中學(xué)聯(lián)盟廣西橫縣平馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)二詞語(yǔ)（成語(yǔ)）及運(yùn)用

一、考題走向近幾年中考試題中，對(duì)于詞語(yǔ)的考查，主要偏重于理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，分辨詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確使用詞語(yǔ)。中考中所考查的詞語(yǔ)，往往是雙音節(jié)的或者是成語(yǔ)。分值往往在四到六分。對(duì)于詞語(yǔ)的考查，.可以在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中進(jìn)行，也可以在閱讀中進(jìn)行。詞語(yǔ)是我們學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在寫(xiě)作當(dāng)中，我們同樣會(huì)用到詞語(yǔ)。詞語(yǔ)掌握的好壞，也直接關(guān)系到作文水平的高低。主要考題形式有以下幾項(xiàng)：1、選擇題：（1）選出解釋全對(duì)或有錯(cuò)誤的一項(xiàng)；（2）選出一組句子中使用成語(yǔ)正確或不正確的一項(xiàng)；（3）選出一組恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入一句話(huà)里面。2、填空題或表述題：（1）結(jié)合語(yǔ)境給詞語(yǔ)寫(xiě)解釋?zhuān)唬?）根據(jù)解.釋寫(xiě)詞語(yǔ)；（3）分析語(yǔ)境中某個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作作。3、修（1）改定成語(yǔ)中寫(xiě)錯(cuò)的字；⑵改正一句話(huà)或段語(yǔ)里用錯(cuò)的詞語(yǔ)。二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、掌握課文中常用詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)并熟悉這些詞語(yǔ)的含義；2、理解重要詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的含義，并能根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行揣摩，理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義；￡能根據(jù)語(yǔ)境需要正確選用詞，語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）運(yùn)用的正誤；4、能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語(yǔ)（或成語(yǔ)）；5、能根據(jù)語(yǔ)境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。（一）正確理解詞義詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱(chēng)的詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)、外來(lái)詞和新造詞。漢語(yǔ)中大量的詞是多義詞。凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè)，其中必有一，個(gè)是本義，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來(lái)。意義發(fā)展變化的途徑有兩種:引中和比喻。引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，.因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距窗短的意思（zK很淺）。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時(shí)間不久（他們相處的日子很淺）；引中為顏色淡（淺藍(lán)色）。學(xué)習(xí)過(guò)程中要記住本義，學(xué)會(huì)引中。比喻義是通過(guò)基本義的比喻用法而逐步固定下來(lái)的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過(guò)比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)打比方；本體和喻體間無(wú)固定搭配關(guān)系，一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。了解了漢語(yǔ)的詞義特點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诳荚囍幸Y(jié)合語(yǔ)境對(duì)詞語(yǔ)的含義進(jìn)行具體分析。（二）詞語(yǔ)的感情色彩（1）褒義詞，帶有贊許、肯定、喜愛(ài)、尊敬等感情色彩的詞，如優(yōu)秀、壯麗謙遜、剛強(qiáng)。（2）貶義詞，帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞“如笨、奸詐、卑劣、渺小。（3）中性詞，不帶褒貶感情色彩的詞，如結(jié)果、狀況、配合、方法。（4）要特別注意褒詞貶作，貶詞褒用現(xiàn)象。（三）辨析近義詞：.從意義方面來(lái)辨析詞義的輕重不同：如“激一動(dòng)”比“感動(dòng)”更急劇，更強(qiáng)烈。詞義著重點(diǎn)不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來(lái)為自己的謬論辯護(hù)。“狡辯”著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ校敖苹本褪峭崆聦?shí)，狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。.從色彩方面來(lái)辨析感情色彩不同：如“愛(ài)護(hù)”是褒義詞，“庇護(hù)”是貶義詞。語(yǔ)體色彩不同：如“出租車(chē)”適用于書(shū)面語(yǔ)，“的士”適用于口語(yǔ)。.從用法方面來(lái)辨析搭配對(duì)象不同：如“愛(ài)戴”適用于對(duì)長(zhǎng)輩、上級(jí)，“愛(ài)護(hù)”適用于對(duì)晚輩、下屬。語(yǔ)法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”，“公開(kāi)”在句中還可以作謂語(yǔ)和定語(yǔ)，如“事件的真相早已公開(kāi)了"，“公開(kāi)的秘密”。

