淺談作文批改應注意的問題

PAGE4-淺談作文批改應注意的問題廣西橫縣橫州中學盧潤川內容提要：在語文教學中，很多語文教師忽略了作文批改、講評這些環(huán)節(jié)。為了使作文教學收到理想的效果，我們教師在作文批改時應注意及時批改并根據學生不同特點批改、讓批改達到溝通學生心靈的作用。關鍵詞：作文批改及時針對性溝通心靈在語文教學中，作文教學具有舉足輕重的地位。然而很多語文教師卻忽略了作文批改、講評這些環(huán)節(jié)。有的教師借口所教班級學生人數多，作文數量大，在作文批改上打折扣，隨便打一個"閱'字了事；有時候收上的作文幾個星期還沒批改完，這樣的效果非常不佳。那么，怎樣才能使我們的作文批改有好的效果呢？下面本人根據自己多年來的教學體會談談作文批改應注意的幾個問題。一、批改要及時作文是學生通過艱苦的腦力勞動而獲得的思維成果。無論好壞，學生都有一種小的成就感。對學生來說，他們渴望得到教師的反饋、評價。而我認為老師的反饋一定要及時，如果拖十天半月，學生情緒漸漸淡化，不利于保持其寫作的積極性。二、批改要根據學生個體特點要做到這一點，教師必須了解班上每個學生的特點，并在作文批改中根據學生的不同特點進行有針對性的指導。比如對于班上有一定寫作功底而又比較驕傲的學生，我主要采用"激將法'來激發(fā)他們的寫作欲望。記得有一位我曾經教過的女生，她的寫作還過得去，但就是驕傲一點，認為自己的寫作了不起，所以每到講評作文，她都會在下面跟旁邊的同學說"老師又準備讀我的作文了'，一副了不得的樣子，但幾次作文下來她的水平沒什么長進。后來我了解到她是一個吃硬不吃軟的人。我了解情況之后，有一次我故意把她的作文分壓得很低，在批語里老是挑她作文的毛病。那次發(fā)作文后，她馬上拿她的作文到我辦公室來找我理論。而我一點面子都沒給她，把她的作文批得一文不值。當時我心里也沒什么底，不知道這樣會不會有效果。結果在那一次的作文后的一次作文中，居然發(fā)現她的作文有了很大的長進。而那以后的作文她每次都寫得標新立異的，再也沒有出現過停止不前的現象了。后來，她多次參加各級的征文比賽也屢次獲獎，這也許是我的反面批改激發(fā)了她的創(chuàng)作欲望了。而對于那些基本不會寫作文的學生，我主要通過評語去激發(fā)他們寫作的興趣。記得有一位學生，他每次寫作文都只寫得一兩段，從來沒見他寫成一篇完整的文章過。有一次我布置一篇以"春游'為話題的作文，他只寫了個開頭"在那風和日麗、陽光明媚的早晨，我們班全體同學在實習老師的帶領下，坐上專車到郊外的西津湖享春景去了'。要是以往，我可能連看都不看，就打個"閱'字完事?？墒悄谴挝沂沁@樣寫下評語的：這篇作文既然你已開了個頭，為什么不接著把游玩的經過、看到的美景寫下來？就像長得那么英俊的你，不想讓別人知道你不僅擁有陽光的外表，也擁有美好的心靈？希望下次能欣賞到你文章"美好的心靈'哦！想不到到下一次作文的時候，他真的勉強寫完一篇作文呢！有些學生寫作時常存在抄寫潦草、錯別字多、語句不通順等缺陷，于是我在批改作文時在批語中下了功夫。對有較多錯別字或抄寫潦草的作文，我會寫下"你能使用這么準確優(yōu)美的詞句，老師為你高興，但如果你能借助字典把字寫正確，我將為你歡呼'；"長得如此清秀的你，相信你的字也能字如其人，加油！'等批語。學生一看到這些鼓勵性的批語，內心就會感動，下次寫作時他就會認真對待。后來，我漸漸發(fā)現那些經常寫錯別字的同學越來越少了，這也許就是情感語言的作用吧。而對于那些不能通過批語來提高的學生，我就采用面對面的指導。每次作文后都有目的地找?guī)讉€學生來當面指導，用我的真情去感化他們，以提高他們寫作的興趣。三、讓批改達到溝通學生心靈的作用作文既是學生文字表達能力的體現，也是其內心世界的反映。我們語文教師在作文批語時不應就作文談作文，而應關注學生內心世界的發(fā)展變化，加以引導，把作文指導與健康的人格培養(yǎng)有機地結合起來，用充滿愛的評語去溝通學生的心靈，讓學生感受到教師的關愛，從而讓學生從心理的陰影中走出，克服不良心理傾向，提高心理素質。記得有一次我布置了一篇以"家'為話題的作文。有一個女生在作文里這樣寫：她家有六口人，婆婆、爸爸、媽媽，還有她們三個小孩。她最小，上有兩個哥哥，其中一個吸毒，一個整天無所事事、游手好閑，而她的爸爸是一個經常光顧賭場、動不動拿妻子出氣的人，只有媽媽一個人獨自支撐著這個快要破碎了的家。面對著這樣一個家，自己心里充滿無盡的酸苦，每天好像生活在黑暗之中，有時很想放棄學業(yè)外出打工，有時甚至想到一死了之。當看到這篇文章后，我心情很沉重，我深深地告訴自己不能簡單地把它當作一篇作文來批改。因為我面對的是一個非常需要我來拉一把的可憐女孩。那次的作文我是這樣寫下批語的：人的一生難免會遇到種種困難挫折，面對挫折我們要堅強，要堅信"沒有不天亮的黑夜'，"暴雨過后定會出現彩虹'。老師希望你做一個堅強樂觀的女孩，用你的努力去點燃你媽媽希望之燈。而之后我也單獨找她來面對面開導，最終她也逐