《鴨子當總統(tǒng)》教學設計

鴨子當統(tǒng)

月12、作業(yè)紙

123圖片導入1

教學過程

（1揭題1231（1（2（3頁2、

2（1）這個農夫就是農場的（3）、你從圖上什么地方3）指名讀，“小豬—打牛--給-）他們喜歡自己的工作4）指名回答：小豬身上（25（1）看一看，動物們同意（361）（2

（37（1（28（1）誰能當上農場主呢？（39、、當上了農場主的鴨子變成了什么樣？他喜歡當農場主、鴨子有了更大的目標，他不想只當一個農場主了，看）、為了能競選上州長）交流

（3（1）人們高興么？（歡呼（1（3

（1）、自由讀文本，交流）和他競選州長的時候）觀察圖片里的電視里（2（1（2（2）、鴨子還和以前一樣（4（1）觀察電腦屏幕最后一（312

《鴨子車》教學計趙育【教學目標】1.師生共同讀繪本《鴨子騎車記》，了解閱讀繪本的方法，享受閱讀的快樂。2.引導孩子通過動作和表情揣摩角色心理。3.學習鴨子和動物們敢想敢做敢嘗試的精神。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，設置懸念，導入話題1.猜謎語，激發(fā)交流興趣。師：同學們，我今天到底要干什么呢？咱們就“騎驢子看唱本——走著瞧！”先來猜一則謎語：手把車頭穩(wěn)當當，

腳踩踏板一二一。抬頭挺胸向前看，摔倒之后再爬起。（猜一項運動）2.明確目標，介紹方法。師：今天這節(jié)課，我要和大家一起閱讀美國著名作家大衛(wèi)夏農的繪本故事——《鴨子騎車記》，并學習如何通過動作和心理寫活人物。（出示課題，寫上“騎車記”三個字。）師：這種讀中學寫的課，大家沒上過。那么，該怎么閱讀繪本呢？老師建議大家：圖文結合，邊猜邊想。評析：興趣是最好的老師。由于本節(jié)課定位為繪本作文，教師課前沒有與學生見面，教師采用猜謎語，掌聲鼓勵的形式，激發(fā)了學生的興趣，調動了學生參與的熱情。因為這不是常規(guī)意義上的課，所以需要明確定位：讀中學寫。閱讀繪本的建議只有八個字，簡潔明了，易記不忘。二、師生共同讀繪本，享受閱讀的快樂1.讀圖，表達自己的真實想法。師：現在，開始我們的快樂之旅吧?。ǔ鍪井嬅娴谝豁摚拔掖蛸€，我會騎車！”聽到鴨子這么瘋狂的主意，你想說什么？生：鴨子騎車？沒聽說過。太愚蠢了！簡直不可思議！不可能?。?.想象畫面，體會情感。師：真的不可能嗎？瞧，咱們這只鴨子啊，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來……開始他騎得很慢……而且左搖右晃……”看到這三個省略號，你的腦海里出現了一幅怎樣的畫面？生：（自由說）

師：面對大家認為不可能的事，面對一次又一次的失敗，小鴨子不但沒打退堂鼓，反而覺得——學生回答——很好玩。師：再大點聲。生：“很好玩”。師：再高興點！生：“很好玩”！師：讀書就要這么圖文結合。3.教師示范講故事，引導觀察。師：接下來，鴨子就在農場里快樂地騎了起來！鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手。（瞧瞧他的動作“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說。（鴨子說話真有禮貌！）“哞——”母牛應了一聲。“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像銅鈴，驚訝地張大了嘴巴。師：誰來讀讀？生：（讀）師：母牛很吃驚，覺得鴨子很愚蠢。誰再來讀讀他的心理活動？生：（讀）4.師生共讀，邊讀邊猜。師：猜猜看，下面鴨子會遇到誰？生：（自由猜）遇到馬——師：鴨子騎得越來越熟練了，他雙手穩(wěn)穩(wěn)地握著車把，雙腳輕快地蹬著腳踏板。他遇上了馬。

(cai先出現圖，再出現一半文字)師：猜猜看，馬會怎么想？生：……師：你真棒，你和大衛(wèi)夏農想得一樣。為他鼓掌！瞧（出現文字）請你讀一讀。師：瞧瞧那馬的表情，昂著頭，不屑一顧地瞧著鴨子。這眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服氣的眼神啦！男生讀讀。遇山羊——師：鴨子騎過山羊身邊。山羊在干什么？生：……師：貪吃的山羊。他心里會想什么？生：……師：瞧！生：（齊讀）“我真想吃那輛車子！”遇到狗和豬——師：鴨子的騎車技術更好了，他雙手握著車把，單腳站到車座上，簡直就像個演員在舞臺上表演呢。難怪狗和豬要嘲笑他呢！誰來讀讀？生：“鴨子真愛出風頭！”老鼠——師：鴨子才不管狗和豬怎么想呢，他竟然撒開車把?？纯蠢鲜蟮膭幼鳎麜胧裁?？生：……

