．共10分)1．作品分析法2．分類游戲3．教師4．家庭5．幼稚／天真6．獲得大量感性經(jīng)驗(yàn)7．動(dòng)手操作8．一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念9．重演科學(xué)家科學(xué)探索活動(dòng)10．問題測試三、單項(xiàng)選擇題(每小題2分．共20分)1．D2．A3．D4．D5．B6．A7．D8．A9．Bl0．D四、問答題(每小題8分。共32分)1．(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目的。(2)投放材料難度形成一定的層次。(3)投放材料的開放性。(4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。2．《綱要)中的“科學(xué)”領(lǐng)域教育目的可以歸類為三個(gè)方面，即科學(xué)情感和態(tài)度方面的目的、科學(xué)過程和方法方面的目的和科學(xué)知識(shí)方面的目的。(一)科學(xué)情感和態(tài)度方面的目的(1)對周邊的事物、現(xiàn)象感愛好，有好奇心和求知欲。(2)愛惜動(dòng)植物，關(guān)心周邊環(huán)境，親近大自然，愛惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。(二)科學(xué)方法和技能方面的教育目的(1)可以運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題。(2)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。(--)科學(xué)知識(shí)方面的教育目的(1)獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(2)在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念。3．“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的互相關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)