統(tǒng)編版三年級語文上冊口語交際：我的暑假生活 說課稿

精品數(shù)學(xué)資料，僅供參考，需要可下栽并修改后使用！口語交際：我的暑假生活說課稿一、說教材讓學(xué)生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，并講給同學(xué)聽。在這里,“感興趣”涵蓋的面應(yīng)寬泛，只要是自己想說的事都可以。如果學(xué)生沒有話題，教師要隨機(jī)應(yīng)變，可以結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說話。諸如看電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等。二、說學(xué)情三年級的孩子對自己所經(jīng)歷的事，有一定了解。但每個孩子因家庭等原因，接觸面各不相同，有的較豐富，但有的卻較小，生活閱歷不豐富。要自己表達(dá)，可能程度不一。三、說教學(xué)目標(biāo).用完整、連貫的話對自己的暑假生活進(jìn)行描述。.充分體驗暑假生活的樂趣，熱愛暑假生活。.通過交流培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、積累生活經(jīng)驗的習(xí)慣。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：用完整、連貫的話對自己的暑假生活進(jìn)行描述。教學(xué)難點：.充分體驗暑假生活的樂趣，熱愛暑假生活。.通過交流培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、積累生活經(jīng)驗的習(xí)慣。五、說教法學(xué)法L創(chuàng)設(shè)情境法：《語文課程與標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始，我引入了學(xué)生喜愛的動畫片的形象，迅速激起了學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。.示范引領(lǐng)法:教學(xué)中，教師出示范例，從中引導(dǎo)學(xué)生感悟口語表達(dá)的方法,要給學(xué)生的語言搭梯子。.以評促說法、以導(dǎo)助說法:通示評價引導(dǎo)，與學(xué)生雙向互動引導(dǎo)學(xué)生掌握說的技巧，增強(qiáng)說的自信。六、說教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入“同學(xué)們，炎熱而又快樂的暑假結(jié)束了，你們過得快樂嗎？”“誰能用一個詞語來形容一下你自己的暑假生活？”“老師在這個暑假也很快樂，想知道老師的暑假生活是怎么過的嗎？”（出示圖片）“看，這就是老師在暑假里的生活J教師利用暑假游玩、學(xué)習(xí)等的照片，與學(xué)生交流自己的暑假生活，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。環(huán)節(jié)二、看一看暑假生活.出示課本插圖：有個可愛的小女孩，她的暑假生活更有趣呢！誰能說一說她干了什么？（圖上都畫有哪些人?他們在干什么？）.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。環(huán)節(jié)三、說一說暑假生活“你在暑假里干什么了，做了哪些有意思的事情呢？”1.分小組說一說自己在暑假里做了什么。外出旅行的同學(xué)分享自己旅游過程中的紀(jì)念品，并說說小故事。2,小擂臺比賽。小組推薦同學(xué)上臺交流自己認(rèn)為暑假最有意思的事情，比一比，誰的暑假生活過得最有趣。提醒：聽的同學(xué)專心聽，聽一聽這些同學(xué)說的是什么事，他們是怎樣做的,有什么感受。3.指導(dǎo)學(xué)生組織語言。例：我跟爺爺奶奶學(xué)會了做簡單的農(nóng)活。現(xiàn)在我會摘茄子，還會給菜地鋤媽媽帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……環(huán)節(jié)四、評一評暑假生活你認(rèn)為誰的暑假生活最有趣?有趣在哪里？環(huán)節(jié)五、教師總結(jié).聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不忘記讀書學(xué)習(xí)，有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù)，也有不少同學(xué)和爸爸媽媽一起外出游覽觀光，老師真為你們高興。.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）.只要是對自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處