體育教師招聘考試專業(yè)知識復(fù)習(xí)材料大全

體育老師聘請考試專業(yè)知識復(fù)習(xí)材料大全體育老師聘請考試專業(yè)知識復(fù)習(xí)材料大全78-/NUMPAGES78體育老師聘請考試專業(yè)知識復(fù)習(xí)材料大全老師聘請考試體育專業(yè)知識大全第一部分名詞說明1,體育：一是指以身體練習(xí)為基本手段，結(jié)合日光,空氣,水等自然因素和衛(wèi)生措施，達到增加體能,增進健康,豐富社會文化消遣生活為目的的一種社會活動。體育對于促進身體的正常發(fā)育和發(fā)展,提高心理健康水平,增加社會適應(yīng)實力,培育全面發(fā)展的人才具有重要的作用。二是指在學(xué)校教化環(huán)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭體育的基本知識及技能，使他們形成體育熬煉意識，提高體育活動實力，增進健康的教化活動。體育既是教化的有效手段，又是教化的重要內(nèi)容。

2,競技體育：指為培育優(yōu)秀運動人才,創(chuàng)建優(yōu)異成果而進行系統(tǒng)的,科學(xué)的訓(xùn)練和競賽。3,社會體育：指公民自愿參與的以增進身心健康為主要目的的群眾性體育活動。

4,社區(qū)體育：主要是在街道辦事處的轄區(qū)內(nèi)，以自然環(huán)境和體育設(shè)施為物質(zhì)基礎(chǔ)，以全體社區(qū)成員為主要對象，以滿意社區(qū)成員的體育需求，增進社區(qū)成員的身心健康為主要目的，就地就近開展的區(qū)域性群眾體育。

5,終身體育：是人們在一生中為了多種須要，不間斷地進行的體育的總和。

6,體育及健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)學(xué)生健康為主要目的的必修課程。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。它是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素養(yǎng)教化和培育德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑

7,健康：指不僅是沒有疾病和不虛弱，并且在身體,心理和社會各方面都完備的狀態(tài)。一個人只有在身體,心理和社會適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算得上真正的健康。體育是促進健康的重要手段。

8,身體健康：指人的體能良好,機能正常,精力足夠的狀態(tài)。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的身體健康，要求學(xué)生了解及運動有關(guān)的養(yǎng)分,環(huán)境,衛(wèi)生保健等知識，發(fā)展體能，提高身體健康水平

9,心理健康：包括兩層含義：一種是指心理健康狀態(tài)，個體處于這種狀態(tài)時，不僅自我感覺良好，而且及社會處于契合和諧的狀態(tài)；另一種是指維持心理健康,削減行為問題和精神疾病的原則和措施。體育活動對于促進人的心理健康具有主動的影響。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的心理健康，要求學(xué)生學(xué)會通過體育活動調(diào)整心情狀態(tài)，增加自尊和自信，形成堅毅的意志品質(zhì)

10,社會適應(yīng)：指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或看法的過程。在社會生活中，每一個體都有自己獨特的為人處世,待人接物的方式，都有人際交往,合作,友情,敬重,名譽及取得成就的愿望和須要，全部這些須要的滿意，都依靠于個體的社會適應(yīng)，同時，它們又能促進個體的社會適應(yīng)。個體社會適應(yīng)包括一系列自主的適應(yīng)性行為，通常表現(xiàn)為順應(yīng),自制,同化,遵從,聽從等詳細的順應(yīng)方式。常常參與體育活動的人，其社會適應(yīng)實力會提高。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的社會適應(yīng)，要求學(xué)生培育良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關(guān)系，學(xué)會獲得現(xiàn)代社會中體育及健康知識的方法。

11,運動參及：指學(xué)生主動參及體育活動的看法及行為表現(xiàn)。常常參及體育活動的學(xué)生，可以培育和發(fā)展對運動的愛好和愛好，養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣，使體育活動成為生活中的重要組成部分。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運動參及，要求學(xué)生具有主動參及體育活動的看法和行為，駕馭科學(xué)健身的知識及方法，養(yǎng)成堅持體育熬煉的習(xí)慣。

12,運動技能：指在體育運動中有效完成特地動作的實力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的實力。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運動技能，要求學(xué)生學(xué)習(xí),駕馭和運用基本的運動知識和技能，形成肯定的運動特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

13,體能：指人體各器官系統(tǒng)的機能在身體活動中表現(xiàn)出來的實力。體能包括及健康有關(guān)的體能和及運動技能有關(guān)的體能。前者包括心肺耐力,柔韌性,肌肉力氣,肌肉耐力,身體成份等，后者包括從事運動所須要的速度,力氣,靈敏性,協(xié)調(diào)性,平衡,反應(yīng)等。其中一些體能成份既是及健康相關(guān)的體能，又是提高運動技能所須要的體能。

14,學(xué)習(xí)領(lǐng)域：指在體育及健康課程中，按學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)的不同劃分的學(xué)習(xí)范疇。

15,領(lǐng)域目標(biāo)：指期望學(xué)生在特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。課程目標(biāo)通過各個領(lǐng)域目標(biāo)的達成而實現(xiàn)。

16,水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

17,地域性運動項目：指流行于某些區(qū)域的,帶有地方特色的或形成傳統(tǒng)的運動項目。它包括由于地理,氣候條件和文化等緣由在某些特定地區(qū)或民族中流行的運動項目。

18,體育教學(xué)：指在老師指導(dǎo)和學(xué)生參與下，依據(jù)教學(xué)支配和體育教學(xué)大綱，由老師向?qū)W生傳授體育知識,技術(shù),技能，發(fā)展身體，增加體質(zhì)和進行思想品德教化的過程。

19,體育課程：指老師在學(xué)校課程表規(guī)定的時間內(nèi)，依據(jù)大綱規(guī)定內(nèi)容，對一個班級的學(xué)生進行系統(tǒng)教學(xué)的形式。

20,體育教學(xué)要素：也稱“體育教學(xué)因素”，是指構(gòu)成體育教學(xué)活動的幾個相關(guān)的部分。通常分為老師,學(xué)生,體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)手段（物質(zhì)條件和組織方法）。

21,體育教學(xué)方法：指在體育教學(xué)過程中所采納的途徑和手段，是教學(xué)技巧及藝術(shù)的表現(xiàn)。常用的教學(xué)方法有：語言法（動作講解）,直觀法（動作示范）,練習(xí)法（完整法,分解法,重復(fù)練習(xí)法,變換練習(xí)法,循環(huán)練習(xí)法）,嬉戲法,競賽法,綜合法,電化教學(xué)法,自學(xué)自練法,預(yù)防及糾錯法,“嘗試錯誤”教學(xué)法。

22,體育教學(xué)原則：指體育教學(xué)必需遵循的準(zhǔn)則，它反映體育教學(xué)的客觀規(guī)律?；驹瓌t有：自覺主動性原則,直觀性原則,從實際動身原則,按部就班原則,身體全面發(fā)展原則,合理運用運動負荷原則,鞏固和提高原則。

23,體育教學(xué)風(fēng)格：指不同于一般文化課教學(xué)的一些特點：

⑴須要有學(xué)生進行的身體活動。

⑵身體活動和腦力活動緊密結(jié)合。

⑶能駕馭熬煉身體的一些基本方法和簡單的體育活動形式，提高身體素養(yǎng)。

⑷肯定的運動量，達到肯定的強度。

⑸室外活動組織。

⑹師生之間交融關(guān)系。

24,體育教學(xué)組織：指體育老師依據(jù)體育教學(xué)特點,任務(wù)和實際狀況，對學(xué)生,場地器材等進行合理支配的各種措施。

25,課堂常規(guī)：指體育老師為了保證體育教學(xué)的正常進行，對師生雙方提出和一系列基本要求，屬教學(xué)管理的一項詳細規(guī)定。

26,分組教學(xué)：指在體育教學(xué)中，體育老師將全班同學(xué)，按肯定條件分成若干小組，在老師領(lǐng)導(dǎo)下，分別進行練習(xí)和一種組織形式。

27,教學(xué)分組：指體育教學(xué)中，體育老師為了便利教學(xué)，按學(xué)生的年齡,性別,身體發(fā)育,健康狀況和體育基礎(chǔ)等條件，進行綜合考慮，把學(xué)生分成若干小組進行教學(xué)的組織形式。

28,分組不輪換：指體育教學(xué)中，把學(xué)生分成若干組，在老師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按內(nèi)容支配的依次，依次進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式。

29,分組輪換：指體育教學(xué)中，把學(xué)生分成若干組，在老師的指導(dǎo)和小組長的幫助下，各組學(xué)生分別練習(xí)不同性質(zhì)的內(nèi)容，按預(yù)定時間相互輪換練習(xí)內(nèi)容的一種教學(xué)組織形式。

30,體育教學(xué)內(nèi)容：指為實現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而選用的體育基本知識和各種身體練習(xí)總稱。31,教材排列：指將教學(xué)內(nèi)容按肯定方式處理后，排出一種程序式系列。以教材內(nèi)容依次由易到難,由簡到繁，按年級依次出現(xiàn)的，稱為直線式排列；同教材在各個年級反復(fù)出現(xiàn)的，稱為螺旋式排列；用直線式和螺旋式混合交織的，稱為混合式排列。

32,學(xué)年教學(xué)支配：指以年級為單位，依據(jù)體育教學(xué)大綱和學(xué)校實際狀況，將該年級的基本教材和選用教材,時數(shù),考核項目，按肯定要求合理地安排到每次課中去的一種表格式的排列。

33,學(xué)期教學(xué)支配：又稱教學(xué)進度表，它是把年度教學(xué)支配中所規(guī)定的兩個學(xué)期的各項教材,時數(shù),考核項目，按肯定要求合理地安排到每次課中去的一種表格式文件，是老師編制教案的依據(jù)。

34,單元教學(xué)支配：又稱單項教學(xué)進度，它是把某年級的某項材，按課次依次訂出每次課的教學(xué)任務(wù),要求和組織教和教學(xué)進度，保證各項主教材有重點,有步驟,有系統(tǒng)地進行教學(xué)。

35,課時支配：又稱教案，它是老師依據(jù)學(xué)期和單元教學(xué)支配，結(jié)合班級詳細實際，編寫出的每堂課的詳細執(zhí)行方案。

36,教學(xué)目的：是用一般語言表達出來的關(guān)于教化意圖的一種廣泛的陳述。

37,教學(xué)目標(biāo)：指學(xué)習(xí)者在教學(xué)終結(jié)時應(yīng)做到什么或獲得什么特定實力和一種明確的陳述

38,體育基本技術(shù)：指合理完成體育動作的基本方法。

39,體育基本技能：指人們在駕馭體育基礎(chǔ)知識,基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)練習(xí)所獲得的科學(xué)熬煉身體的實力。