（四）正確使用成語(yǔ)考題中常見(jiàn)的成語(yǔ)使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下兒種：.望文生義。如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶(hù)一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指專(zhuān)家學(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。.意思弄反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。.張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦?lái)看待，與語(yǔ)義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。.色彩不當(dāng)。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐耄旁诠ぷ髦腥〉昧顺?色的成績(jī)。“自命不凡”意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容的崇高理想有誤。1、下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.畸形畸：不正常的誨人不倦B.肆虐肆：任意地干無(wú)邊無(wú)垠C.鏤空鏤：雕刻惟妙惟肖（四）正確使用成語(yǔ)考題中常見(jiàn)的成語(yǔ)使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下兒種：.望文生義。如“告別時(shí)，這位服裝個(gè)體戶(hù)一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家?！薄按蠓街摇笔侵笇?zhuān)家學(xué)者，句中誤理解為“出手大方的人”。.意思弄反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應(yīng)該改為“事半功倍”。.張冠李戴。如“雖然他是殘疾人，但我們不能對(duì)他刮目相看?！薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦?lái)看待，與語(yǔ)義不符合，按句義可以改為“另眼相看”。.色彩不當(dāng)。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐耄旁诠ぷ髦腥〉昧顺?色的成績(jī)。“自命不凡”意思是自以為很了不起，含有貶義，用在句中形容的崇高理想有誤。1、下列加點(diǎn)字的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.畸形畸：不正常的誨人不倦B.肆虐肆：任意地干無(wú)邊無(wú)垠C.鏤空鏤：雕刻惟妙惟肖D.匿名匿：隱藏重巒疊嶂2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。）旗息鼓(2)(1)ydn(3、句中加點(diǎn)字解釋都正確的是V(()來(lái)O士：考題練習(xí):導(dǎo)限似障教界相屏W:?:除端）形發(fā)展（1）他觸目傷懷，自然情不能自己。（2）于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。A.B.C.D.觸（感動(dòng)）觸（接觸）觸（接觸），觸（抵）鼎鼎鼎鼎（大）（古代的一種鍋）（大）（正在）4、A.C.5、下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是O教誨挑撥離間人聲鼎沸B.修長(zhǎng)潛滋暗長(zhǎng)姓紫嫣紅滑稽惟妙惟肖故弄懸虛D.豁亮異想天開(kāi)駭人驚聞在橫線(xiàn)處按指定音節(jié)填字組詞。生活（j活）.不屑置（bion）據(jù)不(chud)

保持(jian)—?jiǎng)谧髂?、在書(shū)刊和廣告中經(jīng)常看到錯(cuò)別字或不規(guī)范用字，請(qǐng)你以語(yǔ)委會(huì)監(jiān).督員的身份，把下列詞語(yǔ)中這樣的字找出來(lái)，將正確的填在橫線(xiàn)上。（要求工整、規(guī)范）重巒疊障德高望眾世外桃園隨心所浴.7、填入下列句子的橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（1）圣母殿寬七間、深六間，極為（），卻無(wú)一根柱子。（2）在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最（）的一個(gè)角落——人的自尊心。（3）著名作家葉文玲曾經(jīng)滿(mǎn)腔熱誠(chéng)地（）中學(xué)生：“不管寫(xiě)長(zhǎng)文章或短文章，都要從心里寫(xiě)，要從心里流出來(lái)。”A.寬敞敏感告誡B.寬敞敏銳訓(xùn)誡C.寬闊敏銳告誡D.寬闊敏感訓(xùn)誡8、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.《白楊禮贊》語(yǔ)言流暢、文筆優(yōu)美，是一篇膾炙人口的散文佳作。B.中華民族在任何內(nèi)擾外患、艱難險(xiǎn)阻面前，都表現(xiàn)出了堅(jiān)忍不拔，不可戰(zhàn)勝的英雄氣慨。C.一提到環(huán)城河近幾年的變化，管委會(huì)的老馬夸夸其談，充滿(mǎn)了建設(shè)者的自豪。D.也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒；宛若小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。詞語(yǔ)（成語(yǔ)）.及運(yùn)用答案1、解析：C,根據(jù)語(yǔ)境能夠辨析詞義。〃重巒疊嶂〃本身是一個(gè)并列短語(yǔ)。〃重巒疊嶂〃中的〃嶂〃的意義應(yīng)該與〃巒〃相似，在這兒可以解釋為〃高險(xiǎn)像屏障的山〃。如果解釋成〃屏障〃，放在這個(gè)短語(yǔ)中是解釋不通的。2、解析：偃，畸，這兩個(gè)小題，是考查常見(jiàn)易錯(cuò)字的字形。題目中考查的這.兩個(gè)字，在現(xiàn)實(shí)生活中常說(shuō)和常用，但是大部分學(xué)生又是容易寫(xiě)錯(cuò)的。這一類(lèi)漢字是中考考試中經(jīng)?？疾榈摹?、解析：B,考題選用的兩句話(huà)，都來(lái)自于課文。〃觸目傷懷〃中的〃觸〃字和〃人聲鼎沸〃中的〃鼎〃字，都是同學(xué)們理解詞語(yǔ)的關(guān)鍵字—這個(gè)考題，也說(shuō)明了同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該扎實(shí)地以課本為基礎(chǔ)。4、解析：答案為C項(xiàng)。辨識(shí)錯(cuò)別字，要將字形與字義結(jié)合起來(lái)。C項(xiàng)中〃故弄懸虛〃應(yīng)寫(xiě)為〃故弄玄虛〃。〃玄虛〃是指用使人迷惑的形式來(lái)掩蓋真相的欺騙手段。5、答案：生活拮據(jù)?、不輟勞作、不屑置辯、保持緘默。解析：根據(jù)所給拼音寫(xiě)漢字組詞是傳統(tǒng)而有效的考查題型，同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重視對(duì)字詞的練習(xí)，把詞語(yǔ)的音形義結(jié)合起來(lái)記憶，以積累詞語(yǔ)7答案為：生活拮據(jù)、不輟勞