部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入新課1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚先生的散文《散步》。2、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這篇文章我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)學(xué)習(xí)呢？詞匯、賞析語(yǔ)言、感悟真情、體驗(yàn)生命、體會(huì)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德二、親近作者請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，向大家簡(jiǎn)略介紹一下莫懷戚先生的相關(guān)情況。三、朗讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，可小聲跟讀。要求：聽(tīng)清節(jié)奏；把握情感；留心文中出現(xiàn)的生字詞，等會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)到黑板上完成字詞練習(xí)。散步(sàn)

熬(áo)

咕咕(gū)分岐(qí)

霎時(shí)(shà)

粼粼(línlín)信服：相信并佩服。各得其所：①指各自得到所需要的東西；②指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓?。委屈：受到不?yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。委曲：①（曲調(diào)、道路、河流等）彎彎曲曲的；曲折。②〈書(shū)〉事情的底細(xì)和原委。2、討論朗讀語(yǔ)調(diào):文中的“我”是一個(gè)多大年齡的男子？散步的心情是怎樣的？沉穩(wěn)、歡愉3、請(qǐng)用自己喜歡的方式速讀課文，并按記敘六要素的要求，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）四、深入理解，引發(fā)共鳴1、找出你感受最深的地方，讀一讀，并說(shuō)明原因表達(dá)體驗(yàn)：“生命是”的格式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生可能提到的問(wèn)題如：=1\*GB2⑴、換位思考：①假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會(huì)怎么想？②看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？文中還有哪些地方出現(xiàn)了大詞小用的現(xiàn)象=1\*GB3①、后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順：我的兒子要走小路，小路有意思。=2\*GB3②、我決定委屈兒子。=3\*GB3③、最我感到了責(zé)任重大。（“我”是一家之主，在母親和兒子發(fā)生分歧時(shí)必須處理得當(dāng)，否則就會(huì)影響家庭成員的感情。作為一個(gè)中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛(ài)幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了責(zé)任的重大。）=3\*GB2⑶、《散步》能不能換個(gè)標(biāo)題？思考：換了之后有什么不同？哪個(gè)更好？《散步》是意于言外，借散步這件小事來(lái)講述尊老愛(ài)幼這個(gè)大的道理。小題大做=4\*GB2⑷、美文賞析=1\*GB3①“母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！边@幾句使母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。=2\*GB3②“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣?！本渥訌膬?nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，母子二人溫順的性格也表現(xiàn)出來(lái)了。這種妙思來(lái)自何處呢？就是寫(xiě)甲與乙二者時(shí)，說(shuō)了由甲到乙，再由乙到甲，便可以構(gòu)造出這樣的妙句。2、找出不明白的問(wèn)題小組內(nèi)討論，然后在班內(nèi)討論3、總結(jié)提煉：請(qǐng)通過(guò)你對(duì)課文的理解，從不同的角度說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中讀到的深刻內(nèi)涵通過(guò)，我感受到了。（多角度思考，找根據(jù)）生命－－－－親情－－－－責(zé)任五、拓展延伸這一家人對(duì)尊老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)美德作了最好的詮釋?zhuān)患胰嘶ゾ椿?ài)，洋溢著濃濃的親情。真切感人的關(guān)愛(ài)。濃濃的親情不止在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。說(shuō)說(shuō)你家中的親情故事。例如很多同學(xué)的父母外出務(wù)工,你想對(duì)身在異鄉(xiāng)的爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?2、請(qǐng)將你的真情實(shí)感用文字的形式表現(xiàn)在周記本上，做為今天的課后作業(yè)。3、金玉良言①老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度。②哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉。（培根）4、推薦作品：六、教師心語(yǔ)1、親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)！2、那讓我們?cè)凇蹲寪?ài)住我家》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)之旅吧。七、板書(shū)設(shè)計(jì)母親兒子衰老的生命幼小的生命尊敬愛(ài)護(hù)使命責(zé)任我和妻子成熟的生命教學(xué)反思：《散步》是一篇歌頌親情的文章，子女對(duì)長(zhǎng)輩的敬愛(ài)、長(zhǎng)輩對(duì)兒孫的疼愛(ài)、濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題，最能打動(dòng)人心。本文文本短小，寫(xiě)身邊小事、訴心中真情，學(xué)生們理解起來(lái)并無(wú)難度。通過(guò)對(duì)文本的解讀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和本單元教學(xué)主體，我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文中的那份濃濃親情，從而激發(fā)學(xué)生去感悟親情，擁抱親情，珍愛(ài)親情，創(chuàng)造親情。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、創(chuàng)造親情的情感。另外，通過(guò)品味揣摩文本中能體現(xiàn)三代人濃濃親情的語(yǔ)句，體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。

（一）整體感知，共賞親情。

通過(guò)集體朗讀、自由朗讀相結(jié)合的手法，整體感知文本內(nèi)容，共同分享文中一家四口的那份濃濃親情。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：①用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文講述了怎樣一個(gè)故事(歸納時(shí)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)。②以課文為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭(提示：可用短語(yǔ)、一句話(huà)等形式作答)？

（二）品讀課文，感悟親情。

目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，賞析語(yǔ)言，談對(duì)文中最打動(dòng)自己心弦的語(yǔ)句感受和體會(huì)，感悟一家人的濃濃的親情。重點(diǎn)品讀：文中一家人的濃濃的親情是如何體現(xiàn)的？勾畫(huà)出文中飽含濃濃親情的詞語(yǔ)和句子，讀出這份深情，就你感受最深刻的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（三）合作探究，體驗(yàn)親情

目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主旨句的準(zhǔn)確理解，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)親情的美好和珍貴。重點(diǎn)扣住這幾個(gè)問(wèn)題：①在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?“我”為什么感到責(zé)任的重大？通過(guò)這件事你悟出了什么道理？②“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的？如何理解說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?③結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會(huì)到的濃濃的親情，并說(shuō)說(shuō)如何去呵護(hù)這份親情？

（四）敞開(kāi)心扉，抒寫(xiě)親情

設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對(duì)話(huà)，與生活對(duì)話(huà)，抒寫(xiě)自己對(duì)親情的理解，啟迪學(xué)生主動(dòng)的去創(chuàng)造親情。設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語(yǔ)文基礎(chǔ)的差異，我讓學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫(xiě)，能仿寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，然后交流。①親情是饑餓時(shí)的一碗米飯，……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)與責(zé)罵，……③親情使爸爸常年在外奔波勞碌……

這堂課我感受最深的就是：學(xué)生從“自主品讀課文，賞析語(yǔ)言，談對(duì)文中最打動(dòng)自己心弦的語(yǔ)句感受和體會(huì)”，到“結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會(huì)到的濃濃的親情，并說(shuō)說(shuō)如何去呵護(hù)這份親情”，再到“抒寫(xiě)自己對(duì)親情的理解，啟迪學(xué)生主動(dòng)的去創(chuàng)造親情”，學(xué)生讀有所感，讀有所獲，從情感上與作者產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)創(chuàng)作熱情。我想這樣的課對(duì)學(xué)