40,體育課的結(jié)構(gòu)：指組成一堂課的幾個部分，以及各個部分教材內(nèi)容和組織工作的支配依次及時間安排等。按相識規(guī)律和生理機能活動實力變化規(guī)律，一般由打算,基本和結(jié)束三個部分組成。

41,隊列練習(xí)：指全體學(xué)生按肯定的隊形，在老師口令的統(tǒng)一指揮下，進行協(xié)調(diào)一樣的動作，其內(nèi)容包括整隊,原地轉(zhuǎn)法,行進間轉(zhuǎn)法,各種走步,跑步,立定,集合,解散以及隊列練習(xí)中的隊形變化。

42,隊形練習(xí)：隊列練習(xí)基礎(chǔ)上所做的各種隊形,圖形的變化。

43,打算活動：指進行較猛烈運動前所進行的一系列身體練習(xí)。目的是在于提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，加強各系統(tǒng),器官機能的實力，克服生理惰性，預(yù)防運動創(chuàng)傷。

44,一般性打算活動：是指采納一般發(fā)展的身體練習(xí)。

45,特地性打算活動：指主要是及完成基本部分主教材有關(guān)的肌肉,關(guān)節(jié),韌帶和器官,系統(tǒng)做好打算的身體練習(xí)。

46,誘導(dǎo)練習(xí)：是指為了正確駕馭動作技術(shù)所采納的過渡性練習(xí)。特點是在動作的結(jié)構(gòu),肌肉用力的依次和機體所承受的內(nèi)外刺激等方面，及所學(xué)動作大體相同但較簡易。

47,協(xié)助練習(xí)：是指為了發(fā)展某一動作所需的身體素養(yǎng)，或為了達到主動性休息而采納的身體練習(xí)。

48,穩(wěn)定狀態(tài)：指人體活動時的一種機能狀態(tài)。人體進入工作后，各種生理機能惰性的逐步克服，各系統(tǒng),器官活動功能和工作效率提高并超穩(wěn)定稱為穩(wěn)定狀態(tài)。

49,整理運動：指體育活動后，為了使精神和身體都得到放松而實行的練習(xí)。

50,復(fù)原過程：指體育活動結(jié)束后，人體各種機能活動仍處于高的水平，必需經(jīng)過一段時間才能復(fù)原到活動前的狀態(tài)，這段期間內(nèi)的機能變化，稱為復(fù)原過程。

51,超量復(fù)原：指體育活動的后，在復(fù)原階段，人體內(nèi)被運動時所消耗的能源物質(zhì)，不僅能復(fù)原到原來水平，且在肯定時間內(nèi)還能超出原來水平，這一超出原來的復(fù)原，稱為超量復(fù)原。

52,主動性休息：也稱活動性休息，即在體育活動時，通過轉(zhuǎn)換運動練習(xí)或插些放松動作作為主動休息手段，以謀求更有效地消退疲憊，使體力盡快得到復(fù)原。

53,運動：指從事體育活動的基本內(nèi)容和方法。包括旨在促進身體正常發(fā)育和充分發(fā)展身體運動實力的各種熬煉方法和活動項目總稱。

54,體質(zhì)：人體的質(zhì)量。是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，人體所表現(xiàn)出來的機能和形態(tài)上相對穩(wěn)定的特征。

目前，國內(nèi)外對青少年學(xué)生體質(zhì)的測定，大致包括：身體形態(tài)（身高,體重,胸圍）；身體機能（肺活量,血壓,脈搏）；身體素養(yǎng)（靈敏,速度,耐力,力氣,柔韌）。

55,體格：人體外表的形態(tài)結(jié)構(gòu)。包括人體生長發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)及比例，以及身體的姿態(tài)。

56,身體素養(yǎng)：指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的各種機能實力。包括力氣,速度,耐力,靈敏,彈跳,柔韌等。

57,力氣素養(yǎng)：是指身體或身體某部肌肉工作時克服阻力的實力。它是完成一切動作的基礎(chǔ)。

58,耐力素養(yǎng)：指人體在長時間活動中，克服疲憊的實力。是人體健康和體質(zhì)脆弱的標(biāo)記。分一般耐力素養(yǎng)和專項耐力素養(yǎng)。

59,速度素養(yǎng)：指人體進行快速運動的實力。它包括反應(yīng)速度,動作速度,起動速度,加速度,最高速度,高速耐力等。

60,靈敏素養(yǎng)：指在各種困難條件下，快速,協(xié)調(diào),精確,敏捷地完成動作的實力。它取決于駕馭動作技術(shù),技能的多寡，嫻熟程度，以及大腦皮層反應(yīng)的敏捷性。

61,柔韌素養(yǎng)：指人體各個關(guān)節(jié)的活動幅度，肌肉及韌帶的彈性和伸展性。

62,體育手段：是指各種體育運動項目和熬煉方法的總稱。

63,身體練習(xí)：是指各種體育手段的詳細動作。專指為了實現(xiàn)體育目的和任務(wù)的條件反射活動。由身體姿態(tài)，練習(xí)的軌跡,時間,速率,速度,力氣,節(jié)奏等基本要素綜合構(gòu)成。

64,身體姿態(tài)：指身體及身體的各部分在練習(xí)的各個階段所處的狀態(tài)。一個完整練習(xí)的技術(shù)過程，包含開始姿態(tài)，練習(xí)過程中的姿態(tài)和結(jié)束姿態(tài)三個部分。

65,開始姿態(tài)：指用來為做后面練習(xí)的主要部分創(chuàng)建有利條件的身體姿態(tài)。分靜力性和動力性兩類。

66,練習(xí)過程姿態(tài)：指身體在完成練習(xí)主要部分時的活動狀態(tài)。

67,結(jié)束姿態(tài)：指練習(xí)結(jié)束時身體及各部分處的狀態(tài)。

68,練習(xí)軌跡：指在體育活動中，身體及身體某些部分的移動路線。分軌跡形式，軌跡方向和軌跡幅度三個方面。

69,練習(xí)時間：也稱練習(xí)的“持續(xù)時間”，指完成某一練習(xí)所須要的全部時間。時間的長短及練習(xí)效果和機體的負荷有直接關(guān)系，分練習(xí)的總時間及練習(xí)的各部分時間兩種。

70,課的密度：指老師在一節(jié)課中合理運用的時間和這一課總時間的比例。它又可分為一般密度和專項密度。

71,專項密度：也稱運動密度，是指學(xué)生做練習(xí)的密度。計算方法是：一節(jié)課中，某項練習(xí)運用的時間及事實上課總時間的比例。

72,運動負荷：指學(xué)生在體育課中做練習(xí)時所承受的生理負荷。由速度,數(shù)量,密度,時間和項目特點等因素構(gòu)成。

73,心理負荷：在體育教學(xué)過程中，由于課的內(nèi)容,形式,方法,組織,練習(xí)等對學(xué)生心理機制產(chǎn)生各種不同程度的影響，造成不同程度的心理壓力。這種心理壓力，就是體育課的心理負荷。

74,人格：指在人的社會化過程中形成的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，是個人綜合素養(yǎng)的外在行為表現(xiàn)形式，包括才智,道德,意志三要素。

75,逆反心理：它是一種對外界環(huán)境的刺激產(chǎn)生及一般人對立或相反心情體驗的較穩(wěn)定的行為傾向。

76,氧債：在猛烈運動中，機體的需氧量超過最大攝氧量，能量供應(yīng)靠無氧分解代謝所造成的氧虧。氧虧主要來自兩個方面：一是在運動開始時，由于氧運輸系統(tǒng)具有肯定的惰性，使攝氧量不能滿意需氧量的要求；二是在從事猛烈運動的過程中，攝氧量始終不能滿意需氧量的要求。這兩部分氧虧須要在復(fù)原期來償還。人體負氧債的實力及無氧耐力有親密關(guān)系，所以氧債是評定一個人無氧耐力的重要指標(biāo)。一般人從事猛烈運動時，其負氧債的量約為10升左右，受過良好訓(xùn)練的運動員可高達15—20升。

77,表象訓(xùn)練：是指有意識地,主動地利用自己頭腦中已經(jīng)形成的運動表象進行回顧,重復(fù),修正,發(fā)展和創(chuàng)建自己的動作，就好象在頭腦中“放電影一樣”，也稱念動訓(xùn)練,想象訓(xùn)練,心理演練等。表象訓(xùn)練是由美國心理學(xué)家蘇恩教授首先提出的。

78,歸因及影響歸因方式的因素：是人們對他人或自己的行為進行分析，推論出這些行為的內(nèi)在緣由的過程。最早進行歸因探討的是美國心理學(xué)家FritzHider海德，他認為人類有兩種須要，即對四周世界的一樣理解和限制環(huán)境。滿意的手段是得知人們行動的緣由，并預(yù)言人們將如何行動，這就是人們進行歸因的內(nèi)在緣由。歸因可以分成：內(nèi)歸因和外歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因。內(nèi)歸因是行為者內(nèi)在的緣由,如人格,心情,努力程度等，外歸因是產(chǎn)生行為的環(huán)境因素，如工作設(shè)施,任務(wù)難度,機遇等。一般內(nèi)在的穩(wěn)定的歸因較易于預(yù)料行為的再次發(fā)生，外在的非穩(wěn)定的歸因使歸因者對行為較難預(yù)料。影響歸因方式的因素有:1)自我2)運動項目特征3)社會文化背景4)性別5)凝合力6)運動結(jié)果的不確定性等。

79,目標(biāo)定向：指一個人能否主動參與活動時所依據(jù)的成就目標(biāo)傾向。它不是詳細要達到的行為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，而是內(nèi)心中追求的成就取向。如有些學(xué)生上體育課以駕馭動作,提高實力為目標(biāo)，意在發(fā)展個人實力；有些學(xué)生則視他能否顯示自己高人一籌的實力，認為有炫耀機會就主動，可能顯示“低能”時就躲避，甚至投機取巧。前者的目標(biāo)定向稱為任務(wù)參及型，后者的定向稱為自我參及型。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做前者而非后者，不要過分強調(diào)成果的名次。