師：老鼠多羨慕鴨子啊。請你再讀讀這句話。生：（男生讀，女生讀，齊讀）“我真想像鴨子那樣騎車！”5.引導觀察，感受熱情。師：不管農場里的動物怎么想，鴨子都堅定地騎著自行車，享受著騎車的快樂！突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來?？矗麄兡w色不同，騎的自行車也不一樣，有高大結實的彎把賽車，有矮小可愛的嬰兒車，有各種顏色，各種把手的單人車，還有令人興奮的雙人車。他們風馳電掣般地沖過來了！看到這兒，你感受到了什么？生：孩子們的車騎得特別好，特別熟練，簡直就像風馳電掣一般！騎車真是太有意思啦！帥呆了！酷斃了！師：農場的這些動物們也感受到了！瞧他們的眼神，哪些曾經看到鴨子騎車驚訝的、嫉妒的、嘲笑的、羨慕的眼神，現在全都變了，猜猜看，此時，他們都在想什么？生：我也要想騎自行車……師：什么？他們都要騎自行車？這可能嗎？生1：可能。師：說說你的理由。生：……生2：不可能。師：說說你的想法。生：……師：你們說得都有道理啊！到底可不可能呢？我們還是接著往下讀吧？評析：可能與不可能都需要說出理由，這個說的過程，就是表達的過程，說的過程，也是思維訓練的過程；說的過程，更是引發(fā)學生讀書熱情的過程。

三、前后聯系，引導觀察，指導練寫1.指導觀察。師：同學們，請你選擇一種你最喜歡的動物觀察，說說他在干什么？他會想什么？生：……師指導一個動物。例如馬，觀察畫面，指導說清“騎的是什么車，怎么騎的，他會想什么？”生：……師：現在，我們以小組為單位，每個同學選一種你最喜歡的動物，按照“他騎的什么車，騎車時的動作，以及他心里怎么想”的這樣的順序說一說。咱們比一比，一個人說得好，全組得太陽花?。ㄖ该麅扇苏f）重點指導動物的動作、心理活動，與前面的態(tài)度進行對比。3.寫一寫。師：同學們觀察仔細，抓住了人物的動作和心理活動，說得很生動啊！俗話說，好記性不如爛筆頭。這樣吧，我們繼續(xù)開展小組競賽，看誰寫得又快又好。你們說，好不好？生：……師：寫之前，老師有幾點溫馨提示：①開頭空兩格，標點要占格。②開頭的第一句是“現在，所有的動物都有自行車騎了?！比缓筮x擇一到兩種動物，把他騎車的動作和心理活動寫具體。③寫完后自己讀一讀，用學過的修改符號試著修改。我說清楚了嗎？開始吧！4.點評學生作品。（選擇兩份）第一篇：選擇寫一種動物的，可讓學生參與點評、修改。

第二篇：選擇寫兩種動物的，重點在于寫心理活動的部分，滲透思想教育。四、留有懸念，延伸拓展，課后創(chuàng)寫1.留懸念，激發(fā)課后閱讀興趣。同學們的描寫抓住了人物的動作和心理活動，寫得很生動。老師覺得，鴨子自己認準了的事情就勇敢地去做，不在乎別人怎么想，了不起！農場里所有的動物也都做了連自己都認為做不到的事情，所有的動物都了不起！看來，只有想不到，沒有做不到啊！同學們，下面還會發(fā)生什么意想不到的事呢？你們想知道故事的結局嗎？那就去讀大衛(wèi)·夏農的《鴨子騎車記》吧。2.猜一猜，試一試。師：（cai圖）“end”就是結束了。但是，鴨子他又有了一個更瘋狂的主意。猜猜看，鴨子會說什么？生：此時，鴨子又冒出個更瘋狂的主意：“我打賭我會開汽車……”（出示封底畫面）師：瞧，你們比作家大衛(wèi)·夏農還要了不起，老師覺得，你們的設計更精彩呢！只要敢想，敢做，就一定會寫出精彩的故事。其實，每個人都可以有自己瘋狂的想法。3.出示作業(yè)超市。（1）請回家將《鴨子騎車記》講給家人聽，別忘了請他們猜猜鴨子又會冒出什么樣的主意。（2）請將你的開頭《鴨子××記》繼續(xù)下去，只要你敢想就可以將自己的想法畫出來，并加上說明，你就是一個真正的小作家了！《鴨子騎車記》教學反思___-1育慷

有時候我們會低估孩子們的能力。總覺得，他們才8歲而已，哪里就能創(chuàng)作了？他們還是個小不點呢，懂些什么！真的，他們年齡確實很小。但是，當你給孩子們創(chuàng)設一個情景，并且遞給他們一個臺階，你會發(fā)現，他們會攀爬得非常高。高得你難以想象。最初跟孩子們讀繪本，我只是念故事，交流故事內容。后來，我發(fā)現我把這個框框畫小了。現在，我們預設故事情節(jié)，續(xù)編繪本故事，發(fā)現繪本圖畫中那些成人往往會忽略的地方。這時你會發(fā)現，孩子們的眼睛就是探照燈，他們能發(fā)現很多小秘密。你會發(fā)現孩子們的想象力非常豐富，他們說出了很多你根本想不到的怪主意。你還會看到，他們創(chuàng)作的能力強得很，比大人想到的還要多。《鴨子騎車記》是一本多么有趣的圖畫書呀！那只充滿了探索精神的鴨子，面對著自行車，暗自較勁兒。當它騎上自行車，搖搖晃晃地出發(fā)時，孩子們和鴨子一起提著一口氣呢。孩子們都有一雙火眼金睛，又有敏感的心靈。他們能感受到老鼠的崇拜和羨慕，能感受到山羊的不屑一顧，還能感受到馬的嫉妒……各種動物不同的表情、不同的語言表達，刺激著孩子的視覺神經。讀的過程，就是語感培養(yǎng)的過程。當所有的動物都騎上了自行車，預示著探索與發(fā)現的勝利。好奇心戰(zhàn)勝了一切羨慕嫉妒和不屑一顧。甚至連小老鼠都坐在了車把上