80,運動心理效應(yīng)：由運動訓(xùn)練和競賽產(chǎn)生的主動或消極的心理作用。它及運動成果有關(guān)，當(dāng)運動成果良好時，一般會帶來主動的心理效應(yīng)，反之則會帶來消極的心理效應(yīng)。它還及運動者及觀摩者的主觀評價看法有關(guān)，如競賽取得成功也可能引起傲慢的這種不良心理效應(yīng)。正確地評價一場運動競賽或訓(xùn)練的價值，應(yīng)既考慮它的客觀成果，又考慮它的心理效應(yīng)。后者雖是無形的，但對以后的運動和心理發(fā)展起著促進或阻礙作用。

81,懸垂：是指握器械時，人體肩軸低于器械軸并對握點產(chǎn)生拉力的動作。

82,支撐：是指握器械時，人體肩軸高于器械軸并對握點產(chǎn)生壓力的動作。

83,克托萊指數(shù)：是評價人體充溢度及勻整度的指標(biāo)，它通過體重及身高的比例關(guān)系（體重/身高×1000）。

84,平衡：人體相對地球保持靜止或作勻速直線運動。

85,極點：是指進行肯定強度和肯定持續(xù)時間的運動時，在運動開始后的一段時間里，運動員常感到呼吸困難,胸悶,頭暈，心率急增，肌肉酸軟無力，動作遲緩不協(xié)調(diào)，甚至想停止運動等反應(yīng)，這種狀態(tài)稱為“極點”。

86,隊形：指學(xué)生共同動作時，按教材規(guī)定排成的隊伍的形式。

87,列：指學(xué)生左右并列成一線。

88,路：指學(xué)生前后重迭成一行。

89,翼：指隊形的左右端。右端叫右翼，左端叫左翼。

90,正面：指隊列里學(xué)生所面對的一面。

91,后面：指及正面相反的一面。

92,間隔：指學(xué)生單個的或成隊的彼此之間相隔的間隙。

93,距離：指學(xué)生（包括成隊的）彼此之間前后相距的間隙。

94,隊形寬度：指兩翼之間的橫寬。

95,隊形縱深：指從第一個（或第一列）學(xué)生到最終一個（或一列）學(xué)生的距離。

96,縱隊：指學(xué)生前后重迭組成的隊形。在縱隊中，隊形的縱深大于隊形的寬度或相等。

97,橫隊：指學(xué)生左右并列組成的隊形。在橫隊中，隊形的寬度大于隊形的縱深或相等。

98,伍：指二列或二列以上的橫隊中前后重迭的兩個以上的學(xué)生。

99,排隊：指位于縱隊之首或橫隊右翼的學(xué)生（一個或幾個）。

100,排尾：指位于縱隊之尾或橫隊左翼的學(xué)生（一個或幾個）。

101,基準(zhǔn)學(xué)生：指集體做動作時，按老師所指定的作為目標(biāo)的學(xué)生。

102,預(yù)令,動令：口令分預(yù)令和動令，口令的前部分，使聽口令者留意并打算做動作叫預(yù)令?？诹畹暮蟛糠?，使聽口令者馬上做動作叫動令。預(yù)令及動令之間一般有肯定的時間間隔。

103：動作要領(lǐng)：動作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。它包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動作依次。

104：重點：體育課教案中重點的涵義有兩種。其一是教材重點。它是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部。教材的重點是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。其二是體育課的重點。它是指一節(jié)課的主要任務(wù)或主要教材，一般而言，短短的一節(jié)體育課不可能四平八穩(wěn)地完成全部教學(xué)任務(wù)。它僅僅是學(xué)期或單元教學(xué)支配的有機組成部分之一。因此，一節(jié)體育課應(yīng)當(dāng)有一個重點。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，體育課的重點一般是指新,難,險的教材及其要達到的目標(biāo)。

105,難點：教材的難點是指學(xué)生對某教材在技術(shù)上不易駕馭的部分。教材的難點具有主觀性，它不僅及教材有關(guān)，更及教學(xué)對象的學(xué)習(xí)實力,身體素養(yǎng)等有關(guān)。

106,練習(xí)：一般性練習(xí)指為了全面發(fā)展學(xué)生的身體或充分全面調(diào)動學(xué)生的機體，使之進入良好工作狀態(tài)而進行的活動。一般性練習(xí)多用于一般性打算活動和課課練的教學(xué)活動。

107,特地性練習(xí)：特地性練習(xí)指為了學(xué)習(xí)某項基本教材而選用的身體練習(xí)。它包括誘導(dǎo)性練習(xí),協(xié)助性練習(xí)。特地性練習(xí)多用于特地性打算活動。誘導(dǎo)性練習(xí)是指為了扶植學(xué)生駕馭較難動作而實行的技術(shù)結(jié)構(gòu)及所學(xué)身體練習(xí)相像，技術(shù)又較簡單的練習(xí)。這種練習(xí)多是通過調(diào)整身體練習(xí)的要素，降低所學(xué)身體練習(xí)的難度，從而有利于學(xué)生較快,較順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)運動技術(shù)。協(xié)助性練習(xí)是指為了扶植學(xué)生駕馭動作而實行的相關(guān)身體素養(yǎng)練習(xí)。學(xué)生進行這種練習(xí)多是因為他們特地的身體素養(yǎng)儲備不足，從而影響順當(dāng)學(xué)習(xí)某項技術(shù)。協(xié)助性練習(xí)應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)某項技術(shù)以前一段時間進行，不肯定在臨學(xué)習(xí)某項技術(shù)之前進行練習(xí)，因為人在某方面的身體素養(yǎng)的儲備須要肯定的時間。

108,社會體育團體：是依據(jù)社會發(fā)展的須要和體育自身的規(guī)律，依據(jù)不同人群，不同的志趣愛好需求，自愿組織起來，以開展體育,健身和消遣為宗旨的民間體育團體。它是國家發(fā)展體育事業(yè)的一支重要力氣和不可替代的有力助手，是團結(jié),聯(lián)系廣袤體育愛好者的橋梁和紐帶。

109,體育人口：指在肯定時期，肯定地域，常常從事體育熬煉,健身消遣，接受體育教化,參與運動訓(xùn)練和競賽，以及其他及體育事業(yè)親密相關(guān)的,具有統(tǒng)計意義的一種社會群體。它是以體育為重要特征并具備人口規(guī)模,人口結(jié)構(gòu),人口空間分布三要素的一種特定類型的亞人口。第二部分體育基本知識

1,奧運會的由來及發(fā)展？

現(xiàn)代奧林匹克運動興起于歐洲資本主義工業(yè)時代，但其淵源可以追溯到古希臘的奧林匹克運動會，古奧運會每四年一屆，從公元前776年有文字紀(jì)錄的第一屆奧運會到公元393年，共舉辦了293屆。

自1896～2000年，夏季奧林匹克運動會共實行了24屆，因第一次和第二次世界大戰(zhàn)而中斷3屆（1916,1940,1944）。

歐洲舉辦了14屆；美洲舉辦了6屆；亞洲舉辦了2屆；大洋洲舉辦了2屆。

第1屆奧運會僅有13個國家的311名男運動員參與，有9個競賽項目，42個單項。到2000年第27屆奧運會，參與的國家和地區(qū)達到200個，參賽的男女運動員超過萬人。

2,國際奧委會的主要宗旨是什么？

和平,友情,進步

3,國際奧委會憲章,格言,會旗分別是什么？

奧林匹克憲章，亦稱奧林匹克章程或規(guī)則，是國際奧委會為奧林匹克運動發(fā)展而制訂的總章程。第一部章程的倡議和制訂者是顧拜旦。1894年6月在巴黎國際體育會議上正式通過。主要內(nèi)容是奧林匹克運動基本宗旨,原則,以及實行奧運會的有關(guān)事宜。數(shù)十年來，曾多次修改,補充，但由顧拜旦制訂的基本原則和精神未變。

奧林匹克格言，亦稱奧林匹克座右銘或口號，系奧林匹克運動宗旨之一。格言"更快,更高,更強",是顧拜旦一位密友迪東于1895年提出的。他將這句話刻在他所辦學(xué)校的門楣上。顧拜旦對此頗為贊許，經(jīng)他提議，1913年獲國際奧委會正式批準(zhǔn)，將它定為奧林匹克格言。1920年它又成為奧林匹克標(biāo)記的一部分。此外，也有把"體育就是和平","重要的是參與，而不是取勝"作為格言的。

國際奧委會的會旗。旗為白底無邊，中央有五個相互套連的圓環(huán)，即我們所說的奧林匹克環(huán)。環(huán)的顏色自左至右為藍,黃,黑,綠,紅，象征五大洲的團結(jié)，全世界的運動員以公正,坦率的競賽和友好的精神，在奧運會上相見。國際奧委會會旗系1913年依據(jù)顧拜旦的構(gòu)思而設(shè)計制作的。

4,國際奧委會的第一位中國委員是誰？歷年的中國委員是誰？

1922年，中國的王正廷當(dāng)選為國際奧委會委員，這是國際奧委會中第一個中國委員。此后，1939年孔祥熙,1947年董守義,1981年何振梁,1996年呂圣榮,2000年于再清先后當(dāng)選為國際奧委會中國委員。此外，1970年的徐亨,1988年吳經(jīng)國當(dāng)選為國際奧委會中國臺北委員。

5,中國首次正式被接納為國際奧委會會員是什么時候？

1924年中華全國體育協(xié)進會成立，1931年獲國際奧委會正式承認，被接納為會員。1949年中華全國體育協(xié)進會改組為中華全國體育總會（中國奧委會），1954年國際奧委會承認中華全國體育總會(中國奧委會）的合法席位。1979年中國奧委會成立，1958年中國奧委會中斷了及國際奧委會及其他體育組織的聯(lián)系。1979年11月26日國際奧委會通過全體委員表決，正式承認中國奧委會為全國性奧委會的決議。同時確定，臺灣體育組織作為中國的一個地區(qū)性體育組織參與今后奧林匹克活動。

6,2008年北京29屆奧運會宗旨？

辦成“綠色奧運”,“人文奧運”,“科技奧運”。

7,2500年前在古希臘奧林匹亞的埃拉斯山巖上刻下的名言是什么？

你想強壯嗎？跑步吧！你想塑身嗎？跑步吧！你想聰慧嗎？跑步吧！。

8,毛澤東《體育之探討》的名言？

“體育，載知識之車，而寓道德之舍也”

9,我國從古代到近代罕見的提倡尚武和重體育的文章是什么？

梁啟超的《論尚武》

10,《國家體育熬煉標(biāo)準(zhǔn)》的施行時間及等級？

1989年12月9日國務(wù)院批準(zhǔn)1990年1月6日國家體育運動委員會第10號發(fā)布1990年1月6日起施行達標(biāo)等級分及格,良好,優(yōu)秀三級：

及格級標(biāo)準(zhǔn)：250分至345分

良好級標(biāo)準(zhǔn)：350分至415分

優(yōu)秀級標(biāo)準(zhǔn)：420分至500分

參與者有下列狀況之一，不計其達標(biāo)等級：

（一）未能在一年內(nèi)完成規(guī)定的五類項目測驗；

（二）有一類項目的測驗成果低于30分。

11,《體育法》的施行時間？

自1995年10月1日起施行

12,《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》要求各級各類學(xué)校實施的詳細步驟是怎樣？

從2002年新學(xué)年開始，由各省級教化行政部門確定3%左右的中小學(xué)校和2所以上的高等學(xué)校，小學(xué)從一,三,五年級開始，中學(xué)（中專）和高等學(xué)校從起始年級開始實施《標(biāo)準(zhǔn)》，以取得閱歷。

從2003年新學(xué)年開始，各地實施《標(biāo)準(zhǔn)》的比例擴大到50%的中小學(xué)校和全部高等學(xué)校。

從2004年新學(xué)年開始，在各級各類學(xué)校全面實施《標(biāo)準(zhǔn)》。

13,《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的指導(dǎo)思想是什么？

為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教化改革全面推動素養(yǎng)的確定》提出的"學(xué)校教化要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作"的精神，促進學(xué)生主動參與體育熬煉，養(yǎng)成常常熬煉身體的習(xí)慣，提高自我保健實力和體質(zhì)健康水平。

14,《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》適用于那些學(xué)生？

全日制小學(xué),初級中學(xué),一般高中,中等職業(yè)學(xué)校和一般高等學(xué)校的在校學(xué)生。

15,《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的分組有那些？

依據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律，將測試對象劃分為以下組別：小學(xué)一,二年級為一組，小學(xué)三,四年級為一組，小學(xué)五,六年級為一組；初中及以上年級每年級為一組，大學(xué)為一組。

16,《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的測試項目有那些？

小學(xué)一,二年級測試項目為身高,體重,坐位體前屈三項。

小學(xué)三,四年級測試身高,體重,50米跑,立定跳遠四項。

小學(xué)五,六年級測試項目為六項，其中身高,體重,肺活量為必測項目。選測項目為三項：從臺階試驗,50米×8來回跑中選測一項；從50米跑,立定跳遠中選測一項；男生從坐位體前屈,握力中選測一項，女生從坐位體前屈,握力,仰臥起坐中選測一項。

初中及以上各年級（含大學(xué)）測試項目為六項，其中身高,體重,肺活量為必測項目。選測項目為三項：從50米跑,立定跳遠中選測一項；男生從臺階試驗,1000米跑中選測一項，女生從臺階試驗,800米跑中選測一項；男生從坐位體前屈,握力中選測一項，女生從坐位體前屈,仰臥起坐和握力中選測一項。

17,選測及評分標(biāo)準(zhǔn)有那些？等級評定及登記如何進行？

選測項目由各地（市）級教化行政部門在測試前隨機確定?？紤]到城鄉(xiāng)的不同狀況，《標(biāo)準(zhǔn)》中的臺階試驗項目農(nóng)村學(xué)?？蛇x測相應(yīng)項目，城市學(xué)校統(tǒng)一進行臺階試驗的測試。各個測試項目的得分之和為《標(biāo)準(zhǔn)》的最終得分，依據(jù)最終得分評定等級：86分以上為優(yōu)秀，76分-85分為良好，60分-75分為及格，59分及以下為不及格。每學(xué)年評定一次成果并記入《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡片》，小學(xué)依據(jù)組別兩年評定一次，其他年級每學(xué)年評定一次。學(xué)生畢業(yè)年級的等級評定，按畢業(yè)當(dāng)年的成果和其他學(xué)年平均成果（各占50％）之和評定。

18,《全民健身支配綱要》的發(fā)布時間

1995年6月20日

19,什么是全民健身支配

全民健身支配是在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由國家體委會同有關(guān)部委及人民團體共同組織實施的一項依托社會，全民參及的為社會主義現(xiàn)代化目標(biāo)配套的系統(tǒng)工程，是動員和組織國民主動投入各種形式的體育熬煉，增加體質(zhì)，提高國民素養(yǎng)的跨世紀(jì)的群眾體育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。

20,全民健身支配的實施步驟是什么

全民健身支配從94年開始實施，實行滾動推動方式,整體規(guī)劃,逐步實施，第一期工程自

1994年至2000年，第二期工程2000年至2010年。

第一期工程擬分三個階段：第一階段為宣揚發(fā)動,試點探究階段；第二階段為重點實施，逐步推廣階段，第三階段為全面綻開，普見成效階段。

21,全民健身支配一二一工程是什么其主要任務(wù)和對象,重點？

一二一工程是借用體育教學(xué)隊列練習(xí)中一二一的指揮口令，寓意全民健身支配全面啟動“齊步走”，同時形象地概括了第一階段的任務(wù)。

工程的主要任務(wù)：

向社會發(fā)出號召,形成祟尚健身，參及健身的社會環(huán)境和風(fēng)氣，使體育成為一種人人享有,人人參及,人人有責(zé)的社會性活動。

當(dāng)前的工作是：突出一個重點——宣揚發(fā)動。通過宣揚使全社會和廣袤群眾了解全民健身支配，相識其意義,目的,作用,價值和方法，樹立正確的體育觀，提高參與活動的自覺性；推行二項制度——《社會體育指導(dǎo)員等級制度》和《中國成年人體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》；掀起一個熱潮——全民健身活動的熱潮。

健身支配對象和重點：

全民健身支配以全國人民為實施對象，以青少年和兒童為重點。

22,一二一工程的要求有那些？

個人——每人每天參與一次以上體育健身活動，學(xué)會二種以上體育健身方法，每人每年進行一次體質(zhì)測定。

家庭——每個家庭據(jù)有一件以上體育健身器材，每個季度全家進行二次以上戶外體育活動，有一份(冊)以上體育健身報刊圖書；

社區(qū)——供應(yīng)一處以上體育健身活動場所，每年組織二次社區(qū)范圍的體育健身活動，建立一支社會體育指導(dǎo)員隊伍；

學(xué)校——保證學(xué)生每天參與一小時體育活動，每年組織二次遠足,野營活動，每年對學(xué)生進行一次身體檢查。

23,學(xué)校體育工作條例的發(fā)布時間？目的,任務(wù),主要內(nèi)容？

1990年3月12日經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),國家教化委員會令第8號,國家體育運動委員會令第11號發(fā)布。

目的：為了保證學(xué)校體育工作的正常開展，促進學(xué)生身心的健康成長，制訂本條例。

學(xué)校體育工作是指一般中小學(xué)校,農(nóng)業(yè)中學(xué),職業(yè)中學(xué),中等專業(yè)學(xué)校,一般高等學(xué)校的體育課教學(xué),課外體育活動,課余體育訓(xùn)練和體育競賽。

基本任務(wù)是：增進學(xué)生身心健康,增加學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生駕馭體育基本知識，培育學(xué)生體育運動實力和習(xí)慣；提高學(xué)生運動技術(shù)水平，為國家培育體育后備人才；對學(xué)生進行品德教化，增加組織紀(jì)律性，培育學(xué)生的英勇,堅韌,進取精神。

主要內(nèi)容有

一,體育課教學(xué)

第七條

學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)行政部門的規(guī)定，組織實施體育課教學(xué)活動。

一般中小學(xué)校,農(nóng)業(yè)中學(xué),職業(yè)中學(xué),中等專業(yè)學(xué)校各年級和一般高等學(xué)校的一,二年級必需開設(shè)體育課。一般高等學(xué)校對三年級以上學(xué)生開設(shè)體育選修課。

第八條

體育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱的要求，符合學(xué)生年齡,性別特點和所在地區(qū)地理,氣候條件。

體育課的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)敏捷多樣，不斷改進教學(xué)方法，改善教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。

第九條

體育課是學(xué)生畢業(yè),升學(xué)考試科目。學(xué)生因病,殘免修體育課或者免除體育課考試的，必需持醫(yī)院證明，經(jīng)學(xué)校體育教研室（組）審核同意，并報學(xué)校教務(wù)部門備案，記入學(xué)生健康檔案。

二,課外體育活動

第十條開展課外體育活動應(yīng)當(dāng)從實際狀況動身，因地制宜，生動活潑。

一般中小學(xué)校,農(nóng)業(yè)中學(xué),職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)當(dāng)支配課間操，每周支配三次以上課外體育活動，保證學(xué)生每天有一小時體育活動的時間（含體育課）。

中等專業(yè)學(xué)校,一般高等學(xué)校除支配有體育課,勞動課的當(dāng)天外，每天應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展各種課外體育活動。

第十一條學(xué)校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生中仔細推行《國家體育熬煉標(biāo)準(zhǔn)》的達標(biāo)活動和等級運動員制度。

學(xué)?？梢罁?jù)條件有支配地組織學(xué)生遠足,野營和舉辦夏（冬）令營等多種形式的體育活動。

第四章課余體育訓(xùn)練及競賽

第十二條

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在體育課教學(xué)和課外體育活動的基礎(chǔ)上，開展多種形式的課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的運動技術(shù)水平。有條件的一般中小學(xué)校,農(nóng)業(yè)中學(xué),職業(yè)中學(xué),中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)省級教化行政部門批準(zhǔn)，一般高等學(xué)校經(jīng)國家教化委員會批準(zhǔn)，可以開展培育優(yōu)秀體育后備人才的訓(xùn)練。

第十三條

學(xué)校對參與課余體育訓(xùn)練的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)支配好文化課學(xué)習(xí)，加強思想品德教化并留意改善他們的養(yǎng)分。一般高等學(xué)校對運動水平較高,具有培育前途的學(xué)生，報國家教化委員會批準(zhǔn)，可適當(dāng)延長學(xué)習(xí)年限。

第十四條

學(xué)校體育競賽貫徹小型多樣,單項分散,基層為主,勤儉節(jié)約的原則。學(xué)校每學(xué)年至少實行一次以田徑項目為主的全校性運動會。

一般小學(xué)校際體育競賽在學(xué)校所在地區(qū),縣范圍內(nèi)實行，一般中學(xué)校體育競賽在學(xué)校所在地的自治洲,市范圍內(nèi)實行。但經(jīng)省,自治區(qū),直轄市教化行政部門批準(zhǔn)，也可以在本省,自治區(qū),直轄市范圍內(nèi)實行。

第十五條

全國中學(xué)生運動會每三年實行一次；全國大學(xué)生運動會每四年實行一次。特殊狀況下，經(jīng)國家教化委員會批準(zhǔn)可提前或延期實行。

國家教化委員會依據(jù)須要，可以支配學(xué)生參與國際學(xué)生體育競賽。

第十六條

學(xué)校體育競賽應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國家有關(guān)的體育競賽制和規(guī)定，樹立良好的賽風(fēng)。

第五章體育老師

第十七條體育老師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)校體育工作，具有良好的思想品德,文化素養(yǎng)，駕馭體育教化的理論和教學(xué)方法。

第十八條

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在各級教化行政部門核定的老師總編制數(shù)內(nèi)，依據(jù)教學(xué)支配中體育課授課時數(shù)所占的比例和開展課余體育活動的須要配備體育老師。除一般小學(xué)外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校女生數(shù)量配備肯定比例的女體育老師。擔(dān)當(dāng)培優(yōu)秀體育后備人才訓(xùn)練任務(wù)的學(xué)校，體育老師的配備應(yīng)當(dāng)相應(yīng)增加。

第十九條

各級教化行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)有支配地支配體育教化進修培訓(xùn)。對體育老師的職務(wù)聘任,工資待遇應(yīng)當(dāng)及其他任課老師同等對待，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)妥當(dāng)解決體育老師的工作服裝和糧食定量。體育老師課間操（早操）,課外體育活動和課余訓(xùn)練,體育競賽應(yīng)當(dāng)計算工作量。學(xué)校對妊娠,產(chǎn)后的女體育老師，應(yīng)當(dāng)依據(jù)《女職工勞動愛護規(guī)定》賜予相應(yīng)的照看

第六章場地,器材,設(shè)備和經(jīng)費

第二十條

學(xué)校的上級主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)國家或者地方制訂的各類學(xué)校體育場地,器才,設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，有支配地逐步配齊。學(xué)校體育器材應(yīng)當(dāng)納入教學(xué)儀器供應(yīng)支配。新建,改建學(xué)校必需依據(jù)有關(guān)場地,器材的規(guī)定進行規(guī)劃,設(shè)計和建設(shè)。在學(xué)校比較密集的城鎮(zhèn)地區(qū)，逐步建立中,小學(xué)體育活動中心，并納入城市建設(shè)規(guī)劃。社會的體育場（館）和體育設(shè)施應(yīng)當(dāng)支配肯定時間免費向?qū)W生開放。

第二十一條

學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定體育場地,器材,設(shè)備的管理修理制度，并由專人負責(zé)管理。

任何單位或者個人不得侵占,破壞學(xué)校場地或者破壞體育器材,設(shè)備。

第二十二條

各級教化行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校體育工作的實際須要，把學(xué)校體育經(jīng)費納入核定的年度教化經(jīng)費預(yù)算內(nèi)，予以妥當(dāng)支配。

地方各級人民政府在支配年度學(xué)校教化經(jīng)費時，應(yīng)當(dāng)支配肯定數(shù)額的體育經(jīng)費，以保證學(xué)校體育工作的開展。

國家和地方各級教化行政部門在經(jīng)費上應(yīng)當(dāng)盡可能對學(xué)校體育工作賜予支持。

國家激勵各種社會力氣以及個人自愿捐資支援學(xué)校體育工作。

第七章組織機構(gòu)和管理

第二十三條

各級教化行政部門應(yīng)當(dāng)健全學(xué)校體育管理機構(gòu)，加強對學(xué)校體育工作的指導(dǎo)和檢查。

學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)作為考核學(xué)校工作的一項基本內(nèi)容。一般中小學(xué)校的體育工作應(yīng)當(dāng)列入督導(dǎo)支配。

第二十四條

學(xué)校應(yīng)當(dāng)由一位副校（院）長主管體育工作，在制定支配,總結(jié)工作,評比先進時，應(yīng)當(dāng)把體育工作列為重要內(nèi)容。

第二十五條

一般高等學(xué)校,中等專業(yè)學(xué)校和規(guī)模較大的一般中學(xué)，可以建立相應(yīng)的體育管理部門，配備專職干部和管理人員。

班主任,輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)把學(xué)校體育工作作為一項工作的內(nèi)容，教化和督促學(xué)生主動參與體育活動。學(xué)校的衛(wèi)生部門應(yīng)當(dāng)及體育管理部門相互協(xié)作，搞好體育衛(wèi)生工作?？倓?wù)部門應(yīng)當(dāng)搞好學(xué)校體育工作的后勤保障。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮共青團,少先隊,學(xué)生會以及大,中學(xué)生體育協(xié)會等組織在學(xué)校體育工作中的作用。

24,學(xué)生上課規(guī)則有那些？

一,對老師要有禮貌，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不遲到，不早退，請假必需履行手續(xù)。

二,上課時服裝輕巧（應(yīng)盡量脫去上衣外套），應(yīng)穿運動鞋和硬底鞋，不戴帽子和圍巾，衣袋內(nèi)不裝有礙活動平安的雜物。

三,應(yīng)按老師的要求，仔細完成各項練習(xí)，并努力完成老師布置的課外作業(yè)。

四,上課預(yù)備鈴響后，要馬上到指定地點排好隊，由班級體委整隊并嚴(yán)格執(zhí)行課堂禮節(jié)。課結(jié)束前必需整隊，聽取老師小結(jié)。

五,課前體育委員應(yīng)主動幫助老師布置場地,器材。上課時應(yīng)幫助老師做好平安愛護工作，課后幫助收回器材。

六,嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的平安措施，愛惜場地器材,設(shè)備。

25,體育老師應(yīng)具備的心理品質(zhì)有那些？

體育老師應(yīng)具備的心理品質(zhì)有六個方面。

一,愛好方面：老師對教化工作的愛好,是做好教學(xué)工作的重要條件。體育老師在愛好方面應(yīng)具備:

（1）廣袤的,多方面的愛好;

（2）對體育學(xué)科,有深厚而專一的愛好。老師不僅對運動項目具有廣泛的愛好,更重要的是應(yīng)專注于探討學(xué)生身心發(fā)展和教學(xué)方法的愛好上。體育老師只有具有廣活的求知愛好,才能通過多種途徑激發(fā)學(xué)生體育熬煉的動機和誘發(fā)健身的欲望。

二,情感方面：老師的情感對學(xué)生具有直接的感染作用。情感表現(xiàn)有以下四點:

（1）樂觀的心情,主動進取的精神。有利于把學(xué)生培育成精神飽滿,上進心強的人。

（2）熱愛學(xué)生。沒有愛就沒有教化,愛是教化的基礎(chǔ)。特殊對于體質(zhì)差的學(xué)生,在教學(xué)和訓(xùn)練上更應(yīng)關(guān)懷備至。愛生是老師的最基本品質(zhì)之一,而且是推動老師主動工作的力氣。（3）理智感。這是及求知,科學(xué)看法,探究真理相聯(lián)系的情感。它對于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗,促使學(xué)生駕馭知識,技術(shù),技能是特別有益的。

（4）不遷怒。老師要擅長克服自身氣質(zhì)和性格上的弱點,在教學(xué)上對學(xué)生的錯誤和缺點,不感情用事,不嚴(yán)詞指責(zé),要提倡動之以情,曉之以理的教化方法。

三,意志方面：堅毅的意志是老師在困難條件下完成工作任務(wù)的重要條件。老師意志上的良好品質(zhì),對學(xué)生的思想行動有直接的影響。它包括:

（1）具有明確的目的性和力求達到預(yù)定目的堅毅意志力。

（2）個人激情,欲望和行動有自制的實力。

（3）在困難面前堅決不移,行動堅決,勇于克服困難,具有百折不撓的精神。老師所具備的這些意志品質(zhì),可以獲得學(xué)生的信任和贊揚,在教學(xué)中起到潛移默化的作用。

四,教學(xué)實力：教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣,主要取決于老師全面駕馭教材和實施教學(xué)方法的實力。

（1）語言實力:清晰生動的講解而富有感染力,能引起學(xué)生的豐富想象力,有助于建立技術(shù)概念。

（2）示范實力:精湛的示范,對于技術(shù)動作的結(jié)構(gòu),依次,要點,難點,揭示深刻;輕松自如的示范,可以引起學(xué)生躍躍欲試的心理狀態(tài)。

（3）組織實力:完善的組織教學(xué),可使教材按學(xué)生的身心特點,教材的系統(tǒng)和依次實施,以達到增加體質(zhì)之目的。

（4）教化的機靈:這是老師對意外的狀況,對問題快速作出反應(yīng),及時實行對策的實力。這種實力取決于老師本身豐富的教學(xué)閱歷和預(yù)料反饋的實力。

五,敏銳的視察力：視察力,是指老師對學(xué)生“知人之明”的實力。這種實力有助于老師貫徹因材施教的原則。

（1）精確的了解學(xué)生的特性:老師對學(xué)生的氣質(zhì)(多血質(zhì),膽汁質(zhì),粘液質(zhì),抑郁質(zhì))和性格(內(nèi)傾,外傾)的類型,具備鑒別和歸類的實力。

（2）擅長視察學(xué)生行為和心情:行為和心理狀態(tài)是統(tǒng)一的。一個具有敏銳視察力的老師,能通過學(xué)生的行為特征,很精確的駕馭學(xué)生的心理狀態(tài),如下表所示:視察推斷表行為特征心理狀態(tài)遲疑—→害怕退縮——→畏懼浮燥——→急于求成逞能——→傲慢松懈——→疲憊歡快——→愛好。

六,不斷創(chuàng)新的精神：一個有成就的體育老師,在體育教學(xué)和訓(xùn)練中,決不是一個因循守舊,固步自封而是好學(xué)不厭,悔人不倦,并且有豐富的知識貯備的人。體育老師只有具備不斷創(chuàng)新的精神,才能使體育教學(xué)始終依據(jù)客觀規(guī)律向前發(fā)展。體育老師所具備的心理品質(zhì)不是先天的,而是在后天教化實踐的過程中形成和發(fā)展起來的。體育老師只有樹立忠誠黨的教化事業(yè)的思想,嚴(yán)格地進行自我教化,在業(yè)務(wù)上刻苦學(xué)習(xí),才能使心理品質(zhì)漸漸完善起來。

26,中國的第一個新教化學(xué)制

1903年(癸卯年)，張百熙和張之洞,榮慶等重新擬訂了《奏定學(xué)堂章程》，正式公布在全國實行，被稱為"癸卯學(xué)制"，這是我國第一個新教化學(xué)制。1905年，清政府又明令廢止科舉制度。從今，結(jié)束了兩千多年的封建教化體制和一千余年的科舉制度。也開始在學(xué)校教化中開設(shè)體操課，才開始有了體育。

27,外國體育發(fā)展史

（1）在古希臘，絢麗的文化,發(fā)達的哲學(xué)思想和教化思想，帶來了體育旺盛。各城邦之間的軍事交戰(zhàn)，更加促進了他們對體育的重視。最典型的是斯巴達，他們不僅重視尚武教化，同時很留意優(yōu)生。新嬰兒必需交送國家檢查，體格強壯者才歸還父母哺育，患病或畸形的兒童便被丟入山谷之中，任其死去。古希臘人還在祭祀活動中誕生了輝煌的古代奧林匹克運動會，并持續(xù)達千年之久，為人類體育的發(fā)展做出了貢獻。

（2）中世紀(jì)(476—1640)歐洲進入黑暗的封建社會階段。經(jīng)濟文化落后，在有害思想的支配下，除了在為統(tǒng)治階級培育接班人的封建貴族子弟學(xué)校的騎士教化中施以體育之外(規(guī)定“騎士七技”即騎馬,游泳,投槍,擊劍,行獵,跳棋,吟詩，其中有五項屬于體育范疇)，在一般教會學(xué)校的課程中，沒有發(fā)展體能的活動支配，被稱為“沒有體育的教化”，致使一般人身體實力退化，加之不講衛(wèi)生，忽視防治疾病，造成流行病,傳染病擴散，民族體質(zhì)日衰。

（3）于14,15世紀(jì)發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興運動。此后第一個提倡“三育”學(xué)說的是英國的哲學(xué)家,教化家洛克(1632—1704)。他明確地把教化分成體育,德育和智育三部分，并強調(diào)指出“健全之精神寓于健全之身體”。主見在宮庭訓(xùn)練學(xué)校開設(shè)體育課程。

（4）18世紀(jì)，法國出現(xiàn)了以反對教學(xué)權(quán)威和封建制度為目的的啟蒙運動，其代表人物之一是法國的啟蒙思想家,哲學(xué)家,教化家和文學(xué)家盧梭(1715—1771)。他主見在教化上要順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由發(fā)展。

（5）19世紀(jì)，西歐由于資本主義發(fā)展不平衡和民族主義傾向，各國之間接連發(fā)生戰(zhàn)爭，如克里米亞戰(zhàn)爭等，很多國家都遭遇戰(zhàn)敗的屈辱。正是出于強國強民的須要，迫使各國開始重視體育，因而相繼出現(xiàn)了“體操之父”，如德國的“體操之父”古茨姆斯等。作為人類社會財寶的體育，以后流傳到歐亞美各洲，推動了世界體育運動的發(fā)展。正值歐洲各國紛紛采納和推廣德國和瑞典體操的時候，英國由于其獨特的社會條件，興起了符合他們民族特點的戶外運動,消遣和競技運動。隨著英國殖民主義的擴張以及斯賓塞的著作流傳，英國的戶外運動,消遣和競技運動，漸漸在美國,歐洲以及其他很多國家得到傳播。

28,中國體育發(fā)展史

（1）中國是世界五大文明古國之一。早在一百多萬年以前，當(dāng)人類的社會活動還只能牽強區(qū)分為求食(采集,漁獵)和攻防(對野獸和對其他人群的進攻和防衛(wèi))，就發(fā)展了走,跑,跳,投,浮水等基本的技能。甚至在四萬年前，中國的人類就用上了“飛石索”，在二萬八千年前弓弦箭的獨創(chuàng)，對社會生產(chǎn)力的發(fā)展，帶來了重大的影響。那時，體育作為一種社會現(xiàn)象開始以教化(從手段和內(nèi)容上)或雛形消遣的面孔登上了人類歷史的大舞臺。社會藉此開始有了萌芽狀態(tài)的體育。

（2）在我國夏,商,周,春秋時代，歷時一千六百年的奴隸社會中，由于奴隸主階級統(tǒng)治的須要和常見的戰(zhàn)爭，刺激了軍事武藝的發(fā)展和對軍隊身體訓(xùn)練的重視。春秋時期出現(xiàn)了很多思想家,政治家和軍事家，他們的哲學(xué)思想,軍事思想,教化理論和體育實踐，對這一時期的體育活動都有很大的推動作用。如孫武不朽的軍事經(jīng)典《孫子兵法》，其中就有不少有關(guān)身體技能和訓(xùn)練的內(nèi)容?？鬃映谒d辦的私學(xué)中進行六藝教化外，還主見學(xué)生進行郊游和游水。他本身也愛好射箭,打獵,釣魚和登山等體育活動，并留意衛(wèi)生保健，因而身體強健。

（3）特殊值得留意的是漢代體育。由于漢代政策寬簡，人民得以養(yǎng)精蓄銳，出現(xiàn)了政治鞏固,經(jīng)濟文化發(fā)展的文景之治。加之為了擊退外來的侵擾，須要加強軍備，使人民強身祛病。這些社會須要，促使?jié)h代體育在先秦體育的基礎(chǔ)上，獲得了很大發(fā)展。由于漢代雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，使得宮廷和民間的消遣性體育活動豐富多彩，名目繁多。其中有關(guān)體育的項目有角抵(包括角力,摔交),舞蹈(蹋鞠舞等)以及秋千,舞龍,耍獅,高踐等活動。有的活動在后世發(fā)展成為競技運動項目，有的至今仍是人們喜聞樂見的傳統(tǒng)身體消遣活動。

（4）兩晉,南北朝時代，出現(xiàn)了混亂,分裂的局面。在體育活動方面，漢代那些能促使人民強身祛病的活動項目，如賦鞠等漸漸被廢棄。但從另一個角度來看，倒也促進了消遣性體育和導(dǎo)引養(yǎng)生的發(fā)展。如統(tǒng)治者提倡的奔棋,歌舞,百戲等。

（5）封建社會的中期，隋,唐,五代時期，特殊是唐朝，由唐太宗李世民執(zhí)政時的“貞觀之治”到唐玄宗當(dāng)權(quán)時的“開元盛世”共百余年，全國統(tǒng)一，經(jīng)濟,文化,政治的發(fā)展都達到了鼎盛時期。在這種社會條件下，隋唐體育的發(fā)展出現(xiàn)了空前的旺盛景象。隋唐體育活動的特點是范圍廣，規(guī)模大，上起宮廷王紀(jì)，下至文官武將和平民百姓。再者，隋唐生產(chǎn)技術(shù)水平的提高，促進了體育場地和器材的改進，如唐代就出現(xiàn)了充氣的足球和球門，用油料澆筑球場。

（6）到了封建社會末期的宋,元,明,清時代，體育又隨著社會的變革而變化發(fā)展。例如，北宋時由于沿襲了武舉制，又加上王安石變法，提倡富國強兵，對體育的發(fā)展起了刺激作用；畢升活字印刷術(shù)的獨創(chuàng)，促進了體育圖書資料的出版，對體育養(yǎng)生資料的挖掘,整理,探討和著述也有肯定的推動作用。清初為了抵擋沙俄入侵，執(zhí)行了講武綏遠,御敵防疆的政策。在康,乾盛世，經(jīng)濟上實行了一些促進生產(chǎn)的措施，在考試制度上沿襲了武舉制，甚至文科考試也先考騎射，不合格者不準(zhǔn)參與筆試。練兵制度也比較完整，因而不僅軍隊精良，民間也涌現(xiàn)出了很多武藝高強的名人壯士。因而在此時期，中國武術(shù)的發(fā)展又出現(xiàn)了一個新的高潮。但是，在乾隆之后，政治腐敗，民不聊生，中國封建社會走向衰落。特殊是清中葉以后，大量鴉片的輸入，毒害了廣袤人民的身體；加上清朝政府為了維護其統(tǒng)治，“禁民習(xí)武”，致使民族體質(zhì)日衰，“國力弱，武風(fēng)不振”，被外人辱為“東亞病夫”，體育也由此一瀕不振。

29,乒乓球運動的起源

乒乓球起源于英國，歐洲人至今把乒乓球稱為"桌上的網(wǎng)球"，由此可知，乒乓球是由網(wǎng)球發(fā)展而來。19世紀(jì)末，歐洲盛行網(wǎng)球運動，但由于受到場地和天氣的限制，英國有些大學(xué)生便把網(wǎng)球移到室內(nèi)，以餐桌為球臺，書作球網(wǎng)，用羊皮紙做球拍，在餐桌上打來打去。

20世紀(jì)初，乒乓球運動在歐洲和亞洲蓬勃開展起來。1926年,在德國柏林實行了國際乒乓球邀請賽，后被追認為第一屆世界乒乓球錦標(biāo)賽，同時成立了國際乒乓球聯(lián)合會。

乒乓球運動的廣泛開展，促使球拍和球有了很大改進。最初的球拍是塊略經(jīng)加工的木板，后來有人在球拍上貼一層羊皮。隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，歐洲人把帶有膠粒的橡皮貼在球拍上。在50年代初，日本人又獨創(chuàng)了貼有厚海棉的球拍。最初的球是一種類似網(wǎng)球的橡膠球，1890年，英國運動員吉布從美國帶回一些作為玩具的賽璐珞球，用于乒乓球運動。

在各種乒乓球競賽中，最負盛名的是世界乒乓球錦標(biāo)賽。起初每年實行一次，1957年后改為兩年實行一次。1904年，上海一家文具店的老板王道午從日本買回10套乒乓球器材，從今，乒乓球運動傳入中國。

30,籃球運動的起源

籃球運動起源于美國，是1891年由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德基督教青年會訓(xùn)練學(xué)校體育老師,美籍加拿大人詹姆斯·奈史密斯獨創(chuàng)的。

籃球最早傳入中國是在1894年，由考普林斯頓中心的鮑勒·貝利將籃球帶到我國天津的。

31,足球運動的起源

足球運動是一項古老的體育活動，源遠流長。據(jù)說，希臘人和羅馬人在中世紀(jì)以前就已經(jīng)從事一種足球嬉戲了。他們在一個長方形場地上，將球放在中間的白線上，用腳把球踢滾到對方場地上，當(dāng)時稱這種嬉戲為“哈巴斯托姆”。

到19世紀(jì)初葉，足球運動在當(dāng)時歐洲及拉美一些國家特殊是在資本主義的英國已經(jīng)相當(dāng)盛行。直到1848年，足球運動的第一個文字形式的規(guī)則《劍橋規(guī)則》誕生了。

然而眾多的資料表明，中國古代足球的出現(xiàn)比歐洲更早，歷史更為悠久。

我國古代足球稱為“蹴鞠”或“蹋鞠”，“蹴”和“蹋”都是踢的意思，“鞠”是球名?！磅砭稀币辉~最早記載在《史記匪漲亓寫》里，漢代劉向《別錄》和唐人顏師曾為《漢書.枚乘傳》均有記載。

到了唐宋時期，“蹴鞠”活動已特別盛行，成為宮廷之中的高雅活動。1958年7月，前國際足聯(lián)主席阿維蘭熱博士來中國時曾表示：足球起源于中國。

從17世紀(jì)中后期開始，足球運動逐步從歐美傳入世界各國，尤其是在一些文化發(fā)達的國家更為盛行。越來越多的人走向球場，投身到這一富有刺激性和暢快感的運動中去，以至于一度將足球運動開展得好壞作為衡量一個國家文化發(fā)達及否的標(biāo)記。在這種狀況下，英國人領(lǐng)先為足球運動的發(fā)展作出了重要貢獻。

1863年10月26日，英國人在倫敦皇后大街弗里馬森旅館成立了世界第一個足球協(xié)會——英格蘭足球協(xié)會。會上除了宣布英格蘭足協(xié)正式成立之外，制定和通過了世界第一部較為統(tǒng)一的足球競賽規(guī)則，并以文字形式記載下來。

英格蘭足球協(xié)會的誕生，標(biāo)記著足球運動的發(fā)展進入了一個嶄新的階段。因而，人們公認1863年10月26日，即英格蘭足球協(xié)會成立之日為現(xiàn)代足球的誕生日。

32,排球運動的起源

1895年,美國馬薩諸塞州(舊稱麻省)霍利約克市基督教青年會中，一位叫威廉.基.摩根的體育干事獨創(chuàng)了排球。同年,該市的“司堡爾丁體育用品公司”試作了第一個圓周為25-27寸(約63.5-68.8公分),重量9-12蠱司（約255-346克）的排球。

最初這項運動叫Mignonette(小網(wǎng)子之意)，1896年春田市霍爾斯特德教授建議改為Volleyball（空中連續(xù)擊球之意）。因為這種運動是使球在空中飛來飛去，這便是現(xiàn)代國際通用名稱Volleyball--排球。

同年，美國人卡麥隆出版了第一個排球競賽規(guī)則，美國基督教青年會在春田市春田學(xué)院進行了第一次公開競賽，參賽隊兩個，實行的是5人對5人制。

33,田徑運動的起源及發(fā)展

田徑運動是人類長期社會實踐發(fā)展起來的，包括男女竟走,跑躍,投擲四十多個單項，以及由跑跳,跳動,投擲部分項目組成的全能運動。以時間計算成果的竟走和跑的項目，叫"徑賽"。以高度和遠度計算成果的跳動,投擲項目叫"田賽"，田徑運動是徑賽,田賽和全能競賽的全稱。

遠在上古時代，人們?yōu)榱双@得生活資料，在和大自然及禽獸的斗爭中，不得不走或跑相當(dāng)?shù)木嚯x，跳過各種障礙，投擲石塊和運用各種捕獵工具。在勞動中不斷的重復(fù)這些動作，便形成了走,跑,跳動和投擲的各種技能。隨著社會的發(fā)展。人們有意識地把走,跑,跳動,投擲作為練習(xí)和競賽形式。

公元前776年，在古希臘奧林匹克村實行了第一屆古奧運會，從那時起，田徑運動為正式競賽項目之一。1894年，在法國巴黎成立了現(xiàn)代奧運會組織。1896年在希臘實行了第一屆現(xiàn)代奧運會，在這屆奧運會上田徑的走,跑,跳動,投擲的上些項目，被列為大會的主要項目。至今已實行的各屆奧運會上，田徑運動都是主要競賽項目之一。

1990年在巴黎的第二屆奧運會上，才有女子參與，參與的女運動員只有六名。

田徑運動在我國的發(fā)展是經(jīng)外國傳教士于本世紀(jì)初帶入的，當(dāng)時只在教會創(chuàng)辦的學(xué)校之間開展后來，才漸漸擴展到各級國立,私立學(xué)校。

新中國成立后，田徑運動得到快速普及，技術(shù)水平提高很快。1953年起，幾乎每年都實行規(guī)模較大的全國性的田徑運動會，在群眾性體育運動廣泛開展的基礎(chǔ)上，我國田徑技術(shù)水平和成果縮短了國際間的差距。1956年，女子跳高運動員鄭鳳榮以1.77米打破了當(dāng)時1.76米的世界紀(jì)錄。六十年代有10個項目。進入了世界前10名。1983年，在上海實行的第五屆全會上朱健華以2.38米創(chuàng)建了他自己保持的2.37米的世界紀(jì)錄。同年，徐永久以45'13'4的成果創(chuàng)女子竟走世界紀(jì)錄,成為我國第一個在世界競賽中獲得冠軍的田徑運動員。

34,羽毛球運動的起源

現(xiàn)代羽毛球運動起源于英國，據(jù)說1860年在英格蘭，格拉斯哥郡的倍明頓莊園實行宴會上，由于下雨，客人們只能呆在室內(nèi)，有幾個從印度回來的退役軍官就向大家介紹了一種隔網(wǎng)用拍子來回擊打毽球的嬉戲，人們對此產(chǎn)生了很大的愛好。后來人們就以倍明頓（Badminton）作為次項運動的名稱。1893年英國成立了羽毛球協(xié)會，1899年實行了第一屆全英羽毛球錦標(biāo)賽。此后羽毛球運動就傳到了世界各地。

1934年，國際羽毛球聯(lián)合會成立。(InternationalBadmintonFederation)。創(chuàng)建國是加拿大,丹麥,英格蘭,愛爾蘭,荷蘭,新西蘭,蘇格蘭和威爾士。首任主席是英國人湯姆斯爵士。1978年，由二十多個國家和地區(qū)發(fā)起成立了世界羽毛球聯(lián)合會。1981年5月26日，國際羽毛球聯(lián)合會及世界羽毛球聯(lián)合會正式宣布聯(lián)合，聯(lián)合后仍叫國際羽毛球聯(lián)合會。1992年奧運會羽毛球被列為正式競賽項目。

羽毛球運動在第一次世界大戰(zhàn)后傳入中國。最初在上海,廣州,青島等沿海城市的教會青年會和學(xué)校出現(xiàn)羽毛球活動。解放后羽毛球運動得到了蓬勃發(fā)展。1956年在天津?qū)嵭辛说谝淮稳珖鹈蚋傎悺?958年9月11日中國羽毛球協(xié)會在武漢成立。1981年，中國選手在美國第一屆世界運動會的羽毛球競賽中奪得了男單,女單,男雙和女雙四項桂冠，從今拉開了中國隊崛起世界的帷幕。

35,跳動運動的技術(shù)結(jié)構(gòu)一般可以分為那些？

助跑（走）,起跳,騰空,和落地。

36,跑的四個階段是什么？

起跑,起跑的加速,途中跑,終點沖刺。

37,三級跳遠的三跳分別稱為什么？

“單腳跳”,“跨步跳”,“跳動”。

38,跑和走的區(qū)分

跑和走的區(qū)分在于，走是單腳支撐和雙腳支撐交替的位移，沒有騰空階段，也就是說，走的特點是始終有腳落在地上；而跑步則是單腳支撐,身體騰空和單腳支撐的交替。

39,編寫教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)做到

（1）要求學(xué)生完成的任務(wù)，肯定是老師能視察到的學(xué)習(xí)行為，所以必需用行為動詞來表達教學(xué)目標(biāo)。

（2）要清晰地表達學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，完成學(xué)習(xí)行為的程度及在學(xué)習(xí)結(jié)束語時達到的水平。

（3）是否符合學(xué)生實際水平，要求學(xué)生完成的最低標(biāo)準(zhǔn)是什么或是允許學(xué)生出現(xiàn)失誤的最少次數(shù)是多少。

確定教學(xué)目標(biāo)的四個要素：誰（教學(xué)對象）,做什么（完成的行為）,做到何種程度（行為水平）,條件（完成行為條件）。

40,什么是快樂體育，簡述它的基本內(nèi)涵？

快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參及,理解,駕馭以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參與運動的自覺性和主動性。在立足敬重學(xué)生的體育運動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的樂趣，并認為體育教學(xué)過程本身就是快樂，有吸引力的。

其基本內(nèi)涵有下面五個方面：

留意學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位；建立和諧的師生關(guān)系；追求學(xué)生特性的和諧發(fā)展；體育教學(xué)活動本身應(yīng)是快樂的有吸引力的；進行思想品德教化和提高運動技能。第三部分體育教學(xué)基本常識1,大課間體育活動的內(nèi)容有哪些？

大課間體育活動的時間一般為分鐘。因此，內(nèi)容上比原來的課間操豐富活潑，形式多樣。一般有自編操,集體舞,廣播操,塑身操,健身操,武術(shù),球類活動,自編的身體熬煉,趣味體育活動和傳統(tǒng)項目等，組織上可采納分操,合操,隨意操等多種組合形式，突破了以往“操”的局限，打破了過去全縣，全省乃至全國共做一套操的模式，大大的提高了學(xué)生參與體育熬煉的自覺性和主動性。

2,如何開展大課間體育活動？

大課間體育活動的開展要具有科學(xué)性，符合學(xué)生的年齡特點和生理變化規(guī)律，符合季節(jié),氣候的變化，活動內(nèi)容要不斷翻新,不斷地發(fā)展，有主動向上的心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，大課間體育活動才有生命力。

大課間體育活動的開展要有實效性，使學(xué)生的身心健康得到全面發(fā)展。要把體育活動寓健身于快樂之中，充分調(diào)動學(xué)生參及活動的主動性，結(jié)合健康教化，達到增加體質(zhì)的目的。

大課間體育活動的開展具有創(chuàng)新性，要符合標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜形成學(xué)校特色，突出創(chuàng)新教化，充分發(fā)展學(xué)生的特性和特長，讓每一個學(xué)生在集體的活動中找到自己的位置，顯示自身的價值。

大課間體育活動的開展要具有藝術(shù)性，要體現(xiàn)體育及美育的完備結(jié)合。大課間體育活動吸納了一些現(xiàn)代塑身操,健身操及某些特色體育項目，形成了活動豐富新奇，動作伸展塑身，配以磅礴激揚,優(yōu)美抒情的音樂，培育學(xué)生創(chuàng)建美,欣賞美的實力。

大課間體育活動的開展具有滲透性，要使大課間體育活動成為一個育人的綜合實體，大課間體育活動以班,組,隊為單位來組織進行，有效地培育學(xué)生的群體意識和集體主義觀念及精神，培育良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而達到健身,教化,啟智,消遣,競技和情感發(fā)展效果。

3,大課間體育活動及學(xué)校的關(guān)系

大課間體育活動是學(xué)校體育活動的一種重要形式，是全面發(fā)展教化的重要內(nèi)容，又是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，更是學(xué)校教化一道靚麗的風(fēng)景線。

它是一種學(xué)校課程，肩負著以體育活動為載體全面育人，調(diào)整學(xué)生身心健康的重任，是其他任何學(xué)科所不能代替的。

它是一種體育生活，學(xué)生到學(xué)校來，不僅是來學(xué)習(xí)的，也是來生活的，大課間體育活動是學(xué)生終身體育一個不可忽視的起點，也是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的重要時期。

它是一種校園文化，是一種文化活動，在奇異的音樂聲中，在歡快的節(jié)拍中，伸展著身姿，不僅是力的顯現(xiàn)，也是美的表達和心的溝通。

它更有一種育人功能，大課間體育活動豐富了課間體育活動的內(nèi)涵和外適，形成了科學(xué)體育及藝術(shù)整體育人的新格局，并達到了以體促質(zhì)，以體輔德，以體益智，以體育美，以體消遣的目的。

4,對大課間管理的幾點建議

領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制：首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，把大課間列入學(xué)校的工作支配，校長親自掛帥，主要領(lǐng)導(dǎo)到操場，親自參及活動，提高全校師生對課間操的重視程度。

班主任負責(zé)制：

①仔細組織本班學(xué)生按時出操。（檢查出勤狀況）②從思想上正確引導(dǎo)學(xué)生，并用自己親身實踐（參及大課間）來影響,教化和激勵學(xué)生主動參及活動，這是一種無聲的,潛移默化的教化。③幫助體育老師一起指導(dǎo)大課間活動，并對出操不仔細，違紀(jì)的學(xué)生及時指責(zé)教化，加以正確引導(dǎo)和激勵。

體育老師負責(zé)制：①負責(zé)大課間內(nèi)容的支配，樂曲的選擇。②負責(zé)班級活動場所及進退場的支配，入退場方法要切合實際，形式多樣，隊列動作整齊規(guī)范。③負責(zé)組織課間操的全過程，指揮得當(dāng)。④組織學(xué)生會的學(xué)生檢查評比大課間。⑤把大課間的評比作為條件之一列入文明班級,文明學(xué)生的考核之中。⑤體育老師要有猛烈的改革意識，對活動內(nèi)容,組織形式,季節(jié)特點,運動負荷等做到“以不變應(yīng)萬變，萬變不離其中”。

班級管理評比：①查出操人數(shù)。每班應(yīng)到人數(shù),實到人數(shù)，病,事假及值日生除外。②查進退場秩序是否整齊，混亂現(xiàn)象。③查出操速度，按時出操，準(zhǔn)時在指定位置站位。④查出操質(zhì)量，是否整齊，是否到位，整體效果如何。⑤查每班所帶器材狀況，所帶器材是否滿意全班學(xué)生參及。⑥查活動是否主動主動，是否有閑談，靜站現(xiàn)象。⑦查班主任是否跟操，有沒有起到管理作用。⑧查無故不出操的學(xué)生進行記錄，賜予指責(zé)教化。

5,對抓好課間操的幾點要求

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。校長親自領(lǐng)導(dǎo)廣播操管理小組，由教化處,體育組,班主任,科任老師,學(xué)生會干部和班級體育干部等人員組成，共同努力完成這一教化活動。

做好宣揚工作，利用學(xué)校廣播站,墻報,板報等形成，利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校還可組織舉辦以“操”為主題的征文,主題班會等活動來宣揚課間操的目的和意義。

班主任親自帶操和廣袤老師的通力合作，全校師生共同參及。

建立課間操常規(guī)。課間操評比納入班級管理制度，學(xué)生,學(xué)校都有嚴(yán)格的評比制度和監(jiān)督機制。

學(xué)生明確課間操的功能及自身健康的關(guān)系。通過熬煉，增加體質(zhì)，增進健康，培育品質(zhì)，開發(fā)智力，促進人的身心和諧發(fā)展。

定期評比，定期進行會操表演，達到相互監(jiān)督檢查，相互學(xué)習(xí)共同提高的目的。

掛貼廣播操分解圖，適時播放VCD或錄像帶，讓學(xué)生了解正確的規(guī)范動作，標(biāo)準(zhǔn)的語匯和口令，有條件的學(xué)校還可以播放優(yōu)秀廣播操競賽表演錄像帶。

學(xué)校要有自編操，選擇一些輕松,伸展,節(jié)奏明快的動作，配以優(yōu)美的旋律，形成學(xué)校的特色自編操，必將會受到同學(xué)們的寵愛，營造一種活躍的熬煉氣氛，成為學(xué)校一道絢爛的亮色。

6,常用的運動訓(xùn)練方法分類

運動訓(xùn)練的方法在訓(xùn)練實踐中多種多樣，分類的方法了是各不相同無論以何種標(biāo)準(zhǔn)對訓(xùn)練方法進行分類，都是為了便于在訓(xùn)練過程中有針對性地加以選用，就某一個訓(xùn)練方法而言，都有其獨特的作用，但一個訓(xùn)練方法都不能解決訓(xùn)練中全部問題，所以在訓(xùn)練過程中要依據(jù)所要解決的詳細任務(wù)，運動員的訓(xùn)練水平和訓(xùn)練場地,器材設(shè)備條件，敏捷地選擇,綜合地加以運用。常用運動訓(xùn)練方法分類主要有以下幾點。（見表）

常見運動訓(xùn)練方法分類

分類標(biāo)準(zhǔn)類別詳細方法

運動員提高機能和素養(yǎng)，駕馭技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，以及獲得知識的來源語言法講解,口令,指示,講課等

直觀法示范,圖表,幻燈演示,電影,

VCD,電視錄相等

練習(xí)法分解,完整,持續(xù),重復(fù),間歇,變換嬉戲,競賽等

例如語言法中的講解法,直觀法中的示范法,練習(xí)法中的分解法，重點運用于技術(shù)訓(xùn)練的開始階段，而練習(xí)法中的重復(fù)法,持續(xù)法,間歇法在技術(shù)訓(xùn)練中重點用于進一步鞏固已駕馭了動作及其嫻熟運用階段。在訓(xùn)練實踐中，依據(jù)訓(xùn)練的內(nèi)容須要，也有將上述一些詳細訓(xùn)練方法，分為身體訓(xùn)練的方法，技術(shù)訓(xùn)練的方法，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的方法，心理訓(xùn)練的方法，復(fù)原訓(xùn)練的方法，以及教化的方法等。如進一步進行二級分類，在身體訓(xùn)練中還可依據(jù)發(fā)展不同運動素養(yǎng)的目的，分成力氣訓(xùn)練的方法，速度訓(xùn)練的方法，耐力訓(xùn)練的方法，柔韌訓(xùn)練的方法等，從運動生理學(xué)的角度，把身體訓(xùn)練的方法分成：有氧訓(xùn)練法,無氧訓(xùn)練法。在身體訓(xùn)練的力氣素養(yǎng)訓(xùn)練方法中，依據(jù)肌肉工作的形式分成等長練習(xí)法,等張練習(xí)法,等動練習(xí)法,超等長練習(xí)法,退讓練習(xí)法等。

7,青少年運動員的教學(xué)訓(xùn)練方法應(yīng)符合其解剖,生理及心理特點。

少年時期骨骼內(nèi)礦物質(zhì)（鈣磷）較少，有機物和水分較多，骨骼可塑性大，骨盆骨化未完全，因此在進行跑及跳的訓(xùn)練中要盡量避開在硬地上進行強度大，時間過長的練習(xí)。

少年時期肌肉水分多，蛋白質(zhì)含量較少。在青春期以前肌肉主要向縱的方向發(fā)展，所以這一時期的力氣訓(xùn)練應(yīng)以動力性練習(xí)為主，并以負擔(dān)本身重量的各種跳動練習(xí)和輕負荷練習(xí)為主，重點在爆發(fā)力和動作協(xié)調(diào)性兩個方面。

訓(xùn)練中不宜采納長時間的,強度很大的耐力跑和過多地憋氣及靜力性練習(xí)。

教學(xué)及訓(xùn)練中，練習(xí)時間不宜過長，對動作要求不能太高，過急。

訓(xùn)練中適當(dāng)增加有氧耐力訓(xùn)練，因少年時期呼吸肌較弱，最大吸氧量及負氧債的實力較低。

依據(jù)少年活潑好動和愛好廣泛的心理特點，教學(xué)及訓(xùn)練中應(yīng)多采納嬉戲和競賽的形式。要留意嬉戲的目的性，通過嬉戲來完成訓(xùn)練課的任務(wù)。

依據(jù)少年留意力較易分散，簡單產(chǎn)生枯燥乏味心情的特點，在教學(xué)及訓(xùn)練中應(yīng)使訓(xùn)練手段多樣化。

8,青少年運動員訓(xùn)練負荷的基本特點

力氣訓(xùn)練負荷的特點：鑒于少年兒童的骨骼特點，力氣訓(xùn)練應(yīng)多采納發(fā)展全身各部位的一般力氣練習(xí)，以及克服自身體重和持輕器械的練習(xí)手段。青少年運動員提高力氣主要是靠提高肌肉的協(xié)調(diào)實力，而不是靠增大肌肉體積。歲以后可漸漸采納最大力氣負荷的訓(xùn)練。力氣訓(xùn)練應(yīng)以動力性練習(xí)為主，少用靜力性練習(xí)（年齡越小越要留意這個問題）。

速度訓(xùn)練負荷的特點：速度提高取決于步頻和步長，而頻率取決于協(xié)調(diào)實力，步長取決于力氣。7-14歲動作頻率提高快，所以在速度訓(xùn)練中，提高協(xié)調(diào)實力的訓(xùn)練和負荷要占較大的比重，14歲后要提高步長，就必需加強力氣訓(xùn)練。在速度訓(xùn)